彩虹的教學設計
［教學目標］
知識與技能
1.會認“虹、座、澆”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“那、著、到”等生字。識記部首“衤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。
情感態(tài)度與價值觀
感受小女孩關心父母家人的美好品質，學會關心他人，為他人著想。
［教學重難點］
重點：識字、寫字。
難點：體會小女孩對家人的愛與關心。
�。劢虒W課時］
1課時
教學過程達標檢測
一、趣味導入
1.課件出示兒歌，老師帶領同學們一起欣賞，激發(fā)學生對新課的興趣。
云散了，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認真看，仔細數：紅橙黃綠青藍紫，一二三四五六七。
2.課件出示圖片，讓同學們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學生舉手發(fā)言，教師適時引導）
3.同學們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會想做些什么呢？今天我們來認識一個小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。1.回答下列問題。
�。�1）彩虹有哪幾種顏色？
（2）彩虹像什么？
二、初讀感知，自主識字
1.教師示范讀課文，讓學生標出自然段序號。
2.學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的.地方做個記號。
3.出示多媒體課件，學生借助拼音學生字。
4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
5.教師巡視，指導正音。
6.自由朗讀課文，初步感知課文內容。
7.全班齊讀課文。2.讀一讀，連一連。
座sǎ
澆ná
灑ｊìｎｇ
拿ｚｕ
鏡ｚｈàｏ
照ｑúｎ
裙ｊｉ�。�
三、再讀課文，學習課文內容
1.課件出示第1自然段，指名學生朗讀。
�。�1）“一座美麗的橋”是指什么？
�。�2）彩虹是什么時候出現的？
2.課件出示文中第一幅圖片。
（1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？
�。�2）指名學生讀第2自然段。畫出與圖片內容相符的句子。
�。�3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？
課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
（4）讓學生說說從文段中體會到了什么。
3.課件出示文中第二幅圖片。
�。�1）讓學生找出與圖片相對應的課文內容，指名學生讀第4自然段。
�。�2）同學們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？
�。�3）學習詞語“蕩來蕩去”，讓學生說一說“×來×去”的詞語。
�。�4）想一想：為什么小女孩會說“你看見了，高興嗎”？
4.自主學習第3自然段。
�。�1）自由讀段落。
�。�2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？
（3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
①句中“圓圓的月亮”是什么？“你”指誰？
�、谀銖倪@句話中體會到了什么？3.彩虹是在什么時候出現的？
5.按原文填空。
�。�1）雨停了，天上有一座（）的橋。
�。�2）我拿著（）照著你梳頭，你高興嗎？5.照樣子，寫一寫。
例：蕩來蕩去
�。ǎ﹣恚ǎ┤�
（）來（）去
�。ǎ﹣恚ǎ┤�
四、回顧課文，自由討論
1.學了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？
2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）
3.你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？
4.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學習嗎？
5.假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點什么？仿照課文中的句子說一說吧。
�。ń憬悖绻夷弥泐^上的蝴蝶結，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）6.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？
五、學習生字，指導書寫
1.課件出示田字格里的生字。
2.標注拼音，學生自主學習生字。教師指導正音。
3.教師范寫生字，讓學生觀察這些生字的結構及在田字格里的位置。
4.學生描紅、寫字，教師指導點撥。7.讀拼音，寫一寫。
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�。瘢楱� ｑｉ�。�()ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ()
�。劢虒W板書］
彩虹
彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸、媽媽、哥哥高興
［教學反思］
本課開始時，我以一首關于彩虹的兒歌作為導入，以此激發(fā)學生對新課的興趣。在講解課文內容的過程中，先出示文中的插圖，引導學生用自己的話表述圖片中的內容，再讓學生在文中找出與圖片相對應的文字內容，在無形中也鍛煉了學生看圖說話的能力。最后在循序漸進的問答中，讓學生感受到小女孩對家人的愛，從而培養(yǎng)學生關心家人的美德。
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