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      2. 聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2023-08-09 17:05:14 毅霖 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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          在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)方案(通用10篇)

          聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1

          【教學(xué)內(nèi)容】

          本課內(nèi)容在教材的46~47頁(yè),寫(xiě)的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響,用詩(shī)歌個(gè)優(yōu)美語(yǔ)言贊美了秋天。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與技能:

          1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

         。、邊讀邊想象,從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。

         。、仿照詩(shī)歌的形式,自己寫(xiě)幾句詩(shī)文。

          【過(guò)程與方法】

         。薄⑼ㄟ^(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo),讀出秋天美的感情。

         。病⒔Y(jié)合多媒體教學(xué)的畫(huà)面顯示,形象感知,體會(huì)秋韻。

         。场⒅茖(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,大膽想象,在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫(xiě)詩(shī)文,互相交流。

          【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

          通過(guò)品味詩(shī)歌,提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力,在續(xù)寫(xiě)詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)。

          【教學(xué)的重點(diǎn)】

         。、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美,并試著編寫(xiě)幾局詩(shī)文。

          2、從秋天的音響中,勾畫(huà)秋天美好的景象。

         。、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的'秋情。

          【課前準(zhǔn)備】

          教學(xué)課件,課前布置學(xué)生觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、談話導(dǎo)入

         。、秋天來(lái)了,誰(shuí)觀察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說(shuō))對(duì),秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,讓我們來(lái)做一個(gè)游戲,走進(jìn)聲音的世界,靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思?看誰(shuí)的耳朵最靈。

         。ㄕn件播出幾種聲音,生猜)

         。、再次聽(tīng)聲音,想象一下是怎樣一幅情景。(指名說(shuō))

          3、課件播放畫(huà)面。

         。础⒛氵想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩(shī)人,他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題)

         。、指名讀課題,問(wèn):你為什么要這樣讀?

          二、初讀課文,幫助正音

         。薄⒆x略讀提示,明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。(指名)

         。病⒆杂衫首x詩(shī)歌,畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。

         。、師檢查生的識(shí)字情況:⑴自由練習(xí);⑵小老師教讀;⑶指名讀;⑷會(huì)讀的站起來(lái)讀。

         。、找6人讀詩(shī)歌,每人讀一節(jié),幫助正音。

          三、再讀課文,了解大意

         。、自由讀課文,思:想想讀中你聽(tīng)到什么聲音?(板:黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))

         。、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

         。、生把喜歡的那節(jié)指名讀,生評(píng),說(shuō)說(shuō)該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀)

         。础⒙(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到什么?

         。、學(xué)了這幾節(jié),你體會(huì)到什么,有什么感受?

         。、把三節(jié)美美地讀一讀。

          7、聽(tīng)聽(tīng),走近秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音?(指名說(shuō))

         。、秋的聲音,在(引生讀第5節(jié))

         。、仿詩(shī)歌,自編詩(shī)歌。

         。保、導(dǎo)讀第6節(jié),你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)

          四、總結(jié),并布置作業(yè)

          秋天,從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái),向遠(yuǎn)處匆匆地走,回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽(tīng),也把自己編的這收詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái),好把秋記在心中。

          【板書(shū)】

          黃葉唰唰

          蟋蟀蛐蛐

         。保、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音大雁叮嚀音樂(lè)廳

          秋風(fēng)歌吟

          【教學(xué)反思】

          這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高,特別是讓學(xué)生感情朗讀時(shí),學(xué)生很積極,讓他們回想還有什么聲音十時(shí),學(xué)生的思維也比較活,想出很多自己意想不到的,但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音,在讓學(xué)生仿照詩(shī)歌自編詩(shī)歌時(shí),可能學(xué)生不太理解詩(shī)歌的格式要求,在教學(xué)時(shí)也可能忽略的這一點(diǎn),所以在編寫(xiě)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文,可能在課堂中說(shuō)得太細(xì),不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠精,其實(shí)可以根據(jù)課文的特點(diǎn)給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運(yùn)用,從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。

          聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 2

          【教材分析】

          這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī),語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。教學(xué)時(shí),沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容,把每句、每段都搞清楚,應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

          【設(shè)計(jì)理念】

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

         。、一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

         。、仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

          【課前準(zhǔn)備】

         。薄⒏鞣N聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

          2、配套的課文朗讀磁帶。

         。、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

          【參考資料】

         。、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音學(xué)習(xí)指導(dǎo)聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課文簡(jiǎn)說(shuō)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》近義詞、反義詞《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》詞語(yǔ)解釋、造句

         。、二十四節(jié)氣之立秋二十四節(jié)氣名稱的意義秋季相關(guān)知識(shí)劃分標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)氣、特點(diǎn)

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、游戲?qū),展開(kāi)想象

          1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的.游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

         。病⒄归_(kāi)想象:聽(tīng)著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

         。、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫(xiě)下了這么一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)

          二、初讀課文,整體感知

          1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

          2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

         。场⒅该麑W(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

          三、品讀想象,體會(huì)交流

          1、品讀第1~3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。

         。、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

          3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面,把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

         。础е@種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

          四、仿寫(xiě)詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言

         。、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4~5節(jié)。

         。、讀后引述:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來(lái)作一段詩(shī),好嗎?

         。、播放聲響錄音帶,說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

          4、學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

          5、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。

          五、品讀體會(huì),升華情感

         。、指名誦讀最后一節(jié)。

         。病⒔涣鳎簭倪@一節(jié)感受到了什么?

