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      2. 自己的花是讓別人看的優(yōu)秀教學設計

        時間:2021-07-12 17:30:36 教學設計 我要投稿

        自己的花是讓別人看的優(yōu)秀教學設計

          一、談話導入

        自己的花是讓別人看的優(yōu)秀教學設計

          這節(jié)課,我們繼續(xù)學習25課。(學生齊讀課題)

          二、學文

          1.在初讀了課文后,說說你對課題的理解。(根據(jù)學生的體會,以學定教確定教學的順序)

          2.生:我明白了德國人把自己養(yǎng)的花給別人看。

          引導學生找到相應的語句花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁談談自己的理解。(花的脊梁只是一些枝干和葉子,并不美觀,而花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到,那自己豈不是得不償失嗎?可引導學生對這個問題討論一下,明白把自己的花給別人看,自己也能看到更多更美的花)

          3.讓我們走出房屋,來到街道欣賞美麗的花朵吧!請閉上眼睛,聽老師朗讀課文第3自然段,大家邊聽邊展開想象,然后說說仿佛看到了什么。(教師在輕柔的音樂聲中朗讀)

          生:我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放,紅的.似火,粉的像霞,白的如雪,五顏六色,千姿百態(tài),美麗極了。

          生:我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串,匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受,真香真美。

          師:談得真好,想象豐富,談出了自己的感受。請接著說......

          生:我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺,換上一盆盆正在開放的鮮花。

          生:我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷,吸引來了大批的蝴蝶,圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香,欣賞著蝴蝶翩翩起舞;行人不時駐足觀賞,真是人在街頭逛,似在花海中。

          生:......

          師:是的,通過想象,大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖,再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧。(有條件可觀看德國街道的圖片,感受這奇麗的景色)

          隨機理解花團錦簇、姹紫嫣紅的意思。(配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀;然后讓全班看插圖,能背則背,不能背則讀;接著抄寫本段中自己喜歡的語句)。

          4.現(xiàn)在,你還會不會為你剛才在屋內(nèi)沒有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢?(學生談自己的體會,明白人人都把自己美麗的花奉獻給大家,才能欣賞到如此美麗、奇特的風景。)

          5.隨機出示人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

         。1)聯(lián)系課文內(nèi)容談談你的體會。(每個人都把自己種的花兒展示在窗外,自己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。)

         。2)學生聯(lián)系實際舉例說明。(如:學生輪流值日打掃教室衛(wèi)生,每人帶課外書到班上建立圖書角等等,都是人人為我,我為人人。)

         。3)再讀讀這句話,談談你明白了什么。(我為人人是說每個人心中要有他人,要有社會責任感,要用實際行動為大眾著想,為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來人人為我的結果。雖然人人為我放在前面,但實際上我為人人是前提,只有我為人人盡到責任和義務,才會實現(xiàn)人人為我的美好愿望。)

          6.學到這里,你覺得德國或德國人給你留下了什么印象?(街道景色奇麗;德國人懂得為他人無私付出。)

          7.季羨林再次來到德國,說:變化是有的,但是美麗并沒有改變。談談你的理解。(德國沿街的奇麗風景沒有改變,依然是家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋。同時,也許作者言下之意還在贊揚德國人民那人人為我,我為人人的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的,也是更美麗的。)

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