《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教材分析：
本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫作者對(duì)母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒完沒結(jié)；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。
文章一大寫作特色就是對(duì)比手法的應(yīng)用，通過前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語言風(fēng)格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格，如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”等語言的表述，散發(fā)著濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對(duì)話，讀起來令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處，以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”，以其細(xì)膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀的特征，體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。
課文《母雞》的語言自然流暢，并無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于五年級(jí)孩子來說并不難理解。首先，作者對(duì)母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的；其次，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問題在教學(xué)過程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，可通過多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò)，感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛叫，但為什么相同的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變？通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過生活化的語言來表達(dá)對(duì)母愛的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過設(shè)疑的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的`樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾2：文中第二節(jié)明確了母雞對(duì)公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗，可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰怕誰？在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時(shí)，可始終以體會(huì)母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開。
基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。
2、邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。
3、能正確朗讀課文，了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。
2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，整體感知
�。ㄒ唬┌鍟n題，鞏固“母”的筆順，讀課題。
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者──老舍。
�。ㄈ╊A(yù)習(xí)反饋：交流描寫老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。
�。ㄋ模╈`活運(yùn)用關(guān)鍵語句，歸納課文的主要內(nèi)容。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）
�。ㄎ澹├砬逭n文結(jié)構(gòu)，以作者對(duì)母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭不敢再討厭）
二、深入品讀、感悟母愛
�。ㄒ唬┞宰x1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。
1．重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭？（板書：沒完沒結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）
2．反饋指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
�。�1）了解“如泣如訴”的意思。
�。�2）體會(huì)作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。
�。�3）體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。
�。�4）指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。
3．連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。
（二）品讀5－8小節(jié)，體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。
1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。
2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告緊叫啼叫）
3．初步了解母雞叫的原因。
4．想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。
5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
�。�1）想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn)，了解母雞警戒的原因。
�。�2）指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。
�。�3）想象母雞警告雞雛的語言，體會(huì)母雞的勇敢。
（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？
（5）提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。
6．學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會(huì)母雞的慈愛和辛苦。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
�。�1）借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。
�。�2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會(huì)母雞的辛苦。
�。�3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？
（4）體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。
7．學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。
指導(dǎo)重點(diǎn)：通過對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。
8．學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈愛。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。
�。�2）體會(huì)“──”的作用，感受作者的情感變化。
三、總結(jié)全文，升華母愛
（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）
（二）進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。
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