          3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

          六、誦讀回味,表現(xiàn)情感

         。、有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

          2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

          【教學(xué)反思】

          本課主要是想以感情感染學(xué)生,使學(xué)生想表現(xiàn),想表達(dá),在匯報(bào)詞語(yǔ)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的意思,然后趁機(jī)指導(dǎo)朗讀句子,在練習(xí)讀時(shí)采用單個(gè)讀等形式讓學(xué)生邊讀邊想象,我又作了少數(shù)范讀,由于對(duì)課文把握較熟,我范讀時(shí)不少學(xué)生都聽(tīng)得入了迷,再讓他們讀時(shí),學(xué)生就動(dòng)情多了,由此看出我們教師的范讀對(duì)學(xué)生的影響也是很大的。為了讓學(xué)生在讀時(shí)有靈感,我讓學(xué)生在再讀課文交流體會(huì)后開(kāi)始和學(xué)生一起續(xù)寫(xiě),學(xué)生看到我也開(kāi)始了續(xù)寫(xiě),積極性很高,都在動(dòng)腦子想,越寫(xiě)越想寫(xiě),后來(lái),我也將自已寫(xiě)的續(xù)寫(xiě)讀給學(xué)生聽(tīng),“秋天是一首詩(shī),秋天是一幅畫(huà)……”學(xué)生聽(tīng)了都不約而同為我鼓起了掌,這時(shí)我竟也像喝了蜜似的很甜很甜,是呀我也只是隨便想了幾句,甚至有點(diǎn)害羞,但學(xué)生竟這樣鼓勵(lì)我,真的是謝謝他們!

          聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 3

          【教學(xué)內(nèi)容】

          12、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音(閱讀課)

          【教學(xué)要求】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、一邊讀一邊想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

          3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入

          金秋是收獲的季節(jié),秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,她不僅帶來(lái)了繽紛的色彩,還帶來(lái)了奇妙的聲音,一位詩(shī)人在聽(tīng)到秋天奇妙的聲音后,寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)。孩子們,你們想聽(tīng)嗎?

          (板書(shū)課題:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音。)

          二、初步整體感知課文

          1、范讀。

          2、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          3、指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

          三、品讀想象,交流體會(huì)

          1、自由讀1~3節(jié)。思考:詩(shī)人聽(tīng)到了秋天什么聲音?

          2、交流、小結(jié)。

          3、開(kāi)展想象活動(dòng),出示小黑板:

          大樹(shù)抖拌手臂,“刷刷”是黃葉道別的聲音,黃葉說(shuō):“”

          蟋蟀振動(dòng)翅膀,“蛐蛐”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀說(shuō):“”

          一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“”

          4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述,互相評(píng)議,教師小結(jié)。

          四、學(xué)習(xí)4~6節(jié)

          五、朗讀全詩(shī),并指導(dǎo)有感地讀

          六、自由讀,并試著背

          七、想像創(chuàng)作

          1、引導(dǎo):秋的聲音令人暇想,令人陶醉,我們也來(lái)仿照課文第二、三節(jié),也來(lái)作一節(jié)詩(shī)。

          2、以小組為單位進(jìn)行。教師巡視指導(dǎo)。

          3、交流、修改。

          八、作業(yè)

          朗讀并試背課文。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音

          黃葉→落地

          蟋蟀→冬眠

          大雁→南飛

          田野→豐收

          【課后小記】

          多數(shù)學(xué)生讀得很有感情,很有詩(shī)的味道。我們師生共同努力,也作出了幾首不能稱作詩(shī)的“詩(shī)”。

          如果課前能找來(lái)一些錄有秋的聲音的錄音帶,效果會(huì)更好。

          【教學(xué)反思】

          《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》這一課授完后,自感效果還算可以,成功之處是指導(dǎo)學(xué)生做了幾節(jié)詩(shī)歌,有感情地朗讀了課文,不足之處是沒(méi)找來(lái)秋的聲音的錄音帶,沒(méi)有及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)蟋蟀的資料,只告訴了學(xué)生它的土名,這樣,不利于學(xué)生展開(kāi)想象,以后在這方面我要注意,課前準(zhǔn)備充足。

          現(xiàn)將本課課堂上與學(xué)生共同所做的`小詩(shī)歌附上:

          聽(tīng)聽(tīng),

          秋的聲音,

          花枝扭扭腰身,

          “沙沙”,

          是和花瓣告別的話音。

          聽(tīng)聽(tīng),

          秋的聲音,蟬振動(dòng)翅膀,

          “知了,知了”。

          是和大樹(shù)告別的歌韻。

          聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

          2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

          3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          邊讀邊想,能交流體會(huì),自己創(chuàng)作詩(shī)歌。

          教學(xué)難點(diǎn):

          創(chuàng)作詩(shī)歌

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:

          1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

          2、配套的課文朗讀磁帶。

          3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、游戲?qū),展開(kāi)想象

          1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

          2、展開(kāi)想象:聽(tīng)著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

          3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫(xiě)下了這么一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)

          二、初讀課文,整體感知

          1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

          2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

          3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。

          三、品讀想象,體會(huì)交流

          1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。

          2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的.畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

          3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面,把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

          4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

          5、加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。

          四、仿寫(xiě)詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言

          1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。

          2、讀后引述:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來(lái)作一段詩(shī),好嗎?

