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      2. 《搖籃曲》的教學設計

        時間:2022-07-09 15:39:42 教學設計 我要投稿

        《搖籃曲》的教學設計(通用7篇)

          教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的《搖籃曲》的教學設計,歡迎大家分享。

        《搖籃曲》的教學設計(通用7篇)

          《搖籃曲》的教學設計 篇1

          教學目標:

          1,欣賞,感受與"母愛"有關的藝術作品,引發(fā)同學的關注與考慮,學習歌曲《搖籃曲》,并能有感情地演唱。

          2,指導同學用有氣息支持的連音唱法和以柔和,甜美的音色,舒緩,恬靜,閑適的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲,感受歌曲柔情,真摯的母愛,擴大同學的音樂視野。

          3,鼓勵同學嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和扮演活動。

          教學重,難點:

          1,裝飾音的唱法;

          2,引導同學用"輕,暗,柔"的聲音演唱這首歌曲;

          3,和點節(jié)奏唱法,節(jié)拍的強弱處置;

          教學方法:

          啟發(fā)法,聽唱法,展示法,欣賞法,創(chuàng)新法,

          教學準備:

          一,準備一些相關資料和電教設備

          二,同學以小組為單位圍坐,以方便隨時進行討論和交流。

          三,搜集有關母愛的藝術作品。

          教學過程:

          一,欣賞與感受

          1,師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,同學合唱。

          師:這首歌叫什么名字?每當你們聽到或唱起這首歌時,你們的心情怎樣有什么樣的感受,請幾個同學談談自身演唱這首歌的心情和感受。

          師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛是最偉大的,最無私的,所以,許多古今中外的藝術家,都以不用的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌母愛的。下面我們來看看詩人和畫家是如何表示母愛的。

          2,同學欣賞古詩《游子吟》和圖片:

          師:在我們中國古代,有一位詩人,在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災笎鄣脑,這首詩膾炙人口,流傳至今,不知你們學過沒有。有哪位能朗誦一下這首詩

          師生合作進行配樂朗誦,老師彈奏《搖籃曲》的旋律,同學有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

          師生一起討論這首詩的含義和所要表達的情感。

          師:兒行千里母擔憂,這首詩抒發(fā)了母親對小朋友深深的愛,以和小朋友對母親濃濃的感激之情,你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學們想一想,你們還在襁褓之中時,躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺,那種情景多么溫馨,甜美,今天我們就要學一首關于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

          二,學習新課

          1,師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

          2,介紹《搖籃曲》的作者:作曲家舒伯特,

          他是十九世紀奧地利杰出的作曲家,關于他創(chuàng)作這首《搖籃曲》還有一個小故事,師講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的軼事;(小故事略)

          3,同學欣賞范唱歌曲《搖籃曲》,然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

          4,師彈奏歌曲旋律,同學輕唱歌曲,采用聽唱法學唱《搖籃曲》。

          5,師:這首歌曲表示的情緒非常溫馨,靜謐,表示了媽媽對嬰幼兒的無限柔情,引導同學用有氣息支持的連音唱法和柔和,甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

          6,同學練習裝飾音的演唱法和和點節(jié)奏唱法:

          裝飾音:5654325|

          和點節(jié)奏:22321|

          7,師生一起討論這首歌曲所表達的內(nèi)涵,同學們,你們在唱這首歌時,仿佛看到了什么

          讓我們把自身想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自身的母親,感受,體會一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜,舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。

          三,創(chuàng)作與扮演

          1,師生一起討論:音樂劇要怎樣扮演

          2,把《搖籃曲》編成音樂劇,請幾位同學進行扮演。

          四,評價:

          1,同學對扮演進行評價;

          2,師小結(jié):

          通過你們的扮演和演唱,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,是啊,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽著音樂,想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下濃濃的母愛,此時此刻,你最想對媽媽說些什么

          3,同學每人對媽媽說一句心里話。

          4,千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情,就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。

          五作業(yè)

          本課在音樂中結(jié)束。

          六課后小結(jié)

          《搖籃曲》的教學設計 篇2

          教材分析:

          《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個樂句末終止音外,基本相同。旋律以級進為主,節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨,靜謐的氣氛。第二段開始時,出現(xiàn)了一個由附點四分音符構(gòu)成的附點節(jié)奏,×·×,突出了搖的感覺,加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比,使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復,使歌曲前后呼應,自始至終處于安詳柔美的意境之中。

          教學目標:

