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      2. 借鉛筆優(yōu)秀的教學設(shè)計

        時間:2021-07-01 18:07:45 教學設(shè)計 我要投稿

        借鉛筆優(yōu)秀的教學設(shè)計

          教學設(shè)想:

        借鉛筆優(yōu)秀的教學設(shè)計

          《借鉛筆》是國標本蘇教版一年級上冊練習2中的一項口語交際訓練。教材畫了兩幅圖畫,一幅是小猴向熊貓借鉛筆的情景,另一幅是小猴還鉛筆的情景。每幅圖旁還提了幾個與圖意相關(guān)的問題。本次練習是讓學生以“借鉛筆”為題說說兩幅畫的意思,根據(jù)思考題啟發(fā)學生仔細觀察,說說小猴是怎樣向熊貓借鉛筆和還鉛筆的,熊貓是怎么說和怎么做的,最后讓學生分角色演一演。這是一項與學生日常生活聯(lián)系密切的交際內(nèi)容,一看到這個課題,學生就會感到分外親切。但由于學生的年齡特點和口語交際的即時性,導致了學生的思維不夠流暢、語言表達不夠完整、表演不夠形象等現(xiàn)象,因此需要教師在學生交際的過程當中作積極有效地引導。

          從“口語交際”這一要求出發(fā),我要求學生說話聲音清楚,態(tài)度大方,并且通過分角色表演,讓學生懂得向別人借東西的禮儀,學會說“對不起、請、謝謝”等禮貌用語,從而培養(yǎng)學生的文明行為習慣。表演是一項集語言、表情、動作等一體的需要多種器官參與的藝術(shù)。要想把靜止的畫面內(nèi)容配上相應的表情、動作活生生地再現(xiàn)出來,從中領(lǐng)悟借東西的禮儀,培養(yǎng)自然大方、有禮貌的說話態(tài)度和表演的自信,對于剛?cè)雽W的兒童來說實非易事。因此,指導學生能夠生動地分角色表演便成了本課教學的重點和難點。

          巧妙創(chuàng)設(shè)實際情境,使學生饒有興趣地主動投入到口語交際訓練中去,積極地觀察、思考、想象,這樣,他們的語言才會如涓涓細流,流出心田。故事是學生最感興趣的'教學情境之一,一上課,我就創(chuàng)設(shè)了一個動物故事的情境,充分激發(fā)了學生的學習興趣。另外,在學生最佳的學習狀態(tài)中(即觀看動物故事的過程當中)我相機作了引導。如:“你們注意看,小猴是怎樣向熊貓借鉛筆的?熊貓是怎么說的?怎么做的?”這樣,引起了學生的有意注意,做到了觀看有目的、有重點,為形成學生的角色意識作了有益的鋪墊。

          “兒童是用形象、色彩、聲音來思維的!睂τ谀切﹥(nèi)容有趣、情節(jié)生動,人物形象鮮明的兒童文學作品,低年級學生往往表現(xiàn)出極大興趣。如果讓學生充當故事中的主人公,創(chuàng)設(shè)故事情境,更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。在學生具備了交際意識的基礎(chǔ)上,教師一次次地讓學生扮演圖畫中的角色,通過有層次地演練,并采用師生評價夸獎的方式,讓學生在實踐中獲得成功,在評價中初步學會人際交往的知識。

          語文是實踐性很強的課程,應讓學生在語文實踐活動中培養(yǎng)各種能力,在示范、熟悉交際語言的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)表演的情境,讓學生以小組合作的方式開展交際活動,靈活得體地使用語言技巧完成交際任務,并拓展交際內(nèi)容,提高了交際水平。

          課堂即生活,學生課堂上學的,正是生活中要用的,很有實用價值。因此,教師要在課堂上創(chuàng)造性地開展各類活動,增加學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。在練習分角色表演借鉛筆的基礎(chǔ)上,教師拓寬了交際的內(nèi)容,讓學生聯(lián)系生活想想平時同學間還要互借哪些學習用品?該怎樣借?并分小組演一演。充分挖掘了學生的創(chuàng)造潛能,成功有效地提高了學生的口語交際水平。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,感知交際內(nèi)容

          播放根據(jù)圖畫內(nèi)容改編的小猴向熊貓借鉛筆及還鉛筆的故事錄像。教師相機提示:1、小猴是怎樣向熊貓借鉛筆的?熊貓是怎樣說的?怎樣做的?2、字寫好后,小猴是怎樣還鉛筆的?

          二、指導討論,培養(yǎng)交際意識

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          1、請小朋友結(jié)合剛才看到的錄像想想小猴是怎樣向熊貓借鉛筆和還鉛筆的?熊貓是怎樣說的?怎樣做的?

          2、小猴向熊貓借鉛筆時說話的語氣怎么樣?你是怎么知道的?小熊說說話時臉上的表情又是怎樣的?

          3、如果讓你們來表演這個故事,你覺得應該和同學怎樣合作才能取得成功?

          三、角色表演,學會交際常識

          1、同桌練習分角色表演。

          2、全班匯報。(指名學生上臺戴頭飾表演。)

          3、師生評議。

          如:①教師相機點撥:你們看,小猴說話多有禮貌呀,在向別人借鉛筆時用了“請”字。

         、趯W生評議:小猴得到了熊貓的幫助,應該對熊貓說聲“謝謝”。熊貓也會客氣地對小猴說:“不用謝”。

         。ㄍㄟ^評議,讓學生進一步鞏固向別人借東西時和還東西時要面帶微笑,說話有禮貌,態(tài)度大方的交際知識。)

          四、拓寬內(nèi)容,強化交際本領(lǐng)。

          1、想一想、說一說:除了借鉛筆,平時,同學之間還要互借哪些學習用品?你是怎樣向別人借的?怎樣還的?別人又是怎樣說的?

          2、分小組練習表演。具體內(nèi)容由各小組自由決定。

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