祝賀你教學設計模板
篇一：祝賀你教學設計
教學目標：
1、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊小伙伴的長處。
2、培養(yǎng)學生善于觀察、稱贊他人的能力。嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。
3、在與同學的交往中培養(yǎng)學生樂于稱贊他人的品質。
教學重點難點：學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊小伙伴的長處。
難點是培養(yǎng)學生善于觀察、稱贊他人的能力。
教學過程：
�。ㄒ唬﹥焊鑼耄ぐl(fā)熱情。
1、教師出示兒歌《好朋友》,學生共同讀兒歌，同桌之間做動作。
《好 朋 友》
金鉤鉤，銀鉤鉤，請你伸出小指頭，結結實實勾一勾。
勾一勾，點點頭，一起學習做活動，我們都是好朋友。
2、介紹我的好朋友
同學們，你們現(xiàn)在有沒有自己的好朋友呢?誰愿意和老師站在一起向大家介紹你的好朋友呢？請學生上臺介紹自己的好朋友，并將自己的好朋友請到講臺前。向大家介紹認識過程。并請同學和自己的好朋友一起給大家表演一個節(jié)目。
3、怎樣和同學交朋友呢?
你希望和怎樣的同學做好朋友？怎樣才能和更多的同學交朋友呢？學生以小組為單位進行討論，分組匯報。
�。ǘ┩嫱鏄窐�，動中導行。
活動一：夸夸我的小伙伴。教師先讓學生觀看《手捧空花盆的孩子》，在入情入境中體會“誠實”這一優(yōu)點。結合課文插圖，為學生提供多種思路，讓學生知道什么樣的行為是值得我們夸贊的，從而打開思想的閘門，暢所欲言，夸夸自己身邊的小伙伴。教師選用有特色的語言進行點評，并對學生進行鼓勵，從而使課堂教學氛圍更加熱烈。
活動二：火眼金睛猜猜看。教師先描述一小伙伴的特征，讓大家猜。如：她是我們班的小百靈鳥，得過許多歌唱比賽的獎；他是我們班的小雷峰，經常幫助同學，
受到大家的喜愛等。孩子們興趣高漲地猜測本班同學，被猜到的學生臉上也洋溢著被贊揚的喜悅。再由學生模仿老師描述同學的優(yōu)點，其他同學猜一猜。
活動三：多種形式夸伙伴。鼓勵學生通過多種途徑來夸自己的小伙伴，可以說一說，畫一畫，或者演一演。用優(yōu)美的語句概括伙伴的一個優(yōu)點，畫出朋友的某一個閃光點，演出自己的某一個特長。在這個過程中讓學生學會贊揚他人。同時可以采訪被贊揚的同學心中有什么樣的感受，讓學生體會到贊揚給人帶來的愉悅感。
活動四：同種小小優(yōu)點樹。通過全班同學給優(yōu)點樹上貼蘋果的活動，學會贊美別人的另一種方法——將他人的優(yōu)點寫下來�！澳阌X得誰身上有什么優(yōu)點，就把它寫在紅蘋果上，送給你的好朋友�！睂W生完成制作過程，將紅蘋果貼在優(yōu)點樹上。
�。ㄈ┱勗掽c題，總結升華。
小小優(yōu)點樹在大家的共同努力下，結滿了紅彤彤的大蘋果。也讓我們結交到了更多的好朋友，看到了同學們身上更多的閃光點，老師“祝賀你們！” 板書設計： 祝賀你
介紹我的好朋友 夸夸我的小伙伴
課后反思：我在教學《祝賀你》這一課時，選擇學生喜歡的讀兒歌、猜一猜、畫一畫、演一演、做游戲、動手制作等多種方式，調動學生學習的興趣，激發(fā)全體學生參與活動的熱情。在稱贊別人優(yōu)點的同時，學習了別人的長處，獲得了愉悅的情感體驗。使每個學生在輕松愉快的教學活動過程中樹立了自信心，體驗了多交朋友給自己帶來的快樂與進步。較好的實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標。
