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      2. 古詩(shī)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-11 12:41:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        古詩(shī)兩首人教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

          教材分析

        古詩(shī)兩首人教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

          這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文。文中的兩首詩(shī)都是千古傳頌、膾灸人口的送別詩(shī),都描寫(xiě)了送別好友時(shí)的依依惜別之情!饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩(shī)人李白所寫(xiě)。孟浩然也是唐代著名詩(shī)人,和李白是好朋友,彼此之間情誼深厚。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情,也寫(xiě)出了祖國(guó)河山的壯麗美好。詩(shī)的前兩行敘事,后兩行寫(xiě)景,景中卻包含著一個(gè)詩(shī)意的情節(jié):帆影已消逝了,而詩(shī)人還在翹首凝望,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟,將友人送到目的地。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中,將情與景自然地交融在一起,含吐不露而余味無(wú)窮!端驮拱参鳌返淖髡呤翘拼(shī)人王維。安西是指安西都護(hù)府,在今天的新疆庫(kù)車(chē)附近。友人元二將要遠(yuǎn)赴西北邊疆,詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行,其深厚的情誼,不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面,也不直抒離情別緒,而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒,表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福,使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。

          學(xué)情分析

          四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,能借助文中注釋和工具書(shū)初步弄懂詩(shī)的意思,有一定的自學(xué)能力,但對(duì)于詩(shī)中難理解的字和含義深刻的詞句,理解起來(lái)還有一定的難度,對(duì)于詩(shī)中營(yíng)造的意境和字里行間透露出的深情,學(xué)生更加不好把握,這就需要教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中巧妙設(shè)計(jì),積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn),并反復(fù)誦讀詩(shī)句,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

          設(shè)計(jì)理念

          語(yǔ)文教學(xué)中,讀是必不可少的教學(xué)手段,也是學(xué)生必備的語(yǔ)文能力。這兩首詩(shī)歌情感濃烈,意境深邃,語(yǔ)言優(yōu)美,易讀易誦,是品讀入情的好文章。教學(xué)中,從讀入手,以讀貫穿本文教學(xué)的始終,體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念,既讀出友情的深厚,感情的升華,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,加深學(xué)生的情感體驗(yàn),再借助相關(guān)的課外資源,拓展文本,既豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,又將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.通過(guò)仔細(xì)觀察,借助漢語(yǔ)拼音和形近字比較的方法,能準(zhǔn)確無(wú)誤認(rèn)讀“鶴、孟、陵、辭、唯”5個(gè)生字,在生生評(píng)價(jià)中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“孟、浩、陵、辭、唯、舍、君”7個(gè)生字。

          2.通過(guò)自讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

          3、通過(guò)自學(xué)思考、小組討論,能弄懂詩(shī)句的意思。

          4、通過(guò)思考品味、全班交流、情境學(xué)習(xí)、多重朗讀的方式,能體會(huì)朋友間的深情厚誼和離別時(shí)的依依不舍之情。

          5、通過(guò)品味詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)言和意境,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

          1.借助注釋和工具書(shū),通過(guò)自學(xué)、小組討論、全班交流,能理解詩(shī)句的意思。

          2.通過(guò)思考品味、情境學(xué)習(xí)、多重朗讀的方式,能想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情。

          教學(xué)策略

          以情感做引領(lǐng),架起通往文學(xué)圣殿的橋梁;著眼語(yǔ)言的積累,著力語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng);淡化詩(shī)意講解,倡導(dǎo)自主誦讀,尊重個(gè)性化理解;多元教學(xué),渲染意境,入情入境;以“對(duì)話”促感悟;開(kāi)發(fā)課程資源,拓展閱讀范圍。

          教具準(zhǔn)備

          1、黃鶴樓、廣陵、渭城、陽(yáng)關(guān)的圖片。

          2、《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲子。

          3、多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程

          一、話“分別”,導(dǎo)入揭題

          1、同學(xué)們,你們都有自己的好朋友吧?你們知道古代的好友是怎么分別的嗎?

          按照唐朝慣例,分別時(shí),往往要陪著好友走上一天,在客店住上一晚,第二天清晨才正式分別,所以,唐代的詩(shī)中有許多都是寫(xiě)送別的,這樣的'詩(shī)就叫做送別詩(shī)。

          2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首唐代的送別詩(shī)。(師板書(shū):古詩(shī)兩首)

          二、自由讀,弄懂詩(shī)意

          1、指名讀文,正音。相機(jī)指導(dǎo)“朝”、“舍”的音和義。

          2、自學(xué),質(zhì)疑,弄懂詩(shī)意。

          3、小組合作,交流詩(shī)意。

          4、全班交流。

          “西辭”是個(gè)難點(diǎn),師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流了解黃鶴樓、廣陵、渭城、安西、長(zhǎng)安這幾個(gè)地名及在地圖上的大致位置,并板書(shū)示圖,以幫助學(xué)生理解“西辭”的意思。

          5、指導(dǎo)個(gè)性朗讀。

          三、比較不同

          觀察兩首詩(shī),有哪些相同之處?

          1、表達(dá)的感情相同,都是朋友離別時(shí)的不舍之情,表現(xiàn)了朋友間的深情厚誼。

          2、詩(shī)的類型相同,都是送別詩(shī)。

          3、都有寫(xiě)景的詩(shī)句。

          師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)借景抒情的寫(xiě)法。

          4、兩首詩(shī)中都有“故人”、“盡”這兩個(gè)字。

          師引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)“盡”字意思不同,第一首詩(shī)中“盡”是消失的意思,第二首詩(shī)中“盡”是飲完、喝完的意思,明白同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思也不同。師再引導(dǎo)學(xué)生比較兩首詩(shī)中“故人”的意思。

          四、研讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

          1、由“故人”一詞入手,體會(huì)李白和孟浩然之間的好友關(guān)系。

          引導(dǎo)學(xué):“故人”什么意思?什么樣的才算“老朋友”?李白和孟浩然算不算老朋友?(出示《贈(zèng)孟浩然》)

          生默讀,自學(xué)理解,弄懂大概意思,體會(huì)詩(shī)中感情。

          2、再回到原詩(shī),看哪里體現(xiàn)了李白和孟浩然之間的交情很深?

