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      2. 小學心理健康優秀教學設計

        時間:2021-06-12 18:49:16 教學設計 我要投稿

        小學心理健康優秀教學設計模板

          第一課 我也愿當班干部

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          (一)[檔案館](3~5分鐘)

          教師講故事《我選我》,激起學生的回憶,啟發思考:為什么王寧會選自己“

          (二)[咨詢臺](10~`12分鐘)

          1.我們生活在一個溫暖的集體中,同學之間團結友愛,互幫互助,共同進步。那么,你有沒有想過,你能為這個集體做點什么呢?

          2.班上的小干部是熱心為班集體服務的人,你想想,他們平時都做了哪些工作呢?通過回答,引導學生認識到,小干部是為大家、為班級服務的,是需要奉獻精神的。

          3.如果你當班干部,你還會做到哪些呢?

          激發學生的主人翁精神,培養責任感,教師可讓個別同學在黑板上填。

          4.教師總結:你真是一個有責任心的人啊!

          (三)[活動區](18~20分鐘)

          1.先想一想書上的問題,作好發言的準備。

          2.將學生分成4—5人小組,讓每個學生在組內發表競選演說2。

          3.推選4名同學參加班上的競選。

          4.班級競選(每人上臺發表競選演說,每人時間控制在兩分鐘以內)。

          (四)[實踐園](3—4分鐘)

          1.班主任在班上開展輪流擔任班干部的活動,讓每個學生都有機會擔任一天的班干部。

          2.請你先想一想,你覺得你愿做些什么工作?請大家認真填寫課內表格。

          第二課 上學前的準備

          (一)[檔案館](4—6分鐘)

          出示課件:《快開學了??》

          快開學了,苗苗同學靜靜地坐在書桌旁,檢查自己的暑假作業,回顧自己的暑假生活,正打算寫一份暑假報告。開學前一天,他去學校報到,向老師詢問了開學要做哪些準備,并用筆記在筆記本上,回家后,苗苗開始了開學前的準備工作。

          (二)[咨詢臺](8—10分鐘)

          1.教師:暑假快結束了,苗苗同學在做什么?侈贊同他的做法嗎?上學前,你是怎么準備的?出示投影。

          2.即將開學了,侈準備好了嗎?如果臨近開學你的生活中的政治家下列事項,請在括號內打上“!”。

          A快開學了,還和父母在外地旅游。( )

          B晚上看電視看到深夜,第二天早上起不了床。( )

          C暑假作業還有一大半沒做完。( )

          D不清楚開學時間,也懶得打電話問同學。( )

          E希望暑假繼續延長,繼續玩下去。( )

          F媽媽要你寫新學期的打算,你覺得沒必要。( )

          J時間過得太快了,暑假里好像什么也沒做。( )

          H明天就要形式學了,書包、學具都沒準備。( )

          學生對應自己的實際情況做出自我判斷。

          3.教師總結:如果你有上面的情況,請趕快改正。如果沒有,那么我們就一起高高興興地迎接新學期吧!

          (三)[活動區](16—18分鐘)

          1.學生分小組交流暑假里的收獲,教師用微笑給予鼓勵與肯定。

          2.教師出示“拾貝園”的紙板。

          3.學生把自己在暑假獲得的成果用各種形式展現在紙板上。

          4.學生暢談新學期的計劃(教師應讓不同學習層次的學生都有發言的機會)。

          5.教師攝像,同學播放。

          6.對每個發言的學生給予鼓勵,同時要求其他學生督查他們今后的言任是否一致。

          7.教師總結:為了明天更好地學習,請做好上學前的準備。

          (四)[實踐園](6—8分鐘)

          1.學生自行設計課堂劇的角色。

          2.學生自稈設計課堂劇的情節。

          3.出示課堂劇簡介投影。

          4.學生自薦表演。

          5.教師扮演新學期姐姐與學生招手、握手,熱情歡迎學生投入新學年的懷抱。

          第三課 爸媽,我能行!

          (一)[檔案館](6—8分鐘)

          1.讀一讀《小麗的故事》。

          2.看圖引導歸納:

          A. 小麗為什么會自卑?

          B. 小麗為什么會高興?

          (二)[咨詢臺](8—10分鐘)

          1.了解小麗的故事后,你想對小麗說些什么?

