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      2. 課文《貓》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-02-04 17:26:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        課文《貓》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教學(xué)目標(biāo)

        課文《貓》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

          1有感情地朗讀課文第一段,體會(huì)貓的古怪和可愛。

          2學(xué)習(xí)可是的寫法,仿寫一段話。

          3用摘錄法概括第一段段落大意。

          二、教學(xué)過程

          (一)整體感悟課文

          1導(dǎo)入:

          很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛,老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好,那他到底怎么寫的呢?大家讀讀第一大段,多讀幾遍,選一個(gè)最喜歡的自然段,待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比,看誰(shuí)讀得好。

          2反饋:

          第一自然段:通過說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段的理由,體會(huì)到貓的可愛,產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛。

          第二自然段:你為什么喜歡第2自然段?(學(xué)生邊說(shuō)理由,教師邊指導(dǎo)朗讀)

          第三自然段:喜歡這一自然段的人站起來(lái)讀一遍

          (二)感悟?qū)懽饕?guī)律

          摘錄詞語(yǔ)

          1學(xué)生把描寫貓性格的詞語(yǔ)找出來(lái),寫在紙上。

          2學(xué)生寫,教師巡回指導(dǎo)

          3(實(shí)物投影)反饋

          4齊讀一遍詞語(yǔ)

          規(guī)律感悟

          咱們來(lái)看看這些詞語(yǔ),它們之間好象有什么聯(lián)系,把它們放到課文中再去讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生讀完后,小組討論)

          (出示課件:第三自然段內(nèi)容)

          1、學(xué)生回答,得出結(jié)論:描寫性格的詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)寫的,前后表現(xiàn)的性格完全不同。

          2、指名讀(要求讀出前后完全不同的感覺)

          3、還有什么發(fā)現(xiàn)?(兩種性格之間是用可是連接的)[課件中可是兩字變紅]

          4、找出相同寫法的自然段,也讀出前后不同的感覺。(學(xué)生讀一對(duì)性格,教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書)

          老實(shí)貪玩

          貪玩盡職

          高興不高興

          什么都怕勇猛(可是)

          總結(jié)規(guī)律:

          是呀,老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格,用上可是連接起來(lái)了。看來(lái),貓的性格實(shí)在有些(學(xué)生接說(shuō):古怪)

          老實(shí)貪玩

          貪玩盡職

          古怪

          高興不高興

          什么都怕勇猛(可是)

          摘錄段落大意:

          用摘錄法來(lái)摘錄這一段的段落大意(找到的學(xué)生站起來(lái)齊讀一遍:貓的性格實(shí)在有些古怪。)

          (三)仿寫一段話

          (展示課件:出示三組圖片,每組圖片表現(xiàn)貓的'兩種完全不同的性格)

          1看圖,明圖意

          2要求:我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛ǎ瞾?lái)寫寫貓,愿意試試嗎?寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格,用上可是連接。

          3學(xué)生寫,教師巡回指導(dǎo)。

          4(實(shí)物投影)評(píng)價(jià)

          (評(píng)價(jià)時(shí)注意:①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順,有沒有錯(cuò)別字)

          (四)總結(jié)

          今天,我們通過反復(fù)朗讀,既找到了段落大意,又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。

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