          1、通過歌曲學習,了解音樂家舒伯特的藝術人生、藝術魅力及情感世界,激發(fā)學生學習音樂的興趣,培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。

          2、指導學生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真摯的愛,培養(yǎng)熱愛母親,熱愛生活的情感。

          3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式,體會它的風格特點,感受不同藝術形式演繹搖籃曲的不同魅力。

          教學重點:能用歌聲表達歌曲蘊含的情感

          教學難點:裝飾音、附點音符的掌握

          教師準備:有關舒伯特音樂作品CD光盤《搖籃曲》

          學生準備:了解舒伯特的生平事跡和有關故事

          教學方法:體驗法,交流法、聽唱法、對比法

          教學思路:以《搖籃曲》為本課中心,以音樂家舒伯特的故事為導火線,圍繞歌曲所要表達的情感為主線,在聽,唱,看,演中從音樂,戲劇、美術中感受,將知識與技能,情感與人文完美的結(jié)合滲透,體驗大師的藝術魅力,從而產(chǎn)生共鳴,激發(fā)情感,釋放情感。

          教學過程:

          一、故事引入,走進音樂大師的人生

          1、談母愛

          師:“世界上最偉大的愛!―――莫過于母愛”

          “下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的!

          2、欣賞有關搖籃曲的圖片,回憶自己的童年

          3、想象為圖畫選擇音樂應該是怎樣的?(速度、力度、情趣)

          3、引出《搖籃曲》這種體裁

          ――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲

          4、故事一盤土豆激發(fā)情感,走進舒伯特

          師:“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲,你們想知道是怎么回事嗎?”

          這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽為天才作曲家舒伯特。

          二、學習歌曲《搖籃曲》

          1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度

          2、采用聽唱法哼唱歌曲,想象入睡的情景

          3、觀察旋律特點,發(fā)現(xiàn)重復句,了解曲式結(jié)構(gòu)

          4、難點突破:(采用的方法:體驗式)

          A、感受搖籃“搖的的感覺”對比不帶附點和帶附點的不同,引導唱好附點節(jié)奏

          B、裝飾音的演唱(“快”字的演唱啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣?裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學生邊演邊唱,邊體驗!

          三、歌曲處理,情感體驗

          1、再次聆聽,想象歌曲意境(談談想到了什么?)生生交流,情感碰撞

          體會母親的情感

          2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理(自主發(fā)言)

          創(chuàng)造情境體驗情感,對比感受,在試驗中找尋美感。

          要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣?力度是強還是柔?速度?演唱時媽媽的心情和內(nèi)心的情感?(結(jié)合大師的要抒發(fā)的情感與學生產(chǎn)生情感共鳴。)

          3、完整有感情地演唱

          師:“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》!

          四、創(chuàng)設情境,戲劇演繹

          1、即興創(chuàng)作表演母愛的情境(大膽表現(xiàn))

          2、生生,師生評價

          五、深化拓展,欣賞不同藝術形式的《搖籃曲》

          1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲(合唱、小提琴,男女聲重唱等)

          2、談談自己的感受,跟自己演唱的有什么相同和不同,帶來有什么不同的感受

          3、總結(jié)搖籃曲的風格

          師:搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在,它不僅有不同的表現(xiàn)形式,特別是它那舒緩的旋律,讓我們愿意去聽,還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛,以及美的存在。

          六、釋放情感

          1、學生對媽媽說一句心里話。

          師:通過你們的欣賞表演和演唱,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,是啊,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽著音樂,想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下濃濃的母愛,此時此刻,你最想對媽媽說些什么?

          2、大師事跡延伸:深入大師的情感世界體驗母愛并介紹“歌曲之王”伯特的其他偉大著作和對生活的態(tài)度

          3、千言萬語難以表達我們對媽媽的.感激之情,就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。

          七、課后延伸——進一步走進舒伯特的情感世界

          了解他的內(nèi)心世界,創(chuàng)作靈感等方面

          《搖籃曲》的教學設計 篇3

          教學內(nèi)容:

          感受搖籃曲的音樂風格,學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

          設計理念:

