《what do we need for the trip》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)： 聽說讀寫 ticket clothes jacket
聽說讀并理解need pack my suitcase What's the weather forcast ?
能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生通過所學(xué)語言對旅行前所需物品進(jìn)行簡單的描述，進(jìn)而提高實際語言運用能力，促使學(xué)生的語言技能的發(fā)展。
情感態(tài)度與價值觀：為學(xué)生營造出一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，將所學(xué)的知識自然有效的運用于生活實踐當(dāng)中去，并培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中不管做什么事都要做好準(zhǔn)備的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
ticket clothes jacket
教學(xué)難點：
pack my suitcase What's the weather forcast ?
教具準(zhǔn)備：
課件（或卡片），錄音機
教材分析：
本課講授了李明他們在旅行前都做了哪些準(zhǔn)備，重點講了三個單詞。同時以出現(xiàn)了pack my suitcase What's the weather forcast ?兩個知識點，學(xué)生對此理解即可。
學(xué)情分析：
學(xué)生對衣服的單詞比較熟悉，對天氣類詞語也比較熟悉。從學(xué)生已知知識入手會比較容易。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單詞
�。ǔ鍪菊n件或卡片）
1、游戲：搶讀單詞（衣服類）
T：these are clothes . clothes ,say it please
S：clothes
設(shè)計意圖：由復(fù)習(xí)衣服類單詞引出clothes，學(xué)生接受起來比較容易，比老師單獨教授clothes這個單詞的效果要好。
2、（出示車票）
T：This is a ticket .what is it ?
S：This is a ticket .
T:：Yes ,ticket .say it
S：同樣教授suitcase jacket 注意讀單詞時要采取多種形式讀，以鞏固所學(xué)知識。
設(shè)計意圖：以句型形式教學(xué)單詞，將單詞與句型的教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到單詞教學(xué)的真正目的。
4、Play a game
T: OK,you are very good .Let's play a game .（猜單詞）
T:Can you tell me what's this ?
S:
T:Yes /No
設(shè)計意圖：采用多種形式讀單詞避免了讀單詞的單一性、枯燥性，而猜單詞的游戲有僅活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也鞏固了所學(xué)知識。
二、導(dǎo)入課文
1、T：LiMing,Danny and Jenny are going on a trip to Beijing.Tomorrow ,they are going to leave for Beijing.What do they need for the trip?（板書）
指點：need 需要
聽錄音，找答案
2、小組討論：What do they need for the trip?并匯報討論結(jié)果。
T: Yes ,you are very good .They need tickets clothes and suitcase .
設(shè)計意圖：通過小組討論，增強學(xué)生合作意識，有利于新單詞的鞏固，教師的積極肯定使學(xué)生感受到小組合作成功的喜悅，持續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、出示李明整理皮箱圖片
T: LiMing is packing suitcase .What is LiMing doing ?
S:LiMing is packing suitcase .
設(shè)計意圖：圖文同時出現(xiàn)，從英語入手，讓學(xué)生通過圖片理解packing suitcase的含義，印象會更深刻。
4、 LiMing is packing suitcase. .What clothes does he need ?聽錄音理解課文
出示衣服類單詞，學(xué)生匯報結(jié)果：He need .
根據(jù)上下文理解What's the weather forcast ? （教師適進(jìn)指點）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去聽，集中了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高學(xué)生聽的能力，根據(jù)上下文理解句子的.含義，通過教師指點，更有利于學(xué)生理解課文，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解課文的好習(xí)慣。
三、拓展與運用
T: I want to go to ShangHai . Where are you want to go ?
S: I want to go to .
T: What do you need ?
S: I need .
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實的情境，從學(xué)生想去的地方入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生想說的欲望，提高學(xué)生說的能力。培養(yǎng)了學(xué)生實際運用語言的能力。
四、作業(yè)
完成活動手冊
設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的好習(xí)慣。
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