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課文珍珠鳥(niǎo)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道珍珠鳥(niǎo)很怕人，了解由于我為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與我越來(lái)越親近。
2、領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界的意思。
3、幫助學(xué)生將文章描繪的我與珍珠鳥(niǎo)相處的情景整合成三、四個(gè)畫(huà)面，感受我們?nèi)諠u親近的情誼。
4、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥(niǎo)的生活習(xí)性。
2、準(zhǔn)備將自己與小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
這兩天，我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥(niǎo)。他嬌小、可愛(ài)，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間動(dòng)人的故事。
二、初讀
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中哪些畫(huà)面或者哪些語(yǔ)言形成的畫(huà)面給你留下的印象最深刻?
2、這一幅幅畫(huà)面描繪出我與珍珠鳥(niǎo)一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來(lái)展示我與珍珠鳥(niǎo)日漸親近的情誼?
三、細(xì)讀
1、學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學(xué)生的配圖方法。
2、學(xué)習(xí)第一個(gè)畫(huà)面內(nèi)容：
�、� 我們先進(jìn)入展現(xiàn)小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫(huà)面。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?/p>
(學(xué)生自由朗讀3～5段。)
�、� 當(dāng)學(xué)生品味到我為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥(niǎo)，你有什么感受?
�、� 教師小結(jié)：
是關(guān)愛(ài)、理解與尊重，使他們與我熟悉起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第二個(gè)畫(huà)面內(nèi)容：
�、� 這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的'畫(huà)面，還有誰(shuí)為這個(gè)畫(huà)面配了其他插圖?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9段內(nèi)容，用不同的畫(huà)面展現(xiàn)人與鳥(niǎo)的關(guān)系。
�、� 根據(jù)學(xué)生描畫(huà)的不同插圖，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這幅圖?指名朗讀。
�、� 當(dāng)學(xué)生用小家伙神氣十足地站在書(shū)柜上作為文章插圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：神氣十足的小家伙 什么樣?讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。
�、� 教師小結(jié)：
小家伙生活的多么的快樂(lè)，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望，但離我越來(lái)越近了。
3、學(xué)習(xí)第三個(gè)畫(huà)面內(nèi)容：
�、� 我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著小家伙親近的情誼。這份親近的情誼誰(shuí)還能用其他圖畫(huà)展示?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10～11段內(nèi)容描畫(huà)插圖。
�、� 在這看似不動(dòng)聲色中，流露出我對(duì)小家伙深深的情誼，讓我們也來(lái)分享分享吧。同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧。學(xué)生對(duì)讀這兩段。
⑶ 指名朗讀，并讓學(xué)生談自己的感受。
�、� 教師小結(jié)：
小家伙感受到這份情誼，更信任我;我也感受到這份信任，獲得無(wú)限享受。再指名讀這句話(huà)。
4、學(xué)習(xí)第四幅畫(huà)面：
�、� 有了這份信任，有一天，小家伙竟賴(lài)在我身上睡著了。多么溫馨的畫(huà)面!讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書(shū)中描寫(xiě)這一畫(huà)面的語(yǔ)句。
(加配樂(lè)。)
⑵ 誰(shuí)來(lái)把你的感受分享給大家?指名朗讀。
四、總結(jié)
1、這是信賴(lài)創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的這一時(shí)感受的理解嗎?
2、欣賞了這一幅幅感人的畫(huà)面，你有什么感受?寫(xiě)在書(shū)上。
3、學(xué)生朗讀自己寫(xiě)的內(nèi)容。
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