第十冊(cè)部分重點(diǎn)語段教學(xué)設(shè)計(jì)
重點(diǎn)語段一:
“在微風(fēng)中,在陽光中,……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去!保ā堆嘧印返谌(jié))
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、默讀這一節(jié),看看有幾句話,每句話寫的什么,這節(jié)總起來寫的什么?
2、劃出描寫燕子飛行姿態(tài)、動(dòng)作的詞,想想燕子飛行有哪些特點(diǎn)?
3、作者是按怎樣的觀察順序?qū)戇@節(jié)的?
訓(xùn)練目的:
第一題從文字入手,先分析后歸納;第二題再指導(dǎo)學(xué)生深入一步,抓住事物特點(diǎn),展示燕子“俊俏輕快、活潑伶俐”的動(dòng)態(tài)美,特別是能確切抓住“斜”、“掠”、“沾”來體味作者用詞的匠心;第三題旨在與作文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)敏銳的觀察能力。
重點(diǎn)語段二:
“從泰山回來,我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,……因?yàn)槲倚枰!保ā短羯焦ぁ返谄吖?jié))
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、出示彩圖,說說挑山工的形象。
2、最后一句話句式上有什么特點(diǎn)?作者強(qiáng)調(diào)什么?
3、這里有三個(gè)“我需要它”的解釋,請(qǐng)你選擇并說說理
(1)我需要這幅自己創(chuàng)作的畫;
。2)我從挑山工身上受到啟發(fā),用不斷登攀的精神激勵(lì)自己前進(jìn);
。3)我喜愛這幅畫,因?yàn)楫嬌嫌幸粋(gè)憨厚勤勞的挑山工。
訓(xùn)練目的:
借“形”(彩圖及文字)悟“神”(寫作目的)、由具體到抽象,由感性上升到理性,使“挑山工負(fù)重登山”形象深深烙印在學(xué)生腦海中,受到鼓舞和鞭策,同時(shí)初步認(rèn)識(shí)“因果倒裝句”、
重點(diǎn)語段三:
“在外洞找泉水的來路,……大約行了二三丈的水程吧,就登陸了,這就到了內(nèi)洞、”(《記金華的雙龍洞》第五節(jié))
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、這段共有幾句話?每句內(nèi)容是什么?
2、這幾句話可以歸并為三層,誰來試試看?
3、在分層的基礎(chǔ)上,請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀書,給這段話編擬一個(gè)“閱讀提綱”:
4、指導(dǎo)閱讀;并以“閱讀提綱”為背誦思路指導(dǎo)背誦。
訓(xùn)練目的:
在教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生從句子之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系來培養(yǎng)他們觀察事物的條理性和完整性,努力地從字里行間去尋找反映這種聯(lián)系的根據(jù),以發(fā)展語言和思維。
重點(diǎn)語段四:
“滬定橋離水面有幾十丈高,……他們憑著天險(xiǎn),瘋狂地向紅軍喊叫:‘來吧,看你們飛過來吧!’”(《飛奪瀘定橋》第六節(jié))
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、請(qǐng)默讀這一段,說說瀘定橋給你的感覺、
2、你覺得瀘定橋是“天險(xiǎn)”嗎,作者從哪兩方面來渲染“險(xiǎn)境”的?
3、寫自然環(huán)境的“險(xiǎn)”具體寫什么?按什么觀察順序?
4、寫敵人重兵把守、氣焰囂張,為什么也可以說“險(xiǎn)”呢?作者抓住敵人的什么來寫?
5、辨析“看你們飛過來吧”的“飛”與課題中的“飛”。
6、這一段不寫通不通?好不好?為什么?
7、簡介插敘的概念及在本文中的作用。
訓(xùn)練目的:
1、自由發(fā)表見解,只要“自圓其說”、“言之有理”,教師都要表揚(yáng)鼓勵(lì),以活躍課堂氣氛,培養(yǎng)自己讀書本領(lǐng)、
2、懂得這段環(huán)境描寫是采用了插敘方法,對(duì)下文奪橋戰(zhàn)斗作了鋪墊,反襯紅軍戰(zhàn)士的英勇形象、
3、學(xué)習(xí)用數(shù)量、顏色、形狀、聲音揉合在一起的描寫方法。
重點(diǎn)語段五:
“起初周圍是靜寂的、……有的在撲翅膀、我注意地看著、……那歌聲真好聽、”(《鳥的天堂》第十二、十三節(jié))
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、自由朗讀這兩段,“拎出”鳥兒活動(dòng)順序的詞語。
2、鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來?
3、找出具體描寫“熱鬧”的詞語,并講一講。
4、什么叫“應(yīng)接不暇”?齊讀寫“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。
5、在百鳥爭鳴中為何單獨(dú)寫畫眉鳥的叫聲?“興奮”一詞在這里起什么作用呢?
6、想象百鳥爭鳴的熱鬧景象,并繪聲繪色地口述出來。
訓(xùn)練目的:
掌握景物變化中的狀態(tài),插上聯(lián)想的翅膀,在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述,感受作者喜愛、贊美和依戀之情、同時(shí)懂得景物描寫動(dòng)人的訣竅在于親自觀察,具有強(qiáng)烈的感受,如果憑空臆造,就根本談不上形象生動(dòng)了。
重點(diǎn)語段六:
“有一艘輪船環(huán)游了世界,……因而更加放肆起來!保ā短返谝还(jié))
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、這艘輪船返航時(shí),海面上呈現(xiàn)怎樣的景象?
