回聲的教學設計參考
教養(yǎng)方面:
1、學會本課5個生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面:
1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。
2、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面:
培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
教學重點、難點:
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
教具準備:
多媒體電教設備(電腦、投影儀、電教平臺)
多媒體電教軟件(《回聲》課件)
幻燈機、盛水的玻璃缸
教學時數(shù):
三課時
第一節(jié)
教學要點:
誘導預習。
教學過程:
一、初讀課文,了解課文大意。
二、自學生字新詞,讀準生字的讀音,想想詞的意思。
三、自學課文,思考課后的問題。
四、讓學生提出自學中遇到的問題。
第二節(jié)
教學要點:
理解課文的內(nèi)容,通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學過程:
一、設疑激趣,導入新課。
1.聽回聲的錄音。
2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3.設疑:你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?
4.板書課題、交待學習任務。
二、檢查預習
提問:課文主要講了一件什么事?
三、引導細讀,邊讀邊議
1.學習第一自然段。
1.)自由讀
思考:這段話有幾句話,告訴了我們什么?
2.)示圖,用導讀的方法回答思考題:
第一句告訴我們:小河上
第二句:半圓的和水里的連起來,好像一個
3.)指導感情朗讀:你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
過渡:就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請同學們讀第二、三自然段,讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學習二、三自然段。
1.)小聲自由讀。
2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強調(diào)橋洞)
3.)默讀第二自然段,邊讀邊把小青蛙和看不見的小青蛙的話用___劃出來。
4.)檢查,示句:
呱呱呱,多好看哪!
你是誰?你在哪兒?
5.)指導讀句想一想:小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?
a.指導按標點符號讀好句子。
b.分角色朗讀:誰來當小青蛙?誰來當看不見的小青蛙?讓我們聽聽看不見的小青蛙怎樣學小青蛙說話的?(提示:學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學自己說話,小青蛙心里非常奇怪,書上怎么說。
理解:奇怪極了
板書:奇怪
示句:橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學我說話哩!
7.)指導讀好這個句子。
出示生字卡讀讀理解:cang
藏
過渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學習第四自然段。
1.)自由讀
思考:青蛙媽媽是怎樣做的?
2.)示第四自然段
默讀:把寫青蛙媽媽動作的詞用.把它點出來。
示生字卡讀讀理解:
jianreng
撿扔
。ㄓ米鰟幼鞯姆椒▽W記這兩個生字)
3.)再找出寫河水變化的句子,用___劃出來。4.)做實驗:利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。
5.)剛才大家看到了什么?
師:剛才老師做的實驗,跟課文所講的`現(xiàn)象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的情景。
6.)讀句河水蕩回來,出示生字卡讀讀理解:
bodang
波紋蕩
7.)演示動畫扔石頭,進行說話訓練。
8.)齊讀這個自然段。
9.)這個自然段告訴了我們什么?
小結板書:碰
水的波紋河岸
蕩
過渡:青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段,聽聽青蛙媽媽是怎樣說的?
4.學習第五自然段
1.)指名讀
思考:青蛙媽媽一共說了幾句話?
2.)示青蛙媽媽的話:
問:有幾句話?第一句說什么?
3.)示2、3句話,引導比較,理解。
先引導學生從句子中找出相同的詞,再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處:碰到擋住它們前進的東西,都會回來。
4.)引導學生板書:碰
聲音的波紋石壁
返
5.)演示動畫:青蛙叫的回聲。
練習說話:青蛙是怎樣聽到回聲的?
6.)填空練習:
1.水的()碰到()又()回來。
2.青蛙叫的聲音的(),碰到橋洞的(),也要()回來。
7.)小結板書:明白
8.)分角色朗讀這段。理解:一蹦老高
過渡:回聲多有趣呀,小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5.情景導學最后一段。
四、小結質(zhì)疑。(略)
1、按板書小結。
2、質(zhì)疑:學習了課文,你有什么不懂的地方嗎?
第三節(jié)
教學要點:
鞏固練習,訓練提高。
教學過程:
一、分角色朗讀課文。
二、練習說話,用因為所以說說回聲的形成。
三、完成課后練習題
四、分析生字的字形,指導田字格的書寫,進行擴詞,說話的練習。
五、布置作業(yè):
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
附板書設計:
17回聲
碰
水的波紋河岸
蕩
奇怪明白
碰
聲音的波紋石壁
返
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