          (引導(dǎo)學(xué)生抓“孤帆”“盡”“唯”這幾個(gè)關(guān)鍵詞談理解和體會(huì),再借助朗讀表達(dá)體會(huì)到的內(nèi)容)

          3、創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)誦讀,加深感悟。

         。1)故人的船越走越遠(yuǎn),李白站在岸邊看不見(jiàn)老朋友孟浩然乘坐的那條小船了,他就匆匆地跑上岸,向遠(yuǎn)處望去,看到了還是——(生齊讀后兩行詩(shī)句)

          李白又匆匆登上黃鶴樓的第一層,放眼望去,看到的依舊是——(生齊讀后兩行詩(shī)句)

          李白登上黃鶴樓的第二層,看到的仍然是——(生齊讀后兩行詩(shī)句)

         。2)故人的船再也看不見(jiàn)了,只看見(jiàn)滔滔的江水向東流去,有人說(shuō)此時(shí)李白流淚了,有人說(shuō)李白此時(shí)沒(méi)有流淚,你覺(jué)得呢?為什么?俠骨柔腸的李白流淚了,你來(lái)讀。(多指幾名學(xué)生深情讀)流淚的李白,讓我們一起來(lái)送送我們的朋友吧。(生齊讀)也有人說(shuō),李白此時(shí)沒(méi)有流淚,因?yàn)槟袃河袦I不輕彈,因?yàn)榍榈缴钐幨菬o(wú)淚,再請(qǐng)你讀。(指名讀。齊讀)

          5、遷移情感,體會(huì)心情。

          李白的心情孟浩然此時(shí)知道嗎?

          (出示:《送杜十四之江南》)

          這是孟浩然送別他的好朋友杜十四時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī),你自己讀一讀,看能不能有所發(fā)現(xiàn)?

         。4)過(guò)渡:在同時(shí)代還有一位孟浩然的故人,他就是王維。

         。ǔ鍪就蹙S寫(xiě)給孟浩然的一首詩(shī)《哭孟浩然》。)

          生自讀這首詩(shī),體會(huì)其中感情。

          過(guò)渡:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。這不,又有一位老朋友要遠(yuǎn)去了,詩(shī)人王維不遠(yuǎn)千里從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)送他的老朋友元二了。(出示《送元二使安西》)

          五、研讀《送元二使安西》

          1、品詞析句,初步體會(huì)。從這首詩(shī)里你體會(huì)到了什么感情?(引導(dǎo)學(xué)生抓“更盡”“酒”“無(wú)”“故人”這幾個(gè)關(guān)鍵詞談體會(huì))中國(guó)是個(gè)有悠久酒文化的國(guó)家,酒是情感的橋梁,酒是溝通的紐帶,人們的千言萬(wàn)語(yǔ)都融在了酒里邊!案M”一詞可見(jiàn)離別的不舍之情。

          2、創(chuàng)境想象,反復(fù)品讀。王維詩(shī)的特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫(huà)”,請(qǐng)你們閉上眼睛,聽(tīng)一首曲子《陽(yáng)關(guān)三疊》,這首曲子就是根據(jù)《送元二使安西》來(lái)譜寫(xiě)的《陽(yáng)關(guān)三疊》,邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,看你能想象到幾幅畫(huà)面?

         。úシ拧蛾(yáng)關(guān)三疊》)(曲盡出示三幅圖:圖一,清晨王維送元二走;圖二,元二打馬揚(yáng)鞭遠(yuǎn)去;圖三,只留下王維一個(gè)人獨(dú)自徘徊。)

          師:少了哪幅圖?聽(tīng)了音樂(lè)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

          生:我體會(huì)到了不舍。

          師:是啊,這是一杯不舍的酒。

          生:我體會(huì)到了傷心。

          師:這是一杯傷心的酒。

          生:我體會(huì)到了深情。

          師:這是一杯深情的酒。

          生:……

          師:讓我們把自己的體會(huì)融入詩(shī)中,再來(lái)讀讀這首詩(shī)

         。ㄖ该x。齊讀。)

          六、升華情感,拓展延伸

          1、升華情感。

          故人遠(yuǎn)去了,只留下王維獨(dú)自一人徘徊。兩首詩(shī)放在一起,你又從中體會(huì)到了什么?看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界,老師也把自己的感受寫(xiě)了下來(lái)。(出示師自寫(xiě)的一首小詩(shī):字字含真情,句句吐心聲。與君離別意,盡在相送中。)讓我們?cè)亠柡钋辇R讀這兩首詩(shī)。(生齊讀)

          2、拓展延伸。

          在古人眼中,友情是花間一壺酒,友情是江上一葉舟,友情是月夜獨(dú)登樓,友情是庭深小徑幽,對(duì)于我們,友情究竟是什么?需要我們用一生去體會(huì),用一生去思考。你還知道哪些關(guān)于送別的詩(shī)?除了友情,世界上還有許多種情把我們包圍著,你還知道哪種情?是啊,正是因?yàn)橛辛诉@種種的情,我們的人生才更加豐富有內(nèi)涵。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆熣燦的明珠,愿你課下多讀詩(shī),讀好詩(shī),豐盈自己的文化底蘊(yùn),為自己的文化人生添色。

          3、搜集有關(guān)人間真情的古詩(shī),并積累下來(lái)。

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