�。ㄒ唬┙滩姆治觯� 本課屬于未來出版社《品德與生活》二年級下冊第一單元《生活中的你我他》中的第二主題《祝賀你》。
《祝賀你》旨在引導學生通過交朋友從而發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。讓學生既能欣賞自己，又能欣賞別人。在正確認識自己的同時，也能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、長處。二年級的小學生往往以自我為中心，不善于發(fā)現(xiàn)
他人的優(yōu)點，不善于向他人學習�；谶@樣的考慮，本次教學活動教師從他們熟知的小伙伴入手，讓學生多交朋友、多發(fā)現(xiàn)、多學習別人的優(yōu)點，使自己不斷進步。
�。ǘ┙虒W理念：
以學生為中心，最大限度的發(fā)揮學生的主體作用。引導學生在活動中，體驗朋友給自己帶來的快樂。在自主、合作學習的過程中，提高認知水平。在活動中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，養(yǎng)成自覺學習別人優(yōu)點的好習慣。
（三）教學目標：
1、知道和同學交朋友的方法，感受朋友給自己帶來的快樂。
2、學習發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊小伙伴的長處。
3、與同學友好相處，真誠的為同學的進步喝彩祝賀。
4、樹立學生的自信心，形成樂觀向上，積極健康的生活態(tài)度。 教學重點：發(fā)現(xiàn)并稱贊同學的優(yōu)點。
教學難點：怎樣從同學身上學習優(yōu)點。
�。ㄋ模┙虒W用具：優(yōu)點樹干，優(yōu)點樹葉卡。
（五）板書設計：
�。┙虒W過程：
一、活動一：介紹我的好朋友
�。ㄒ唬┳x兒歌
教師活動：出示《好朋友》兒歌。
《好 朋 友》
金鉤鉤，銀鉤鉤，請你伸出小指頭，結結實實勾一勾。 勾一勾，點點頭，一起學習做活動，我們都是好朋友。 學生活動：共同讀兒歌，同桌邊讀邊做動作。
設計意圖：用學生喜歡的兒歌，激發(fā)學生參與課堂學習的興趣，引發(fā)學生多交朋友的愿望。
�。ǘ┙榻B我的好朋友。
教師活動：讓學生把自己的好朋友介紹給大家，并說說是怎么認識的？
學生活動：同桌互相介紹自己的好朋友。
設計意圖：讓學生明白每個人都有好朋友，分享好朋友給自己帶來的快樂。
�。ㄈ┰鯓雍屯瑢W交朋友？
教師活動:你希望和怎樣的同學做好朋友？怎樣才能和更多的同學交朋友呢？
學生活動：四人一組討論，然后分組匯報。
教師小結：多觀察，多交流，就會有更多的好朋友。
設計意圖：讓學生在自主交流的過程中，知道和同學交朋友的方法。體現(xiàn)學生的主體作用。
二、活動二：夸夸我的小伙伴
�。ㄒ唬┱f一說小伙伴的優(yōu)點和特長。
教師活動：為學生提供思路，讓學生自由說說自己知道的同學有哪些優(yōu)點和特長？
學生活動：具體說說小伙伴的優(yōu)點和特長（多多益善）。
篇二：示范教案一則《祝賀你》
教學對象：
非洲學生，詞匯量800個左右。
教 材：
《漢語會話301句》（康玉華，北京大學出版社，1999年）。 教學目的：通過本科學習使學生掌握向他人祝賀的語言表達形式。
教學內容：
第26課《祝賀你》。
教學重點：
不同生活場景（考試取得了好成績、過生日、結婚）中的常用祝賀語。
教學難點：
“�！迸c“祝賀”的使用區(qū)別及帶“著（zháo）”的可能補語。 教學時數(shù)：4學時。
教具準備：
