課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：人教版五年級(jí)語文上冊(cè)14.通往廣場(chǎng)的路不止一條第2課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。 課前談話
1、（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？
2、（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個(gè)禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們知道在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實(shí)踐向我們證明了這個(gè)道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場(chǎng)的路不止一條
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞，自己想辦法理解詞語意思。 師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？ 出示：維黛安太太 午宴 縫紉 星羅棋布 挑撥 受用不盡
源源不斷絡(luò)繹不絕 垂頭喪氣 大喜過望
�。▽W(xué)生自由讀詞語、分組讀、齊讀 ）找找你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會(huì)垂頭喪氣？怎么讀字詞語？
師：星羅棋布是怎樣一番景象（出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路）看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的話），生讀。
2、師：父親的這一番話對(duì)我一生受用不盡啊！
出示：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。
父親的這番話到底在我的成長(zhǎng)道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
a、（4——11段）
1、我此刻的心情如何？ 文中哪句話最能體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的心情？
出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
你是怎么理解這句話的？
�、偈裁辞闆r下大喜過望？此時(shí)我的眼前似乎會(huì)出現(xiàn)什么情景？
�、谌绻闶亲髡�，你的心情會(huì)怎樣？
(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)指導(dǎo)朗讀
師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運(yùn)，頓時(shí)我（齊讀）——
2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了？作者的心情又是怎樣的？ 出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。 師：為什么會(huì)這樣？
(維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。)
師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？
是啊，所有美夢(mèng)，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你會(huì)有—— 教師引讀。讓我們用自己的朗讀來體會(huì)作者的內(nèi)心吧。
3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會(huì)不知所措，甚至痛苦絕望。當(dāng)我想放棄的時(shí)候，這時(shí)我的耳畔想起了父親的話 （再次出示“父親的話”）齊讀。
4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？
出示句子：一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？?jī)H僅是時(shí)裝嗎？流出的還有什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的'除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
此時(shí)，你有什么話想說？
師：看來，通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能換個(gè)角度思考問題，一定會(huì)有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。
在我的成長(zhǎng)路上，經(jīng)常會(huì)碰到類似于這樣的事情，讓我們?cè)賮砜纯春髞戆l(fā)生的一件事。
b、（12——13段）
我的計(jì)劃是什么？但我又遇到了什么困難？這時(shí)，父親的話再次回想在我的腦海，再次出示父親的話。我是如何解決的？解決困難后的收獲是什么？ 出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
師：父親的教導(dǎo)確實(shí)讓我一生受用不盡啊！
四.拓展實(shí)踐，嘗試運(yùn)用。
師：同學(xué)們，經(jīng)過這兩件事你從中獲得什么啟示？。誰來說說。
師：老師帶來了一些名言，相信也會(huì)讓你們受用不盡。
出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎，只有下不了的決心。 世上無難事，只怕有心人。世上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。
師：“通往廣場(chǎng)的路不止一條”蘊(yùn)含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標(biāo)，盡力想出另外一種完成自己目標(biāo)的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動(dòng)和做事為我們?cè)忈屃诉@一切。
同學(xué)們，在人生漫長(zhǎng)歲月里，我們難免會(huì)遇到一些困難和阻撓，在面對(duì)這些困難和阻撓時(shí)，我們有時(shí)會(huì)束手無策，無計(jì)可施，千萬別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場(chǎng)的路不止一條，學(xué)習(xí)和生活中，我們也曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，請(qǐng)寫一寫例子。
生練筆，師巡視學(xué)情。
篇二：通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
３、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖片，師介紹：這是世界著名的羅馬城市廣場(chǎng)，仔細(xì)
觀察圖，你從圖中感受到什么？
