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口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解圖意，能用普通話簡(jiǎn)單的說說圖意，并演一演。
2、方法與過程：通過練習(xí)，學(xué)會(huì)如何借、還東西，培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，態(tài)度大方、禮貌地說話，能連貫完整地表達(dá)自己的意思，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和助人為樂的精神。
教材分析：
《借鉛筆》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）一年級(jí)語文（上冊(cè)）練習(xí)2中的一節(jié)口語交際課。本次訓(xùn)練是看圖說話，讓學(xué)生以“借鉛筆”為題說說兩幅圖的意思并演一演。根據(jù)思考題啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，并讓學(xué)生想一想：平時(shí)同學(xué)之間互相借用學(xué)習(xí)用品時(shí)是怎樣說的，怎樣做的。要讓學(xué)生知道，在向別人借東西和歸還別人東西時(shí)應(yīng)是什么態(tài)度，應(yīng)怎樣說話，從而培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是說說圖意并演一演，教學(xué)難點(diǎn)是態(tài)度大方地說話，連貫完整地表達(dá)自己的意思。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、小猴和小熊貓頭飾
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)校與學(xué)生狀況分析：
本教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，入學(xué)已有半個(gè)多學(xué)期，能用普通話簡(jiǎn)單的表達(dá)自己的意思，但由于受到方言的影響，加之年齡較小，還存在語法、態(tài)度等問題。
教學(xué)過程
引入新課
1、師：同學(xué)們好，上課之前咱們先來點(diǎn)名。（做找物狀）
哎呀，老師今天忘了帶筆了，哪位同學(xué)愿意把筆借給老師用一用�。�
2、師：這位同學(xué)，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝�。c(diǎn)完名）好，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！
3、師：下面老師要給大家講一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，一會(huì)兒老師有問題要問大家。在美麗的大森林里有一間森林小學(xué)，這一天，同學(xué)們正在上語文課，老師給大家安排了作業(yè)，讓同學(xué)們給生字描紅。大家都在認(rèn)真地寫字，只有小猴坐在位置上發(fā)愁，原來他忘了帶鉛筆啦，這可怎么辦呀？
4、生：向同學(xué)們借鉛筆。
5、師：這是個(gè)好辦法，那我們來看一下小猴是怎么借鉛筆的。
設(shè)計(jì)意圖：在上課初始，以老師忘了帶筆而向?qū)W生借筆這樣一個(gè)小插曲，先在此做個(gè)鋪墊，似在無意之間卻已在孩子心中留下印象，在后邊的教學(xué)過程中，可以給孩子起到引導(dǎo)、暗示的作用。根據(jù)教材內(nèi)容編了一個(gè)小故事，用以引入課題，不僅自然貼切，而且符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
看圖說話，并演一演
1、出示幻燈片1
�、�、師：圖上畫的是誰呀，小猴要向誰借鉛筆呢？小猴要向小熊貓借鉛筆，它該怎么說呢？小熊貓又會(huì)說些什么、他會(huì)怎么做呢？
�、凇W(xué)生發(fā)言。
�。ㄔ谶@類環(huán)節(jié)中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言聲音要響亮，語句連貫完整，及時(shí)糾正語法錯(cuò)誤，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的意思。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。）
�、邸煟捍蠹艺f得很好，老師現(xiàn)在就來扮演小熊貓，哪位同學(xué)愿意上來給我們表演一下小猴借鉛筆呀？
�、�、學(xué)生佩帶頭飾上臺(tái)表演。
�、�、師：（根據(jù)每只“小猴”的表演）大家同意小熊貓借給他（她）鉛筆嗎？為什么？（說得不夠好的“小猴”請(qǐng)他〈她〉改進(jìn)后再說一遍）
�。ù颂幙陕�(lián)系前面老師借筆的'情景進(jìn)行引導(dǎo)，特別是禮貌用語的使用。）
�、蕖煟盒『镉媒鑱淼你U筆把作業(yè)工工整整地寫好了，接下來它該怎么做呢？
�、�、學(xué)生發(fā)言。
�。ń逃龑W(xué)生借別人的東西要?dú)w還。）
2、出示幻燈片2
①、師：我們來看一下小猴是不是還鉛筆了呢？小猴還鉛筆的時(shí)候會(huì)說些什么呢？小熊貓為什么擺擺手，他在說些什么呢？
�、�、學(xué)生發(fā)言。
�、邸煟捍蠹艺f得這么熱鬧，我們還是請(qǐng)幾位同學(xué)上來表演一下吧。
�、�、學(xué)生自己選擇小伙伴佩帶頭飾表演。
�、荨⒋蠹以u(píng)議。
