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      2. 課文富饒的西沙群島的教學設計

        時間:2021-06-27 08:32:42 教學設計 我要投稿

        課文富饒的西沙群島的教學設計范文

          第一課時

        課文富饒的西沙群島的教學設計范文

          教學目的:

          1、初讀課文,了解內(nèi)容。

          2、學會本課的生字新詞,用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

          教學過程 :

          一、啟發(fā)談話。

          西沙群島是我國南海上的一群島嶼,那里風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。

          1.出示中國地圖,誰能從地圖上找出西沙群島?(請一名同學指出西沙群島所在的地理位置。)

          2.同學們交流有關(guān)西沙群島的資料。

          二、教師范讀課文。

          三、自學生字,并檢查自學情況。

          1.指名讀課文,糾正讀音。

          建議:可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。

          2.指導學生識記字形。

          建議:可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。

          峽() 灘() 義() 設()

          狹() 攤() 意() 沒()

          防() 哨() 饒() 料()

          紡() 稍() 澆() 科()

          3.生字中部首難確定的有:

          甲(查“丨”部) 威(查“戈”部) 武(查“一”部)

          必(查“心”部) 將(查“”部)

          4.理解詞義。

          富饒:形容物產(chǎn)很多。(饒:富足,多。)

          蠕動:像蚯蚓一樣慢慢移動。聯(lián)系本文內(nèi)容,指海參沒有腳,靠肌肉收縮行動,因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。

          龐大:極大。本文指海龜很大,一般都在上百公斤。

          威武:威風,勇猛的樣子。

          綻開:裂開的意思。“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。

          棲息:本文指鳥類停留、休息。

          海防前哨:課文中指西沙群島在海防中處于前哨的重要地位。

          守衛(wèi):防守保衛(wèi)。

          建設:創(chuàng)立新事業(yè),增加新設施。

          五光十色:形容色彩鮮艷、顏色繁多。

          瑰麗無比:奇特的美,沒有什么能相比。

          千奇百怪:指貝殼的形狀各式各樣。

          四、讀課文,了解課文內(nèi)容。

          五、作業(yè) :生字、詞,讀書三遍。

          第二課時

          教學目的:

          抓住重點詞句,聯(lián)系上下文理解。能理解課文內(nèi)容。

          教學過程 :

          一、以游客身份,激趣導入 。

          1.同學們,昨天我剛從西沙群島回來,那里真美,站在海邊,我放眼海面,海水五光十色,瑰麗無比;我穿上潛水衣潛入海底,看見了千姿百態(tài)的大龍蝦,數(shù)不清的魚種類繁多,在身邊來回穿梭,真是奇妙;漫步沙灘,那撿不完的貝殼奇形怪狀,美麗極了,而且,我還和龐大的海龜合了張影呢!登上海島,各種各樣的海鳥有的在飛,有的在樹枝上叫,遍地都是鳥雞。西沙群島真是個風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的好地方啊!

          2.快速讀文,自主定向。

          游覽中我們重點觀看了海水,海中什么樣?海水太美了!其實西沙群島不僅風景優(yōu)美,物產(chǎn)也十分豐富。課文3、4、5、6自然段具體地描寫了那里豐富的物產(chǎn),大家快速瀏覽課文,想一想你最喜歡哪一個自然段?

          二、自主讀書,提高能力。

          說明:這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體,以質(zhì)疑研討為主線,以自我發(fā)展為靈魂的教學思想。整個環(huán)節(jié)圍繞學生的自主讀書,質(zhì)疑研討中展開,變“學會”為“會學”。問題讓學生自己提出,疑問讓學生自己討論,方法讓學生自己歸納,教師則點撥關(guān)鍵處,為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境,使全體學生在積極的參與和協(xié)作中自主學習,提高能力。

          (一)自讀感悟。

          學生選擇第4自然段的學習,教師適時點撥、引導、歸納,授之以漁。

          1.輕聲讀文,劃出不理解的詞語和句子。

         。ā耙淮刈濉薄ⅰ爸苌怼、“飄飄搖搖”、“一半是水,一半是魚”)

          2.學生再讀文,小組嘗試解疑,同時歸納出不能理解的詞語和句子。

          板書:一半是水,一半是魚

          3.教師指導學生理解“一半是水,一半是魚”。

          (1)指名讀1—3句,你從中體會到什么?

         。◤闹畜w會到魚很多。)

          (2)放課件一:配有音樂的海底世界。

          請同學們欣賞畫面,然后指導感情朗讀,進一步感受魚多。

         。3)發(fā)散練習:

          用“有的……有的'……”的句式說一說海底中還有哪些魚。當學生說到哪種魚時,投影放大哪條魚,請大家一起看,他是否把描述的這條魚的特點抓準,用的詞是否準確。

          (4)小結(jié):“一半是水,一半是魚”是什么意思?

          (魚多,多得數(shù)不清。)

          我們聯(lián)系上面的三句話讀懂了它的意思,在此基礎上說一說這自然段的意思。

         。ㄟ@自然段主要說西沙群島的海里魚非常多。)

          板書:聯(lián)系上文

          (二)自讀嘗試。

          1.指名讀第6自然段,其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。

          2.學生再讀這自然段,邊讀邊嘗試解決不理解的詞語,組內(nèi)可以互相交流。

         。ㄈ纾骸皸ⅰ、“鳥的天下”等)

          3.學生討論歸納匯報:我們聯(lián)系后面兩句話讀懂了“鳥的天下”,并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。

          板書:聯(lián)系下文

          (三)自讀運用。

          1.學生自己歸納學習方法:

         。1)劃出不理解的詞語。

         。2)讀書理解,組內(nèi)質(zhì)疑、答疑。

          2.自學其它自然段內(nèi)容,匯報形式自選(朗讀、講故事、表演)。

          通過匯報,學生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語的意思。

          3.學生總結(jié)方法:聯(lián)系句子我們又理解了詞語的意思。

          三、師生共同歸納理解詞語的方法。

          1.聯(lián)系上文。

          2.聯(lián)系下文。

          3.聯(lián)系句子。

          四、作業(yè) :

          1.把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。

          2.從課外書中任選一段嘗試理解詞語。

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