一張成績單，綜合、口語、聽力成績都在90分以上；一束花；一個
蛋糕盒；一個盒子，里面放著一只小玩具狗。
教學步驟：
第1——2學時
一、導入（約10分鐘）
提問：
1. 我們班最近有人過生日嗎？你給他買什么禮物了？（你準備給他買什么禮物？）你送給別人禮物時怎么說？
2. 當朋友考試取得了好成績時，你對他說什么？
二、處理生詞（20分鐘）
1.先讓學生每個人念三個詞，訓練學生對拼音的認讀能力；
2.教師領讀生詞并讓學生用生詞說出他們已知的短語或句子；
3.集體或個別反復認讀卡片上的不帶拼音的生詞。
三、處理課文（約55分鐘，其中表演課文部分約占30分鐘）
1．領讀課文前的典型句子，并通過擴展性操練是學生了解結果補語“開”“下”“著”和可能補語的用法。如：利用教具讓學生邊看老師做動作邊說“放下盒子”，教師讓學生猜盒子里有什么，引導學生說出“猜不著”和“猜著了”，然后教師邊打開盒子，邊讓學生說“打開盒子”。
2.領讀兩遍回話的第一部分。第二遍語速快一些，第三遍要求學生不看書，較難較長的句子要逐個學生過關。
3.就課文內容提問：大衛(wèi)這次考試成績怎么樣？劉京是怎么向他表示祝賀的？王蘭過生日收到了哪些禮物？分別都是誰送的？他們分別對王蘭說了什么？
4.分組表演課文內容
�。�1）兩人一組，其中一個人拿著成績單，說出對方的成績，并說祝賀的話。
�。�2）五人一組模仿第二部分課文做練習。先給五分鐘準備，然后每組由一人扮演過生日的人，其他人從教具中選擇一種作為送給別人的生日禮物。過生日的人在教室里，其他人到教室外，要求每個人進來后都對過生日的人說一句祝愿的話。
四、布置作業(yè)（5分鐘）
1．準備下次課的口語表達：介紹一次你參加過的生日晚會。（要求說明：什么時候？誰的生日晚會？一共去了多少人？每個人的生日禮物是什么？他們給過生日的人禮物時是怎么說的？晚會上做什么了？開了多長時間？你覺得晚會開得怎么樣？）
2.做課后練習
第3——4學時
一、簡單復習上節(jié)課的重點語句（10分鐘左右）
結合具體語境重點復習“著（zháo）”的可能補語。如，老師說：“手機忘在朋友家了，找——”，由學生說出“得著”；老師說：“手機在公共汽車上丟了，很可能就找——”，由學生說出“不著了”，再讓學生把這兩個句子完整地說一遍。
二、口語表達（約30分鐘左右）
根據(jù)上次課布置的作業(yè)，讓學生介紹一次參加過的生日晚會。學生一邊說教師一邊記，待學生說完后，教師就其內容進行提問，并對典型病句進行分析，啟發(fā)學生自己改過來。
三、處理替換與擴展部分（約5分鐘左右）
1．先讓學生熟悉一下課本上給出的替換詞語。
2.將基本結構寫在黑板上，讓學生合上書，由教師說出需替換的詞語，沒讓一個學生完成一個替換，其他學生都要再一起說一遍該句子。
四、處理練習部分（約35分鐘左右）
練習一是用給出的詞語造句。先讓學生熟悉備選詞語，達到音形義三會，然后讓學生用這些詞語說句子。重點練習帶“著（zháo）”的可能補語。
練習二是用指定詞語完成句子。每個小題都啟發(fā)學生自己說出答案。
練習三是用祝愿、祝賀的話完成句子。重點對“�！焙汀白ＹR”加以區(qū)別。 練習四是情景會話。兩人一組互換角色完成。
練習五是聽述。1.要求學生合上書，聽老師讀兩遍，第一遍速度慢一些，第二遍速度快一些；2.提問；3.學生逐句跟述；4.兩人一組，互聽復述；5.學生個別復述。
練習六是語音練習。集體認讀與個別認讀結合。
五、復習全課（約5分鐘左右）
給出若干語境讓學生分別說出祝愿和祝賀的話。如朋友過生日、結婚、找到了好工作，取得了好成績等。
六、布置作業(yè)（約5分鐘左右）