⑥、小結(jié)：小猴遇到困難的時(shí)候，它很有禮貌地請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙，而小熊貓也很樂于幫助別的同學(xué)，它們都是文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛的好孩子。你們?cè)覆辉敢庀袼麄円粯幼鲆粋�(gè)文明禮貌，和同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛的好孩子呀？
※設(shè)計(jì)意圖：口語交際要在雙向互動(dòng)上下功夫，師與生、生與生只有雙向互動(dòng)，才能體現(xiàn)“交際”。在本環(huán)節(jié)中，先是師生合作表演，再由學(xué)生自己表演，循序漸進(jìn)，更有利于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入交際情景，并且把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。同時(shí)注意進(jìn)行品德教育。
小組交流
1、師：剛才我們說的是小猴向小熊貓借鉛筆的故事，你以前向別人借過東西嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么做的？如果是別的同學(xué)向你借東西，你又會(huì)怎么做呢？老師先請(qǐng)同學(xué)們把你的想法和你的同桌說一說，然后練習(xí)一下怎么借東西，怎么歸還，一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)上來表演，好不好？
2、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
※設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)將話題展開，通過小組交流，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，教師通過巡視可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
演一演，評(píng)一評(píng)。
各小組派代表上臺(tái)表演，選出最有禮貌組，聲音最響亮組、最有創(chuàng)意組、最佳觀眾等。
※設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)由各小組自行選派代表上臺(tái)表演，并特別設(shè)立了幾個(gè)各有針對(duì)性的獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性、思維活躍的口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。尤其是“最佳觀眾獎(jiǎng)”的設(shè)立，使學(xué)生更加意識(shí)到傾聽在交際過程中和表達(dá)一樣重要。
擴(kuò)展練習(xí)
我們?cè)谏町?dāng)中，總會(huì)遇到一些困難，想一想，上學(xué)以來，有哪些小朋友幫助過你，課后請(qǐng)你告訴他你是多么感謝他，再親切地對(duì)他說，以后他有什么困難你一定會(huì)盡力幫助他。
※設(shè)計(jì)意圖：
將口語交際的內(nèi)容和情境進(jìn)行擴(kuò)展，與實(shí)際生活聯(lián)系起來，真正做到學(xué)以致用。
教學(xué)自我評(píng)價(jià)：
由于面對(duì)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，因此我從最基礎(chǔ)的地方著手，先是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望，努力使每位學(xué)生都能參與其中，然后通過多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多說、多練，逐步提高自己的交際能力。我不僅注重指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)，同時(shí)還重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。逐步將教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，強(qiáng)化了學(xué)生的交際本領(lǐng)。在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。
口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解圖意，能用普通話簡(jiǎn)單的說說圖意，并演一演。
2、通過練習(xí)，學(xué)會(huì)如何借、還東西，培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，態(tài)度大方、禮貌地說話，能連貫完整地表達(dá)自己的意思，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
3、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和助人為樂的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
仔細(xì)看圖，在觀察的基礎(chǔ)上說一段通順、完整的話以及如何正確使用禮貌用語。
課前準(zhǔn)備：
1、小猴、熊貓、小貓、小兔頭飾
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、師：小朋友們，小朋友課前準(zhǔn)備做得好，上課坐姿端正，陳老師在積分表上給他加1分（打開積分表）哎呀，陳老師今天忘了帶筆了，哪位小朋友愿意把筆借給陳老師用一用��？
