三年級上冊綜合實踐《小圖形 大世界》教學設計
一、教學內容：
遼寧師大版小學綜合實踐三年級上冊
二、教材與學情分析
目前，小學生沉迷于網吧或游戲廳的現象是一個嚴重而普遍的社會問題，家長和學校都為此感到擔憂。而七巧板作為起源于中國的傳統玩具，是健康而又充滿智慧的，它能很好地開發(fā)學生的智力并增強他們動手動腦的能力。所以三年級綜合實踐活動課選擇這一主題是非常有現實意義的。另外，在小學低年級階段，初步認識一些幾何圖形是數學科目的一個重點，而綜合實踐活動課正是要培養(yǎng)學生綜合運用各學科知識去解決實際問題的能力。所以探究七巧板也可促進學生對數學中幾何圖形的認識。本課的重點和難點是讓學生在認識七巧板的基礎上運用七巧板來拼出各種圖形，并在此過程中鍛煉他們動手操作能力及想象創(chuàng)造能力。
三、教學目標：
1、認識七巧板的七個組成圖形，了解七巧板的來歷和拼板的種類。
2.、通過活動鍛煉學生動手操作能力與想象創(chuàng)造能力，并掌握一些拼圖的技法。
3、讓學生在活動中學會交流與合作，體驗成功的喜悅。
四、教學準備：
1、課前布置學生搜集七巧板的來歷及拼板種類等相關資料。
2.、每個學生準備白色硬紙板至少2個，剪刀（或切刀）一把，格尺一把，水彩筆一盒。
五、教學過程
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：同學們，看老師手中拿了一個玩具，它由七塊不同顏色的圖
形組成，你們知道它叫什么名字嗎？
師：對，這就是七巧板，也叫智慧板。它起源于我們古代中國，是一種充滿智慧的拼板玩具。關于七巧板有一個有趣的來歷，你們誰能說一說呢?(課前已經讓學生搜集相關資料。)
師：別看七巧板只有七塊小小的圖形，但它卻像魔術一樣千變萬化，無比神奇。只要遇到一個聰明的魔術師，它就會被拼出很多奇妙有趣的圖形。比如0到9十個數字，漢語拼音字母，各種不同形態(tài)的人物、動物、建筑物等。（接下來老師在黑板上快速示范拼出2種圖形）
師：看，神奇吧！下面快讓我們以魔術師的身份走進七巧板的世界去大展身手吧�。ò鍟R讀課題“小圖形，大世界”）
【設計意圖】從了解七巧板的來歷入手，使學生體會古人的聰明才智。將七巧板比喻成魔術，又賦予同學們魔術師的身份，能很好地激發(fā)學生參與活動的興趣與自信心。
（二）、組織活動，親手操作
活動一：認識七巧板，親手制作七巧板。
1、師：同學們，我們都知道七巧板由七部分組成，但你能聯系學過的知識說出這七部分都是什么圖形嗎？
2、師：剛才老師在黑板上拼了2福圖，相信同學們的想象力一定比老師豐富，一定能拼出更多更好的圖形。下面就讓我們來自己做一個七巧板，然后在用它去變魔術，好不好？
3、各小組成員討論設計制作七巧板的比例大小，然后按照書中圖示每人制作一個七巧板，看哪個小組做得又快又好。
【設計意圖】讓同學們自己制作七巧板，意在鍛煉學生的動手能力和認識幾何圖形的能力。
活動二：拼圖比賽，作品展示。
1、師：接下來請各小組充分發(fā)揮你們的想象與創(chuàng)造力，拼出你們喜歡的圖形吧！各小組比一比，看哪一組拼得多，拼得好。
2、作品展示。各小組選出本組的優(yōu)秀作品向其它組介紹這些拼圖的內容。然后由全班同學評出最佳創(chuàng)意作品。
3、師：通過剛才的比賽，你認為需要制定那些比賽規(guī)則呢？各小組成員團結合作來制定一個比賽規(guī)則，并寫在書中，怎么樣？
【設計意圖】以比賽的形式可以激勵學生拼出更多更好的圖形，達到在“賽中拼”的教學效果。在作品展示環(huán)節(jié)讓同學們自己評選最佳創(chuàng)意作品的形式可以培養(yǎng)他們用欣賞的眼光去評價自己或他人的作品的習慣。因為現在的孩子多數是用挑剔的眼光去看待別人，這樣的習慣是不好的。最后的制定比賽規(guī)則環(huán)節(jié)意在鍛煉學生相互合作在實踐中解決問題的能力，只有來源于實踐的比賽規(guī)則才是更有說服力，更加公平的。
活動三：挑戰(zhàn)更多種類的拼板。
1、師：剛剛我們制作的七巧板只是眾多拼板玩具中的一種，其實拼板的種類很多，課前你們搜集到這方面的資料了嗎?快來說一說吧！
2、師：老師這準備了一些拼板，你們試著說一說它們的名稱嗎？
3、同學們知道的'可真不少！接下來每個小組選擇一個喜歡的拼板樣式，然后齊心協力制作一個這樣的拼板，再用它來拼圖。注意選什么拼板要對其他小組保密，等圖拼好后小組間要互相猜一猜它是由什么拼板拼成的，好嗎？
4、各小組出示作品，“猜一猜我們的作品是由什么拼板拼成的？”
5、通過今天的拼圖過程，你掌握更快更好地拼圖方法和技巧了嗎？快來和大家一起分享吧！
【設計意圖】此活動意在使學生接觸更多的拼板，從而更好地總結拼圖方法和技巧，以達到利用拼板游戲來開發(fā)學生智力與能力的目的。
三、課堂小結，自我評價。
1、通過本課的活動，同學們感覺自己表現怎樣？你對自己的拼圖作品滿意嗎？
2、老師覺得同學們今天都表現得非常好，我為你們的作品感到驕傲。雖然本堂課將要結束了，但你們的拼圖游戲沒有結束，在課后各小組成員可以繼續(xù)合作拼出更多更好的作品來與大家分享交流，你們說好不好？
【設計意圖】通過對活動的總結評價，同學們感受到了成功的喜悅與自豪。同時，我也為他們今后的探究發(fā)出了倡議與鼓勵。相信有了成功的體驗后，他們的拼圖興趣會不斷保持下去的。
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