1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 白居易《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-01-25 19:45:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        白居易《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的白居易《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        白居易《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

          白居易《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教材分析】

          本課為部編教材八年級(jí)下冊(cè)的最后一課,課題為《唐詩(shī)二首》,選了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《賣炭翁》兩首詩(shī),這一節(jié)課著重學(xué)習(xí)《賣炭翁》。這一單元所選的課文其主題為“憧憬美好的社會(huì)生活,反思現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)”,因此,本課學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí),體會(huì)詩(shī)人對(duì)民生疾苦的同情。這首詩(shī)是學(xué)生在初中階段接觸有限的一首古體詩(shī)——新樂(lè)府詩(shī),又是一首敘事詩(shī),在寫作中,運(yùn)用了比較多的人物描寫,并且采用了對(duì)比的寫作手法。在教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo),讓學(xué)生去讀去比較,從而初步了解新樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)。還要讓學(xué)生將讀與寫結(jié)合起來(lái),從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā),去思考、去交流、去動(dòng)筆改寫,在這一過(guò)程中更深入地研究文本,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作技巧。

          【學(xué)情分析】

          部編教材加大了古詩(shī)文學(xué)習(xí)的量,因此,即將結(jié)束初二學(xué)習(xí)的孩子們已經(jīng)有了一定的詩(shī)歌積累。白居易的詩(shī)素來(lái)以“淺直”著稱,對(duì)于初中生而言,字面難度并不大,學(xué)生借助工具書,均能自己讀懂內(nèi)容。但也應(yīng)當(dāng)注意到有相當(dāng)一部分學(xué)生將詩(shī)歌學(xué)習(xí)單純理解為就是要背,忽略了對(duì)作品的深入地思考、分析與品味,更不會(huì)將詩(shī)歌學(xué)習(xí)與自己的寫作聯(lián)系在一起,這種理解是有偏誤的,背誦只是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一部分,這些經(jīng)歷了歲月的洗禮,傳誦千古的優(yōu)秀詩(shī)作,其學(xué)習(xí)價(jià)值遠(yuǎn)不止于誦讀。因此,要以誦讀為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生更加全面、深入地學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

          【設(shè)計(jì)理念與思路】

          本課教學(xué)充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,課堂上學(xué)生積極談?wù)、交流、展示,做課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和全面成長(zhǎng)。

          鑒于以上所分析的教材特點(diǎn)及學(xué)生情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、感受詩(shī)中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí),體會(huì)詩(shī)人對(duì)民生疾苦的同情。

          2、了解新樂(lè)府詩(shī)的句式、用韻等方面的特點(diǎn)。

          3、品味詩(shī)中的精彩描寫。

          完成以上教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃使用一課時(shí)

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、了解“新樂(lè)府詩(shī)”的相關(guān)知識(shí)。

          2、理解“宮市”的剝削實(shí)質(zhì),感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

          3、分析體會(huì)作品中對(duì)賣炭老人的肖像、心理的描寫以及環(huán)境描寫的作用。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會(huì)作品中對(duì)賣炭老人的肖像、心理的描寫以及環(huán)境描寫的作用。

          為了很好地落實(shí)目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果,將采用以下教學(xué)方式:

          【教學(xué)方法】

          1、誦讀法:詩(shī)歌的教學(xué),誦讀極為重要。本節(jié)課將通過(guò)齊讀、自由朗讀等多種方式,讓學(xué)生在讀中熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,分析人物形象,體會(huì)詩(shī)人的情感。

          2、比較閱讀法:通過(guò)與《錢塘湖春行》的比較閱讀,理解新樂(lè)府詩(shī)在句式、用韻等方面的特點(diǎn)。

          3、自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自讀,進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),從直接體驗(yàn)出發(fā),分析寫作技巧,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以,本課教學(xué)的基本方式就是以學(xué)生自讀為主,以教師點(diǎn)撥為輔。

          4、讀寫聯(lián)動(dòng)法:閱讀與寫作結(jié)合起來(lái),以寫促使學(xué)生仔細(xì)閱讀、深入理解作品,同時(shí),通過(guò)借鑒優(yōu)秀的文學(xué)作品,提高寫作能力。

