《搖籃曲》的教學設計（通用7篇）
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的《搖籃曲》的教學設計，歡迎大家分享。
《搖籃曲》的教學設計 篇1
教學目標：
1，欣賞，感受與"母愛"有關的藝術作品，引發(fā)同學的關注與考慮，學習歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。
2，指導同學用有氣息支持的連音唱法和以柔和，甜美的音色，舒緩，恬靜，閑適的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情，真摯的母愛，擴大同學的音樂視野。
3，鼓勵同學嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和扮演活動。
教學重，難點：
1，裝飾音的唱法；
2，引導同學用"輕，暗，柔"的聲音演唱這首歌曲；
3，和點節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強弱處置；
教學方法：
啟發(fā)法，聽唱法，展示法，欣賞法，創(chuàng)新法，
教學準備：
一，準備一些相關資料和電教設備
二，同學以小組為單位圍坐，以方便隨時進行討論和交流。
三，搜集有關母愛的藝術作品。
教學過程：
一，欣賞與感受
1，師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，同學合唱。
師：這首歌叫什么名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣有什么樣的感受，請幾個同學談談自身演唱這首歌的心情和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術家，都以不用的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌母愛的。下面我們來看看詩人和畫家是如何表示母愛的。
2，同學欣賞古詩《游子吟》和圖片：
師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災笎鄣脑�，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有。有哪位能朗誦一下這首詩
師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，同學有感情地朗誦詩歌《游子吟》。
師生一起討論這首詩的含義和所要表達的情感。
師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發(fā)了母親對小朋友深深的愛，以和小朋友對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨，甜美，今天我們就要學一首關于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。
二，學習新課
1，師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》
2，介紹《搖籃曲》的作者：作曲家舒伯特，
他是十九世紀奧地利杰出的作曲家，關于他創(chuàng)作這首《搖籃曲》還有一個小故事，師講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的軼事；（小故事略）
3，同學欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。
4，師彈奏歌曲旋律，同學輕唱歌曲，采用聽唱法學唱《搖籃曲》。
5，師：這首歌曲表示的情緒非常溫馨，靜謐，表示了媽媽對嬰幼兒的無限柔情，引導同學用有氣息支持的連音唱法和柔和，甜美的聲音演唱《搖籃曲》。
6，同學練習裝飾音的演唱法和和點節(jié)奏唱法：
裝飾音：5654325|
和點節(jié)奏：22321|
7，師生一起討論這首歌曲所表達的內(nèi)涵，同學們，你們在唱這首歌時，仿佛看到了什么
讓我們把自身想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自身的母親，感受，體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜，舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。
三，創(chuàng)作與扮演
1，師生一起討論：音樂劇要怎樣扮演
2，把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行扮演。
四，評價：
1，同學對扮演進行評價；
2，師小結(jié)：
通過你們的扮演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么
3，同學每人對媽媽說一句心里話。
4，千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。
五作業(yè)
本課在音樂中結(jié)束。
六課后小結(jié)
《搖籃曲》的教學設計 篇2
教材分析：
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現(xiàn)了一個由附點四分音符構(gòu)成的附點節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學目標：
1、通過歌曲學習，了解音樂家舒伯特的藝術人生、藝術魅力及情感世界，激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。
2、指導學生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。