          3、播放聲響錄音帶,說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

          4、學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

          5、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。

          五、品讀體會(huì),升華情感

          1、指名誦讀最后一節(jié)。

          2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

          3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

          六、誦讀回味,表現(xiàn)情感

          1、有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

          2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

          七、作業(yè)

          自編一首詩(shī)。

          聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 5

          教材分析

          這是語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三組的第四篇課文,全組課文體現(xiàn)了秋天的特點(diǎn),將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)。本課是一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。詩(shī)歌語(yǔ)言精煉優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。詩(shī)的題目《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》用輕柔的語(yǔ)氣引領(lǐng)你走進(jìn)美麗的秋景,詩(shī)中這句話不斷出現(xiàn),一種聲音就是一幅美麗的秋景圖。前四節(jié)寫(xiě)的是落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等具體可感的聲音,后兩節(jié)寫(xiě)了無(wú)聲的聲音,其實(shí)是秋景給人的感受。詩(shī)歌就是要從秋天所特有的聲音中引導(dǎo)我們想象秋天美好的景象,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。

          學(xué)情分析

          三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩,喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展,想象豐富不受限制,并且開(kāi)始嘗試用自己的小腦瓜思考問(wèn)題,開(kāi)始有自己的見(jiàn)解和看法,并積極表達(dá)。在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念,了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè),了解了秋天里具體的景物,這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下基礎(chǔ),雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,跳躍性強(qiáng),相信理解起來(lái)并不難。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及朗讀能力。

          2、仿照詩(shī)歌的形式讀寫(xiě)詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

          教學(xué)設(shè)想

          這是一首現(xiàn)代詩(shī),作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天?紤]到這是一篇略讀課文,而在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已對(duì)秋天有一定的了解,所以理解課文并不難,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě),用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。教學(xué)中我利用多媒體展現(xiàn)形象,打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)。然后緊密結(jié)合課文借助多媒體開(kāi)展一系列活動(dòng)(如:聽(tīng)秋聲、找秋聲、說(shuō)秋聲)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美,學(xué)生在聽(tīng)、找、說(shuō)中動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口領(lǐng)悟秋天的美好可愛(ài)。最后的寫(xiě)秋聲引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的秋天的美用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、與插圖、課文內(nèi)容相符合的課件。

          2、輕音樂(lè)。(配樂(lè)朗讀時(shí)用)

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體驗(yàn)形象

          1、上一課我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》,課后同學(xué)們搜集了不少資料,其中有一篇是我們學(xué)過(guò)的課文《秋天到》,還記得嗎?一起讀讀。(多媒體展示文字圖片資料,生齊讀。)

          2、秋天不僅有豐收的景象、繽紛的色彩,還有奇妙的聲音,今天我們就隨作者一起走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,用心地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。(多媒體板書(shū)課題)

         。墼O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)《秋天到》導(dǎo)入新課,利用多媒體展示的文字和圖片資料幫學(xué)生感受秋天豐收的景象和繽紛的色彩,喚起學(xué)生心中對(duì)秋天的記憶,為學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。]

          二、明確要求,初讀了解

         。ㄒ唬┞(tīng)秋聲

          1、秋天有哪些聲音呢?我們一起聽(tīng)聽(tīng)。(播放課件及相關(guān)錄音:風(fēng)聲、雨聲、蟋蟀聲、機(jī)器聲等)

          2、你聽(tīng)到什么聲音,這些聲音讓你想到什么?

          3、作者也聽(tīng)到許多聲音,他用詩(shī)的語(yǔ)言替我們記下了秋的聲音,想不想聽(tīng)聽(tīng)。(多媒體播放課文插圖及錄音。)

          4、愿不愿意也來(lái)一遍,各自讀書(shū),注意讀準(zhǔn)字音。

          [設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,利用課件和相關(guān)錄音,讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象景物,使文中秋天的聲音和相應(yīng)和景物形象化,為理解詩(shī)歌和創(chuàng)作詩(shī)歌作準(zhǔn)備。]

         。ǘ┱仪锫

          5、詩(shī)人替我們記下了秋天的哪些聲音呢?各自讀書(shū)找找看,注意先讀方框里的提示,按提示的要求讀課文。

          6、(多媒體展示閱讀提示,)指名讀閱讀提示明確要求。

          7、(各讀書(shū)后指名回答,教師相機(jī)利用多媒體板書(shū):落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))

          [設(shè)計(jì)意圖:方框里的提示是學(xué)習(xí)略讀課文的依據(jù),它提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法,提高閱讀能力,所以按方框里的提示讀課文是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生在方框的提示下,邊讀邊悟很快就能找出詩(shī)中描寫(xiě)的秋天的聲音。]

          三、朗讀想象,體驗(yàn)交流

         。ㄈ┱f(shuō)秋聲

          8、這么多美妙的聲音,你最喜歡哪一種呢?好好讀讀課文,小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō):你最喜歡哪一節(jié)的什么聲音,為什么喜歡這些聲音,它讓你想到什么?

          9、學(xué)生討論后指名交流,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

          生:我最喜歡第一節(jié)寫(xiě)的落葉聲,它讓我知道秋天來(lái)了。

          師:能不能給大家讀讀這一節(jié)。(生讀)

          師:還有誰(shuí)也喜歡第一節(jié)寫(xiě)的落葉聲,說(shuō)說(shuō)你的想法。

          生:厚厚的黃葉鋪在地上,踩上去軟軟的,就像鋪了地毯。

          生:我喜歡落葉聲,它讓我想到樹(shù)葉落下來(lái),像蝴蝶在飛很美。

          師:這么美,能不能有感情地讀讀,把美景展現(xiàn)出來(lái)。(生讀)

          師:(播放課件創(chuàng)設(shè)情境)秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢,樹(shù)枝輕輕搖擺,一片片黃葉離開(kāi)大樹(shù),隨著秋風(fēng)翩翩起舞,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

          生:再見(jiàn)了,大樹(shù)!明年春天我還會(huì)來(lái)的>

          生:大樹(shù),謝謝讓我在春天里健康成長(zhǎng),再見(jiàn)了。

          師:說(shuō)得好。讓我們一起,帶著對(duì)大樹(shù)的依戀,帶著對(duì)大樹(shù)的感謝,邊做動(dòng)作邊讀第一節(jié)。(伴隨課件生邊做動(dòng)作邊讀書(shū)。)

          師:還有沒(méi)有喜歡其他聲音的同學(xué)?