2、師：這位小朋友，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝�。油攴郑┖�，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！
3、師：小朋友，剛剛陳老師沒有鉛筆時(shí)，老師是怎么做的��？（借）
4、師板書課題：借鉛筆（漢字加音節(jié)）
二、看動(dòng)畫配音，并演一演。
1、師：小朋友都喜歡看動(dòng)畫片嗎？生：喜歡
2、師：今天，老師要和小朋友一起看動(dòng)畫片好嗎？生：好！
3、請(qǐng)看《借鉛筆》（師播放借鉛筆動(dòng)畫）咦？這個(gè)動(dòng)畫片怎么沒有聲音？那怎么辦呢？哪個(gè)小朋友來想想辦法呢？你來想想辦法。
生1：我們自己來講。
師：你的辦法真好呀！那么小朋友，動(dòng)畫片你們看懂了嗎？
生：看懂了。
師：來說說看呀，講了什么呀？這個(gè)動(dòng)畫片。你來說說。
生2：這個(gè)動(dòng)畫片講了小猴忘了帶鉛筆了，小猴就問小熊貓借了一支鉛筆。
生3：是小猴子沒有帶文具，沒有帶鉛筆盒，問小熊貓借了一支鉛筆。
師：我估計(jì)小朋友還看得不夠仔細(xì)，還好，我們?cè)倏匆槐椋@回你可要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)看了啊！
好，你再來說說看。
生4：小猴借了小熊貓一支鉛筆，小猴借過了，把鉛筆還給了小熊貓。
師：還了鉛筆，還有哪個(gè)小朋友愿意來說說看，把動(dòng)畫片從頭到尾說一遍的。
生5：小猴沒有帶鉛筆，他跟小熊貓借鉛筆，他說：“謝謝小熊貓�！彼猛炅司徒o小熊貓了。
師：他看得真仔細(xì)，講得也非常好！那么小朋友，我們要把聲音配上去，老師就建議同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)演小猴，另一個(gè)演小熊貓。我們先自己在桌子上演一演借鉛筆，把聲音配上去。好嗎？開始吧！
誰愿意上來呀？誰愿意來演一演？
第一組學(xué)生上臺(tái)表演。
師：下面的小朋友啊，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，看看小猴和小熊貓配得怎么樣？說得怎么樣？
生表演完畢。
師：他們倆演完了，小朋友老說說小猴演得怎么樣呢？
生6：小猴說得很好！
師：好在哪里？
生6：他能說請(qǐng)小熊貓。
師：他用了一個(gè)請(qǐng)字，非常的有禮貌。
生7：他講得非常的好，他用過小熊貓的鉛筆說了聲謝謝。
師：也是很有禮貌的是吧？還有哪個(gè)小朋友想說的？
生8：他借了小熊貓一支鉛筆，但是他又還給小熊貓了。
師：能做到及時(shí)還也是好的。那么小熊貓演得怎么樣呢？
生9：他可以借給小猴一支鉛筆。
師：他就是很愿意幫助他的是吧？樂于助人！哪兩個(gè)小朋友還愿意來演一演的啊?
第二組學(xué)生上臺(tái)表演。
（評(píng)價(jià)小猴）師：他的聲音怎樣？
生10：他說話聲音很響亮。
師：我們說話就是要把聲音說響亮的。
�。ㄔu(píng)價(jià)小熊貓）
第三組學(xué)生上臺(tái)表演。
�。ㄔu(píng)價(jià)小熊貓）
�。ㄔu(píng)價(jià)小猴）
4、換角色演
師：剛才小朋友配音配得那么好，那么我們同桌之間再來演一演。剛才演小猴的現(xiàn)在演小熊貓，剛才演小熊貓的現(xiàn)在演小猴。把聲音配一配，再來演一演吧！
生自由地表演。
5、師小結(jié)：小猴遇到困難的時(shí)候，他很有禮貌地請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙，而小熊貓也很樂于幫助別的同學(xué)，他們都是文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛的'好孩子。祝賀小朋友，你們的配音非常地成功。
三：創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。
1、師：小朋友，你們看誰來了？
生：小貓。
師：小貓來干什么呀？不知道，那我們來聽一聽好吧？
2、小貓：小朋友，我是小貓咪咪，下節(jié)課我們做手工，可是我忘記帶剪刀了，怎么辦呢？
師：該怎么辦呢？誰來幫幫他。
生：跟他的同伴借。
師：那么小貓?jiān)诮杓舻稌r(shí)應(yīng)該怎么說呢？
3、小組討論。
4、師：小貓?jiān)趺凑f呢？你來說說看。
生1：小貓會(huì)說，今天我忘記帶剪刀了，請(qǐng)你借給我剪刀。
師：那你來演演小貓。
生上臺(tái)表演。師演小狗。
5、師：小朋友，你們看誰也來了��？
生：小兔。
6、小兔：小朋友，我是小兔蹦蹦，我把同學(xué)跳跳借給我的尺子弄斷了，我還的時(shí)候該怎么對(duì)跳跳說呢？
師：是呀，蹦蹦應(yīng)該怎么對(duì)跳跳說呢？
7、小組討論。
8、師：哪只小兔愿意來表演啊？先說一說吧。
生：跳跳，對(duì)不起，我不小心把你的尺子弄斷了，請(qǐng)你原諒。
9、請(qǐng)同學(xué)做跳跳，上臺(tái)表演。
一生扮演蹦蹦，一生扮演跳跳上臺(tái)表演。
10、評(píng)價(jià)表演�？湟豢浔谋奶�。
四：聯(lián)系生活，拓展延伸
1、師：小朋友，在你們平常的生活中有沒有碰到困難要向別人借東西的��？
生：有！
師：你們都借過什么呀？
生1:我借過剪刀。
生2：我借過橡皮。
生3：我借過筆。
生4：我借過水彩筆。
生5：我借過膠水。
生6：我借過尺子。
2、師：小朋友在下雨的時(shí)候有沒有借過傘呢？那借傘的時(shí)候我們應(yīng)該怎么說呢？
3、生小組說怎樣借東西。
4、師展示所有的物品，生上臺(tái)跟老師借東西。
五、采訪總結(jié)
1、師：在這一節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？