3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會它的風格特點，感受不同藝術形式演繹搖籃曲的不同魅力。
教學重點：能用歌聲表達歌曲蘊含的情感
教學難點：裝飾音、附點音符的掌握
教師準備：有關舒伯特音樂作品CD光盤《搖籃曲》
學生準備：了解舒伯特的生平事跡和有關故事
教學方法：體驗法，交流法、聽唱法、對比法
教學思路：以《搖籃曲》為本課中心，以音樂家舒伯特的故事為導火線，圍繞歌曲所要表達的情感為主線，在聽，唱，看，演中從音樂，戲劇、美術中感受，將知識與技能，情感與人文完美的結(jié)合滲透，體驗大師的藝術魅力，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感，釋放情感。
教學過程：
一、故事引入，走進音樂大師的人生
1、談母愛
師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛”
“下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的�！�
2、欣賞有關搖籃曲的圖片，回憶自己的童年
3、想象為圖畫選擇音樂應該是怎樣的？（速度、力度、情趣）
3、引出《搖籃曲》這種體裁
――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲
4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進舒伯特
師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”
這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽為天才作曲家舒伯特。
二、學習歌曲《搖籃曲》
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度
2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景
3、觀察旋律特點，發(fā)現(xiàn)重復句，了解曲式結(jié)構(gòu)
4、難點突破：（采用的方法：體驗式）
A、感受搖籃“搖的的感覺”對比不帶附點和帶附點的不同，引導唱好附點節(jié)奏
B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學生邊演邊唱，邊體驗！
三、歌曲處理，情感體驗
1、再次聆聽，想象歌曲意境（談談想到了什么？）生生交流，情感碰撞
體會母親的情感
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）
創(chuàng)造情境體驗情感，對比感受，在試驗中找尋美感。
要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度？演唱時媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大師的要抒發(fā)的情感與學生產(chǎn)生情感共鳴。）
3、完整有感情地演唱
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》�！�
四、創(chuàng)設情境，戲劇演繹
1、即興創(chuàng)作表演母愛的情境(大膽表現(xiàn))
2、生生，師生評價
五、深化拓展，欣賞不同藝術形式的《搖籃曲》
1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）
2、談談自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶來有什么不同的感受
3、總結(jié)搖籃曲的風格
師：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。
六、釋放情感
1、學生對媽媽說一句心里話。
師：通過你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？
2、大師事跡延伸:深入大師的情感世界體驗母愛并介紹“歌曲之王”伯特的其他偉大著作和對生活的態(tài)度
3、千言萬語難以表達我們對媽媽的.感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。
七、課后延伸——進一步走進舒伯特的情感世界
了解他的內(nèi)心世界，創(chuàng)作靈感等方面
《搖籃曲》的教學設計 篇3
教學內(nèi)容：
感受搖籃曲的音樂風格，學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
設計理念：
音樂是聲音的藝術，是聽覺是藝術，它以其自身的藝術魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈，所以，音樂既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂教育，特別是小學音樂教育，在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才的過程中，更有著其他學科不可替代的作用。所以，在設計《唱給媽媽的搖籃曲》時，我本著音樂學科所特有的原則，根據(jù)學生的學習特點，采用直觀的教學方法和手段以及多種學科相結(jié)合的方法，通過感受、演唱、聆聽、創(chuàng)編、制作、繪畫等活動，讓學生“品嘗這音樂大餐的美味”，體驗音樂帶給我們的快樂，引領學生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動，從而潛移默化的進行美育和德育滲透。
教學目標：
1、通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗父母為我們傾注的愛，并懂得要回報父母；
2、指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感；