          生:我喜歡第二節(jié)的蟋蟀聲,因?yàn)槲蚁矚g蟋蟀。

          師:捉過(guò)嗎,觀察過(guò)它是怎么唱歌的嗎?

          生:我知道它是用翅膀發(fā)聲的,它的翅膀就像二胡的弓和弦。

          師:(多媒體播放蟋蟀彈琴的放大鏡頭)難怪詩(shī)人說(shuō)它“振動(dòng)翅膀”,原來(lái)是有原因的呀。你知道的真不少,能讀讀嗎?(生讀)

          師:(放課件創(chuàng)設(shè)情境)秋風(fēng)習(xí)習(xí),蟋蟀再次來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上,他曾在這里歌唱了整整一個(gè)夏天,現(xiàn)在天氣涼了,臥室也收拾好了,他要和陽(yáng)臺(tái)告別了,他會(huì)說(shuō)些什么呢?

          生:陽(yáng)臺(tái),謝謝你陪伴我一個(gè)夏天,明年夏天我再來(lái)為你演奏。

          生:天氣涼了,我就要回臥室了,請(qǐng)聽(tīng)我再為你演奏一曲。

          師:我們請(qǐng)喜歡蟋蟀的同學(xué)一起讀讀這一節(jié)。(生齊讀)

          生:我喜歡大雁的叫聲,我知道它們要飛到南方過(guò)冬。

          師:見(jiàn)過(guò)大雁飛嗎,是什么樣的?(生學(xué))

          師:(放課件)天那么高那么藍(lán),藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云,一群大雁往南飛,一會(huì)兒……

          生:排成人字,一會(huì)兒排成一字。

          師:多美呀,能讀出來(lái)嗎?(生齊讀)

          生:我喜歡秋風(fēng)的聲音。因?yàn)榍镲L(fēng)既不像夏天的風(fēng)那么熱,也不像冬天的風(fēng)那么冷。

          8、不論落葉還是蟲(chóng)鳴,不論秋風(fēng)還是雁群,都給我們帶來(lái)了秋的信息,讓我們一起讀讀前三節(jié),好好感受這秋的聲音。(生齊讀)

          [設(shè)計(jì)意圖:“說(shuō)自己喜歡的聲音”這一發(fā)散性問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)性化閱讀的空間說(shuō)只是一個(gè)方面,以說(shuō)促讀才是真正的目的。在學(xué)生初步交流的基礎(chǔ)上,教師利用生動(dòng)形象的課件創(chuàng)設(shè)情境,使抽象的詩(shī)句具體形象化,既幫學(xué)生理解了詩(shī)句內(nèi)容,又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮想象、體會(huì)情感,展開(kāi)了更深層次的交流,豐富了詩(shī)歌的語(yǔ)言,使學(xué)生更真切地感受秋天。在此基礎(chǔ)上的齊讀是學(xué)生情感的體現(xiàn)和升化。]

          (四)悟秋聲

          9、其實(shí)秋的聲音很多很多,到處都有秋的聲音,所以詩(shī)人干脆把秋當(dāng)作遼闊的音樂(lè)廳,在哪一節(jié)找到了嗎?(多媒體出示相關(guān)內(nèi)容生齊讀)你發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:我知道秋的聲音要靠心去感受。

          生:“好好”說(shuō)明要認(rèn)真地聽(tīng),用心地聽(tīng)才聽(tīng)得到。

          10、只有用心聽(tīng)才能聽(tīng)到秋的聲音,才能發(fā)現(xiàn)這些美妙的聲音蔵在哪,這些美妙的聲音到底蔵在哪兒呢?各讀課文找找看。

          生:秋的.聲音蔵在葉子里。

          師:你聽(tīng)到過(guò)葉子里的聲音了嗎?是什么聲音?

          生:是“刷刷”的聲音。

          生:秋的聲音蔵在小花里,是花朵枯萎的聲音。

          生:秋的聲音蔵在汗水里,是農(nóng)民勞動(dòng)的聲音。

          生:秋的聲音蔵在谷粒里,是豐收的聲音。

         。ńY(jié)合學(xué)生回答,多媒體播放相關(guān)畫(huà)面)

          [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)悟秋聲讓學(xué)生領(lǐng)悟秋聲的豐富多彩,不同的秋聲代表不同的秋景,蘊(yùn)含著不同的圖畫(huà),讓學(xué)生在悟中體會(huì)秋天的美好可愛(ài)。]

          四、模仿創(chuàng)作,熟讀成誦

         。ㄎ澹⿲(xiě)秋聲

          10、詩(shī)人發(fā)現(xiàn)秋蔵在每一片葉子里、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一顆綻開(kāi)的谷粒里,生活中你發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在哪?

