《人地關(guān)系思想的演變》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、教材內(nèi)容分析
“可持續(xù)發(fā)展”是整個地理教學(xué)的核心部分，基于前面學(xué)習(xí)的不斷深入與鋪墊，地理教育的最終目的就是幫助學(xué)生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，意識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義和必然。本章是地理必修2的最后一部分內(nèi)容，主要從過去、現(xiàn)在、未來即以追溯人地關(guān)系思想的演變歷程、直面環(huán)境問題、探索未來人類可持續(xù)發(fā)展的途徑為線索展開教學(xué)。因此，它是本書的總結(jié)和升華，目的是通過本章學(xué)習(xí)來增強學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識并將其轉(zhuǎn)化為自身的行動，充分認(rèn)識到人類與環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要性。
二、課標(biāo)要求及解讀
了解人地關(guān)系思想的歷史演變
本條“標(biāo)準(zhǔn)”目的是了解人類的可持續(xù)發(fā)展思想是如何形成的�？梢酝ㄟ^生動的歷史事實，深入淺出地作介紹，或使用資料引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題
本條“標(biāo)準(zhǔn)”同上一條“標(biāo)準(zhǔn)”一樣，是以正確的地理觀念和地理思想形成為主要目的，認(rèn)識到當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題，注重對世界主要環(huán)境問題的系統(tǒng)歸納，加強分析材料并從中歸納出結(jié)論的能力訓(xùn)練。
聯(lián)系《21世紀(jì)議程》，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑
領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認(rèn)識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任
本條“標(biāo)準(zhǔn)”屬情感、價值觀教育方面的教學(xué)要求。對學(xué)生的.要求是使他們“領(lǐng)悟”到“走向可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇”，初步培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識并落實在學(xué)生個人行為的變化上。
三、學(xué)情分析
高一的學(xué)生通過對前面所學(xué)的人口、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)及交通等人文地理的知識，基本掌握了一定的區(qū)位分析能力，對目前存在的一些環(huán)境問題已有一個清晰的認(rèn)識。因此，如何由理論知識上升為切身的體會并付諸行動去實現(xiàn)人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，是我們著重思考的問題�；仡欉^去，了解現(xiàn)在，是為了引起學(xué)生的共鳴，明確可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵以及實踐的必然性。
四、教學(xué)設(shè)計思想
�。ㄒ唬┲v清環(huán)境問題的實質(zhì)是發(fā)展問題，正確理解人地關(guān)系。本節(jié)主要從人地關(guān)系這個傳統(tǒng)問題入手，對人地關(guān)系思想演變歷程進行梳理，目的在于幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識到人與環(huán)境關(guān)系的實質(zhì)。歸根結(jié)底，人與環(huán)境協(xié)調(diào)，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；人與環(huán)境不協(xié)調(diào)，則出現(xiàn)環(huán)境問題。教學(xué)內(nèi)容編排將按照追溯人地關(guān)系的演變（過去）──環(huán)境問題的表現(xiàn)（現(xiàn)在）──實施可持續(xù)發(fā)展的必然性（未來）這樣一條主線展開，重點把握人地關(guān)系思想演變在時間軸上的變化、環(huán)境問題在空間軸上的表現(xiàn)以及理解人地關(guān)系。
（二）教會學(xué)生判讀聯(lián)系框圖和生產(chǎn)流程圖。對于填充型的因果聯(lián)系框圖，要先分析各因素之間的相互關(guān)系，把有關(guān)的因素歸為若干組，再在組內(nèi)根據(jù)題目給出的條件或提示，結(jié)合所學(xué)的知識，把它們的因果關(guān)系理順，最后檢查整個框圖的關(guān)系是否合理。對于已經(jīng)給出的完整的因果聯(lián)系框圖，要把握住主導(dǎo)因素，層層深入，遞進分析地理事物或現(xiàn)象的發(fā)展變化過程。對于生產(chǎn)流程圖，要注意各個環(huán)節(jié)之間的投入—產(chǎn)出關(guān)系，把握中心環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地理解整個生產(chǎn)過程，用工農(nóng)業(yè)區(qū)位等知識分析其合理性或不合理性。
五、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1.理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、原則；
2.了解人地關(guān)系思想在時間軸上的演變以及當(dāng)代環(huán)境問題在空間軸上的表現(xiàn)；
3.根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類與環(huán)境的關(guān)系及所面臨的主要環(huán)境問題；
4.理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。
�。ǘ┻^程與方法
引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、聯(lián)系框圖和生產(chǎn)流程圖提高分析圖表、總結(jié)地理規(guī)律的能力，增強可持續(xù)發(fā)展的意識。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)樹立可持續(xù)發(fā)展意識，為實現(xiàn)人類社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展出一份力。
六、教學(xué)重點與難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
1.理解人與環(huán)境的關(guān)系；
2.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、后果及可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和基本原則。
�。ǘ┙虒W(xué)難點
1.如何幫助學(xué)生切身的感受到可持續(xù)發(fā)展的重要性；
2.人地關(guān)系的實質(zhì)。
七、教學(xué)策略
采用直觀教學(xué)、活動教學(xué)、講練結(jié)合等形式引導(dǎo)學(xué)生深入探究，在夯實基礎(chǔ)知識和技能的同時，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣；通過材料分析法、讀圖分析法、比較聯(lián)系法等發(fā)展學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境意識。
八、課時安排：1課時
九、整體思路
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