          【教學(xué)過(guò)程】

          1、課前準(zhǔn)備:

          老師:制作多媒體課件,指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

          學(xué)生:熟讀詩(shī)歌,借助工具書注音,解釋字詞,疏通文意。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:詩(shī)歌朗讀是非常重要的,利用早讀時(shí)間,讓學(xué)生熟讀作品,在讀中對(duì)作品有了初步了解,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與習(xí)慣。)

          2、課堂教學(xué)過(guò)程:

         。1)導(dǎo)入新課

          曾經(jīng),有一個(gè)年輕人,懷揣著他的詩(shī)作及治國(guó)安邦的夢(mèng)想來(lái)到京城長(zhǎng)安,他去拜訪一位當(dāng)時(shí)的文學(xué)前輩名叫顧況,或許是因?yàn)橐娺^(guò)太多希望得到自己引薦的年輕人,顧況對(duì)他頗為不屑,他一面漫不經(jīng)心接過(guò)年輕人奉上的詩(shī)作,一面隨口說(shuō)到:“長(zhǎng)安米貴,居大不易”,可當(dāng)他看了那首詩(shī),尤其是讀到那句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”時(shí),不禁贊嘆到:“道得個(gè)語(yǔ),居即易矣”。意思是,能夠?qū)懗鲞@樣的詩(shī)來(lái),你就不怕長(zhǎng)安米貴,容易在這都市居住發(fā)展了。這個(gè)年輕人就是白居易,他是唐代頗負(fù)盛名的詩(shī)人。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用這個(gè)小故事引入,一方面因?yàn)楣适赂呷の缎,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面讓學(xué)生加深對(duì)白居易的印象,也引發(fā)他們對(duì)白居易詩(shī)作的好奇心。)

         。2)比較閱讀,了解“新樂(lè)府詩(shī)”句式、用韻的特點(diǎn)。

          我們學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)?一起來(lái)背一下。

          學(xué)生齊背《錢塘湖春行》

          今天,我們?cè)賹W(xué)一首白居易的《賣炭翁》,齊讀,說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)形式上有什么不同。

          學(xué)生活動(dòng):背誦、朗讀、探究及闡述探究結(jié)果。

          教師活動(dòng):用多媒體課件展示《錢塘湖春行》與《賣炭翁》,引導(dǎo)學(xué)生從字?jǐn)?shù)句數(shù)、用韻、對(duì)仗三個(gè)方面比較,了解古體詩(shī)的句式、用韻特點(diǎn)。

          (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兩首詩(shī)的比較,對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更具體形象。讓學(xué)生自己探究,印象更深刻。鑒于學(xué)情,用多媒體展示兩首詩(shī),并通過(guò)字的顏色區(qū)分,及韻腳注音的方式,引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。)

         。3)看視頻,全面了解“新樂(lè)府詩(shī)”,尤其注意它內(nèi)容上的特點(diǎn)。

          教師活動(dòng):播放視頻,大型紀(jì)錄片《唐之韻》中關(guān)于新樂(lè)府詩(shī)的介紹。

          學(xué)生活動(dòng):觀看視頻,了解相關(guān)知識(shí)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)資料使學(xué)生對(duì)“新樂(lè)府詩(shī)”,以及白居易在新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)中的重要地位及影響,有了一個(gè)較為全面的了解。同時(shí)了解“新樂(lè)府詩(shī)”“為國(guó)為臣為民為事”的特點(diǎn)也為下一步理解《賣炭翁》中表達(dá)的思想感情打下了基礎(chǔ)。)

         。4)朗讀詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌內(nèi)容,概括主要事件。

          教師活動(dòng):展示《賣炭翁》的朗讀停頓,以幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)容。

          學(xué)生活動(dòng):二讀作品,概述內(nèi)容。

          教師指導(dǎo):先要求學(xué)生一句話概括內(nèi)容。找準(zhǔn)人物及中心事件。(為什么說(shuō)是“苦宮市也”?)

          “賣炭翁的炭被宮使強(qiáng)買走了”

          在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充,動(dòng)筆概述情節(jié)。分析哪些是關(guān)鍵情節(jié)?這種買賣方式不合理在哪?