          生:我發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在綻開(kāi)的棉花里,秋天到了,棉花豐收了。

          生:我發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在成熟的蘋(píng)果里,蘋(píng)果掉在地上。

          生:我發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在轟鳴的收割機(jī)里。

          ……

          11、同學(xué)們真細(xì)心,詩(shī)人都沒(méi)有注意到的地方,我們卻在那里找到了秋,聽(tīng)到了秋的聲音,能不能像詩(shī)人那樣用書(shū)上的語(yǔ)言,把你聽(tīng)到的秋的聲音表達(dá)出來(lái)。老師先來(lái)過(guò)一把當(dāng)詩(shī)人的癮。

          師:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,石榴咧開(kāi)嘴巴,“格格”,是成熟的笑聲。

          生:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,蘋(píng)果掉在地上,“撲通”,是喊我們品嘗的聲音。

          生:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,青蛙張大嘴巴,“呱呱”,是和池塘告別的聲音。

          生:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,棉花露出牙齒,“格格”,是豐收的笑聲。

          ……

          [設(shè)計(jì)意圖:借助詩(shī)句啟發(fā)學(xué)生說(shuō)秋天的聲音還藏在哪兒,豐富學(xué)生對(duì)秋天特有聲音的了解,為下一步的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。小學(xué)生模仿能力強(qiáng),教師鼓勵(lì)、示范,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力。]

          12、秋的聲音很多很多,馬虎的小朋友卻聽(tīng)不到她,因?yàn)樗悄敲纯,你還沒(méi)注意她就從北方匆匆地來(lái)了,還沒(méi)等你反應(yīng)過(guò)來(lái),她又往南方匆匆的去了,雖然她來(lái)去匆匆,只要你用心聽(tīng),你就能聽(tīng)到秋的聲音。讓我們都來(lái)做個(gè)有心人,再次走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,一起聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音(各自讀)

          13、秋的聲音真的很美妙,這首詩(shī)也寫(xiě)得很優(yōu)美,讓我們跟著音樂(lè),再次有感情地朗讀這首詩(shī),跟詩(shī)人一起去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。(配樂(lè)讀)

          [設(shè)計(jì)意圖:朗讀升化感情,感受秋的來(lái)去匆匆、悄無(wú)聲息,感受秋的美好、可愛(ài)。]

          教學(xué)反思

          這是一首語(yǔ)言精煉優(yōu)美,富有韻味的現(xiàn)代詩(shī),作者以獨(dú)特的視角描寫(xiě)了秋天的景物,贊美了秋天。雖然詩(shī)中所描寫(xiě)的景物很普通,很常見(jiàn),但由于視角獨(dú)特語(yǔ)言精煉,再加上受學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會(huì)不可言傳的美蘊(yùn)含其中,為此我借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),在讀中理解美、感悟美、表現(xiàn)美收到了較好的效果。

          一、朗讀理解美

          理解課文是需要讀的,理解詩(shī)歌更如此,所以教學(xué)這篇課文我的基本定位就是讀,有感情地讀,讀出感情,在讀的同時(shí)想點(diǎn)什么,說(shuō)點(diǎn)什么,就是收獲。讀第一節(jié)時(shí),學(xué)生讀出了黃葉飄飛,讀出了依依惜別;讀第二節(jié)時(shí),學(xué)生讀出了“振動(dòng)翅膀”的原因,等等這些不正是新課標(biāo)精神所要求的嗎?

          二、活動(dòng)感悟美

          閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!边@節(jié)課沒(méi)有瑣碎的分析,沒(méi)有生硬的說(shuō)教,學(xué)生對(duì)美的感悟表現(xiàn)在一系列的活動(dòng)中,聽(tīng)、找、說(shuō)、悟、寫(xiě),多器官共用,學(xué)生的學(xué)習(xí)是緊張有序的,是生動(dòng)活潑的,他們興致勃勃,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受美。

          三、寫(xiě)作表現(xiàn)美

          新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上,大膽發(fā)表不同見(jiàn)解,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解是個(gè)性化的最好體現(xiàn),在理解課文時(shí)學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō),逐漸感悟到詩(shī)歌蘊(yùn)含的美,仿寫(xiě)是學(xué)生理解感悟成績(jī)的再現(xiàn),是學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練,也是學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造。

          聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 6

          [設(shè)計(jì)理念]

          以讀為主,輔以視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)材料,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句之美;仿寫(xiě)詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。

          [教學(xué)目標(biāo)]

         。薄⒄_、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

          2、在朗讀中感受秋天的聲音,體會(huì)秋天的美好。

         。、仿照課文的表現(xiàn)形式,編寫(xiě)幾句贊美秋天的詩(shī)文。

         。劢虒W(xué)準(zhǔn)備]

          師生共同搜集與秋天有關(guān)的聲音,如風(fēng)聲、雨聲、秋蟲(chóng)的叫聲等;教師準(zhǔn)備可作課文朗讀背景的音樂(lè)。

         。壅n時(shí)安排]

         。闭n時(shí)。

         。劢虒W(xué)流程]

          一、展示秋的色彩,引出秋天的聲音

          同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),因?yàn)榍锾焓且粋(gè)色彩的寶庫(kù)。請(qǐng)看,(教師出示搜集的各種秋天色彩的圖片,邊展示邊講解)秋天的天是湛藍(lán)的,萬(wàn)里無(wú)云;秋天的月是明亮的,皎潔如玉盤(pán);秋天的樹(shù)林是五彩繽紛的,黃葉飄飄,紅葉似火,勁松蒼翠,古柏更加郁郁蔥蔥……

          秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù),它還是一個(gè)匯集無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽(tīng)聲音的`寶庫(kù)。這節(jié)課就讓我們打開(kāi)這座寶庫(kù),去聆聽(tīng)那些美妙的聲音,去品味濃濃的秋意。