2、生說
3、師總結(jié)：我們向別人借東西，用過以后要及時(shí)歸還。無論是借東西，還是還東西都要把話說清楚，還要注意有禮貌。借東西時(shí)，要說“請(qǐng)”，“行嗎？”“好嗎”等，還東西時(shí)要說“謝謝”。我們要做一名講文明、懂禮貌的小學(xué)生。
3、出示兒歌。
4、生讀兒歌。
5、師讀兒歌。（拍手讀兒歌）
6、齊讀兒歌
口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、正確、流利、有表情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。
二、教材說明
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。
趴：不要讀成bā。
吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。
借、吐、趴、削、由幾個(gè)字，可借助熟字錯(cuò)、土、八、消、田識(shí)記字形。注意提示眉的外邊不是尸字頭。吞要和蠶區(qū)分字形。
2、寫字教學(xué)。
等、斷、盒三個(gè)字不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
等：第九筆橫要長(zhǎng)。
斷：先寫，再寫，最后寫。
盒：上面的合要寫扁一些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語的意思，不必要求學(xué)生清楚地說出某個(gè)詞的意思，如連忙一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，連忙就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解吞吞吐吐一詞時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，通過朗讀體會(huì)，知道林園園不愿意把筆借給李麗。
二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí)，林園園說的四句話和說話時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來理解。
課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn)�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以藍(lán)、紅作對(duì)比，說明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，通過朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的`藍(lán)樹葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來�？山M織學(xué)生同桌分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí)，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。
這篇課文主要是通過人物的對(duì)話來反映人物的思想，讀好對(duì)話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語，練習(xí)朗讀，例如：李麗說話時(shí)是小聲地、連忙說；林園園是吞吞吐吐、皺著眉頭說。反過來，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如：林園園說還要畫小草？就不能只讀出問話的語氣，還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學(xué)中，教師不要簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會(huì)。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第一題，有表情地朗讀課文�？稍趯W(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。
第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個(gè)夸夸XX的主題會(huì)。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┮}激趣。
教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。
�。ǘ┏踝x課文。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音；
2、整體感知課文內(nèi)容。
（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，并思考：
�、龠@句話是在什么情況下說的？
�、谑窃鯓诱f的
�、蹚闹心泱w會(huì)到什么？
通過抓對(duì)話，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會(huì)。
2、在學(xué)生抓住每一處對(duì)話，發(fā)表了自己的意見后，再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對(duì)話。
3、緊扣課文最后一段，以林園園的臉為什么會(huì)紅這個(gè)問題展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí)，找借口推卻是不對(duì)的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。
