課文雨后的森林教學設計范文
教學理念:
關注學生的個性差異,保護學生的好奇心,充分激發(fā)想像和學習興趣,拓展學生的思維空間,珍視學生獨特的感受,體驗和理解。重視朗讀指導以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的教育。
教學目標:
1.認識“傘、紅”等八個生字,學會“木、開”等五個生字,培養(yǎng)自主識字的習慣。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.了解課文中詞句的`意思,在閱讀中積累語言。
4.充分激發(fā)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5.讓學生感受到大自然的可愛,從而樹立保護大自然的意識。
重點難點:
1.朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
2.理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。
教具準備:根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
教學過程:
一、導入課文,激發(fā)興趣。
師:同學們,今天老師準備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮,你們高興嗎?
(課件出示“森林圖片”:小明友們,你們好,今天,我想送一件禮物給小朋友們看看,你們猜猜是什么?)
師:森林的景色多美!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師:大樹爺爺告訴我們,它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了,大家快來找一找
二、初讀課文、認生字詞。
1.提出要求,輕聲自讀課文,把每個字音讀準確,遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。
2.同學們用自己喜歡的方式讀課文。
3.有沒有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶,:小朋友們,你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看,它給誰帶來了驚喜。(把卡片分發(fā)給學生。播放《找朋友》歌曲)
4.(課件出示字寶寶:誰是我的好朋友,把我介紹給大家好嗎?)
學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。
。ㄕ埵謭(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹:我的朋友是……)
教師將生字逐一貼到黑板上。
師:調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊,想考考大家,能不能認出它們。 隨機指讀生字。
男女同學輪流讀。
全班齊讀。
4.課件出示兩個字寶寶。(小朋友,你們愿不愿意和我們交朋友?)
。1)學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
。ㄖ该x,師范讀,學生練習讀,再指名讀,男女生比賽讀,齊讀)
(2)去掉拼音讀詞。
齊讀、領讀、開火車讀。
師:(你們的火車開得可真快,把字寶寶全給拉跑了,它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)課件出示帶課文的圖片。
三、細讀課文,整體感知
1、指名讀 思考:寫了森林中哪些好吃的東西?(學生答)師板書
2、再讀(喜歡哪個就讀哪句)
3、學生匯報時指導朗讀(根據(jù)學生的描述順序,課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖,相機板書與貼圖)
。1)紅果枕著老樹:枕著讓學生到前面做動作理解,體會把紅果比作人,把綠葉比作枕頭,體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學生讀,指導,師范讀指名讀,齊讀)
。2)蘑菇撐開小傘:通過看圖理解,說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。
。ㄖ该x,再讀,男生讀,女生讀)
(3)木耳爬滿老樹:爬滿你知道了什么?(木耳特別多)
(指名讀,再讀,分組讀,齊讀)
葡萄滴著水珠:體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮,惹人喜愛。學生看圖理解。
。ㄖ该x,齊讀)
師:大森林向我們展示了這么美的畫面,不過,老師覺得,你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)
全班齊讀。
4.理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論:為什么說森林是彩色的圖畫,是祖國的寶庫?(相機板書)
寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?
森林那么美,那么可愛,我們應該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)
5.朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?
五、拓展延伸,想像積累。
(1)師:森林這么美,這么可愛,你們想對森林說什么?
。2)師:大樹爺爺看得可開心了,他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢?瞧;
。ㄕn件出示小鳥,小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人,為這首詩歌補寫上幾句,你們愿意嗎?)(課件出現(xiàn)空行詩句)
生看圖編詩句。(師引導學生從擬人化方面編)
六、布置作業(yè):
讓學生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句
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