2、師：有句俗語：“條條大路通羅馬”就是這幅圖最好的注釋，課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個(gè)寶貴的教誨，并且對(duì)自己的一生都產(chǎn)生很大的影響，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇略讀課文 板書：通往廣場(chǎng)的路不止一條，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊學(xué)習(xí)四個(gè)生字 黛、宴 、紉 、繹 和一個(gè)多音字 挑。
2、讀生詞，運(yùn)用根據(jù)意思猜詞語的方法理解詞語的意思。 星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。 心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
3、默讀課文，邊讀邊想：
�。�1）作者從父親那兒學(xué)到了一個(gè)什么道理？
�。ㄍㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不
能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！）
�。�2）作者用哪幾件事說明了父親的教導(dǎo)“讓我一生受用不盡”？ （兩件事：織毛衣、開時(shí)裝展。）
三、明確要求，自讀自悟
1、出示自學(xué)提示
�。�1）“我”是怎樣克服遇到的困難的，課文中哪些事或句子給你印象深刻，談?wù)勼w會(huì)。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的含義
2、生自讀自悟，合作交流
�。�1）第一個(gè)困難
帶著閱讀提示的要求自由讀課文的4——11自然段，出示表格思考：遇到的困難是什么？怎樣克服？結(jié)果怎樣？
學(xué)生讀文，完成表格，相互交流。
出示重點(diǎn)句進(jìn)行理解
A、 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師
是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
指導(dǎo)朗讀。
B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：作者為什么而垂頭喪氣？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ�(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場(chǎng)一下訂購了４０件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
指導(dǎo)朗讀。
C、從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來： 師：讀讀這句句子，說說你仿佛看到時(shí)裝店里怎樣的情景？目光移到時(shí)裝店外，你又看到了什么？
（指導(dǎo)多元朗讀。）
師：時(shí)裝像河流一般。你又想到了什么？
（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點(diǎn)句。此時(shí)，我感慨萬千，如果沒有父親的教導(dǎo)，“我”怎么會(huì)有今天哪！現(xiàn)在，假如你是作者，你會(huì)對(duì)父親說什么？與同桌交流） 過渡：作者的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，時(shí)裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話。可是，生活不會(huì)永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，作者又遇到什么問題呢？
�。�2）第二個(gè)困難
快速瀏覽12、13自然段，完成表格。思考： “開時(shí)裝展”這件事和父親的教導(dǎo)有什么關(guān)系？
�。ㄩ_時(shí)裝展之所以成功，也和父親的教導(dǎo)密不可分，它和“織毛衣”同時(shí)印證了父親的教導(dǎo)是正確的。）
四、回顧文題，體會(huì)寓意
師：齊讀課題，此時(shí)廣場(chǎng)還只是廣場(chǎng)嗎？是什么？路又是什么？板書：成功、理想、夢(mèng)想。路：解決問題的方法或途徑。
五、總結(jié)：
這節(jié)課我們聯(lián)系生活實(shí)際，理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，希望同學(xué)們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)生活中，時(shí)刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記：條條大路通羅馬。
六、作業(yè)
積累文中四字詞語，背誦父親說的那段話
七、板書設(shè)計(jì)
通往廣場(chǎng)的路不止一條
篇三：通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
�。�、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天在上課之前老師想和大家一起玩?zhèn)�游戲。
2、出示地圖，請(qǐng)同學(xué)們說說喜洋洋去麥當(dāng)勞可以怎么走，有幾種走法？
3、請(qǐng)學(xué)生來“走一走”，再談?wù)勍媪诉@個(gè)游戲，你有什么想說的？
4、出示交流體會(huì)，教師總結(jié)，引起課題
出示：（這條路走不通就走另一條路試試??）
(條條大路通羅馬)
師：這些是同學(xué)們玩游戲得出來的一些體會(huì)，那今天老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)的這篇課文也是說明“條條大路通羅馬”這個(gè)道理的，這篇課文的題目叫“通往廣場(chǎng)的路不止一條�！�
5.板書：通往廣場(chǎng)的路不止一條，學(xué)生齊讀課題，發(fā)現(xiàn)題目有什么特別之處？
二、初讀課文，整體感知
1、出示生字詞，讀生詞檢查預(yù)習(xí)情況，黛、宴 、紉 、繹 和一個(gè)多音字挑。
2、聯(lián)系上下文，解釋個(gè)別字詞的意思。（出示該詞在課文的句子，聯(lián)系上下文理解詞語的意思）
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
3、讀課文，邊讀邊想：
課件出示問題
�。�1）找出文章的中心句
�。ǜ赣H的教導(dǎo)讓我一生受用不盡----通往廣場(chǎng)的路不止一條。）
�。�2）作者用了哪幾件事說明了父親的教導(dǎo)“讓我一生受用不盡”？
�。ǹ椕�、開時(shí)裝展）
�。�3）文章詞句優(yōu)美，請(qǐng)用波浪線劃出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，在旁邊寫上自己的
理解。
三、研讀課文，感悟感情
1．解決第一個(gè)問題“文章的中心句”
