《比高矮》教學設(shè)計
一、說教材：
《比高矮》是北師大一年級上冊第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學生在學習比大小、比多少基礎(chǔ)上進行學習，也為以后學生認識長度單位的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。學生經(jīng)歷的是對實際量的比較活動，從中可獲得直觀、具體數(shù)學活動經(jīng)驗。比高矮對于學生而言并不陌生，因此這節(jié)課的內(nèi)容學生難在比高矮的方法。對于做一做與練一練的某些習題，不能只靠直觀得出答案，需要借助想像、思維和推理，有的用直觀教具加以演示，因此，我把本節(jié)課的目標預(yù)設(shè)為：
1、認知目標：初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短關(guān)系，體會高矮、長短相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮或長短的比較。
2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：引導(dǎo)學生探究比較高矮、長短的一般方法。
教學難點：讓學生用自己的語言組織比較的方法。
二、說教法、學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設(shè)了各種有利于學生自主探索的學習情境，提供學生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學生在活動中獨立思考、自主探索，讓學生通過參與比較活動，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習。這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生比一比、說一說、數(shù)一數(shù)、等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
三、總體設(shè)計：
本節(jié)課我安排了六個教學環(huán)節(jié)：按高、矮的順序排隊,初步體驗高矮；參與比高矮，感悟高矮的相對性；經(jīng)歷比高矮，感悟比高矮的方法；拓展時空，感受高矮與生活的聯(lián)系；鞏固應(yīng)用，體驗創(chuàng)新之樂；引導(dǎo)學生總結(jié)全課。
第一步驟、初步體驗高矮。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先讓學生回憶體育老師怎樣排同學們隊伍引出課題“比高矮”請一小組的學生上臺按照從矮到高的順序排隊并評價排列的隊伍有沒有按老師的要求排，應(yīng)該怎樣調(diào)整。目的在于讓學生體驗高矮，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，
第二步驟參與比高矮，感悟高矮的相對性。
在這一部分內(nèi)容里我先請兩個高矮比較懸殊的小朋友出來比高矮，讓矮的回位置，再請一個全班最高的跟他比，這樣學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的`，也初步學會比較高矮的方法。
第三步驟經(jīng)歷比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明確比高矮、。
在這一環(huán)節(jié)，我叫兩位差不多高上臺比高矮，就這樣站著比，不容易比較出高矮引導(dǎo)學生說出更好的方法比較高矮，再出現(xiàn)幻燈放出淘氣和笑笑比高矮的方法。教師小結(jié)，小組內(nèi)互比身高，再出現(xiàn)比長短，引導(dǎo)學生說比長短應(yīng)注意什么同組的同學相互交流比高比矮的體會。
2、在這一環(huán)節(jié)，我用幻燈放出淘氣和笑笑比高矮,同學們淘氣和笑笑也用這種方法比高矮的，但是淘氣同學這樣做，你覺得對嗎？師：哦，原來背對背比較高矮時，同學們不能把腳跟踮起來，除此還要注意什么呢？
小結(jié)：正確方法，背對背比較高矮時，要把背挺直，腳后跟要著地，鞋子的高度也要一樣高。
3、在這一環(huán)節(jié)，我要求小組內(nèi)互比身高
（1）師講清要求再比（2）反饋
4、進行反饋練習
（1）出示課件主題圖
學生自行觀察主題圖
師：圖中淘氣和笑笑在做什么？結(jié)合實際進行交通安全教育。
老奶奶和小朋友比高矮你能用（）比（）高（）比（）矮句式表述，你還發(fā)現(xiàn)什么、你是怎么想的用互相句式表述。
�。�2）師：每個小組的桌子上有些玩具，我們可以比一比，誰高誰矮；也用（）比（）高（）比（）矮句式表述自己小組聽。
�。�3）師：同學們掌握了比高矮(全班同學交流反饋。)
通過看一看，擺一擺，比一比，說一說等活動，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位；另一方面，進一步建立比較的意識，學生在說和動手操作的過程中，領(lǐng)悟比較的方法，學會有條理地思考。
第四步驟拓展時空，感受比高矮與生活的聯(lián)系。
讓學生舉例：生活中還有哪些東西可以比高矮。目的是發(fā)揮了孩子的想像力，又訓(xùn)練了語言口頭表達能力。
第五步驟鞏固應(yīng)用，體驗創(chuàng)新之樂
1、師出示課件課本第18頁第一題練一練
2、出示課件最高的畫√,最矮的畫○
3、出示課件課本第17頁第2題做一做
4、組織討論課本第19頁“三只小兔比高矮”。他們沒有站在同一高度上。
學生討論交流那該怎樣比，引導(dǎo)學生想出辦法來比一比三只小兔的高矮，再反饋。目的拓展學生的思維，發(fā)展學生的合作意識。
第六步驟引導(dǎo)學生總結(jié)全課
我先讓學生說這些活動在玩的過程中，咱們學到什么呢?
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