課文《回聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材說(shuō)明】
這是一篇講讀課文，講的是一只小青蛙在橋洞底下聽到了一個(gè)聲音，好像一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話，它奇怪地問(wèn)媽媽，媽媽的解答使他明白那聲音是自己的聲音。全文共有六個(gè)自然段，以童話的形式，深入淺出、生動(dòng)形象地講了回聲這一科學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、幫助學(xué)生讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文讀懂句子，能根據(jù)課文中的句子展開想象，懂得回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探求知識(shí)的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解“什么是回聲”及“為什么會(huì)產(chǎn)生回聲”這一科學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)方法】
采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體及課文插圖，結(jié)合實(shí)際演示的方法。
【課前準(zhǔn)備用】
多媒體課件、水槽、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
幫助學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別是帶后鼻韻母的生字，如“藏”、“扔”、“蕩”的讀音及“哪兒”、“哩”等語(yǔ)氣詞的讀法，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，分清自然段，知道課文主要講的一件什么事。
〖教學(xué)過(guò)程
(略)
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
幫助學(xué)生深入理解課文，進(jìn)行詞句、朗讀等訓(xùn)練，懂得什么是回聲，回聲是怎么產(chǎn)生的這一科學(xué)知識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題和學(xué)習(xí)內(nèi)容
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》這課，齊讀課題。上節(jié)課，孩子們提出了很多想知道的問(wèn)題：什么是回聲以及回聲是怎么形成的?童話中的小青蛙和老師也想知道呢!咱們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，弄明白這些問(wèn)題吧。
二、學(xué)習(xí)課文，深入理解
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?(板畫半圓的橋洞)
(過(guò)渡：這個(gè)地方怎么樣呢?)
�、� 學(xué)生自由讀課文第一自然段，回答：這個(gè)地方怎么樣?你從哪兒看出的?
�、� 理解第二句。第二句是什么句?為什么覺得這句美?把什么比作什么?
�、� 出示課件，教師感情朗讀第一自然段以渲染美景。
�、� 學(xué)生以自讀、指名讀、評(píng)議后再讀、齊讀等多種方式體會(huì)其美景。
2、講讀第二、三自然段：
�、� 引讀第二自然段(教師讀敘述語(yǔ)，學(xué)生讀小青蛙的話和它的回聲)相機(jī)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生讀書的情感。
�、� 課件播放小青蛙的'叫聲和它的回聲，問(wèn)：如果你是小青蛙，你會(huì)覺得怎樣?指導(dǎo)朗讀小青蛙奇怪極了的語(yǔ)氣。(引讀第三自然段。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 自由讀課文第四自然段，思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到河岸上以后是怎么做的?
�、� 畫出表示媽媽動(dòng)作的詞(撿、扔)。
畫出河水變化的有關(guān)動(dòng)作的詞(激、碰、蕩)
�、� 用找出來(lái)的動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽是怎么做的?河面有什么變化?
�、� 課件出示課后填空題叫生填空：青蛙媽媽( )起一顆石子，( )進(jìn)河里，河水激起一圈圈( )。( )碰到河岸，又一圈圈地( )回來(lái)。
�、� 做實(shí)驗(yàn)：(出示水槽)
第一次認(rèn)識(shí)“水的波紋”。
第二次觀察“水的波紋的變化”。
第三次觀察“水的波紋蕩回來(lái)的樣子”。
(相機(jī)板畫水波)
�、� 齊讀第四自然段。
(過(guò)渡：青蛙媽媽這樣做是想干什么呢?咱們看看青蛙媽媽是怎么給小青蛙講的。)
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 學(xué)生自由讀第五自然段。用“ ”勾出媽媽說(shuō)的話，想想媽媽一共說(shuō)了幾句話，從中你明白了什么，不明白什么。
�、� 四人為一小組合作、交流學(xué)習(xí)第五自然段的情況。
�、� 出示課件結(jié)合二、三句講解聲波和水波的相似之處及回聲形成的原因及什么是回聲，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂不明白的問(wèn)題。
�、� 課件出示填空：青蛙叫的聲音的( )，碰到橋洞的( )，也要( )回來(lái)。
�、� 課件播放有關(guān)回聲的錄像。
�、� 課件出示青蛙媽媽的話，生再齊讀。
�、� 你們明白了回聲是怎么形成的，高興嗎?小青蛙也和你們一樣呢，看，他高興得怎樣?(讓生做動(dòng)作體會(huì)小青蛙的高興心情并朗讀小青蛙的話。)
5、學(xué)習(xí)第六自然段：
�、� 課件出示小青蛙又游回橋洞的畫面，問(wèn)：小青蛙干什么去了?生齊讀課文最后第六自然段。
⑵ 問(wèn)：小青蛙為什么要回到橋洞底下叫個(gè)不停?體會(huì)小青蛙這次高興與前一段中高興的不同原因，并用課件來(lái)渲染小青蛙高興的氣氛，朗讀好小青蛙的話。
三、總結(jié)激趣
1、結(jié)合板書總結(jié)。
2、激趣：孩子們，為什么我們有時(shí)能聽到回聲，有時(shí)聽不到?(四人學(xué)習(xí)小組討論交流，并推薦一人匯報(bào)。)
3、總結(jié)：孩子們，大自然中還有許許多多像回聲這樣看似神奇但并不神奇的科學(xué)知識(shí)，還等著我們?nèi)ヌ骄磕?只要我們不斷學(xué)習(xí)、努力探究，就一定能弄明白的。
附板書：回聲
第三課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
幫助學(xué)生識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫;通過(guò)課后練習(xí)和分角色朗讀，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程
(略)
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