《生態(tài)系統(tǒng)的結構》的教學設計
《生態(tài)系統(tǒng)的結構》的教學設計
一、教學設計思想
按照新課程標準主體性教學理念設計教學。教師通過設計系列課內外活動——“生態(tài)調查”、“與你分享”、“我最重要”、“綠色生活”，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生以多種方式，多種途徑主動參與學習，增大學生主體性參與的廣度和深度，使學生在各自的水平上都得到發(fā)展。
二、教材分析和學情分析
本課題是普通高中課程標準實驗教材《生物》（人教版）必修
�、鄣谖逭律鷳B(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性的第一節(jié)。該節(jié)是全章的重點，因為生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡是生態(tài)學中最主要的概念和原理，是學生進一步學習后4節(jié)內容的前提，也是學生構建生態(tài)學知識結構和樹立環(huán)保意識的基礎。本節(jié)的教學重點是生態(tài)系統(tǒng)的結構，分析實例是池塘生態(tài)系統(tǒng)，但學生對池塘生態(tài)系統(tǒng)的.浮游生物缺乏感性認識。在各類型的生態(tài)系統(tǒng)中都含有非生物的物質和能量、植物、動物、微生物等組成成份，這些成分之間通過物質和能量的聯(lián)系形成一定的結構，學生對此較難理解，因此，生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一整體是本節(jié)的教學難點。
三、教學目標設計
1、知識目標：
�。�1）舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng) （2）說出生態(tài)成系統(tǒng)的組成
�。�3）嘗試構建生態(tài)系統(tǒng)的結構模型 2、能力目標
�。�1）通過水池生態(tài)調查，學生初步學會科學探究的一般方法。 （2）通過“與你分享”、“我最重要”活動，培養(yǎng)學生組織文字，口頭表達能力。
�。�3）通過“綠色生活”活動培養(yǎng)學生獲取、篩選、處理信息的的能力和創(chuàng)新意識。
�。�4）通過對教材插圖的分析、理解、歸納，培養(yǎng)學生的觀察能力，識圖能力。分析歸納能力。
3、情感目標
（1）通過“與你分享”活動和“我看‘放生’”討論，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，樹立環(huán)保意識。
（2）明確人作為消費者，也是生態(tài)系統(tǒng)的一員，應當注重人與自然協(xié)調發(fā)展的生態(tài)學原理。
四、教學素材、媒體選擇與設計
根據本節(jié)課特點，素材選擇宜簡單，并盡可能取自學生，增強課堂的親和力，充分發(fā)揮學生的主體作用。媒體選擇微機的PPT和實物展臺。
教學素材媒體應用情況表
五、教學過程設計
1、教學流程圖
2、教學過程
六、板書設計
第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結構 一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍
1、生態(tài)系統(tǒng)定義：天機環(huán)境生物群落 2、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)—生物圈 3、生態(tài)系統(tǒng)類型
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