預習第27課生詞和語法，老師領讀一遍下一課生詞
篇三：學會祝賀教學設計
設計理念 《新課標》中指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。本次教學，我聯(lián)系實際，通過制作、模擬表演等手段努力為學生營造一個輕松、愉悅、平等、和諧的交際氛圍。
教材簡析
“學會祝賀”是蘇教版二年級第三冊練習1的一項交際說話練習。本題是口語交際能力和寫句能力的綜合性實踐題。要求學生能在特定的時間（教師節(jié)），給特定的對象（教師），在賀卡上寫一句祝賀的話，并能在送賀卡時，態(tài)度大方、有禮貌地把自己表示祝賀的意思說明白。這種綜合性練習有利于培養(yǎng)學生具有適應實際需要的識字寫字、閱讀、寫作和口語交際、動手操作等能力。
教學目標
1、 指導學生制作節(jié)日賀卡，并態(tài)度大方、有禮貌地將賀卡送給老師。
2、創(chuàng)設情境，指導學生正確、流利地對老師表示祝賀的話語清楚地表達出來。
3、學生在認真傾聽的基礎上進行評議，提高口語交際能力。
教學準備
1．學生課前準備卡紙、彩筆等
2、課件
教學過程
一、復習導入
1．同學們，你們還記得我們一年級時候學的節(jié)日歌嗎？
2． 教師節(jié)是我們所有敬愛的老師的節(jié)日,那一天老師收到了很多同學送給我的祝福，還有人給我送了親手制作的賀卡，老師很開心啊！
3、我們的節(jié)日很多，可是你知道在不同的節(jié)日中該怎么表達自己的祝賀嗎？ 你知道怎樣自己動動小手制作出精美的賀卡嗎？今天就讓我們一起來學習一下吧！(出示課題)
二、揭示課題
出示幻燈片賀卡，學生觀察說一說賀卡填寫要點。
(稱呼位于賀卡書寫的第一行，頂格寫.正文,是賀卡最為主要的部分，祝福性話語全部寫在這一部分之中。最后寫上自己的姓名和祝賀的日期，通常姓名在上，日期在姓名之下)
三、情境采訪：
1、這么多的節(jié)日，說一說：你打算在什么節(jié)日送出你的祝福呢？你要把祝福送給誰呢？
2．指名學生說祝福
3、教師點評。
“話有三說，巧說為妙”看起來幾句簡單的祝福的話語，要想把他說的漂亮，說的得體還真不是件容易的事呢！不過老師這有一個智慧錦囊，你們想看看嗎？
4、學生讀錦囊
四、情境再現(xiàn)
1、春節(jié)的時候該怎么向別人表達祝賀呢？該說些什么呢？
2、生日的時候、圣誕、元旦??
五、演一演
特定情境表演（幻燈片出示特定情景）
六、總結
同學們，祝福是溫馨的，祝福是美好的，它能讓人們的心走得更近，感情更深更濃。希望大家今后也學會祝福他人！
七、做一做
請動動小手，發(fā)揮想象，把你的祝福做成賀卡送給你的親朋好友吧！
篇四：學會祝賀教學設計
設計理念
《語文課程標準》指出：口語交際應貼近生活，貼近實際，“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”， 因此， 真正充滿生命活力的口語交際教學，就應該直根于學生的生活世界，激活學生真切的表達需求，注重雙向互動，使學生在活動中積極參與，大膽實踐，具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)。
教學目標
1．激發(fā)學生口語交際的興趣，能融入具體情境說話。
2．用普通話進行口語交際，能說簡單的問候語、祝賀語和告別語。
3．在情境中能主動參與，樂于表達，說話時態(tài)度大方、聲音響亮，并能認真傾聽別人講話，在相互交流訓練中，提高口語表達的能力。
教學準備
1．學生課前制作好一些漂亮的賀卡
