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      2. 《阿長與山海經》的教學設計

        時間:2021-07-02 11:30:58 教學設計 我要投稿

        《阿長與山海經》的教學設計范文

          【教學目標】

        《阿長與山海經》的教學設計范文

          1、了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當的寫作特點。

          2、了解課文的記敘線索。

          3、分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達的思想感情。

          【教學設想】

          1、教學重點:

          分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當的寫作特點。

          2、教學難點:

          理解文章所表達的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當的寫作特點。

          3、教學方法:

          本文篇幅較長,在教學時要引導學生理清作者的寫作思路,把握住課文內容,然后再著重研讀長媽媽為“我”買《山海經》的事,分析課文時切忌面面俱到,一定要突出教學重點,做到納舉目張。

          4、教學時間:

          一課時。

          【教學過程】

          一、導入新課(背景音樂)

          在魯迅的童年生活中,長媽媽是個很有影響的人物。她講的美女蛇的故事神秘莫測,給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么,長媽媽是個什么樣的人呢?今天,我們一起來學習魯迅先生的散文《阿長與〈山海經〉》。(大屏幕顯示課題,指定學生簡介作者)

          二、作者簡介(誰來為大家介紹一下魯迅)

          魯迅(1881~1936)原名周樹人,我國偉大的文學家、思想家、革命家。代表作:小說集《吶喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》。

          三、識記字詞(先由學生認讀,然后一一指正,最后出示答案)

          駭(hài) 擄(lǔ) 悚(sǒng) 惶急(huáng) 瘡疤(chuāng) 渴慕(mù) 霹靂(pī lì) 詰問(jié) 懼憚(dàn)

          四、研讀課文

          1、本文篇幅較長,內容較多,但都圍繞著中心人物──阿長來寫的。請同學們思考一個問題:阿長是不是她的真名?(女同學齊讀第一、第二段)

          不是。她只是一個連真正姓名都很少有人知道的下層勞動者,即我的保姆。(板書:地位低下,不被人重視)

          2、阿長是我的保姆,對她有了基本的認識之后,作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣?由此可看出長媽媽什么樣的性格特點?

          寫了阿長切切察察的毛病、擺成“大”字的睡相。

          表現了長媽媽饒舌多事,不拘小節(jié)性格。

          3、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點?

         、 元旦除夕吃福橘,說是吃了它,一年到頭,順順溜溜……

         、 說人死了必須說“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不應該走進去;飯粒落在地上,必須揀起來,最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬不可鉆過去的……。

          在這些煩瑣的規(guī)矩中,詳細寫了“元旦辟頭的磨難”。對我來說,除夕最快樂的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。而長媽媽卻讓我道恭喜、吃福橘。對我來說,這的確是一種“磨難”;但對阿長來說,這是保證孩子平安的一種最好方式。這恰恰表現了阿長的真誠和善良。

          4、我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”?

          長媽媽講的“長毛”的故事,出乎我的意料,更讓我感到長媽媽的偉大神力,從此對她就有了“特別的敬意”。

          需要我們注意的是,“長毛”的故事在令人捧腹的同時,又使我們看到了長媽媽的無知和淳樸。

          5、然而,最讓“我”對她產生敬意的是什么呢?

          為“我”買回渴慕已久的《山海經》。這也是我們本文的寫作重點。

          6、聽課文錄音;卮饐栴}:

         、 當阿長問《山海經》是怎么一回事時,我是怎樣想的?表現了“我”什么心理?

          明確:

          她并非學者,說了也無益;但既然來問,也就都對她說了。

          我對從她那里得到《山海經》不抱任何希望,只是說說而已。

         、 阿長把《山海經》買回時,“我”有什么反應?體現了怎樣的心情?

          “我似乎遇到一個霹靂,全體都震悚起來,趕緊去接過來,打開紙包!

          震驚、感動的`同時進而對長媽媽產生了新的敬意。

          買《山海經》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質。

          7、齊讀文章最后兩段:

          文章以“仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈”結束,表達了作者對阿長的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思,寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。這時的長媽媽,不再粗俗,不再可笑,激蕩在我們心中的只有深深的懷念,這就是欲揚先抑的寫作手法。

          小結:下面我們再來回顧一下今天所講的內容。文章圍繞阿長寫了那些事情?表現了阿長怎樣的性格?“我”的感情變化如何?