          音樂是聲音的藝術,是聽覺是藝術,它以其自身的藝術魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈,所以,音樂既是耳朵的美味,又是心靈的凈化水。作為音樂教育,特別是小學音樂教育,在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才的過程中,更有著其他學科不可替代的作用。所以,在設計《唱給媽媽的搖籃曲》時,我本著音樂學科所特有的原則,根據(jù)學生的學習特點,采用直觀的教學方法和手段以及多種學科相結(jié)合的方法,通過感受、演唱、聆聽、創(chuàng)編、制作、繪畫等活動,讓學生“品嘗這音樂大餐的美味”,體驗音樂帶給我們的快樂,引領學生在玩中感悟,在感悟中逐漸升華到行動,從而潛移默化的進行美育和德育滲透。

          教學目標:

          1、通過學習、聆聽歌曲,感受、體驗父母為我們傾注的愛,并懂得要回報父母;

          2、指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》,體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點,用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感;

          3、進一步培養(yǎng)學生對音樂的感受力,創(chuàng)編能力及合作意識,挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。

          教學準備:

          鋼琴多媒體場景布置道具

          教學重點:

          1、感受搖籃曲的音樂特點。

          2、對學生進行愛心、親情教育,使之感悟愛、理解愛、體驗愛,并能深情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

          教學難點:

          三拍半、切分音、一字多音的準確歌唱。

          教學過程:

          一、組織教學

          1、師生問好歌。

          2、用“”跟琴練聲。要求:聲音輕柔,氣息連貫,嘴巴微張,面帶微笑。

          二、情感導入

          1、聆聽《小寶寶睡著了》感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂的特點。

          2、讓學生回憶曾感受到的母愛,說一說自己與媽媽的故事,背景音樂:《世上只有媽媽好》

          三、感受歌曲

          1、播放《唱給媽媽的搖籃曲》,學生仔細聆聽。

          2、提問:歌曲的特別之處在哪里?歌曲中的小姑娘看著熟睡的媽媽會想到些什么?她是怎樣做的?

          3、感受歌曲中小姑娘的一片孝心,隨歌曲的旋律深情朗讀歌詞

          4、緊隨學生的動情朗讀,教師用歌聲將歌曲第一段歌詞娓娓道來。

          四、學唱歌曲

          1、學唱歌曲第一段歌詞

         、僬垖W生跟琴輕聲模唱歌曲第一段歌詞。

         、谡页龈柙~中的重難點重點練習。

          練習“媽媽屋里靜悄悄”一句中“靜”字切分音的演唱,“悄”字“2”的時值唱足。比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情,并在提示在三拍半后輕輕吸氣為下一句演唱做準備。

          練習“伏在桌上睡著了”一句中一字多音的演唱,

          加手勢練習,唱準低音“5”。

         、鄹偻暾莩枨谝欢,提示學生前奏結(jié)束加“3”、“4”兩個音。

          ④提問:為表達對媽媽的熱愛之情,應該用什么情緒演唱?

          ⑤深情演唱第一段歌詞,注意:用心去唱,利用氣息控制演唱中的強弱對比。

          2、學唱歌曲二、三兩段歌詞。

         、俳處煆椙,學生自由模唱歌曲二、三兩段歌詞。

         、谔釂枺赫页鲎约撼粶实木渥。師生共同解決二、三兩段中的演唱難點。

         、凵钋檠莩枨胃柙~。

          3、學唱結(jié)束句。

         、俳處煆椙俜冻Y(jié)束句,學生用心聆聽

         、趯W生跟琴輕聲模唱結(jié)束句歌譜,唱準附點節(jié)奏與尾音“5”

         、厶釂枴啊痹诟枨械淖饔。

         、芗尤敫柙~,深情哼唱結(jié)束句。(提示演唱方法)

          4、跟琴完整有感情的演唱整首歌曲。

          5、視聽結(jié)合,觀看歌曲FLASH,體會搖籃曲的音樂風格。

         、偬釂枺阂曨l中的小姑娘是怎么用她的表演去打動聽眾的?從情感、聲音、表情幾個方面回答。

          ②出示課件,通過欣賞小姑娘的演唱,說出圖片中那些詞最適合這首《唱給媽媽的搖籃曲》。

         、劢Y(jié)合實際,說一說搖籃曲的音樂特點。

          ④體會歌曲意境,與視頻中的小姑娘一起在優(yōu)美的搖籃曲中唱唱對媽媽的愛,并加入簡單的動作配合演唱。

          五、拓展與編創(chuàng)

          1、分小組編創(chuàng)情景劇。教師將事先準備好的場景道具搬上講臺配合表演:桌椅、小花襖等。

          提示:可由兩名學生分別扮演母親與小姑娘,其余學生深情演唱,觀眾用“”哼唱歌曲。

          2、表演情景劇,評選出最佳表演、最佳演唱的小組與個人。

          六、布置作業(yè)

          提問:如果說媽媽的愛的那樣的溢于言表,爸爸的愛又是怎樣的呢?以《唱給爸爸的搖籃曲》為主題,為歌曲旋律創(chuàng)作新的歌詞,下節(jié)課進行演唱與表演。

          七、小結(jié)

          再次深情演唱《唱給媽媽的搖籃曲》,伴隨著下課的鈴聲輕輕走出教室,祝福全天下的母親身體健康,永遠幸福!