3、進一步培養(yǎng)學生對音樂的感受力，創(chuàng)編能力及合作意識，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。
教學準備：
鋼琴多媒體場景布置道具
教學重點：
1、感受搖籃曲的音樂特點。
2、對學生進行愛心、親情教育，使之感悟愛、理解愛、體驗愛，并能深情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
教學難點：
三拍半、切分音、一字多音的準確歌唱。
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好歌。
2、用“”跟琴練聲。要求：聲音輕柔，氣息連貫，嘴巴微張，面帶微笑。
二、情感導入
1、聆聽《小寶寶睡著了》感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂的特點。
2、讓學生回憶曾感受到的母愛，說一說自己與媽媽的故事，背景音樂：《世上只有媽媽好》
三、感受歌曲
1、播放《唱給媽媽的搖籃曲》，學生仔細聆聽。
2、提問：歌曲的特別之處在哪里？歌曲中的小姑娘看著熟睡的媽媽會想到些什么？她是怎樣做的？
3、感受歌曲中小姑娘的一片孝心，隨歌曲的旋律深情朗讀歌詞
4、緊隨學生的動情朗讀，教師用歌聲將歌曲第一段歌詞娓娓道來。
四、學唱歌曲
1、學唱歌曲第一段歌詞
�、僬垖W生跟琴輕聲模唱歌曲第一段歌詞。
�、谡页龈柙~中的重難點重點練習。
練習“媽媽屋里靜悄悄”一句中“靜”字切分音的演唱，“悄”字“2”的時值唱足。比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，并在提示在三拍半后輕輕吸氣為下一句演唱做準備。
練習“伏在桌上睡著了”一句中一字多音的演唱，
加手勢練習，唱準低音“5”。
�、鄹偻暾莩枨谝欢�，提示學生前奏結(jié)束加“3”、“4”兩個音。
④提問：為表達對媽媽的熱愛之情，應該用什么情緒演唱？
⑤深情演唱第一段歌詞，注意：用心去唱，利用氣息控制演唱中的強弱對比。
2、學唱歌曲二、三兩段歌詞。
�、俳處煆椙�，學生自由模唱歌曲二、三兩段歌詞。
�、谔釂枺赫页鲎约撼粶实木渥�。師生共同解決二、三兩段中的演唱難點。
�、凵钋檠莩枨胃柙~。
3、學唱結(jié)束句。
�、俳處煆椙俜冻Y(jié)束句，學生用心聆聽
�、趯W生跟琴輕聲模唱結(jié)束句歌譜，唱準附點節(jié)奏與尾音“5”
�、厶釂枴啊痹诟枨械淖饔�。
�、芗尤敫柙~，深情哼唱結(jié)束句。（提示演唱方法）
4、跟琴完整有感情的演唱整首歌曲。
5、視聽結(jié)合，觀看歌曲FLASH，體會搖籃曲的音樂風格。
�、偬釂枺阂曨l中的小姑娘是怎么用她的表演去打動聽眾的？從情感、聲音、表情幾個方面回答。
②出示課件，通過欣賞小姑娘的演唱，說出圖片中那些詞最適合這首《唱給媽媽的搖籃曲》。
�、劢Y(jié)合實際，說一說搖籃曲的音樂特點。
④體會歌曲意境，與視頻中的小姑娘一起在優(yōu)美的搖籃曲中唱唱對媽媽的愛，并加入簡單的動作配合演唱。
五、拓展與編創(chuàng)
1、分小組編創(chuàng)情景劇。教師將事先準備好的場景道具搬上講臺配合表演：桌椅、小花襖等。
提示：可由兩名學生分別扮演母親與小姑娘，其余學生深情演唱，觀眾用“”哼唱歌曲。
2、表演情景劇，評選出最佳表演、最佳演唱的小組與個人。
六、布置作業(yè)
提問：如果說媽媽的愛的那樣的溢于言表，爸爸的愛又是怎樣的呢？以《唱給爸爸的搖籃曲》為主題，為歌曲旋律創(chuàng)作新的歌詞，下節(jié)課進行演唱與表演。
七、小結(jié)
再次深情演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，伴隨著下課的鈴聲輕輕走出教室，祝福全天下的母親身體健康，永遠幸福！
八、課堂小記
這是一堂以母愛為主題的音樂課，當今的孩子大都習慣了享受父母給予的愛，飯來張口、衣來伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關心父母、孝敬父母和回報父母！通過今天學習的以母愛為主題的《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學生在音樂中既得到了情感的陶冶，也深深打動了每位孩子的心，對如何感恩圖報有了更深刻的認識！
《搖籃曲》的教學設計 篇4
教學目的：
1、通過讓幼兒反復欣賞樂曲，感受搖籃曲的安靜、緩慢、抒情等情感。
2、能體驗爸爸、媽媽對寶寶的愛,并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
教學準備：
音樂伴奏，布娃娃，（幼兒人手一個），課件。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲霃土暩枨骸缎⌒〉拇�
教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽--（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）
（二）欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點
教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）
提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？
小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）
小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容
教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂）
提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）