          “賣炭翁辛辛苦苦燒的一大車炭,被宮使用一點(diǎn)兒沒(méi)用的絲綢強(qiáng)行掠奪走了!

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:概括本身一定是建立對(duì)作品充分理解的基礎(chǔ)上,所以要求學(xué)生概括、概述情節(jié),通過(guò)這一過(guò)程不僅要讓學(xué)生總體把握詩(shī)歌內(nèi)容,更是要培養(yǎng)學(xué)生的分析詩(shī)歌,提取關(guān)鍵信息的能力。)

         。5)自由品讀,找出打動(dòng)你的詩(shī)句朗讀并分析。

          學(xué)生活動(dòng):

          1、自由朗讀詩(shī)歌,找出最打動(dòng)你的詩(shī)句,批注。

          2、將你找出的句子朗讀給同學(xué)聽,并且說(shuō)說(shuō)你的理解。

          老師活動(dòng):

          1、對(duì)學(xué)生的朗讀予以指導(dǎo)——重音、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、感情處理。

          2、對(duì)學(xué)生零散的分析及時(shí)歸納與整理,保證教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

          肖像描寫:可見其蒼老與生活之艱辛。

          心理描寫:反常的心理真實(shí)地反映出老人悲慘的生活境遇。

          環(huán)境描寫:極其寒冷的天氣狀況“一尺雪”,而老人“可憐身上衣正單”“泥中歇”,烘托出他極其悲慘的生活境遇,宮使掠奪的行為也就更令人憤慨。

          宮使的動(dòng)作神態(tài):橫沖直撞、趾高氣揚(yáng)、仗勢(shì)欺人、專橫跋扈“一車炭,千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”的強(qiáng)烈反差,體現(xiàn)出“宮使”的掠奪本質(zhì)。

          (設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)要從學(xué)生的閱讀體驗(yàn)出發(fā),老師要對(duì)學(xué)生的文學(xué)感知能力充滿信心,所以讓學(xué)生自由的讀,說(shuō)出自己真切的感受,那些打動(dòng)了學(xué)生的文字一定就是我們要重點(diǎn)分析、理解、借鑒的內(nèi)容。同時(shí),培養(yǎng)他們?cè)陂喿x過(guò)程中圈點(diǎn)批注、學(xué)習(xí)過(guò)程中討論交流的好習(xí)慣。)

          (6)通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生合理想象,進(jìn)一步充實(shí)文章內(nèi)容。

          教師活動(dòng):設(shè)置問(wèn)題

          1、賣炭翁如此年邁,為何還要如此辛苦的燒炭、賣炭?

          2、宮使出現(xiàn)時(shí),百姓會(huì)是什么反應(yīng)?

          3、賣炭翁的炭被掠奪走了之后,會(huì)是什么情形?

          學(xué)生活動(dòng):就這三個(gè)問(wèn)題討論交流

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一方面希望學(xué)生在閱讀中能聯(lián)系自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容,如《石壕吏》、《羌村三首》,聯(lián)系時(shí)代背景去理解作品。另一方面,也要加深他們對(duì)作品的理解,比如賣炭翁的遭遇絕不是個(gè)例,是有普遍性的。這樣的掠奪給賣炭翁這樣掙扎在生死邊緣的`老百姓打擊是極其深重,甚至是致命的。)

          (7)在分析的基礎(chǔ)上做片段描寫,加深對(duì)作品的理解。

          大家讀的過(guò)程中都能體會(huì)到,一篇敘事的文章正是因?yàn)橛辛诉@樣的具體描寫,才能深深地打動(dòng)讀者,作品才具有感染力,所以,我們寫作文時(shí)也要有這樣的具體的描寫。下面我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)筆,學(xué)著在敘事中加入一些描寫。

          學(xué)生活動(dòng):分組寫賣炭翁的肖像、心理,環(huán)境,宮使的神態(tài)、動(dòng)作描寫。

          老師活動(dòng):學(xué)生寫完后交流,老師點(diǎn)評(píng)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)落實(shí)到寫上,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生品讀作品,也通過(guò)寫后的交流、點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生理解何為人物及環(huán)境描寫。在敘事中加入描寫,這既是初中作文的重要要求,也恰恰是學(xué)生最欠缺的,所以要讓學(xué)生練筆并及時(shí)予以指導(dǎo),并將在課后作業(yè)中繼續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練。)