          事 人物性格 我的感情變化 寫作手法 切切察察的毛病 饒舍多事 不大佩服

          欲

          揚

          先

          抑 擺成“大”字的睡相 粗俗、不拘小節(jié) 令人厭煩的規(guī)矩 善良真誠 不耐煩 講“長毛”的故事 無知、淳樸 特別的敬意 為“我”買《山海經》 熱愛關心孩子 新的敬意

          在魯迅先生的眼里,長媽媽和《山海經》是密不可分的。可以這樣講,沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經》。所以,這四本書就成了“我最為心愛的寶書”,以至得到《山海經》后,連“謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅”。

          ⑴ 隱鼠一事,文中出現了好幾次,這究竟是怎么一回事呢?(下發(fā)材料)

          教師讀《狗·貓·鼠》的片斷。

         、 《狗·貓·鼠》也選自散文集《朝花夕拾》!冻ㄏκ啊吩杜f事重提》,是魯迅著名的散文集,收入的十篇文章,大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時,魯迅已40多歲了,所以取名為《朝花夕拾》,含義是:早晨的花晚上拾取。希望同學們能抽出時間去讀一讀。

          五、作業(yè)

          1、課外閱讀《朝花夕拾》,把你喜歡的文章講給大家聽。

          2、以《阿長買〈山海經〉》為題,寫一篇300字的想象短文。

          【板書設計】

          阿長與《山海經》

          感知人物 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠

          拎出線索 不大佩服──不耐煩──空前敬意──新的敬意

          品味細節(jié) 豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛

          想象創(chuàng)新 緊扣人物性格、聯系現實生活

          【練習設置】

          一、基礎知識

          1、給加粗的字注音。

         、 駭破了膽( )

          ⑵ 擄去做小長毛( )

          ⑶ 向人們低聲絮說些什么事( )

         、 詰問( )

          ⑸ 渴慕( )

         、 孤孀( )

         、 懼憚( )

          2、《阿長與〈山海經〉》出自散文集《朝花夕拾》,以前學過的一篇文章《 》也出自《朝花夕拾》。

          二、課文理解

          雖然背地里說人長短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人什周氏聲絮說些什么事,還豎起第二個手指,在空中上下搖動,或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風波,不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關系。又不許我走動,拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了。一到夏天,睡覺時她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經烤得那么熱。推她呢,不動;叫她呢,也不聞。

          然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。她常常對我講“長毛”!@實在是出于我意想之外的,不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了,卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意,似乎實在深不可測;夜間的伸開手腳,占領全床,那當然是情有可原的了,倒應該我退讓。

          這種敬意,雖然也逐漸淡薄起來,但完全消失,大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。

          那時就極嚴重地法問,而且當面叫她阿長。我想我又不真做小長毛,不去攻城,也不放炮,更不怕炮炸,我懼憚她什么呢!

          但當我哀悼隱鼠,給它復仇的時候,一面又在渴慕著繪圖的《山海經》了。這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的,和藹的老人,愛種一點花木,如珠蘭,茉莉之類,還有極其少見的,據說從北邊帶回去的馬纓花,他的太太卻正相反,什么也莫名其妙,曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上,技折了,還要憤憤地咒罵道:“死尸!”這老人是個寂寞者,因為無人可談,就很愛和孩子們往來,有時簡直稱我們?yōu)椤靶∮选。在我們聚族而居的宅子里,只有他書多,而且特別。制藝和試帖詩,自然也是有的;但我卻只在他的書齋里,看見過陸現的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》,還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》,上面有許多圖。他說給我聽,曾經有過一部繪圖的《山海經》,畫著人面的獸,九頭的蛇,三腳的鳥,生著翅膀的人,沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物,……可惜現在不知道放在哪里了。

          我很愿意看看這樣的圖畫,但不好意思力逼他去尋找,他是很疏懶的。問別人呢,誰也不肯真實地回答我。

          壓歲錢還有幾百文,買罷,又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很,我一年中只能在正月間去玩一趟,那時候,兩家書店都緊緊地關著門。

          玩的時候倒是沒有什么的,但一坐下,我就記得繪圖的《山海經》。

          大概是太過于念念不忘了,連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的,我知道她并非學者,說了也無益;但既然來問,也就都對她說了。

          過了十多天,或者一個月罷,我還報記得,是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍市衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說道:“哥兒,有畫兒的‘三哼經’,我給你買來了廣我似乎遇著了一個霹靂,全體都震驚起來;趕緊去接過來,打開紙包,是四本小小的書,略略一翻,人面的獸,九頭的蛇,……果然都在內。

          這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。擔負在魚在的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了。

          這四本書,乃是我最初得到,最為。心愛的寶書。

          書的模樣,到現在還在眼前,可是從還在眼前的模樣來說,卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃;圖像也很壞,甚至于幾乎全用直線湊合,連動物的眼睛也都是長方形的。

