富饒的西沙群島優秀教學設計
《富饒的西沙群島》讀寫結合課例小學語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文，語言淺顯易懂，下面給大家分享富饒的西沙群島的教學設計，歡迎借鑒！
富饒的西沙群島教學設計1
《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。
認知目標
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。
2、能用“富饒”和“寶貴”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
能力目標
1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。
2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
情感目標
通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。
課前準備
學生查找有關西沙群島的資料
課時安排（2課時）
第一課時
教學要求
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。
2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。
3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。
教學重點
在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。
教學難點
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。
教學過程
一、創設情境、激情導入。
1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？
（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）
2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的.詞。
2、小組合作學習，提自學要求。
讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）
(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查，小組匯報。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色
1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？
2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？
（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）
各式各樣
1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）
2、問：怎么讀？
3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
三、再讀課文，整體感知，質疑。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）
四、布置作業
1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。
4、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求
1、結合查找的資料，自學第3、4、5自然段。
2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。
2、理清第三自然段的結構并背誦。
教學重點
理清第三自然段的結構，用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第三自然段的主要內容。
教學難點
理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。
教學過程
一、以舊帶新，導入新課。
1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）
2、你還想了解西沙群島的什么？
（這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）
二、整體入手，重點突破。
學習第三自然段
1、默讀，思考：這段介紹了什么？
2、小組學習，出示自學提示。
自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）
（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的能力。）
3、匯報展示
學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？
4、以讀促背，配錄像，加強記憶。
（學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）
5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）
二、自主學習，選擇學習內容。
1、創設情境、學生換位思考。
如果你是一名小導游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）
目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內容，通過這一環節讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。
2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。
3、以導游的身份向大家介紹。
4、情感升華，齊讀最后一段。
三、總結：游覽了西沙群島你最想說什么？
四、布置作業
1、根據自己的情況抄寫生字、生詞。
2、背誦第三自然段。
3、出一期以西沙群島為主題的小報
板書設計
富饒的西沙群島
海水五光十色
海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚
海灘貝殼海龜
海島鳥的天下
富饒的西沙群島教學設計2
學習目標：
1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂3、4自然段中作者抓住特點介紹各種生物的寫法，能仿寫。
課前準備：課件、各種貝殼（實物）。
教學流程：
一、緊扣主題，激情導入：
師：昨天，老師和小朋友們一塊兒來到了美麗的西沙群島，欣賞了西沙群島這一帶的海水，西沙群島這一帶的海水
（生接）：五光十色、瑰麗無比。
二、整體感知，理清脈絡：
1、快速瀏覽課文，找一找作者都游覽了西沙群島的哪些景物？學生快速默讀。老師指名回答。（海面、海底、海灘，海島）
2、作者描寫這些景物時都圍繞著兩個詞語來寫的，你們知道是哪兩個嗎？
學生回答：（風景優美、物產豐富）
老師還從西沙群島請來了各種各樣的魚朋友，想認識它們嗎？
（復習詞語：綻開、蠕動、威武、懶洋洋、千奇百怪、成群結隊、各種各樣。）（齊讀-----開火車讀）。
三、細讀課文，走進西沙群島：
師：讀完課文，你最喜歡西沙群島哪處的景物呢？找出你最感興趣的地方，之后與同桌交流你喜歡的原因。
學生自主學習，匯報交流：
（一）學生交流到“魚”：重點段分析第四自然段。
（1）、你能讀一讀文中描寫魚的句子嗎？
（2）、喜歡魚的什么？（多、美）
（3）、表現魚多的詞語和句子是哪些？表現魚美的句子又是哪句話呢？
出示句子：
①魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。（請多個小朋友讀，什么叫“成群結隊”？出示圖，像這樣很多魚在一塊兒游，像排著隊伍一樣就叫成群結隊，誰再來讀讀這句話。）
②“有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。”（請學生說說喜歡哪種魚，為什么？）
師：西沙群島的魚真多，真漂亮，讓我們一塊兒來讀讀吧。
（生齊讀）
師：你們美美的讀書聲把魚兒們都吸引過來了，快看：（師展示課件：海底各種各樣的魚。師引讀：“魚 有的 ；有的 ；有的 ）。好看嗎？讓我們再一塊兒來說一說這么寫的好處。
（4）體會夸張的手法寫“魚”多：“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
（5）比較閱讀：
原文----魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
修改后------魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
學生對對閱讀，體會這樣寫的好處。
（二）寫法指導：抓住事物的主要特征，把它寫具體，寫詳細，運用修辭手法把它寫具體。
師：除了這些魚，西沙群島的海底還有很多很多的魚。看，課件顯示（西沙群島生活著各種各樣的魚：有金槍魚、紅魚、飛魚、鯊魚、石斑魚、桔尾蝴蝶魚、點籃子魚、寶刀魚、金錢魚、五帶豆娘魚、紫衣、大黃魚、小黃魚、小鱗針、南舉、蔚魚、六線魚、赤點石斑、紅豆娘、大圓頜針魚。）請一個小朋友讀課件出示的魚的名字，問：讀完以后你有什么感覺？生：（魚多，名字很奇怪，等等）西沙群島的魚多得我們念幾天也念不完。難怪人們會說：各種各樣的魚多的數不清，正向人們說的那樣，西沙群島的海里生接（一半 一半 ）。讓我們再來讀讀這一段話，感受西沙群島那數不清的美麗的魚兒。
（三）自學第6自然段
通過自學我知道，第6自然段是圍繞著（ ）這句話來寫的，通過寫（ ）多、（ ）多、（ ）多三方面，具體說明了西沙群島（ ）多。
分析從哪些詞語可以看出：數多，鳥蛋多，鳥糞多。
（四）學習寫法，練習寫作
出示黃山奇石的一些石頭圖片，結合剛學的寫法寫一寫黃山奇石的特點。
（五）學生依次交流“珊瑚”“大龍蝦”“貝殼”“海參”……
珊瑚：從這句話中，你讀出了什么？各種各樣：多。像綻開的花朵，像分支的鹿角：形態美。
大龍蝦：威武的大龍蝦又是怎么樣的呢？請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。真是一只威武的大龍蝦。
海參：理解“懶洋洋”，讀出懶洋洋的感覺。“到處”，都是，海參會藏在海底的那些地方呢？
師：海底有各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，數不清的魚，我看大家都不想離開了，怎么辦呢?把自己最喜歡的部分背下來永遠珍藏吧。
生：背誦，匯報。
四、配樂背誦，情感升華
1、配樂背誦，跟著影片齊聲背誦全文。
2、結語。
3、積累描寫祖國大好河山的名言佳句：
上有天堂，下有蘇杭。
峨眉天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
五：作業
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，有 ，有 ，有；形狀千奇百怪，有的像 ，有的像 ，有的像
六：板書設計：
富饒的西沙群島
魚 品種多、數量多
珊瑚 多而美
大龍蝦 威武
海參 懶洋洋
富饒的西沙群島教學設計3
一、教學目標：
1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會本課生字。用聯系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。
3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。
4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。
二、教學重點、難點：
1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。
2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。
三、課時安排：三課時
四、課前準備：
1、課文插圖及投影片。
2、其他
第二課時
一、復習導入
1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？
2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）
隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”
3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：
問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”
二、學習課文，理解內容。
1、學習第三自然段。
（1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？
根據學生回答，形成如下板書：
珊瑚——像……像……
海底海參——懶洋洋地
大龍蝦——全身披甲
（2）、結合圖片或投影片認識三種海產。
看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。
（3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。
（4）、總結段意：
這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？
（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。
2、學習課文第四自然段。
（1）、指讀：
請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）
（2）、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。
（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：略
3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？
4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。
（1）、自學提綱：
a、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。
b、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？
（2）、學生分層朗讀。
（3）、交流畫出的詞語
貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪 海龜：有趣、龐大
5、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？
（1）、學生自學，教師巡回指導。
（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。
“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”
（3）、指導感情朗讀。
6、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。
三、感情朗讀最后一節，學生質疑。
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