學(xué)生回答：（父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡----通往廣場(chǎng)的路不止一條。）出示句子。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺椅恼履木湓捙c中心句的意思相同（“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親和藹地說：“通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣??） ②這句話是爸爸在什么情況對(duì)“我”說的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一自然段。出示現(xiàn)場(chǎng)圖片。
③指導(dǎo)全班朗讀父親說的話。
�、堋拔摇睅熑绾螌�(duì)待父親的這番話。
2. 生自讀自悟，合作交流
過渡語：對(duì)啊，生活的路不止一條，通往成功的道路也不止一條，父親的話對(duì)作者產(chǎn)生了深刻的影響，在那以后的生活中，遇到了種種困難，作者都會(huì)想起父親的這番話來激勵(lì)自己，走向成功。
�、賻煟含F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的4——13自然段，四人小組合作交流，完成表格。
自然段？
�。ǹ椕拢涸攲� 辦時(shí)裝展：略寫）
④小結(jié)：在織毛衣和辦時(shí)裝展這兩件事上，作者都遇到了困難，但是作者并沒有選擇放棄，而是走另一條路試試，結(jié)果成功了，所以通往廣場(chǎng)的路不止一條，通往成功的路也不止一條。
3．出示優(yōu)美句子進(jìn)行理解
過渡語：作者在描寫兩件事情時(shí)，不僅選材得當(dāng)，結(jié)構(gòu)安排合理，而且語言優(yōu)美，請(qǐng)說說你認(rèn)為最優(yōu)美的句子。
A．我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
指導(dǎo)朗讀。
B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：
作者為什么而垂頭喪氣？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ�(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場(chǎng)一下訂購了４０件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
指導(dǎo)朗讀。
C、從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來：
師：讀讀這句句子，說說你仿佛看到時(shí)裝店里怎樣的情景？目光移到時(shí)裝店外，你又看到了什么？
（指導(dǎo)多元朗讀。）
師：時(shí)裝像河流一般。你又想到了什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
D、看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點(diǎn)句。
四．回歸生活，體會(huì)寓意
過渡：作者的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，時(shí)裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話。
討論交流：現(xiàn)在請(qǐng)你聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。
1. 四人小組討論交流
2. 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉例說說自己的理解
（條條道路通羅馬，人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。）
師：齊讀課題，此時(shí)廣場(chǎng)還只是廣場(chǎng)嗎？是什么？路又是什么？板書：成功、理想、夢(mèng)想。路：解決問題的方法或途徑。
五．總結(jié)：
這節(jié)課我們聯(lián)系生活實(shí)際，理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，希望同學(xué)們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)生活中，時(shí)刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記：條條大路通羅馬。
六、作業(yè)
積累文中四字詞語，背誦父親說的那段話
七．板書設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，知道一個(gè)多音字“挑”。能借助詞典、結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解“星羅棋布、大喜過望、垂頭喪氣、源源不斷、絡(luò)繹不絕”的意思，積累好詞佳句。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。體會(huì)作者選擇材料恰當(dāng)和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。
�。�2）學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們想不想到信合廣場(chǎng)玩呀？現(xiàn)在我們就要出發(fā)啦！在出發(fā)之前，老師想請(qǐng)大家想一想，從你家到信合廣場(chǎng)有幾條路？怎么個(gè)走法？指名發(fā)言，之后師總結(jié)：我們班現(xiàn)在有73個(gè)人，去廣場(chǎng)的路可不止一條呀！今天，我們就來學(xué)習(xí)第14課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》。
二 、初讀課文，整體感
知。
1、學(xué)生通過自讀課文解決本課4個(gè)生字。
dàiyàn rèn yì
黛宴紉 繹
2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：
（1）作者從父親那兒學(xué)到了一個(gè)什么道理？
（通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試�。�
�。�2）作者用哪幾件事說明了父親的教導(dǎo)“讓我一生受用不盡”？
�。▋杉拢嚎椕�、開時(shí)裝展。）
過渡：我們通過初讀課文了解了文章的大致內(nèi)容，你想不想看個(gè)究竟呢？讓我們進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
三、研讀課文，感悟情感。
1、自主探究板塊。
�。�1）自由讀課文的1至3自然段，
思考：
�、佟拔摇焙透赣H在塔頂看到了什么？
�。ǹ吹叫橇_棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般的交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。）
�、诟赣H告訴“我”什么？
�。ㄍㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試�。�
�、邸拔摇睂�(duì)父親的話持什么態(tài)度？
�。ù撕�，我一直把父親的教導(dǎo)記在心間。）
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