          但那是我最為。心愛的寶書,看起來,確是人面的獸;九頭的蛇;一腳的牛;袋子似的帝江;沒有頭而“以乳為目,以臍為口”,還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。

          此后我就更其搜集繪圖的書,于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》,又有了《點石齋叢畫》和《詩畫航》!渡胶=洝芬擦碣I了一部石印的,每卷都有圖贊,綠色的畫,字是紅的,比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在,是縮印的赫懿行疏。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。

          1、填空,理出作者對長媽媽的感情發(fā)展線索:

          ─→ ─→敬意逐漸淡薄直至完全消失─→ 。

          2、畫線的語句“不料她還有這樣偉大的神力”、“她確有偉大的神力”有共同之處:她有偉大的神力。但也有明顯的區(qū)別,請指出這種區(qū)別,并簡要說說作者為什么這樣處理。

          3、寫文章很多時候要注意呼應,抓住這些呼應對理清文章結構、探尋作者思路,很有幫助。選段的照應有幾處,請指出其中的一處照應。

          4、長媽媽給作者找的繪圖《山海經》并不好,是一部刻印十分粗拙的本子,但作者卻對長媽媽充滿感激和贊嘆,請指出其中的理由。

          5、百草園是一個荒園,卻是作者兒時的至愛;繪圖《山海經》刻印粗劣,卻也是作者兒時的至愛。這是因為百草園和繪圖《山海經》都能 。

          6、請說說選段最后一個自然段加橫線的句子對表現長媽媽的作用。

          三、漢語知識

          1、填空:短語可以從不同的角度進行分類。從結構關系上說,短語可以分為 、 、后補短語、并列短語、介賓短語、的字短語等。

          2、從結構關系的角度來判斷下面的短語的類型。

          ⑴ 上活動課( )

          ⑵ 天氣不錯( )

          ⑶ 雨已停( )

         、 快速地看( )

         、 努力學習( )

         、 樸素的衣著( )

         、 校園很干凈( )

          ⑻ 一根粉筆( )

          3、依例用符號指出下面偏正短語的修飾成分。

          例:(我的)同學[認真]工作

         、 高高的山

         、 藍色汽車

         、 慢慢說

          ⑷ 分外美麗

         、 百萬市民

         、 特別早

          〖參考答案

          一、基礎知識

          1、⑴ hài

          ⑵ lǔ

         、 xù

         、 jié

          ⑸ mù

         、 shuāng

          ⑺ dàn

          2、從百草園到三味書屋

          二、課文理解

          1、找實在不大佩服她─→對她發(fā)生空前的敬意(特別的敬意)─→敬意逐漸淡薄直至完全消失─→發(fā)生新的敬意

          2、兩個語句的區(qū)別:前者用“不料”、“還”等詞,強調“驚訝”之情;后者用“確”,強調對長媽媽的嘆服。這樣處理的原因:想不到長媽媽在滿肚子的麻煩禮節(jié)之外,還知道這么多新鮮的事情,讓兒時的魯迅驚嘆,所以前者用了“不斷”、“還”這樣的詞;后來長媽媽給作者找來了別人不肯找或不能找的繪圖《山海經》,更讓作者深深的贊嘆和佩服,所以后句用“確”這個詞。

          3、如:第二自然段的“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意”和第四自然段的首句“這種敬意……之后”。

          4、理由有兩個:一是別人不肯做,或不能做的事,長媽媽卻能做成功,為作者找到繪圖的山海經;二是繪圖山海經是作者兒時最初得到,最為心愛的寶書。

          5、滿足兒童的好奇心和求知欲,體會到生活的樂趣

          6、作者得到繪圖的《山海經》后,更激發(fā)了他搜集其他繪圖的書的欲望。完全可以說,作者后來搜集了一批繪圖的書,跟長媽媽滿足了他的第一個愿望有很大關系,從這個角度上說,長媽媽是作者的啟蒙老師,對作者的成長產生了一定的影響。

          三、漢語知識

          1、主謂短語、偏正短語、動賓短語

          2、⑴ 動賓短語

         、 主謂短語

         、 主謂短語

          ⑷ 偏正短語

          ⑸ 偏正短語

          ⑹ 偏正短語

          ⑺ 主謂短語

         、 倔正短語

          3、⑴ (高高的)山

          ⑵ (藍色)汽車

          ⑶ [慢慢]說

          ⑷ [紛外]美麗

         、 (百萬)市民

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