          二、初讀全文,整體感知

          1、教師配樂(lè)范讀全文。

         。、學(xué)生自讀課文,教師糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流暢。

         。、說(shuō)說(shuō)課文具體寫(xiě)了幾種秋天的聲音,還寫(xiě)了什么。

          三、品讀想象,體會(huì)交流

         。、品讀課文第一節(jié),學(xué)生朗讀,教師播放樹(shù)葉飄落的聲音,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面。結(jié)合學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

          2、繼續(xù)品讀課文第2、3小節(jié)。

         。场⑷帻R讀課文第4、5小節(jié)。

         。、教師繼續(xù)播放課文中沒(méi)有寫(xiě)到的秋的聲音:雨聲、樹(shù)林里果實(shí)掉落得聲音、樹(shù)葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音,等等。

          同學(xué)們,秋天的聲音是多種多樣的,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的聲音。

          怎么寫(xiě)呢?你可以看看課文是怎么寫(xiě)的:先寫(xiě)聲音是誰(shuí)發(fā)出的和怎樣發(fā)出的,再用擬聲詞模仿這種聲音,最后對(duì)這種聲音進(jìn)行想象;除了這種寫(xiě)法,也可以依自己的想法來(lái)寫(xiě)。

          學(xué)生寫(xiě)作,小組交流,全班交流。

          5、全班齊讀課文最后一節(jié)。

          四、誦讀詩(shī)句,表現(xiàn)感受

         。、把課文前三個(gè)小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)換成自己撰寫(xiě)的詩(shī)句,然后把自己詩(shī)句的韻腳調(diào)整一下,句式調(diào)整一下,做到與原詩(shī)相協(xié)調(diào),練習(xí)朗讀。

          2、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì),各小組派代表參加。

          五、布置作業(yè)

          抄寫(xiě)自己創(chuàng)作的詩(shī)句,配上插圖,制成展品,參加全班的“秋之韻”詩(shī)歌展覽。

          教案點(diǎn)評(píng):

          宋老師的這個(gè)教案設(shè)計(jì)我最欣賞的地方就是它讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)句的朗讀中感受秋的聲音,體會(huì)秋天的美好,還讓學(xué)生在仿寫(xiě)詩(shī)句的過(guò)程中對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言形式又感性的認(rèn)識(shí)。這主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn):

          1、以讀為主,輔以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料的渲染。學(xué)生感受秋聲,主要是通過(guò)朗讀詩(shī)句的方式獲得的。與此同時(shí),它也針對(duì)學(xué)會(huì)僧的年齡特點(diǎn)出示一些表現(xiàn)秋天色彩的圖片,播放一些表現(xiàn)秋天聲音的錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生的感受,激發(fā)學(xué)生的想象,使學(xué)生對(duì)詩(shī)句描繪的的秋天的風(fēng)情有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

          2、結(jié)合詩(shī)句的特點(diǎn)仿寫(xiě)詩(shī)句。學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)句的難點(diǎn)有二:第一,不知如何下筆,也就是不知先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,這主要是思路上的問(wèn)題;第二,不知怎樣才能寫(xiě)成詩(shī),這主要是對(duì)詩(shī)的句式和聲音的要求不解。第一個(gè)難題,宋老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句寫(xiě)聲音的思路來(lái)解決;第二個(gè)難題,宋老師通過(guò)讓學(xué)生把自己的詩(shī)句放入課文中去觀察、分析、調(diào)整來(lái)解決。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)到的是扎扎實(shí)實(shí)的思維方法,也實(shí)實(shí)在在的感受到了詩(shī)歌在句式上和聲

          聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),粗知詩(shī)的大意。

          2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

          3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。

          2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          導(dǎo)入語(yǔ):我們?cè)凇肚锾斓挠辍分校蕾p了秋天多彩的顏色、品味了秋天好聞的氣味,真是令人陶醉!這節(jié)課,我們?cè)僮哌M(jìn)秋天,去聽(tīng)聽(tīng)秋天美妙的聲音!聽(tīng)——

          一、范讀,聽(tīng)秋聲。

          1、老師有感情地范讀課文。讀后,問(wèn)問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)到”了哪些秋的聲音。

          2、板書(shū)課題,讀好“聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音”(后一個(gè)“聽(tīng)”讀輕聲,“秋”稍重稍長(zhǎng),但氣息不要斷),讀出一些味兒。

          3、讀課文前面的連接語(yǔ),明確學(xué)習(xí)要求。

          讀完可以提問(wèn)學(xué)生,學(xué)習(xí)這首讀要達(dá)到什么目標(biāo)(一是有感情朗讀;二是想象交流體會(huì);三是接著寫(xiě)幾句)。

          二、默讀,說(shuō)秋景。

          1、自由讀,多讀幾遍,必要時(shí),老師可以領(lǐng)讀,讀準(zhǔn)字音,注意停頓和節(jié)奏,讀出詩(shī)的韻味。

          2、默讀,想象畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)“仿佛聽(tīng)到什么聲音”或“看到什么景象”。

          三、誦讀,表詩(shī)情。

          問(wèn):讀完了詩(shī)歌,你覺(jué)得作者喜歡秋天嗎?從哪些地方可以看出來(lái)?怎樣朗讀,才能把這種喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)呢?

          1、自由朗讀。

          2、比賽朗讀。

          四、續(xù)寫(xiě),述詩(shī)文。

          1、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō),你還聽(tīng)到什么聲音?