2．多媒體課件 五星角貼花紙
教學流程
一、創(chuàng)設情境
1．（出示課件：大嘴巴招手圖）教師導入：同學們，看這是什么？（大嘴）仔細聽，它在說什么？（播放配音：親愛的同學們，你們好！我們又上口語交際課了，只要你們大膽地說、大聲地說、大方地說，認真地聽，就一定能成為今天的明星，得到大嘴送給你的五角星�。�
�。ǔ鍪菊n件：同學向老師祝賀節(jié)日圖）
2．師：首先大嘴請同學們看一幅圖，仔細看，圖上畫了什么？他們正在做什么？學生盡情發(fā)言，想說就說。教師相機引導他們把話說完整，用上簡單的連接詞。
2．今天是第26個教師節(jié)，是我們所有敬愛的老師的節(jié)日。你們高興嗎？讓我們一起祝福老師：老師，節(jié)日快樂！這是最簡單、最真誠的表達。今天，我們就來學習怎樣表達自己的祝賀。（板書課題）
二、情境表演
1．同學們，讓我們先到禮品店去逛逛。（課件出示：同學們事先做好的各種形狀、不同種類的賀卡）這些賀卡漂亮嗎？今天就讓我們把親手制作的賀卡和美好的祝福一起送給老師，老師一定會很高興的。
設計意圖：“要在課內外創(chuàng)設多種多樣的交際情境，引起學生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情。”多媒體課件為課堂教學提供了諸多便利，口語交際時充分利用它，能將生動、鮮活的畫面呈現(xiàn)于學生面前，為學生營造一個真切的'情境，這不僅有利于學生捕捉說話的內容，還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮，使他們表達更逼真、更生動。
2．說祝福
（1）你打算把賀卡送給誰？賀卡上想對XX老師說些什么？
�。�2）你還想怎樣表達你與眾不同的祝賀？
�。ㄒ龑W生用上“一日為師，終身為父”、“在這??的時刻”等，讓學生語言更豐富。評價的方向：語言有個性，真誠，聲音響亮，態(tài)度自然大方，有禮貌等）
�。�3）學生完成祝福語
3．送賀卡
�。�1） 欣賞送賀卡課件
注意送賀卡時問候語、祝賀語和告別語
�。�2）指名表演
（指名表演，指導學生認真傾聽，有行針對性地評價：聲音響亮，態(tài)度自然大方，有禮貌，說好問候語、祝賀語和告別語等。）
（2）小組表演
剛才幾位同學表演得真好，又大方又有禮貌。其他同學聽得也很認真。下面請全班同學都來表演。同桌之間一個演老師，一個演同學送賀卡
�。ㄍ乐g自由表演，教師巡回輔導）
�。�3）小結：這一句句祝福，表達出同學們對老師深深的愛。在祝賀聲中，老師和我們心更近了，情更濃了。
（4）評獎貼星
評出“大大方方獎”、“聲音響亮獎”、“完整通順獎”、“與眾不同獎”和“善于傾聽獎”。
設計意圖：傾聽是一種能力、一種素質。教學中創(chuàng)造一種學生喜愛的寬松、活潑的課堂形式，采用小組合作表演、自主討論交流等教學形式，讓學生在討論和評價中樂意傾聽、學會傾聽，既訓練學生傾聽、表達、應對的能力，又明確祝賀的要求，為下一層次的訓練打下基礎。
三、情境延伸
1．（出示大嘴動畫） 同學們，我們向別人表達祝賀時不僅態(tài)度要自然、大方，有禮貌，還要做到真誠、貼切。在不同的情況下，表達的祝賀是不一樣的。
2．向老師祝賀生日
師：教師節(jié)過后一星期就是席老師的生日，你會送老師生日祝福嗎？指名說一說，師生共同評議。
設計意圖：在真實、具體、富有情趣的情境里，訓練學生面對同一事同一人、同一事不同人表達不同的祝賀，讓學生易于表達、樂于表達。
3．同學們，在我們的生活中，除了向老師表達祝賀外，還有什么時候、什么事情也應該祝賀他人？