五、指導(dǎo)朗讀
1、放課文朗讀錄音磁帶。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。
�、龠M(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
�、谕瓿烧n后練習(xí)。
對(duì)于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生回答。如：在街上遇見了一個(gè)走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學(xué)生的回答有針對(duì)性。
口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌地向他人借東西，并能正確使用禮貌用語，如“請(qǐng)”“謝謝”“不客氣”等。
2. 通過角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和人際交往能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生掌握借東西時(shí)的禮貌用語和表達(dá)方式。
能夠在模擬情境中清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的需求。
2. 難點(diǎn)
讓學(xué)生理解在借東西過程中禮貌和尊重的重要性，并能自然地運(yùn)用到實(shí)際交流中。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、角色扮演法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
鉛筆、橡皮等文具若干，制作簡(jiǎn)單的教室場(chǎng)景道具。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（3分鐘）
教師在講臺(tái)上故意裝作找不到鉛筆，然后問學(xué)生：“老師現(xiàn)在需要一支鉛筆，該怎么辦呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考借東西的`情境。
引出課題《借鉛筆》。
2. 講解禮貌用語（7分鐘）
教師通過PPT展示一些借東西的場(chǎng)景圖片，向?qū)W生提問：“在這些場(chǎng)景中，我們應(yīng)該怎么說呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出“請(qǐng)”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語。
教師講解這些禮貌用語在借東西過程中的重要性，強(qiáng)調(diào)使用禮貌用語能讓對(duì)方更愿意幫助自己。
3. 模擬情境，示范對(duì)話（10分鐘）
教師邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，創(chuàng)設(shè)借鉛筆的情境。教師扮演沒有鉛筆的同學(xué)，向臺(tái)上的學(xué)生借鉛筆，示范如下對(duì)話：
教師：“同學(xué)，你好。我忘記帶鉛筆了，請(qǐng)問你能借我一支鉛筆嗎？”
學(xué)生：“可以呀�！保ㄟf鉛筆）
教師：“謝謝。”
學(xué)生：“不客氣�！�
讓學(xué)生觀察并思考對(duì)話過程，然后請(qǐng)學(xué)生說說注意到了哪些禮貌用語和行為。
4. 小組角色扮演（20分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組4 5人，每個(gè)小組發(fā)放一些文具。
在小組內(nèi)創(chuàng)設(shè)不同的借東西情境，如借橡皮、借尺子等，讓學(xué)生輪流扮演借東西的人和出借東西的人，進(jìn)行角色扮演。
教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生的對(duì)話和表演，提醒學(xué)生注意禮貌用語和表情、動(dòng)作。
5. 展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）
每個(gè)小組推選一組同學(xué)上臺(tái)展示他們的角色扮演。
其他小組的同學(xué)認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括是否使用了禮貌用語、表達(dá)是否清晰、表演是否自然等。教師也參與評(píng)價(jià)，給予積極的反饋和建議。
6. 課堂小結(jié)（5分鐘）
教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)借東西時(shí)要注意的要點(diǎn)：使用禮貌用語、態(tài)度誠懇、表達(dá)清楚自己的需求。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，無論是借東西還是其他交往中，都要保持禮貌。
六、教學(xué)延伸
1. 讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)借東西的口語表達(dá)，可以和家人、朋友進(jìn)行模擬表演。
2. 在教室里設(shè)置一個(gè)“禮貌之星”評(píng)比欄，對(duì)在日常生活中禮貌借還東西的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生懂得向別人借東西時(shí)要有禮貌，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和清晰表達(dá)的能力，能根據(jù)對(duì)方的反應(yīng)調(diào)整自己的話語。