          (老師作一些提示,如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)

          2、小組合作,按照下列句式,把聽(tīng)到的聲音用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)。

          句式:聽(tīng)聽(tīng),/秋的聲音,/,/“”,是道別的。/

          生:聽(tīng)聽(tīng),/秋的聲音,/燕子拍拍翅膀,/“喳喳”,/是和北方的家道別的話語(yǔ)。/

          3、把說(shuō)的,按照詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)。

          五、小結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

          一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

          本課是一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。

          選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是:從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

          2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

          3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

          三、教學(xué)建議

          1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的`聲音,如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶,適合作課文朗誦背景的音樂(lè)以及相關(guān)課件。

          2、這是一篇略讀課文,教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ),課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ),以明確學(xué)習(xí)要求。

          3、初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題:

         。1)運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思;

         。2)了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音,一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的,落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音;另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音,其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫(xiě)的秋天的聲音。

          在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后,為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受,還可以引導(dǎo)學(xué)生:

          (1)聽(tīng)秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件,讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象景物,使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。

          (2)說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音,體現(xiàn)秋天景物的美好。

          4、有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中,詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí),可以采用范讀、賽讀等多種方式,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫(xiě)的畫(huà)面,讀出文中的感情和韻味。如果有音樂(lè)作背景來(lái)讀,效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

          5、這首詩(shī)歌就是通過(guò)秋天的聲音來(lái)體現(xiàn)秋天的景象,所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象,搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌,舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

          欣賞朗讀,感受詩(shī)情

          1、讀通詩(shī)文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

          2、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

          3、朗讀展示,想象表演。

          a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),聽(tīng)后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。

          b、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:

          大樹(shù)抖抖手臂,"刷刷",是黃葉道別的聲音,黃葉說(shuō):"_______"

          蟋蟀振動(dòng)翅膀,"qǘqǘ",是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:"_______"

          一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:"_______"

         。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來(lái)促讀。)

          4、配樂(lè)朗讀。

          a、老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。

          b、指名朗讀,大堂展示。

          聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 8

          教材分析:

          本課是一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

          2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

          3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

          2、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

          研究課題:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與思考。

          設(shè)計(jì)理念:

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

          教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          師:秋天的雨,趁我們沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天悄悄地向我們走來(lái)。它的腳步輕輕的,可我們還是分明聽(tīng)到了秋的的聲音。

          今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課(齊讀課題)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。

          秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn),小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽(tīng),去想象。(再次齊讀課題)

          二、復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法

          1、師:細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào),說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)略讀課文呢?

          2、生隨機(jī)回答:自學(xué)、借助閱讀提示……

          3、師:那我們趕快來(lái)讀一讀閱讀提示,看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求,并用線劃出來(lái)。

          4、生交流,師隨機(jī)板書(shū):

          要求:

         。1)要有感情

         。2)邊讀邊想

         。3)相互交流

          (4)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)

          三、初讀課文

          1、師:閱讀提示的第一個(gè)要求,大家趕快親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧!打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到第12課,有感情讀一讀課文。注意了,要想讀得好,必須先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子才行。

          2、生自由練讀。

          3、檢查。

         。1)師:同學(xué)們,剛才我們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音,F(xiàn)在,誰(shuí)愿意用讀的方式帶著老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢?

         。2)分小節(jié)朗讀

         。3)點(diǎn)評(píng)

         。ǎ┧、具體學(xué)習(xí)

          (一)學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)。

          1、師:“聽(tīng)聽(tīng),我們聽(tīng)到了秋的聲音”,誰(shuí)能告訴我你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音?找一找。

          2、師:找到了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我?師隨機(jī)板書(shū):

          黃葉刷刷

          蟋蟀嚁嚁

          大雁叮嚀

          秋風(fēng)歌吟

          3、師:在這些聲音中,你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié),再去讀一讀。(生再讀。)

          4、師:哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享?

          5、朗讀交流。

         。1)第一小節(jié)

          生讀。

          師:能告訴老師你為什么這么讀嗎?

          師:說(shuō)得真好,喜歡這“刷刷”聲的同學(xué)們,用你們自己的感受來(lái)讀讀一段。

          (2)第二小節(jié)

          生讀。

          師:可愛(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢?

          師:我們分小組來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧!

          分小組朗讀。

         。3)第三小節(jié)

          生讀。

          師:在這美麗的秋天里,落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱,小蟋蟀也唱起了離別歌,大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁它會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢?

          體會(huì)“叮嚀”

          師:星期一早上,當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)怎么叮嚀呢?

          師:是啊!媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù),那大雁又會(huì)對(duì)它的.好朋友留下些什么話呢?

          師:留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了,秋風(fēng)又會(huì)對(duì)它的朋友說(shuō)些什么呢?

         。ㄇ镲L(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō):“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”)

          師:我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧。R讀)

          6、師總結(jié):1、2、3小節(jié)寫(xiě)了秋的聲音有“黃葉道別的話音,蟋蟀告別的歌韻,大雁暖暖的叮嚀,和秋風(fēng)豐收的歌吟”。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5、6小節(jié)

          1、師:秋天的聲音多奇妙。在大家的朗讀中,我們一起走進(jìn)了秋,走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng),你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢?

          2、指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌的形式,用“聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,……”句式來(lái)說(shuō)。為課后的續(xù)寫(xiě)詩(shī)文打下基礎(chǔ)。

          3、師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說(shuō)了很多,可還有好多好多……秋的聲音在……(師引讀第5、6小節(jié))

          (三)總結(jié)全文

          1、師:聽(tīng)聽(tīng),我們聽(tīng)到了秋的聲音,我們心中是多么高興呀!讓我們?cè)倌闷饡?shū),一起快樂(lè)地齊讀課文,用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧!