�。ǘ嗝襟w出示：奶奶過生日表達祝賀，過年向家人表達祝賀，朋友獲獎表達祝賀等）
4．小組合作，自主選擇祝賀
現(xiàn)在，老師請各小組自由選擇其中的一種情況，說一說，演一演，表達祝賀。請小組長安排好角色，一位同學當主角，其他同學輪流去祝賀他，大家出謀劃策，看看怎樣祝賀最好，然后選好代表準備發(fā)言。老師看看哪個小組合作得最好，哪位同學表達的祝賀最貼切。
5．小組代表演一演、說一說
�。ㄒ龑W生評價的方向：表演之前先介紹情境、角色；語言有個性，表達貼切、真誠；聲音響亮，態(tài)度自然大方，有禮貌；表演時的神態(tài)、手勢以及雙方配合的情況）
設計意圖：口語交際意味著“生活”，它是一種需要，一種快樂，一種智慧。這一說話情境的創(chuàng)設意在搭建一個暢所欲言的平臺，讓學生學會在不同的情境
中，面對不同身份的人用不同的語言表達祝賀。分組討論，表演，在全員參與的多向互動、多向交流中，鍛煉學生口語交際的能力。
6．大嘴評選“最佳創(chuàng)意組”、“最佳表演組”和“最佳傾聽組”
四、課外實踐
1．同學們，祝福是溫馨的，祝福是美好的，它能讓人們的心走得更近，感情更深更濃。希望大家今后也學會祝福他人！
2．大嘴送祝福動畫：親愛的同學們，口語交際課結束了，大嘴也要和大家說再見了。衷心地祝福同學們：學習進步，生活幸福，健康成長！再見！
設計意圖：語文學習的外延是生活的外延。課外延伸環(huán)節(jié)的教學意在延伸“祝賀”的話題，讓學生走向社會，到生活中去進行口語交際，將課堂學習向生活實踐延伸，體現(xiàn)語文課程的“實踐性”。
篇五：祝你快樂教學設計
學情分析
隨著四年級學生生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受音樂與探索創(chuàng)造的活動能力增強，能聽辨一些樂器的音色，分辨音樂的情緒變化。因此，在聆聽這首音樂中，要特別注意引導學生對音樂的整體感受，用豐富的、生動活潑的教學形式來吸引學生。
教材分析
本課是選自人音版第八冊第一課“手挽手”，《祝你快樂》這是一首管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。樂曲首先以A主題旋律的最后4小節(jié)為引子，樂隊齊奏，然后出現(xiàn)了完整的主題。貫穿于 A主題的前半拍休止的弱起節(jié)奏，使音樂更顯活躍，富有動力。這一主題通過配器的變化反復一次。然后出現(xiàn)第一插部B，節(jié)奏較為舒展，旋律線條做上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，第一插部B開始的兩個音與A主題起始音相同，但節(jié)奏增長，使主題、插部之間銜接自然。在A主題再次反復，旋律巧妙地改由長笛演奏，顯得格外輕快。然后，進入抒情、優(yōu)美的第二插部C，與A主題形成對比。最后，樂曲再現(xiàn)A主題，在歡樂、酣暢的氣氛中結束。樂曲的曲式結構：回旋曲式。
教學內容
人音版小學音樂第八冊第一課欣賞《祝你快樂》
教學目標
1. 在多種聆聽音樂的活動中，熟悉主題旋律，辨別主要奏樂器，了解回旋曲式，感受樂曲歡快、熱烈的情緒。
2. 在聆聽音樂過程中，讓學生能充滿自信的用多種方式來表現(xiàn)音樂。
教學重點
1. 熟悉主題旋律，聽辨主奏樂器。
2. 通過用拍手伴奏、唱主題旋律、模仿樂器演奏、劃旋律線的方式來表現(xiàn)音樂作品。 教學難點：聽辨主要演奏樂器
教學準備：
鋼琴、多媒體課件
教學過程
一、導入