          八、課堂小記

          這是一堂以母愛為主題的音樂課,當今的孩子大都習慣了享受父母給予的愛,飯來張口、衣來伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關心父母、孝敬父母和回報父母!通過今天學習的以母愛為主題的《唱給媽媽的搖籃曲》,讓學生在音樂中既得到了情感的陶冶,也深深打動了每位孩子的心,對如何感恩圖報有了更深刻的認識!

          《搖籃曲》的教學設計 篇4

          教學目的:

          1、通過讓幼兒反復欣賞樂曲,感受搖籃曲的安靜、緩慢、抒情等情感。

          2、能體驗爸爸、媽媽對寶寶的愛,并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

          教學準備:

          音樂伴奏,布娃娃,(幼兒人手一個),課件。

          教學過程:

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          教師語言:天黑了,整個大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽--(師生合唱,引導幼兒看老師的指揮手勢)

          (二)欣賞搖籃曲

          1、感受音樂的特點

          教師語言:夜晚真美呀,就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂)

          提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?

          小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢?這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)

          小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。

          2、感受音樂的內(nèi)容

          教師語言:其實音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事,那么這段音樂里講了一個什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧。ㄐ蕾p舞蹈和音樂)

          提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)

          小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

          3、幼兒表演音樂內(nèi)容

          教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。

          教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)

          難點:哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。(幼兒個別示范)表演得逼真(引導幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝)

          4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了

          《搖籃曲》的教學設計 篇5

          教學理念:

          本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念,以音樂審美為核心,面向全體學生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實踐能力和合作學習精神,通過學生的欣賞與感受,體驗、參與等,讓學生真正享受到學習音樂的快樂,感受音樂的美,通過學生的演唱與表演,感受母愛的真摯,進行親情教育。

          教材分析:

          《搖籃曲》,也叫催眠曲,是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸發(fā)展成為一種獨立的音樂體裁。其特點是旋律輕柔甜美,節(jié)奏和伴奏常帶有搖籃的動蕩感,具有安靜、溫暖、親切的特點。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時的作品。歌曲旋律委婉動聽,像是一首音詩。加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比,使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。全曲只有四句,第二、第四句完全相同,使歌曲前后呼應,自始至終處于安詳柔美的意境之中。

          教學目標:

          一、通過本課學習,學生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》,抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛之情;

          二、對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷;

          三、指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現(xiàn)歌曲,鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。

          教學重、難點:

          1、裝飾音的唱法;

          2、指導學生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲;

          3、填補上空缺的音符,對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情景

          1、播放音樂《月亮月光光》。

          這音樂那么寧靜,那么溫柔,大家都沉浸在這美妙的夏夜中了。可是,你聽,小寶寶哭了,(播放課件)這哭聲吵到了左鄰右舍,你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來,并安然入睡嗎?

          生:(根據(jù)學生回答給予反饋)

          (如果學生回答不上來,師:想想能用音樂課相關的方式)

          2、嗯,同學們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂,我們來比較一下哪首比較好。

          A、先播放《中國人民解放軍進行曲》片斷。

          師:這首行嗎?我們還有一首。

          B、播放《舒伯特搖籃曲》,那么這首呢?

         。ㄒ龑W生從強弱,情緒上分析。)

          二、學習新歌

          1、隨音樂輕聲哼唱,分析有什么特點。

          旋律重復、裝飾音前倚音、空缺音符填補。

          2、你能用最親柔的聲音來隨琴來哼唱嗎?

          用“LU”母音哼唱全曲,要求輕柔、連貫。

          3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。

          4、引導學生練習裝飾音的演唱法及附點節(jié)奏唱法:

          裝飾音:5654.325||……

          附點節(jié)奏:2?23?21||

          師:讓我們隨琴準確的把歌曲唱一遍吧!

