課文趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。為了切實(shí)落實(shí)學(xué)生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去,配合我校開展的探究式教學(xué)模式研討活動,我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式,在《趙州橋》一課上大膽嘗試,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。
一、收集資料,課前做好充分準(zhǔn)備
教學(xué)前,我布置了一項(xiàng)作業(yè),就是讓全班同學(xué)通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料?刹檎艺n外書籍,上網(wǎng)查詢等,并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納,以待上課教學(xué)時用。
這一次的課前預(yù)習(xí),我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí),而是盡可能地去收集自己所需的材料?纯破諘、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事,于是,我就投其所好,通過這些渠道將資料收集好,并加以整理、歸納,無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。
二、質(zhì)疑解疑,輕輕松松學(xué)習(xí)課文
萬事俱備,只欠東風(fēng)教學(xué)時,一開課,我就說要帶他們到趙州橋去玩玩,并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景,這樣馬上激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來就是讓學(xué)生自由朗讀課文,說說你讀完課文后,都知道了什么?待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說出來后,我又提了一個問題:你還想知道什么?一石激起千層浪,問題一提出,頓時課堂氣氛活躍了起來,同學(xué)們紛紛把自己想知道的問題提出來,老師將這些問題進(jìn)行整理、歸納。隨后,我就讓同學(xué)們分成小組,將課前收集的資料拿出來,看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學(xué)習(xí)小組中,同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見,相互交流,通過自己的努力解決了一個又一個的問題,同時也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的'時間討論后,接著學(xué)生在班級進(jìn)行交流。通過小組進(jìn)行合作解決問題,學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)上的最大特點(diǎn)拱上加拱,這樣的構(gòu)造既堅(jiān)固,又節(jié)省石料。
課堂上的教學(xué)要求,以及重難點(diǎn),就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過程中,輕輕松松地完成了。當(dāng)然,這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力,來及時幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問答中不對的地方。
三、激發(fā)情感,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀
在教學(xué)趙州橋的一個特點(diǎn)──美觀時,我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案,并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番,當(dāng)他們感到的確很美時,再問:這么美的圖案,我們該怎樣讀出來呢?學(xué)生的情感被激發(fā)后,一個個是讀得有滋有味,連老師也被他們所感染。又如,當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點(diǎn)時,我要求學(xué)生談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺。?dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時,水到渠成,我便要求學(xué)生帶著這種自豪、驕傲的感情去朗讀課文最后一段。
四、給橋取名,訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維
《趙州橋》一課教學(xué)快結(jié)束時,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié),收到了意想不到的的效果。我們都知道趙州橋是以地名而命名的,請同學(xué)們再為這座橋取個有意義的名字,并說明理由。話音剛落,學(xué)生情緒激昂,踴躍舉手:
──李春橋。因?yàn)檫@是李春設(shè)計(jì)和參加建造的,為了紀(jì)念他,取這個名字。
──光榮橋。這座橋使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。
──拱上加拱橋。這是李春在設(shè)計(jì)上的一個創(chuàng)舉,也是這座橋構(gòu)造的主要特征。
──奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天,已有1300年的歷史了,它充分顯示了中國勞動人民的智慧和才干,是我國建橋史上的一個奇跡。
還有智慧橋、堅(jiān)固橋等等五花八門的答案,聽著同學(xué)們娓娓道來的理由,我心里真是有著說不出的驚喜。我想,這一次教學(xué)上的改革,總算收到了一定的成效。
五、新聞發(fā)布,讓學(xué)生增長課外知識
我把《趙州橋》一課的教學(xué)延伸到了課后,在第二課堂時間里,我專門開展了一個橋梁新聞發(fā)布會,由同學(xué)向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的知識。大家把收集到的各方面資料,都在發(fā)布會上向班上同學(xué)發(fā)布,有關(guān)趙州橋的由來,趙州橋的傳說,盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的,在同學(xué)們面前,我也只得承認(rèn)自己孤陋寡聞了。看到他們一個個得意的模樣,我不得不打心眼里佩服他們。
以上就是我對《趙州橋》一課的整個教學(xué)過程,它主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中去,對問題主動地去進(jìn)行探究,去領(lǐng)略自行解決問題的喜悅,讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一件樂事。
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