(一)聽音樂進教室（設計意圖：用不同方式初步感受音樂的風格）
1. 師帶領學生聽音樂律動（設計意圖：引導學生用動作初步整體感受音樂）
2. 了解進行曲（設計意圖：回顧律動，了解進行曲的概念）
（二）嘗試節(jié)奏型的二聲部合成（設計意圖：運用x 0 |x 0 |和A段伴奏，感受歡快、熱烈的情緒）
1. 學習︳﹕||節(jié)奏
x 0 ︳x 0 ﹕||
�。ㄔO計意圖：為A段旋律伴奏做鋪墊）
2. 用二聲部節(jié)奏為音樂伴奏（設計意圖：參與感受節(jié)奏和音樂帶來的歡快、熱烈的情緒）
二、欣賞音樂
（一）再次完整感受音樂（設計意圖：了解樂曲演奏形式--管樂合奏，了解樂器的主奏樂器）
1. 聽辨樂曲的演奏形式
2. 了解樂曲的主奏樂器（設計意圖：讓學生了解樂器音色，為聽辨各樂段主奏樂器做好工具性準備）
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1. 聽辨由小號主奏的A段(設計意圖:聽辨第一次出現(xiàn)的A段主要演奏樂器小號、單簧管，感受音樂的歡快、熱烈的情緒，用拍手伴奏來表現(xiàn)音樂）
2. 聽辨A段出現(xiàn)了3次（設計意圖：讓學生了解樂曲的大體結構）
3. 聽辨由長笛主奏的A段（設計意圖：聽辨主要演奏樂器長笛、了解長笛的演奏方式和樂曲情緒之間的關系）
4. 聽辨B段（設計意圖：用劃旋律線的方式感受B段優(yōu)美、舒展的情緒）
5. 聽辨C段（設計意圖:用模仿樂器演奏方式來感受音樂的情緒）
三、表演全曲(設計意圖：在完整聆聽音樂的過程中，了解回旋曲式，并充滿自信的用不同方式完整表演全曲，展現(xiàn)學生的學習效果，讓學生得到自信)
1. 了解回旋曲式（設計意圖：在回顧音樂基礎上，了解回旋曲式這一曲式結構）
2. 表演全曲（設計意圖：用多種方式對音樂進行完整表現(xiàn)，展現(xiàn)了學生的學習效果，增強了學生欣賞音樂的興趣，樹立了欣賞音樂的自信心。）
四、認知拓展-----了解作者及其作品（設計意圖：讓學生了解音樂的相關文化）
《祝你快樂》教學設計
成都市成華小學 唐苗
教學目標：
1. 學生能夠用多種方式體驗并表現(xiàn)樂曲熱情歡快的情緒。
2. 學生能初步了解樂曲曲式結構的特點。
教學重點：
體驗并表現(xiàn)樂曲熱情歡快的情緒。
教學難點：
能聽辨主題旋律主奏樂器的音色，初步了解樂曲曲式結構。
教具準備：
鋼琴、多媒體播放儀器、打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、小鼓、沙錘）
教學過程：
一、初聽樂曲片段。
請學生判斷教師播放的樂曲片段的情緒是什么。（歡快、活潑）
二、音樂游戲。
引導學生感受主題樂段樂句的長短規(guī)律。
三、了解主奏樂器音色，模仿其演奏姿勢。
介紹四種西洋吹管樂器：小號、單簧管、長笛、薩克斯
四、聽辨主題音樂主奏樂器、演奏形式及演奏順序。
檢驗學生是否掌握小號、單簧管、長笛的音色。
五、插部樂段介紹。
聆聽全曲，找出主奏樂器薩克斯在哪里出現(xiàn)。
情緒是怎樣的。（抒情、優(yōu)美）
六、引導學生初步了解樂曲的曲式結構。
主題音樂用字母A表示，薩克斯演奏的兩個樂段分別用什么字母表示？聽兩次薩克斯演奏旋律是否相同。因此樂曲《祝你快樂》演奏的順序是ABACA，這就是這首樂曲的曲式結構。
七、用歌聲、律動表達快樂。
詞作家曉光填詞，我們來唱一唱。
你在什么時候快樂？
唱一唱你的歌。
八、課堂小結。
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