          5、師:歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜,從歌曲的演唱中我們可以體會到了什么?(媽媽對寶寶的無限柔情)所以我們在演唱時自認而然的就吧速度?演唱力度?為的就是要體現(xiàn)歌曲怎樣的情緒?

          師生交流:歌曲速度緩慢、旋律平穩(wěn),力度輕柔等。

          6、天下的媽媽都是一樣的,世界各國都有很多搖籃曲,讓我們一起來聽一聽各國的搖籃曲吧!

          三、創(chuàng)作拓展

          從你們的演唱中,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,讓我們閉上眼睛,聽著音樂,想一想和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下那濃濃的母愛,此時此刻,你最想對媽媽說些什么?請你把自己對媽媽的愛寫下來吧!

          《搖籃曲》的教學設計 篇6

          課時:

          1課時

          課型:

          綜合課

          教材:

          人民音樂出版社版本

          教學對象:

          小學四年級

          教學內(nèi)容:

          1、知識:4/4拍

          2、演唱:《搖籃曲》

          3、表現(xiàn):用喜歡的方式表演

          4、拓展:收集更多的搖籃曲

          教學目標:

          1、情感目標:讓學生從情感上體驗親情——母愛,分享親情藝術之美,激發(fā)學生對“真、善、美”的追求。

          2、知識目標:通過4/4拍的強弱規(guī)律、附點音符在歌曲中的運用,了解搖籃曲的風格特點。

          3、能力目標:通過教學,使學生在已有知識的基礎上理解音樂、欣賞音樂,在已有技能基礎上表現(xiàn)音樂,同時以自主、即興地創(chuàng)作表達自己的情感。

          教學重點:

          通過搖籃曲風格特點的感受與表現(xiàn),感受母愛。

          教學難點:

          通過音樂知識、歌聲、體態(tài)、情境創(chuàng)設來表現(xiàn)搖籃曲的搖蕩感。

          教學準備:

          課件、不同風格樂曲、打擊樂器

          教材分析:

          本教材是人民音樂出版社根據(jù)《義務教育音樂課程標準》編寫。本課是一堂集唱歌、聽賞、活動于一體的音樂綜合課。本課設計包括知識趣味游戲、歌曲學習、創(chuàng)作實踐三個教學內(nèi)容。在輕松的游戲環(huán)節(jié)中,鞏固并提煉出不同風格樂曲的特點;從感受搖籃曲溫馨、甜美的特點入手;學唱搖籃曲并用喜歡的方式表現(xiàn),采用情境教學法,引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂形象,了解搖籃曲風格特點。

          教學過程:

          一、課前律動

          設計意圖:將學生帶入音樂氛圍。

          二、引入新課

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境

          1、初聽樂曲(閉眼聆聽)

          過渡語:談談此刻你的心情。

          4、學生談感受

          過渡語:是。∮袐寢屧谏磉叺母杏X總是那么溫暖,我們用“U”來哼唱曲調(diào)(出示歌譜),奧地利歌曲之王——舒伯特寫的搖籃曲!一起來感受那份甜蜜。

          5、學生用“U”哼唱曲調(diào)(第一遍)

          師:4/4拍的強弱規(guī)律最能表現(xiàn)搖籃搖蕩的特點。

         。ǘ4/4拍

          1、出示指揮圖式(解決4/4拍指揮圖式、強弱規(guī)律)

          過渡語:今天有個新朋友四拍子,請看,你能根據(jù)圖片上的信息,試著揮拍嗎?

          2、學生自由揮拍。

          3、教師指導“下內(nèi)外上”

          師:4/4拍的強弱規(guī)律最能表現(xiàn)搖籃搖蕩的特點。

          三、進入新課

         。ㄒ唬┣V學習

          1、教師指導學生視唱樂譜(解決附點節(jié)奏)

          過渡語:我們來作一個接龍游戲,我唱前,你唱后,注意附點音符的地方要唱準確。

          6、學生用劃拍完整視唱樂譜(第三遍)。

          (在識譜過程中,感受附點四分音符、4拍子強弱規(guī)律在樂曲中的作用)

         。ǘ└柙~學習

          1、背景介紹

          師:聽到這動人的旋律,讓我想起了舒伯特創(chuàng)作這首歌曲時的情景,他是一位才華橫溢的作曲家,他創(chuàng)作歌曲又快又多,不朽的音樂作品連連問世,可他連基本的溫飽也無法解決。一天,身無分文的舒伯特試著走進一家餐廳,四處張望,希望能看見朋友。無意中看見餐桌上那張報紙上小詩就是搖籃曲的歌詞

