落花生教學設(shè)計模板
《落花生》是一篇敘事散文,真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。下面是小編收集整理的落花生教學設(shè)計,歡迎閱讀參考!
教學目標:
1、學習本課生字“畝、嘗、吩、咐、茅、榨、榴”,聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。
2、有感情地朗讀課文,理解課文思想感情,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。
3、理解課文中含義深刻的語句,初步了解借物喻人的寫作方法。
重點、難點、關(guān)鍵:
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點。
教學準備:
學生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準備關(guān)于落花生的課件。
教學過程:
第一課時
一、解題導(dǎo)入
1、猜謎語:麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子。(生:花生。)
2、齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
3、出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
4、本篇課文的.作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。
二、初讀課文,整體感知
1、檢查預(yù)習:學習生字新詞
2、指名讀課文,糾正學生讀音。
3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。
三、深入理解課文內(nèi)容
1、同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學生讀書)
2、由同學互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己,多鼓勵他們。
3、選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?
四、默讀課文,理清思路
1.課文主要寫了一件什么事?
2.本文是按什么順序?qū)懙模磕銣蕚湓鯓咏o本文分段,為什么?(討論并明確分段)
五、作業(yè)設(shè)計
熟讀課文,抄寫生字、新詞
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容,整體感知
想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
二、細讀課文、突破重難點
1、細讀課文3—15自然段,思考:
(1)我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的?父親又是怎樣說的?
(2)父親拿什么來與花生進行對比?
(3)父親通過花生告訴了我們什么道理呢?
2、充分讀書、突破重難點:
(1)自由讀、指名讀出花生的好處。
。2)學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。
。3)出示第10自然段,體會花生的可貴之處。
a、出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果,一個讀花生
b、指名讀,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?
C、再次讀,從父親的話中可以看出花生具有什么特點?
生:樸實無華、默默無聞、無私奉獻……
。4)父親這樣說的目的是什么,“我”受到了怎樣的啟發(fā)?
a、父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”
b、我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對人沒有好處的人。”
。5)朗讀這兩句話,說說你體會到了什么?
生:我們應(yīng)該做對社會、國家有用的人,既要注重外在美,還要注重內(nèi)在美。
3、小結(jié):
是啊,父親借花生教育我們:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻!边@也是許地山為什么要把“落花生”作為筆名的理由,請同學再次朗讀這句話。
4、齊讀:我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅,父親的話卻深深地印在我的心上。
思考:“印”用“記”替換好嗎?為什么?
生:“印”就像烙印一樣,牢牢記住,終生不忘。“記”只是記在頭腦里,還有忘記的可能。兩者程度不一樣。
五、課外閱讀拓展
莊子曾說:“樸素而天下莫能與之爭美!
樸素乃是人的底色,根底在于坦蕩真誠。樸素的人不做任何的偽飾,不遮不掩地向人坦露自己的真實面目。
樸素的人,清澈而透明,可親又可近,而且可敬。
請同學們有感情的朗讀,同桌之間互相說說體會。
六、召開小辯論會,張顯學生個性
在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?
我想做_______一樣的人,因為:______
七、總結(jié)全文、深化中心
當今社會,不僅需要像花生一樣樸實無華、默默無聞、無私奉獻的人,還需要像桃子、石榴、蘋果一樣既外表好看,又內(nèi)在突出的人,所以,不論做哪種人,都要做一個有用的人。
八、作業(yè)設(shè)計
作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著選一種事物寫一寫。
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