小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容
教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。
教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）
難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示范）表演得逼真（引導幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝）
4、結(jié)束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了
《搖籃曲》的教學設計 篇5
教學理念：
本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實踐能力和合作學習精神，通過學生的欣賞與感受，體驗、參與等，讓學生真正享受到學習音樂的快樂，感受音樂的美，通過學生的演唱與表演，感受母愛的真摯，進行親情教育。
教材分析：
《搖籃曲》，也叫催眠曲，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為一種獨立的音樂體裁。其特點是旋律輕柔甜美，節(jié)奏和伴奏常帶有搖籃的動蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時的作品。歌曲旋律委婉動聽，像是一首音詩。加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學目標：
一、通過本課學習，學生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》，抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛之情；
二、對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷；
三、指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現(xiàn)歌曲，鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。
教學重、難點：
1、裝飾音的唱法；
2、指導學生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；
3、填補上空缺的音符，對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1、播放音樂《月亮月光光》。
這音樂那么寧靜，那么溫柔，大家都沉浸在這美妙的夏夜中了。可是，你聽，小寶寶哭了，（播放課件）這哭聲吵到了左鄰右舍，你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來，并安然入睡嗎？
生：（根據(jù)學生回答給予反饋）
（如果學生回答不上來，師：想想能用音樂課相關的方式）
2、嗯，同學們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂，我們來比較一下哪首比較好。
A、先播放《中國人民解放軍進行曲》片斷。
師：這首行嗎？我們還有一首。
B、播放《舒伯特搖籃曲》，那么這首呢？
�。ㄒ龑W生從強弱，情緒上分析。）
二、學習新歌
1、隨音樂輕聲哼唱，分析有什么特點。
旋律重復、裝飾音前倚音、空缺音符填補。
2、你能用最親柔的聲音來隨琴來哼唱嗎？
用“LU”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。
3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。
4、引導學生練習裝飾音的演唱法及附點節(jié)奏唱法：
裝飾音：5654.325||……
附點節(jié)奏：2？23？21||
師：讓我們隨琴準確的把歌曲唱一遍吧！
5、師：歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜，從歌曲的演唱中我們可以體會到了什么？（媽媽對寶寶的無限柔情）所以我們在演唱時自認而然的就吧速度？演唱力度？為的就是要體現(xiàn)歌曲怎樣的情緒？
師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩(wěn)，力度輕柔等。
6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國都有很多搖籃曲，讓我們一起來聽一聽各國的搖籃曲吧！
三、創(chuàng)作拓展
從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽著音樂，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？請你把自己對媽媽的愛寫下來吧！
《搖籃曲》的教學設計 篇6
課時：
1課時
課型：
綜合課
教材：
人民音樂出版社版本
教學對象：
小學四年級
教學內(nèi)容：
1、知識：4/4拍
2、演唱：《搖籃曲》
3、表現(xiàn)：用喜歡的方式表演
4、拓展：收集更多的搖籃曲
教學目標：
1、情感目標：讓學生從情感上體驗親情——母愛，分享親情藝術之美，激發(fā)學生對“真、善、美”的追求。
2、知識目標：通過4/4拍的強弱規(guī)律、附點音符在歌曲中的運用，了解搖籃曲的風格特點。
3、能力目標：通過教學，使學生在已有知識的基礎上理解音樂、欣賞音樂，在已有技能基礎上表現(xiàn)音樂，同時以自主、即興地創(chuàng)作表達自己的情感。
教學重點：
通過搖籃曲風格特點的感受與表現(xiàn)，感受母愛。
教學難點：
通過音樂知識、歌聲、體態(tài)、情境創(chuàng)設來表現(xiàn)搖籃曲的搖蕩感。
