《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
指導(dǎo)學(xué)生選擇令自己感動的場景，練習(xí)復(fù)述課文，并有感情的朗讀課文；以聆聽的方式，抓住關(guān)鍵語句，感受戰(zhàn)象的情懷，體會人與動物，動物與動物之間的深情；領(lǐng)悟作者真實，細(xì)致的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點】
感受嘎羧的.高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點】
理解體會嘎羧的行為變化的原因。
【教學(xué)流程】
一、回憶
�。薄⒆帜粚�(dǎo)入，奠定基調(diào)：
師：“故事發(fā)生在１９６９年，到云南西雙版納插隊的動物小說家沈石溪，親眼目睹了一件令他終生難忘的事情，于是他在文章中寫下了這樣的文字”。
（課件出示，４個曾經(jīng)。）
�。病W(xué)生讀句，述說心情：
師：“讀者這樣的文字，我們的眼前又浮現(xiàn)出了嘎羧在生命歷程中的那段最后時光，同學(xué)們，這節(jié)課讓我們跟隨著嘎羧再次踏上這段情感歷程�！�
�。�、擇段讀書，講述故事。
二、聆聽
�。�、輕聲讀文，圈劃語句：
師：“感人的故事代代相傳，即使若干年后，也會記憶猶新，雖不是驚天動地的大事，卻也感人肺腑，相信大家也有同感，下面就請大家輕聲讀文，用心去體會，看看那打動了自己，撥動了你的心弦，在這樣的文字下面劃出你真摯的情感線，可在旁邊加感受�！�
�。�、學(xué)生讀文：
師：“看得出，許多同學(xué)讀得非常投入，非常專注，讀書，就是與文字交流，同書中的人物對話，想象這篇課文，我們就是同誰交談呢？是啊，文字后面是戰(zhàn)象嘎羧的心跳，是它的呼吸，我們默默地讀，靜靜地聽，就能聽見戰(zhàn)象嘎羧再跟我們訴說呢？再次默讀你所畫的語句，聽，嘎羧在和你說什么呢？
�。�、默讀語句。
�。�、感悟情感，體會表達(dá)：
一下預(yù)設(shè)的幾個生成點，隨課堂具體情況變化。
預(yù)設(shè)一：披掛象鞍：
⑴ 比較詞語“呼呼，久久，眼睛里淚光閃閃”
�、� 想象畫面，感受“老朋友”，述說心聲。
�、� 語言訓(xùn)練，此時你想對嘎羧說些什么?
⑷ 情感朗讀。
預(yù)設(shè)二：告別村寨：
�、� 理解“長了翅膀似的”。
�、� 體會全村人的心情。
�、� 聆聽嘎羧的心里話，抓住“三圈”引讀。
�、� 配樂朗讀，體會人與動物的情感。
預(yù)設(shè)三：重臨戰(zhàn)場：
�、� 體會嘎羧的行為“久久凝望，親了又親，吼叫”。
�、� 體會心理，情感朗讀。
預(yù)設(shè)四：自掘墳?zāi)梗?/p>
�、� 抓住動詞，體會嘎羧的內(nèi)心。
�、� 引讀最后一自然段。
三、傾訴
１、字幕結(jié)語，拓展寫話：
以鄉(xiāng)親們的身份，為嘎羧寫一段碑文。
�。�、音樂響起，學(xué)生讀文。
�。�、起立讀文，滿懷真情。
【板書設(shè)計】
最后一頭戰(zhàn)象
回憶 懷念往事
聆聽 嘎羧 英雄無悔
傾訴 有情有義
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