          2、齊讀全文。

          五、續(xù)寫(xiě)詩(shī)文

          1、師:孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們,那我們是不是也該送分禮物給秋天,來(lái)贊美秋天!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎?都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人!可以想想如果你是小花,你會(huì)發(fā)出什么聲音,你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是汗水,你會(huì)什么聲音,你又會(huì)說(shuō)些什么?

          2、生寫(xiě),并交流。

          六、課外延伸

          1、聽(tīng)到同學(xué)那快樂(lè)、喜悅的讀書(shū)聲,秋姑娘格外開(kāi)心。她特意給我們準(zhǔn)備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來(lái)看看。

          2、朗讀小詩(shī)。

          聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 9

          1、教材內(nèi)容:

          教人版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》。

          2、教材簡(jiǎn)析:

          本課是一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。

          拿到教材后,老師把握編輯意圖,加強(qiáng)整合的意識(shí),落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。

          3、設(shè)計(jì)理念:

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的'語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

          根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目,依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn),在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從課文的思想內(nèi)容出發(fā),依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn):

          4、教學(xué)目標(biāo):

          1)、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

          2)、一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

          3)、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

          5、教學(xué)重點(diǎn):

          從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

          6、教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意,仿照詩(shī)歌的形式,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

          聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 10

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

          2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

          3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容,結(jié)合自己看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)一段詩(shī)。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1、正確、流利、有感情地詩(shī)。

          2、邊讀邊能體會(huì)詩(shī)中的意境。

          教學(xué)難點(diǎn):仿照詩(shī)歌內(nèi)容,結(jié)合自己看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)一段詩(shī)。

          三、教學(xué)媒體:

          錄音、小黑板。

          四、教學(xué)時(shí)間:

          1課時(shí)。

          五、課前準(zhǔn)備:

          1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

          2、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

          3、秋天的禮物。

          六、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬、啟發(fā)談話揭示課題

          1、師:小朋友們,現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié),在你的眼里,秋天是怎樣的呢?

          2、師:是呀,秋天不僅有豐富的色彩,它還有許多美妙的聲音。你們聽(tīng)到過(guò)么?有位詩(shī)人在聆聽(tīng)了秋天的聲音后寫(xiě)下了這么一首小詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(板書(shū):聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,教師在音樂(lè)伴奏中范讀)

          (二)、初讀課文整體感知

          1、師:你們想讀讀么?請(qǐng)打開(kāi)課文12課的小詩(shī)讀一讀吧。

          自讀課文,要求:①讀準(zhǔn)字音、讀通句子,

         、谡页鲎约合矚g的聲音,美美地朗讀。

          2、檢查自學(xué)

         、贆z查字詞。(小黑板出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ))

         、谥该麑W(xué)生讀文,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

          (三)、品讀想象體會(huì)交流

          師引入:是呀,秋的聲音從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),向遠(yuǎn)方匆匆地去,我聽(tīng)到秋的聲音了,你聽(tīng)到了么?誰(shuí)能把這一段讀好?

          1、讀好第六段。

          (1)學(xué)生自由練讀。

         。2)抽讀,師欣賞地評(píng)議。

          (3)齊讀。

          過(guò)度語(yǔ):秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn),小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽(tīng),去想象。錄音播放:

          風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲,學(xué)生聽(tīng)聲音說(shuō)話。(根據(jù)學(xué)生差異提出不同要求,如:“把話說(shuō)完整”,“能說(shuō)得具體、生動(dòng)些嗎”等)

          2、品讀1—3段

          過(guò)度語(yǔ):這些聲音詩(shī)人是怎樣把它寫(xiě)出來(lái)的呢?讓我們一起來(lái)品讀詩(shī)的1——3段。選擇自己最欣賞的一段讀一讀,邊讀邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

          指名學(xué)生進(jìn)行交流,把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

         。1)交流第一段。師:是呀,黃葉就要告別大樹(shù)媽媽了,它會(huì)怎么說(shuō)?

         。2)指導(dǎo)讀第一段。

         。3)抽讀,讀出自己獨(dú)特的感受。

         。4)交流第二段。生讀完說(shuō)。

          (5)師:韻是好聽(tīng)的'聲音,歌韻是什么意思呢?蟋蟀振動(dòng)翅膀,“蛐蛐”,會(huì)唱些什么呢?用上自己學(xué)過(guò)的歌曲旋律唱一唱吧。

         。6)讀了第三段,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

         。7)美讀1——3段。

         。ㄋ模┓聦(xiě)詩(shī)歌積累語(yǔ)言

          1、秋的聲音還有許多許多,你還聽(tīng)到過(guò)哪些秋的聲音?你還想到了哪些秋的聲音?

          2、生交流。

          過(guò)度語(yǔ):我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音吧!大家仿照課文的其中一節(jié),也來(lái)作一段詩(shī),好嗎?讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中,展開(kāi)想象的翅膀,開(kāi)始吧(播放輕音樂(lè))

          3、學(xué)生自由作詩(shī)。

          4、個(gè)別交流。

         。ㄎ澹┢纷x4——6段。

          過(guò)度語(yǔ):聽(tīng)著你們這么多美妙的聲音,老師仿佛走進(jìn)了大自然這遼闊的音樂(lè)廳,我聽(tīng)到了秋的聲音,它在每一片葉子里,每一朵小花上……誰(shuí)能把這三段讀好。

          自己練讀、抽讀并評(píng)議、分男女同學(xué)讀、齊讀。

         。┵p讀全文。

          過(guò)度語(yǔ):秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

          學(xué)生感情朗讀全文。

         。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

          1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

          2、感受秋天寫(xiě)詩(shī):《看看,秋的色彩》、《聞聞,秋的味道》

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