2、想一想,是什么原因使水手有閑情逸致拿猴子“取樂”呢?“取樂”導(dǎo)致猴子怎么樣?
3、從哪里看出猴子“放肆”?
4、“因而”是什么意思?會(huì)換詞嗎?
5、請(qǐng)找一句話概括這節(jié)大意。
6、填空:因?yàn)椤短吩诤啙嵉拈_頭中,特意點(diǎn)明故事發(fā)生的.環(huán)境是____,所以水手們____,導(dǎo)致猴子____、這一節(jié)交代了環(huán)境與____及____之間的聯(lián)系、
訓(xùn)練目的:
要求學(xué)生理解導(dǎo)致故事的發(fā)生是海上環(huán)境“風(fēng)平浪靜”,引導(dǎo)他們透過開頭這個(gè)窗口,去尋覓與故事發(fā)展變化的聯(lián)系,以達(dá)到對(duì)這樣一個(gè)極為重要的辯證唯物主義觀點(diǎn)留下較為深刻印象的訓(xùn)練目的。
重點(diǎn)語段七:
“幾十年前,廣東發(fā)生了一次大規(guī)模的海嘯,……因而莊稼又得到了好收成、”(《蛇與莊稼》第一節(jié))
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、課文開頭,除了指出故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間之外,還涉及到哪幾種事物?
2、請(qǐng)把“海嘯、臺(tái)風(fēng)、海水、田地和村莊”這四種事物用恰當(dāng)?shù)脑~語聯(lián)系起來、
3、閱讀這一節(jié)的“蛇與莊稼”部分內(nèi)容,請(qǐng)圈劃體現(xiàn)蛇與莊稼密切聯(lián)系的詞語,然后填空:
洪水淹沒田地時(shí),蛇( ),田鼠( )、洪水退了,蛇( ),田鼠( ),莊稼()、買來一批蛇后,蛇( ),田鼠()莊稼( )、所以,蛇( )田鼠()莊稼( )。
訓(xùn)練目的
幫學(xué)生“打開突破口”,對(duì)事物間的相互關(guān)系有所感知,為下文“自己走一走”到最后“用一用”提供范例,在教師指導(dǎo)下體現(xiàn)自學(xué)能力的培養(yǎng)。
重點(diǎn)語段八:
“二十只船靠岸的時(shí)候,……周瑜長嘆一聲,說:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!’”(《草船借箭》第十節(jié))
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、這一節(jié)講哪兩層意思?其中哪一層的意思與開篇第一句話相呼應(yīng)?
2、最后一句話的中心詞是什么?詞義怎么講?整個(gè)句子是什么意思?
3、課文圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容?重點(diǎn)詳寫什么?
4、課文里哪些詞句跟這句話關(guān)系密切?這些詞句是如何表達(dá)中心的?
5、通過周瑜這句話,你能看到諸葛亮、周瑜各是什么形象?
訓(xùn)練目的:
指導(dǎo)學(xué)生抓住“畫龍點(diǎn)睛”的中心句、中心詞,向全文輻射,“繞心畫圓”,層層滲透,加深對(duì)全文的理解、這種教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際上以語段教學(xué)為“楔子”,迅速直奔要旨,俯覽通篇,可以幫學(xué)生理思路、抓重點(diǎn)、明中心。
重點(diǎn)語段九:
“伯父魯迅先生在世的時(shí)候,……淚珠就一滴一滴地掉下來”。(《我的伯父魯迅先生》第一節(jié))
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、范讀、請(qǐng)學(xué)生思考:作者是在什么情況下寫這篇文章的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
2、作者提出一個(gè)什么問題?
3、辨析“驚異”與“驚奇”、“愛戴”與“愛撫”。
4、什么人“愛戴”,如何看出“愛戴”?
5、“為什么伯父得到這么多人的愛戴”,這句話從敘述順序角度上講是順敘呢?還是倒敘呢?請(qǐng)說說這一段與下文的結(jié)構(gòu)關(guān)系、
訓(xùn)練目的:
范讀入手,以聲傳情,把學(xué)生帶進(jìn)課文的意境中去,然后摳關(guān)鍵詞句由表及里地分析、理解,并初步弄懂倒敘寫法和先說結(jié)果后說原因的行文脈絡(luò),便于遵循作者思路步步深入地理解課文和了解中心思想、
重點(diǎn)語段十:
“說走就走、……最后連成一片,茫茫地跟藍(lán)天相接!保ā犊蓯鄣牟萏痢返谖骞(jié))
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、輕聲朗讀、思考:這一段寫出草塘的什么特點(diǎn)?
2、“大”在哪里?“綠”得怎樣?作者是怎樣細(xì)致描寫的?
3、草塘在“我”眼里,是靜的,還是動(dòng)的?這樣寫好在哪里?
4、作者為了突出草塘的可愛,這里采用了哪幾種修辭方法?如果少用或不用,對(duì)刻畫美景有影響嗎?請(qǐng)比較分析。
5、作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?該用怎樣的語氣朗讀這一段?
訓(xùn)練目的:
從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣,去感受滲透在妙詞佳語里的喜愛和贊美之情,最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆,和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴、同時(shí),通過教師的啟發(fā)指導(dǎo),要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”,這一節(jié)就是描摹景物的范例,無論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。
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