          (8)拓展延伸,理解歷代中國(guó)知識(shí)分子關(guān)心百姓疾苦的這種情懷。

          學(xué)生小結(jié)本課主題:通過(guò)記敘賣炭翁的遭遇,揭露了宮市的掠奪本質(zhì),反映了中唐以后統(tǒng)治階層直接剝削、壓迫勞動(dòng)人民的社會(huì)現(xiàn)實(shí),同時(shí)也表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

          老師拓展:展示多媒體上屈原、杜甫、張養(yǎng)浩、鄭板橋關(guān)心百姓疾苦,同情勞動(dòng)人民的詩(shī)句,并總結(jié):“中國(guó)歷朝歷代都有那些有良知、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹R(shí)分子,關(guān)心百姓疾苦,用他們手中的筆為人民大聲疾呼,正是這濟(jì)世的情懷讓他們創(chuàng)作出了不朽的佳作,也是在這些詩(shī)作的代代傳誦中,讓“兼濟(jì)天下”的社會(huì)責(zé)任感成為中華文化的一部分。

          我們學(xué)習(xí)寫作,要學(xué)習(xí)寫作的技巧,更要學(xué)習(xí)他們的核心思想,將我們關(guān)注的目光從閃耀的明星身上轉(zhuǎn)移到更廣闊的生活領(lǐng)域中,轉(zhuǎn)移到那些更需要我們關(guān)心和幫助的人身上,寫出更有深度的文章來(lái)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:希望通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)能深化這節(jié)課的學(xué)習(xí)深度,引發(fā)學(xué)生更多的思考)

         。9)布置作業(yè):

          背誦《賣炭翁》。

          結(jié)合課堂上各組的小練筆,將本文改寫成一則小故事。

          白居易《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)反復(fù)誦讀,把握詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的中心。

          2、通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)人物形象,感受作者情感。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

          領(lǐng)會(huì)人物形象,把握詩(shī)歌所表達(dá)的中心。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          《白居易詩(shī)進(jìn)長(zhǎng)安》視頻導(dǎo)入,了解其人其事。

          師:(順勢(shì)導(dǎo)入)白居易在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫,詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)(PPT),今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩(shī)歌——《賣炭翁》。

          這首詩(shī)歌的體裁叫做樂(lè)府詩(shī),什么叫樂(lè)府詩(shī)呢?我們一起看大屏幕,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。(指生讀)

         。(lè)府是指自漢代以來(lái)收集和整理創(chuàng)作詩(shī)歌的官署,后也指自樂(lè)府流傳出來(lái)的詩(shī)歌。叫樂(lè)府詩(shī))

          二、整體感知

          1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音

          2、請(qǐng)同學(xué)個(gè)讀課文,教師從旁指導(dǎo)。

          3、播放PPT,教師范讀課文。

          4、學(xué)生齊讀課文。

          5、默讀課文,思考:這首詩(shī)講述了什么內(nèi)容?

          三.再讀

          指生讀。(一人讀)

          請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)字“裳”(板書),這個(gè)字在這首詩(shī)里的字音讀做cháng,(板書標(biāo)音),同學(xué)們和我一起讀一下,這回,大家在下面在再練習(xí)讀一讀,把字音讀準(zhǔn)。(生讀)

          指生匯報(bào)讀。(一人讀)

          同學(xué)們注意,這首詩(shī)里,共有幾句話?(五句話)

          那么我們?cè)僮x的時(shí)候注意,一句話之音的停頓要短一些,而二句話之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn),并且注意把問(wèn)句讀出來(lái)。再練習(xí)讀一讀。

          指生讀。(一人)

          相信大家這一回一定能讀的更好,讓我們一起來(lái)讀一遍。(齊讀)

          四、讀讀品品

          課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢?