教學準備：
課件、不同風格樂曲、打擊樂器
教材分析：
本教材是人民音樂出版社根據(jù)《義務教育音樂課程標準》編寫。本課是一堂集唱歌、聽賞、活動于一體的音樂綜合課。本課設計包括知識趣味游戲、歌曲學習、創(chuàng)作實踐三個教學內(nèi)容。在輕松的游戲環(huán)節(jié)中，鞏固并提煉出不同風格樂曲的特點；從感受搖籃曲溫馨、甜美的特點入手；學唱搖籃曲并用喜歡的方式表現(xiàn)，采用情境教學法，引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂形象，了解搖籃曲風格特點。
教學過程：
一、課前律動
設計意圖：將學生帶入音樂氛圍。
二、引入新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境
1、初聽樂曲（閉眼聆聽）
過渡語：談談此刻你的心情。
4、學生談感受
過渡語：是�。∮袐寢屧谏磉叺母杏X總是那么溫暖，我們用“U”來哼唱曲調(diào)（出示歌譜），奧地利歌曲之王——舒伯特寫的搖籃曲！一起來感受那份甜蜜。
5、學生用“U”哼唱曲調(diào)（第一遍）
師：4/4拍的強弱規(guī)律最能表現(xiàn)搖籃搖蕩的特點。
�。ǘ�4/4拍
1、出示指揮圖式（解決4/4拍指揮圖式、強弱規(guī)律）
過渡語：今天有個新朋友四拍子，請看，你能根據(jù)圖片上的信息，試著揮拍嗎？
2、學生自由揮拍。
3、教師指導“下內(nèi)外上”
師：4/4拍的強弱規(guī)律最能表現(xiàn)搖籃搖蕩的特點。
三、進入新課
�。ㄒ唬┣V學習
1、教師指導學生視唱樂譜（解決附點節(jié)奏）
過渡語：我們來作一個接龍游戲,我唱前,你唱后，注意附點音符的地方要唱準確。
6、學生用劃拍完整視唱樂譜（第三遍）。
（在識譜過程中，感受附點四分音符、4拍子強弱規(guī)律在樂曲中的作用）
�。ǘ└柙~學習
1、背景介紹
師：聽到這動人的旋律，讓我想起了舒伯特創(chuàng)作這首歌曲時的情景，他是一位才華橫溢的作曲家,他創(chuàng)作歌曲又快又多,不朽的音樂作品連連問世,可他連基本的溫飽也無法解決。一天，身無分文的舒伯特試著走進一家餐廳，四處張望，希望能看見朋友。無意中看見餐桌上那張報紙上小詩就是搖籃曲的歌詞
2、學生有感情地朗讀歌詞。
過渡語：多美啊！舒伯特為那首小詩寫下了動人旋律，把樂曲交給老板換回了一份燒土豆。
3、學生加詞演唱第一段（歌曲處理：有無前倚音的對比，并唱出搖蕩感。）
4、歌曲處理。
5、學生有感情地演唱第一段。
三、音樂拓展
1、教師講述在汶川大地震中媽媽的感人故事。
2、學生談感受。
3、唱媽媽的歌
4、說說好媽媽
5、課堂小結(jié)
師：希望同學們能把這首歌曲唱給你的媽媽聽，告訴你的媽媽“媽媽，我愛你”。
《搖籃曲》的教學設計 篇7
教學目的：
1、初步了解搖籃曲及其風格特點；
2、學會用輕柔深情的聲音去表現(xiàn)《搖籃曲》。
3、通過學唱歌曲，讓學生感受體驗媽媽在兒女成長過程中傾注的愛，并通過歌唱等方式表達自己對母親的熱愛。
教學重點：
通過學唱歌曲，讓學生感受體驗媽媽對兒女的愛，并通過歌唱等多種方式表達自己對母親的熱愛。
教學難點：
感受歌曲《搖籃曲》6/8拍搖曳動蕩的節(jié)拍特點，讓學生初步感受搖籃曲的特征，并用親切流暢舒緩的聲音表現(xiàn)歌曲，贊美媽媽。
教學準備：
錄音機、磁帶、電子琴、多媒體課件、有關視頻
教材分析：
這是一首由六個樂句加結(jié)尾的一段歌曲。采用八六拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。搖籃曲就是催眠曲，這類歌曲的特點是優(yōu)美抒情。演唱時要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復。
教學過程：
一、導入教學：
1、欣賞圖片
問：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。
2、對比感受兩種不同風格的樂曲為圖片配背景音樂：(軍隊進行曲與勃拉姆斯的搖籃曲)
問：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因
3、學生談談對剛才所聽的兩段音樂不同的感受，以引出搖籃曲。
4、學生總結(jié)搖籃曲的特點，教師擇句板書。
5、導入所學新課。
搖籃曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）
二、新歌教學
1、初聽歌曲，閉上眼睛，感受歌曲所帶來的意境及畫面。
問：有什么感受?（再次鞏固搖籃曲特點）
2、再次聆聽，注意結(jié)束句
問：同學們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？為什么會有這樣的變化？
3、有感情朗讀歌詞。
4、再細聽，可跟唱，但不要出聲。
5、輕聲跟唱，記住自己掌握不好的地方。
6、學生各自指出掌握不好的地方，集體糾正。
三、歌曲處理：
1、你覺得該用什么樣的聲音及感情去演唱，主要請學生自己說。
2、想象如果你是這位哄著寶寶入睡的媽媽，你會怎么樣演唱這首歌。
四、拓展教學
1、搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？
2、你了解你的媽媽嗎？你知道媽媽的生日、喜歡的顏色、喜歡的食物、愛好等等嗎？
3、以“媽媽，我想對您說……”說出最能代表對媽媽情感的一句話，學生自由發(fā)言，抒發(fā)真情。
當你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機和希望，可與此同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記，媽媽給了我們無私的愛，我們怎么樣來回報媽媽，怎么樣才能讓我們的媽媽每天綻放燦爛的笑臉呢？
4、媽媽愛我，我愛媽媽！
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