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      2. 《狐假虎威》教學設計

        時間:2021-06-14 12:02:42 教學設計 我要投稿

        《狐假虎威》教學設計

          教學要求:

        《狐假虎威》教學設計

          1 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的寓意。

          2 認讀文中20個生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

          3 指導書寫生字。

          教學重點:認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

          教學難點:理解“狐假虎威”的意思是難點。

          教學方法:故事法,講解法,練習法。

          教學準備:頭飾、布景、生字卡片。

          教學時間:兩課時

          教學要求:

          1 理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記:

          2 學習生字識字形。

          教學重點:學習生字,識記字形

          教學難點:理解成語“狐假虎威”的含義。

          教學用具:生字卡片,小動物圖片

          教學過程:教學過程

          一、導入

          小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應讀第一聲,并領讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應當兒化。

          二、學習課文

          1、小朋友讀的不錯,這個故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習說一下。

          2、誰來給大家說說呢?(學生到前臺給大家講故事)

          3、(表揚學生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,課不那么容易!大家可以默讀一下課文,想一想。

         。▽W生默讀)仔細讀課文,課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請劃下來。

          4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的!

          你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學生回答)

          5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假”在這里的意思就是

         。▽W生可能會說:“狐貍的威風是假的,;老虎的威風是真的!

          6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”)看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)

          7、,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學生迅速)

         。ㄉ卮穑

          8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

         。1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。

         。2)、“竄”是什么意思,可以換個詞語嗎?

          (3)、學生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學生)

          (4)、學生回答:逃跑、亂跑

          (5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

          9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),看誰讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對話,(學生讀的時候,師板書:骨碌扯蒙

         。1)、“骨碌”是什么意,誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(學生可以自己做做動作)(請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的`狐貍眼睛骨碌一轉。)

         。2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點子)

         。3)、是的!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說,邊用手做出“拉”的動作)

         。4)學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

         。5)、不錯,那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長?(把聲音拉長)

          (6)、對就是把聲音拉長,狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個“我”字要拉的長一點,而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。(學生再讀,師范讀,齊讀,)

         。7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學生讀)

          指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價,在聲音讀大的基礎上,鼓勵孩子要將自己的表情放進去)

          師范讀,學生練讀。

          (8)、一生上臺讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動作抓住學生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請一位讀一讀)

         。9)、你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當大王了呢?你的話我不信!

          (10)、暗示學生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶,讓你看看我的威風。(說完后老師松手)

          小結:下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。

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