          再讀詩(shī)歌,圈畫詩(shī)中描寫賣炭翁的詞句,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這位老人給你留下了怎樣的印象?(略)能不能用一個(gè)字概括一下這位老人的生活狀況?(其間穿插朗讀)

          燒炭苦:滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。(外貌描寫:年老體弱、勞動(dòng)艱辛)

          賣炭得錢何所營(yíng)?身上衣裳口中食。(為貧苦生活所迫)

          可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。(心理描寫:艱難無(wú)奈)

          請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),自己在下面默讀課文,結(jié)合詩(shī)下面的注釋,把不理解的或不清楚的字、詞、句用筆在書上標(biāo)出來(lái)。

          同學(xué)們請(qǐng)做好,誰(shuí)愿意把自己畫出來(lái)的地方和大家說(shuō)一說(shuō)呢?

          南山:指長(zhǎng)安附近終南山

          煙火色:煙熏火燎的顏色。(用圖片來(lái)解讀)

          何所營(yíng):營(yíng):用處,有什么用處。

          怨:盼望(相對(duì)的方法)

          好了,同學(xué)們,大家現(xiàn)在的疑問(wèn)都解決了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組,試一試,能不能自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)呢?(要注意,小組分工要明確,有人說(shuō),有人記錄)

          (注意巡視)

         。ㄒ唬┲干鷧R報(bào),(2人)

         。ㄒ粋(gè)賣炭的老翁,在終南山里一年到頭地砍柴,燒炭。他滿臉灰塵,完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白,十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。賣了炭得到一點(diǎn)錢,拿來(lái)做什么用呢?只不過(guò)是為了身上的衣裳和口中的飯食?蓱z他身上的衣服破舊又單薄,但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)太低,只盼望天氣更加寒冷。)

          同學(xué)們,我們明白了詩(shī)的意思,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)賣炭翁長(zhǎng)的什么樣?(生讀:滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。)

          還有哪個(gè)地方描寫了賣炭翁的樣子。(生讀:可憐身上衣正單)

          能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(生:他滿臉灰塵,完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白,十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。他身上的衣服破舊又單。

          在描寫人物中,這些描寫叫什么描寫?(外貌描寫)(板書)

          剛才同學(xué)們讀的都是賣炭翁的外貌描寫,通過(guò)外貌描寫,你覺(jué)得賣炭翁的生活過(guò)得怎么樣呢?(生答:這個(gè)地方可以讓學(xué)生自由發(fā)揮,注意,如有可憐,請(qǐng)及時(shí)把握住。)

          你能不能用書中的一個(gè)詞來(lái)形容呢?(生:可憐)(板書)

          對(duì)于賣炭翁生活的可憐,你從剛才的那些外貌描寫中找出來(lái)嗎?(生:滿面塵灰煙火色)

          從對(duì)面部的描寫,可以看出賣炭翁生活很?(艱苦)(板書)

          還有哪句話可以看出賣炭翁生活的可憐?(生:兩鬢蒼蒼十指黑。)

          你找的真準(zhǔn)確。這句話中,兩鬢蒼蒼說(shuō)明賣炭翁的年齡怎么樣?(大)

          同學(xué)們可以想一想,在我們的生活周圍,這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?(生:休息,看孩子,做飯等)

          你們平時(shí)觀察的可真仔細(xì)呀!但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時(shí)候在自己“伐薪燒炭”,說(shuō)明賣炭翁生活怎么樣?(引導(dǎo)說(shuō)出“困苦”)(板書)

          同學(xué)們?cè)僬乙徽,還有哪一句說(shuō)明賣炭翁可憐?(生:可憐身上衣正單)

          找的太準(zhǔn)確了,就是這一句,同學(xué)們,你們想一想,燒炭的季節(jié)都在什么時(shí)候呀?(生:秋、冬季)

          那個(gè)時(shí)候天氣冷不冷呀?(冷)

          在這么冷的天賣炭翁卻穿一件單薄的衣裳,說(shuō)明賣炭翁生活很?(貧困)

          我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明,(指前二個(gè)板書,引導(dǎo)說(shuō)出“貧苦”)

          我們來(lái)看賣炭翁的生活,(指板書)生活可憐,表現(xiàn)在(指板書,齊讀:艱苦、困苦、貧苦)

          看到賣炭翁的這樣生活,你心里同情他嗎?(生:同情)那么,誰(shuí)能帶著這種同情來(lái)讀一讀這三句話。(一生讀)