3. 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
掌握借鉛筆時(shí)的禮貌用語和溝通技巧，能順利完成借鉛筆的口語交際。
2. 難點(diǎn)
根據(jù)不同的情境和對(duì)方的態(tài)度靈活調(diào)整自己的表達(dá)方式，同時(shí)注意語氣和表情的配合。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、情景教學(xué)法、互動(dòng)交流法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鉛筆、自制卡通人物頭飾（代表不同性格的同學(xué)）。
五、教學(xué)過程
1. 趣味導(dǎo)入（5分鐘）
播放一段有趣的動(dòng)畫視頻：小動(dòng)物們?cè)趯W(xué)校上課，其中一只小猴子忘記帶鉛筆了，它著急地到處找。
視頻播放結(jié)束后，教師提問：“小猴子遇到問題了，它該怎么辦呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論，引出借鉛筆的話題。
2. 知識(shí)講解（8分鐘）
利用多媒體課件展示借鉛筆的步驟圖，邊展示邊講解：
第一步：要有禮貌地打招呼，比如“你好”。
第二步：清楚地說出自己的需求，“我忘記帶鉛筆了，能借我一支嗎？”
第三步：對(duì)方答應(yīng)后，要說“謝謝”；如果對(duì)方拒絕，要表示理解，說“沒關(guān)系”。
教師強(qiáng)調(diào)在整個(gè)過程中，語氣要溫和，表情要自然。
3. 情境創(chuàng)設(shè)與練習(xí)（15分鐘）
教師拿出準(zhǔn)備好的卡通人物頭飾，如熱情的小熊、害羞的小兔子、嚴(yán)肅的大象等，分發(fā)給不同的學(xué)生。
讓一名學(xué)生扮演借鉛筆的.同學(xué)，向戴著頭飾的同學(xué)借鉛筆，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。根據(jù)不同的角色性格，借鉛筆的過程可能會(huì)有不同的情況，如：
向熱情的小熊借鉛筆：
學(xué)生：“小熊你好，我沒帶鉛筆，你能借我一支嗎？”
小熊：“當(dāng)然可以啦！”（遞鉛筆）
學(xué)生：“謝謝�！�
小熊：“不客氣，我們是好朋友�！�
向害羞的小兔子借鉛筆：
學(xué)生：“小兔子，你好。我今天忘帶鉛筆了，你可以借我一支嗎？”
小兔子：（猶豫了一下）“嗯，好吧�！保ㄟf鉛筆）
學(xué)生：“謝謝你，小兔子�！�
小兔子：“不用謝�！�
練習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生討論在不同情境下借東西的感受和注意事項(xiàng)。
4. 小組活動(dòng)（12分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組6 7人，每組同學(xué)圍坐在一起。
在小組內(nèi)，每個(gè)同學(xué)輪流扮演借鉛筆的人，向其他同學(xué)借鉛筆，進(jìn)行口語交際練習(xí)。
教師巡視小組活動(dòng)，提醒學(xué)生注意禮貌用語和交流技巧，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富情境內(nèi)容。
5. 匯報(bào)展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）
每組推選兩名同學(xué)，一名扮演借鉛筆的人，一名扮演出借鉛筆的人，上臺(tái)展示小組活動(dòng)成果。
其他同學(xué)認(rèn)真傾聽和觀看，從禮貌用語、表達(dá)清晰度、情境合理性、語氣表情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。
6. 課堂總結(jié)（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)借東西時(shí)禮貌和溝通的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極實(shí)踐，做一個(gè)有禮貌、善于與人溝通的好孩子。
六、教學(xué)延伸
1. 讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起進(jìn)行借東西的口語練習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)記錄孩子的表現(xiàn)。
2. 在班級(jí)內(nèi)開展“文明小使者”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)在一周內(nèi)禮貌借還物品表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表彰。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生在借鉛筆的情境中，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、合適的語氣和態(tài)度進(jìn)行交流，提高口語交際能力。
2. 讓學(xué)生明白在人際交往中，禮貌待人能使交流更順暢，增進(jìn)同學(xué)之間的友好關(guān)系。
3. 通過情境模擬和討論，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和思維靈活性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
學(xué)會(huì)在借鉛筆情境中正確使用禮貌用語和表達(dá)方式，順利完成借物交流。