          教師引導學生認識到每個人既有長處,也有不足,要正確地認識和評價自己。

          2.從小麗的故事中,結合自身實際,你又想到了什么?/

          A. 同桌討論。

          B. 全班共同交流。

          (三)[活動區](8—10分鐘)

          1.指導學生完成[活動區]的調查內容,要求每個學生在空白處填寫自己在家里最行一方面。

          2.學生在小組內進行交流,交推選一名同學參加全班的交流。

          3.教師引導學生著重談一談自己在家里做得最好的.一方面。

          (四)[實踐園](10—12分鐘)

          1.記者采訪

          面對全班同學進行采訪。根據記者的提問,你會說些什么?同時又想對爸爸媽媽說些什么呢?

          2.讀兒歌

          教師總結:同學們,每個人都有自己的長處和不足,要正確地認識和評價自己,現在侈認識到自己還是個不錯的人吧,大膽地說聲:“爸媽,我能行!”

          第四課 我能幫助他

          (一)[檔案館](4—6分鐘)

          1.放錄音故事《雪山遇險》,學生看插圖。

          2.介紹故事中的大概內容。

          兩名登山運動員正在攀登陡峭的雪山,突然發生了意外,其中一名運動員快要掉下山去了,另一名運動員為了救這名運動員,冒著生命危險,將受傷運動員拴在自己身上,奮力向上攀登。在這句運動員的幫助下,他倆終于成功地登上了雪山項。

          (二)[咨詢臺](5—7分鐘)

          1.設問

          A在一名運動員遇到危險時,是誰幫助了他?結果怎樣?

          B如果這名運動員沒有得到他人的幫助,結果又會怎樣?

          2.移情訓練

          讓學生想像以前自己需要別人幫助時的情景,體會運動員當時的心情。

          3.學“老師寄語”

          當別人遇到困難時,我們應伸出援助之手幫助他,使他走出困境,助人為樂,這是一種美德。

          (三)[活動區](15—17分鐘)

          1.學生分組,高矮個搭配為一組。

          2.講比賽規則。

          小猴子肚子餓了一定要吃桃子才行。但是,他們倆是不是都能摘到桃子呢?大家可幫他

          想辦法(高幫矮),其他同學喝彩。

          3.學生做游戲。

          (四)[實踐園](8—10分鐘)

          1.看圖回答。

          2.如有時間可選其中個別情境表演。

          第五課 我的座位

          (一)[檔案館](6—8分鐘)

          1.教師可將學生分成4—6人的小組。教師引導學生看圖,學生分組講座以理解圖畫的內容。

          故事大意:小雨碰到了困難,不知該怎么辦,由于小雨平時和大家相處得很好,大家都來幫她想辦法,安慰她。小雨看到這么多人幫助她,高興地笑了。

          2.分組討論:小雨為什么笑了?

          3.教師總結:是鄰座的友好讓小雨感到了身處集體的快樂。

          (二)[咨詢臺](6—8分鐘)

          1.讓學生在教室平面圖上找到自己的鄰座(前后左右)的位子。

          2.請學生講述自己和鄰座的友誼及相關的快樂故事,重新體會集體生活的快樂。

          (三)[活動區](8—10分鐘)

          1. 教師引導學生看圖,小組討論故事的內容。

          2. 全班討論想像第1—3幅圖中主人公的行為可能會導致哪些不良后果?

          3. 全班討論:為什么主人翁坐在這么多同學中間卻沒有人愿意理他?為什么他不受大家歡迎?

          4. 教師總結:集體生活中,與鄰座的交往要遵守一定的紀律規范。不能因為自己的自由而影響別人的學習和生活,否則會成不受歡迎的人。

          (四)[實踐園](12—14分鐘)

          1.全班共同討論,訂立鄰座之間的交往規則,如謙讓友愛、不妨礙別的同學的學習、不招他人、不欺侮弱小的同學等。

          2.全班表決,所有的學生表決通過后,將有關的規則記錄在課本上。

          3.教師提醒每位學生都應自覺遵守共同制訂的規則。

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