          2、學生有感情地朗讀歌詞。

          過渡語:多美啊!舒伯特為那首小詩寫下了動人旋律,把樂曲交給老板換回了一份燒土豆。

          3、學生加詞演唱第一段(歌曲處理:有無前倚音的對比,并唱出搖蕩感。)

          4、歌曲處理。

          5、學生有感情地演唱第一段。

          三、音樂拓展

          1、教師講述在汶川大地震中媽媽的感人故事。

          2、學生談感受。

          3、唱媽媽的歌

          4、說說好媽媽

          5、課堂小結(jié)

          師:希望同學們能把這首歌曲唱給你的媽媽聽,告訴你的媽媽“媽媽,我愛你”。

          《搖籃曲》的教學設計 篇7

          教學目的:

          1、初步了解搖籃曲及其風格特點;

          2、學會用輕柔深情的聲音去表現(xiàn)《搖籃曲》。

          3、通過學唱歌曲,讓學生感受體驗媽媽在兒女成長過程中傾注的愛,并通過歌唱等方式表達自己對母親的熱愛。

          教學重點:

          通過學唱歌曲,讓學生感受體驗媽媽對兒女的愛,并通過歌唱等多種方式表達自己對母親的熱愛。

          教學難點:

          感受歌曲《搖籃曲》6/8拍搖曳動蕩的節(jié)拍特點,讓學生初步感受搖籃曲的特征,并用親切流暢舒緩的聲音表現(xiàn)歌曲,贊美媽媽。

          教學準備:

          錄音機、磁帶、電子琴、多媒體課件、有關視頻

          教材分析:

          這是一首由六個樂句加結(jié)尾的一段歌曲。采用八六拍,F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢,婉轉(zhuǎn)動聽,六拍子的節(jié)奏更增強了動蕩搖晃的感覺,在輕柔而稍慢的歌聲中,生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃,哄寶寶入睡的幽靜畫面。搖籃曲就是催眠曲,這類歌曲的特點是優(yōu)美抒情。演唱時要控制好氣息,歌聲要輕柔而優(yōu)美,要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復。

          教學過程:

          一、導入教學:

          1、欣賞圖片

          問:看了這些圖片,大家想一想都跟誰有關?你又有什么感受?

          師:是的,這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們,我們更要愛媽媽。

          2、對比感受兩種不同風格的樂曲為圖片配背景音樂:(軍隊進行曲與勃拉姆斯的搖籃曲)

          問:兩首樂曲聽完了,你選擇哪首?請說說原因

          3、學生談談對剛才所聽的兩段音樂不同的感受,以引出搖籃曲。

          4、學生總結(jié)搖籃曲的特點,教師擇句板書。

          5、導入所學新課。

          搖籃曲聽起來輕柔舒緩,優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺,這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺的音樂。今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)

          二、新歌教學

          1、初聽歌曲,閉上眼睛,感受歌曲所帶來的意境及畫面。

          問:有什么感受?(再次鞏固搖籃曲特點)

          2、再次聆聽,注意結(jié)束句

          問:同學們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。那它們在演唱時有沒有變化?什么變化?為什么會有這樣的變化?

          3、有感情朗讀歌詞。

          4、再細聽,可跟唱,但不要出聲。

          5、輕聲跟唱,記住自己掌握不好的地方。

          6、學生各自指出掌握不好的地方,集體糾正。

          三、歌曲處理:

          1、你覺得該用什么樣的聲音及感情去演唱,主要請學生自己說。

          2、想象如果你是這位哄著寶寶入睡的媽媽,你會怎么樣演唱這首歌。

          四、拓展教學

          1、搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感?

          2、你了解你的媽媽嗎?你知道媽媽的生日、喜歡的顏色、喜歡的食物、愛好等等嗎?

          3、以“媽媽,我想對您說……”說出最能代表對媽媽情感的一句話,學生自由發(fā)言,抒發(fā)真情。

          當你們呱呱落地的那一刻起,你們給家庭帶來了歡樂,帶來了生機和希望,可與此同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記,媽媽給了我們無私的愛,我們怎么樣來回報媽媽,怎么樣才能讓我們的媽媽每天綻放燦爛的笑臉呢?

          4、媽媽愛我,我愛媽媽!

          或畫或?qū)憣⑿闹械脑拑罕憩F(xiàn)出來

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