課文《一面五星紅旗》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
《一面五星紅旗》是一篇寫事的文章，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，卻很能打動(dòng)人心，在人物的動(dòng)作，神情的刻畫上很有特點(diǎn)。教學(xué)此文，應(yīng)根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分挖掘課文的情感因素，以“指導(dǎo)讀寫實(shí)踐，指導(dǎo)閱讀理解，指導(dǎo)朗讀感悟”架設(shè)起學(xué)生和文本對(duì)話的平臺(tái)，使學(xué)生形成在與文本的對(duì)話中主動(dòng)理解和體驗(yàn)的習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教材簡(jiǎn)析】
文章講述了一位中國(guó)留學(xué)生在一次假期漂流旅行中遇事，處境非常困難，三天后他走進(jìn)了一家面包店求救，斷然拒絕了用五星紅旗交換面包的交易。他的行為感動(dòng)了面包店老板，從中獲得友誼，得到了救助。教學(xué)時(shí)應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，抓住人物的動(dòng)作，表情來閱讀理解課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)關(guān)鍵句子的含義，學(xué)習(xí)在讀中通過人物心理的變化(面包店老板的態(tài)度變化)，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么事?
二、重點(diǎn)研讀，體會(huì)人格美
1、找一找：
我漂流遇事之后，處境艱難的段落。
輕聲讀一讀：
說一說讀懂了什么?
(急需幫助──頭身受傷──東西丟失──肚子很餓──極度疲勞)
2、第三天中午，我走進(jìn)一家面包店，在我與面包店老板交流的過程中，老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。
�、� 請(qǐng)找出文中描寫老板態(tài)度變化的句子，讀一讀。
�、� 用○圈畫出老板的動(dòng)作詞語(yǔ)(交流──板書)。
�、� 過渡：
我的行為與老板態(tài)度變化是相互依存的。
3、談悟得：
你們，從我或老板的這些動(dòng)作詞中，體會(huì)到了什么?讀懂了什么?
(交流──板書)
小結(jié)：
面包店老板的態(tài)度變化真是很大。從不愿幫忙──敬重──援助，這都是因?yàn)槭裁?因?yàn)槲业膼蹏?guó)精神贏得了面包店老板這樣的外國(guó)人的友誼。
三、感悟表達(dá)方法，升華情感
課文是怎樣表現(xiàn)我的愛國(guó)精神的呢?
課文有一個(gè)很大的特點(diǎn)是幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動(dòng)，在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的`表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心的情感。 如：
猶豫、展開、凝視、搖搖頭、向外走去等詞語(yǔ)、短語(yǔ)。
俗話說“行動(dòng)勝過千言萬語(yǔ)”這些動(dòng)作實(shí)際上更充分更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國(guó)熱情。
這一寫法也是一種寫作技巧，今后大家在自己的習(xí)作中也可以運(yùn)用。
四、小組合作學(xué)習(xí)，感悟人物品質(zhì)
1、“我”是個(gè)怎樣的人?你想對(duì)作者說什么?
2、老板又是個(gè)怎樣的人?你又想對(duì)面包店老板說什么?
3、文中最后一句寫了“花叢中插著那面心愛的五星紅旗”從“心愛的”你又悟到了什么?
五、感情朗讀課文
帶著崇敬之情讀。
六、拓展
只要熱愛自己祖國(guó)的人，才能贏得外國(guó)人的尊重與友誼。像文中作者這樣熱愛祖國(guó)的人很多，誰(shuí)能舉例說一說。
七、總結(jié)
1、多么感人的故事啊!讓我們?cè)俅斡涀∷麄兊某绺咝袨榘?
2、齊誦《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》。
【板書設(shè)計(jì)】
26、一面五新星紅旗
我 (急需援助) 老板 不愿幫助
尊重 舉 攤手──說
抽下──系在 接過──還
猶豫──展開──凝視 問──拍──告訴 敬重理解
拿著──向外走去 沖我打手勢(shì)──說
熱愛 沖我豎起大拇指──說 援助
促成
愛國(guó)精神 友誼
感動(dòng)
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