司馬光的教學設計方案
教學目標
1.認識司、假”等13個字,會寫“別、到”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗課文,背誦課文。通過朗讀,感悟司馬光勇敢、機智的品格。
3.能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。
教學重點
1.認識生字,有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,感悟司馬光勇敢、機智的品格。
課時安排
2課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、談話導入,揭示課題
小朋友,你知道司馬光嗎?你對他了解多少,能對大家說一說嗎?
。▽W生根據(jù)課前收集的材料說一說)
2.(出示司馬光人物頭像)師介紹:司馬光是900多年前一位很有學問的人,他姓司馬,名光,司馬是復姓,著有《資治通鑒》。今天我們就學習一篇關于司馬光小時候的故事的課文。
板書課題:司馬光
二、初讀課文,整體感知
1.播放多媒體課件和課文朗讀的`錄音,學生邊看、邊聽、邊思考。
2.提問:課文講了司馬光小時候的什么事?(學生概括故事)
3.學生自由讀課文。要求:①讀準字音,讀通句子。②畫出帶有生字的詞語,讀一讀。③標出課文有幾小節(jié)。
4.師檢查讀文情況。①出示詞語,指名認讀。②出示帶點字,學生交流識記方法,“開火車”認讀。③分段讀課文,集體評議、訂正。
三、精讀課文,理解內容
1.學習課文第一小節(jié)。
。1)引讀第一小節(jié)。
。2)讀了這句話你知道了什么?
。3)“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?
。ǔ鍪菊n文插圖,學生看圖回答)
2.學習課文第二小結:
(1)自讀,標一標有幾句話。
。2)指名讀,想一想:他是誰?
。3)出示句子,比較:這兩個句子有什么不同?
他跟幾個小朋友玩。
他跟幾個小朋友在花園里玩。
。4)讀第二句,把誰在什么地方干什么事讀清楚。(學生自由讀。)
。5)花園里有什么?(自由讀。)
。6)這是一口怎樣的水缸?看圖,水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?(生練讀、評讀)
3.學習課文第三小節(jié)。
。1)這時發(fā)生了一件什么事?學生自由讀第三段。
(2)小朋友是怎樣掉進大水缸的?什么叫“一不小心”?
(3)小朋友掉進水缸里了,著急嗎?用著急的語氣讀讀。
。▽W生練讀、評讀)
4.學習課文第四小節(jié)
。1)小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學生自由讀,用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子,圈出表示動作的詞語。
(2)交流匯報,師板書:小朋友慌了叫喊跑找(分析字形)
(3)如果當時你在場,你會怎么叫,怎么喊?(學生試著叫、喊)
。4)讀出小朋友慌了的語氣。(學生練讀,評讀)
5.學習課文第五小節(jié)。
。1)司馬光是怎么做的?(自由讀)
。2)出示句子:哪句話好?為什么?(學生讀句子,比較異同)
他拿起一塊石頭,砸那口缸,砸破了。
他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。
。3)在句子中找出表示動作的詞,標出△。
板書:司馬光沒有慌拿起使勁砸
。4)把自己當成司馬光,邊讀邊做動作。
6.學習課文第六小節(jié)。
。1)指名讀,想想結果怎樣?
。2)用輕松愉快的語氣讀一讀。
7.有感情地朗讀全文(自己讀,指名讀)
四、總結全文
1.談收獲:你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?
2.如果當時你也在場,你會想什么辦法救人?
板書設計
20.司馬光
小朋友司馬光
慌了沒有慌
哭叫喊跑舉使勁砸
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