2. 難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)方的反應(yīng)，并能根據(jù)不同情況靈活調(diào)整自己的話語和態(tài)度，使交流達(dá)到良好效果。
三、教學(xué)方法
情境模擬法、討論分析法、游戲教學(xué)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
若干支鉛筆、若干張寫有不同情境的卡片、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。
五、教學(xué)過程
1. 游戲?qū)耄?分鐘）
玩“猜謎語”游戲，謎語內(nèi)容是與文具相關(guān)的，如“身體細(xì)又長(zhǎng)，黑芯花衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣（打一文具）”（答案：鉛筆）。
猜對(duì)謎語的同學(xué)可以獲得一支鉛筆作為小獎(jiǎng)品。游戲結(jié)束后，教師說：“現(xiàn)在有些同學(xué)有鉛筆了，可是如果有同學(xué)沒帶鉛筆，該怎么辦呢？”引出借鉛筆的話題。
2. 學(xué)習(xí)禮貌借鉛筆（10分鐘）
教師在黑板上寫下“借鉛筆”三個(gè)字，然后問學(xué)生：“如果我們要向別人借鉛筆，第一句話應(yīng)該怎么說呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出“你好”“打擾一下”等打招呼的方式。
接著問：“然后怎么說自己的'目的呢？”讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)“我沒帶鉛筆，能借我一支嗎？”之類的句子。教師強(qiáng)調(diào)要用請(qǐng)求的語氣。
教師再問：“如果對(duì)方借給你了，你要說什么？如果不借呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答“謝謝”和“沒關(guān)系”。
教師和一名學(xué)生進(jìn)行借鉛筆的示范表演，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)。
3. 情境模擬與討論（20分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組5 6人。給每個(gè)小組發(fā)放一張寫有借鉛筆情境的卡片，情境包括：
對(duì)方正在專心畫畫，不想被打擾。
對(duì)方只有一支鉛筆，但他有備用的筆芯可以給你。
對(duì)方很樂意借給你，但鉛筆有點(diǎn)壞了。
每個(gè)小組根據(jù)卡片上的情境進(jìn)行模擬借鉛筆的活動(dòng)，小組成員輪流扮演借鉛筆的人和出借鉛筆的人。
模擬結(jié)束后，小組內(nèi)討論在這種情境下遇到的問題和解決方法，比如在對(duì)方不想被打擾時(shí)，怎么禮貌地引起注意；在鉛筆有問題時(shí)，如何回應(yīng)等。
4. 小組展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）
每個(gè)小組推選一組同學(xué)上臺(tái)展示他們模擬的情境，其他小組同學(xué)觀看。
展示結(jié)束后，其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從是否有禮貌、話語是否合適、有沒有解決問題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和建議，并根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。
5. 拓展練習(xí)（5分鐘）
教師提出新的情境問題：“如果借鉛筆的人用完后沒有及時(shí)還，出借鉛筆的人該怎么說？如果出借鉛筆的人忘記自己借出去了，來問你要，你又該怎么說？”讓學(xué)生思考并回答。
通過這種拓展練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜情境下的口語交際能力。
6. 課堂總結(jié)（5分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括禮貌用語、借鉛筆的步驟、不同情境下的應(yīng)對(duì)方法等。
強(qiáng)調(diào)在生活中，無論是借鉛筆還是其他東西，都要禮貌待人，尊重他人的意愿，這樣才能有良好的人際關(guān)系。
六、教學(xué)延伸
1. 布置課后作業(yè)，讓學(xué)生和家人一起模擬借其他物品的情境，并記錄下來，下節(jié)課分享。
2. 在班級(jí)里設(shè)置“口語小明星”角，展示在口語交際課上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)的照片和事跡。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生掌握借鉛筆時(shí)的基本口語表達(dá)，包括禮貌詢問、表達(dá)感謝、應(yīng)對(duì)拒絕等，提高口語表達(dá)能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解他人情緒、意圖的能力，能根據(jù)對(duì)方的表情、語氣做出合適的回應(yīng)。
3. 通過借鉛筆的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、相互尊重的品質(zhì)，增強(qiáng)同學(xué)之間的情感交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
熟練運(yùn)用禮貌用語和規(guī)范語句完成借鉛筆的口語交際過程。