          他讀的我覺(jué)得有一點(diǎn)同情,那么誰(shuí)能讀的比他更富有同情的感覺(jué)?(一生讀)

          我相信集體的力量是最偉大的,讓我們一起來(lái)讀這三句,注意一定帶著同情的心情去讀,(齊讀)

         。ǘ┬睦

          課文除了描寫賣炭翁的外貌,還有哪些句子描寫賣炭翁的?(生:可憐身上衣正單,心憂炭x愿天寒。)

          大屏幕出示“可憐身上衣正單,心憂炭x愿天寒”

          老者自己身上“衣正單”,“衣單”總該盼天氣暖和吧,可老人卻“愿天寒”,希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫,炭就x了:天寒,炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn),他寧愿自己受凍。

          這種矛盾反常的心理活動(dòng),透過(guò)這種矛盾的、反常的心理,我們能夠感受到老者的處境十分艱辛。

          我們知道這是一種矛盾的、反常的心理,誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)把這種矛盾的、反常的心理讀出來(lái)呢?(一生讀)

          我覺(jué)得他讀的確實(shí)反應(yīng)了矛盾的、反常的心理,但是不夠突出,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么方法可以讀的更好呢?

         。ㄉ鹤x的時(shí)候要聲音緩一些,慢一些,才能讀出矛盾的感情)

          再讀,齊讀

         。ㄈ┳x

          現(xiàn)在,讓我們一起把整篇課文一起來(lái)讀一讀,注意要把“可憐”讀出來(lái)。(齊讀)

          五、升華

          賣炭翁盼望天氣寒冷一些,好讓自己的炭賣一個(gè)好的價(jià)錢,那么,賣炭翁賣炭得來(lái)的錢要干什么用呢?請(qǐng)用課文中的話來(lái)回來(lái)。(生匯報(bào))

          生齊讀“身上衣裳口中食”

          六、主旨探索

          “身上衣裳口中食”,多么簡(jiǎn)單而又是最微薄的想法呀,那么這么一個(gè)簡(jiǎn)單而又微薄想法能不能實(shí)現(xiàn)呢?讓我們一起來(lái)欣賞《賣炭翁》的全文。(這里面有全文的錄音)

          思考:賣炭翁最后的得到的是什么?

          欣賞完后,賣炭翁尋個(gè)簡(jiǎn)單而又微薄想法————“身上衣裳口中食”實(shí)現(xiàn)了嗎?

          賣炭翁最后的得到的是什么?

          實(shí)際這“半匹紅綃一丈綾”對(duì)于賣炭翁來(lái)說(shuō),是一點(diǎn)用處沒(méi)有的,即不能當(dāng)吃,也不能當(dāng)穿,賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒(méi)有了,這是為什么呢?讓我們一起來(lái)看大屏幕,了解一下。

          之前我們說(shuō)道:白居易主張“歌詩(shī)合為事而作”,同學(xué)們想想看,詩(shī)人通過(guò)賣炭翁的故事想反映什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

          宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸,同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。賣炭翁的命運(yùn)是悲慘的,因?yàn)樗幍纳鐣?huì)決定的。而我們大家,坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),不用擔(dān)心自己的衣食住行,是因?yàn)槲覀冓s上了好日子,處在新社會(huì)。所以我們要珍惜今天來(lái)之不易的生活。長(zhǎng)大以后,為建設(shè)祖國(guó)發(fā)揮自己的作用。作一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

          七、布置作業(yè)

          1、抄寫并背誦《賣炭翁》

          2、用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。

        【白居易《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        白居易《賣炭翁》譯文《賣炭翁》鑒賞及賞析01-07

        白居易《賣炭翁》詩(shī)詞鑒賞12-29

        白居易《賣炭翁》全文翻譯12-07

        賣炭翁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-15

        白居易《賣炭翁》原文和譯文08-11

        白居易的詩(shī)賞析:賣炭翁12-21

        賣炭翁優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-27

        《賣炭翁》教學(xué)反思范文12-23

        白居易《草》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12-25

        小學(xué)湘教版《少年白居易》教學(xué)設(shè)計(jì)11-16

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>