能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的意圖和想法。
2. 難點(diǎn)
準(zhǔn)確解讀對(duì)方在借鉛筆過程中的非語言信息（如表情、動(dòng)作），并據(jù)此調(diào)整自己的交流方式，使交流更加和諧。
三、教學(xué)方法
角色扮演法、案例分析法、小組合作法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多支鉛筆、多媒體設(shè)備（用于播放相關(guān)視頻資料）、自制評(píng)價(jià)表格。
五、教學(xué)過程
1. 談話導(dǎo)入（5分鐘）
教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話：“同學(xué)們，在學(xué)校里我們經(jīng)常會(huì)用到鉛筆，可有時(shí)候我們會(huì)忘記帶，那該怎么辦呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己或身邊同學(xué)遇到這種情況時(shí)的處理方式，從而引出課題——借鉛筆。
2. 觀看視頻，學(xué)習(xí)方法（10分鐘）
播放一段小學(xué)生在教室里借鉛筆的視頻，視頻中有禮貌借到鉛筆的情況，也有因不禮貌而被拒絕的情況。
播放結(jié)束后，教師提問：“視頻里的同學(xué)是怎么借鉛筆的？哪些做法是對(duì)的.，哪些是不對(duì)的？”引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)出借鉛筆時(shí)要使用禮貌用語，如“你好”“請(qǐng)問”“謝謝”“不客氣”等，還要注意說話的語氣要溫和。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上列出借鉛筆的基本步驟和常用禮貌用語。
3. 角色扮演，初步實(shí)踐（15分鐘）
將學(xué)生分成兩人一組，一名學(xué)生扮演沒帶鉛筆需要借的人，另一名學(xué)生扮演有鉛筆的出借人。
讓學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)到的方法進(jìn)行借鉛筆的角色扮演。在角色扮演過程中，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意禮貌用語和語氣。
角色扮演結(jié)束后，每組同學(xué)互相評(píng)價(jià)，說說對(duì)方做得好的地方和需要改進(jìn)的地方。教師隨機(jī)抽取幾組同學(xué)，讓他們?cè)谌喾窒碜约旱脑u(píng)價(jià)結(jié)果。
4. 案例分析，深入理解（10分鐘）
教師展示幾個(gè)借鉛筆的案例，以文字形式呈現(xiàn)，案例中包含不同的情境和問題，例如：
案例一：小明向小紅借鉛筆，小紅正在和其他同學(xué)說話，沒聽到小明的話。小明該怎么辦？
案例二：小剛向小強(qiáng)借鉛筆，小強(qiáng)有點(diǎn)不情愿，因?yàn)樗你U筆是新的。小剛要怎么說服小強(qiáng)呢？
讓學(xué)生分組討論這些案例，分析在不同情境下應(yīng)該如何更好地借鉛筆。每個(gè)小組討論后派代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解在借東西時(shí)要考慮對(duì)方的情況，靈活運(yùn)用語言和溝通技巧。
5. 小組競(jìng)賽，強(qiáng)化訓(xùn)練（10分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每組4 5人。每組同學(xué)圍坐在一起，在小組內(nèi)進(jìn)行借鉛筆的口語交際競(jìng)賽。
每個(gè)同學(xué)都要扮演借鉛筆的人和出借鉛筆的人，輪流進(jìn)行，其他小組成員作為評(píng)委，根據(jù)教師事先準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)表格對(duì)每位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行打分，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括禮貌用語、表達(dá)清晰度、情境應(yīng)對(duì)能力等。
競(jìng)賽結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組同學(xué)的得分，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
6. 課堂總結(jié)（5分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括借鉛筆的禮貌用語、溝通技巧、應(yīng)對(duì)不同情境的方法等。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，將所學(xué)的口語交際知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中，做一個(gè)有禮貌、善于溝通的人。
六、教學(xué)延伸
1. 讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)借其他物品的口語交際，并用日記的形式記錄下自己的經(jīng)歷和感受。
2. 在班級(jí)內(nèi)開展“禮貌借還物品之星”評(píng)選活動(dòng)，每周評(píng)選一次，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
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