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      2. 從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-07-15 15:58:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選6篇)

          作為一名人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選6篇)

          從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          知識(shí)與能力多種方式的識(shí)記9個(gè)生字,特別是在語境中識(shí)記生字,對(duì)平時(shí)較常見的詞語,比如“輪流”等能學(xué)會(huì)運(yùn)用。

          過程與方法:

          能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫“之”“輪”。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          在通過教師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下,以讀促悟,學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦,進(jìn)行換位思考,在潛移默化中懂得去尊重別人。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.識(shí)字,寫字。

          2.了解課文主要內(nèi)容,理解獅子的話。

          教學(xué)難點(diǎn):

          寫字。

          教具準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1.師:小朋友,今天老師要帶你們到森林里去玩一玩,你們想去嗎?

          2.師:今天,森林里要召開大會(huì),獅子大王有一個(gè)重要的決定要宣布,我們一起去看看吧。

          3.板書課題。學(xué)生回答老師的提問激發(fā)興趣,引出新課

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞。

          1.借助漢語拼音初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

          2.采用多種形式認(rèn)讀生字、新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音。

          3.朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字,新詞初步感知課文內(nèi)容

          三、再讀課文,了解課文內(nèi)容

          學(xué)生自讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?文中寫了哪幾種動(dòng)物參加“萬獸之王”的競選?

          四、學(xué)習(xí)第1自然段,

          1.學(xué)生自由讀,思考:這一段能告訴我們什么?

          2.課件出示獅子說的話。

          3.指導(dǎo)朗讀。

          學(xué)生自讀課文并思考問題

          學(xué)生思考:第1自然段告訴我們什么?

          理清課文脈絡(luò)

          主要抓住獅子的話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

          五、指導(dǎo)書寫

          1.出示要求會(huì)寫的字。

          2.分析字形:說說寫時(shí)要注意什么,師啟發(fā)指導(dǎo)。

          3.教師范寫,提示要點(diǎn)。

          4.學(xué)生練寫。

          5.展示評(píng)價(jià)。學(xué)生觀察字形

          學(xué)生練習(xí)寫字師示范給學(xué)生,達(dá)到良好的指導(dǎo)作用。

          六、當(dāng)堂檢測(cè)(學(xué)習(xí)診斷)

          照樣子,寫詞語。

          神氣極了

          跑來跑去學(xué)生自由練習(xí),指名回答,師生共同評(píng)議及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)

          七、課堂小結(jié)(梳理歸納)

          小朋友們,想知道更多精彩內(nèi)容嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真傾聽總結(jié)全文

          八、作業(yè)布置

          1.抄寫生字,擴(kuò)詞。

          2.熟讀課文。

          從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書魯教版教材第三冊(cè)第五單元21課《從現(xiàn)在開始》。

          教材解析:

          《從現(xiàn)在開始》是魯教版教材第三冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇童話主要講述了三個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸之王”的故事,其中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,結(jié)果招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,結(jié)果得到動(dòng)物們的擁戴。故事情節(jié)生動(dòng),人物個(gè)性鮮明,語言富有情趣,非常適合培養(yǎng)學(xué)生的良好語感、高尚品德,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1 、會(huì)運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字,理解“方式、鄭重、議論紛紛、議論紛紛、叫苦連天”等難詞的意思。

          2 、正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透“抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)情感”的讀書方法。

          3 、體會(huì)文章蘊(yùn)含的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

          教學(xué)重點(diǎn)

          運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字,并滲透識(shí)字方法。知道不同的人有不同的生活習(xí)慣。

          教學(xué)難點(diǎn)

          小猴子能夠獲得動(dòng)物們擁戴的原因,并從中受到啟發(fā)。

          教具準(zhǔn)備

          多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物卡片等。

          方法闡釋:

          根據(jù)“低年級(jí)語文識(shí)字與學(xué)文并重”的教學(xué)要求,我著重引導(dǎo)學(xué)生鞏固“去偏旁記字”、“看偏旁組詞”及滲透“形聲字形旁表義”的學(xué)字方法,運(yùn)用“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”和“換詞”的方法來理解詞語;學(xué)會(huì)“抓住重點(diǎn)詞語理解課文、體會(huì)情感”的讀書方法。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生通過眼看、耳聽、口讀、手寫、腦想等“全頻道”運(yùn)作,不僅學(xué)到知識(shí),而且學(xué)到智慧。

          教學(xué)過程:

          一、課前談話,激發(fā)興趣

          1、師:同學(xué)們好,很高興見到大家。先自我介紹一下,我姓楊,大家可以叫我(楊老師)。早就聽說麗湖學(xué)校的學(xué)生很聰明,楊老師今天來,是想和大家一塊學(xué)習(xí)、一塊進(jìn)步的,你們歡迎我嗎?

          生:歡迎

          師:哦,有的同學(xué)用掌聲歡迎了我,還有的同學(xué)笑了,他笑得那樣好看!來,(指一位同學(xué))你笑給大家看看!像這個(gè)樣子,我們可以說他——(師舉卡片:笑瞇瞇 )

          生讀

          師:對(duì),我們都來笑瞇瞇!你瞧,笑瞇瞇的時(shí)候,眼睛都瞇成一條縫了,所以“瞇”的偏旁是個(gè)?

          生:目字旁

          師:來,再讀一遍!

          2、師:剛才,大家有用掌聲歡迎的,有用笑瞇瞇的樣子歡迎的,這說明你們歡迎的什么不同?

          生:方法

          師:方法和方式的意思差不多!你看,這是什么?(師舉卡片:方式)

          生讀

          師:這個(gè)字讀?(“式”)在哪兒見過它嗎?

          生答,師隨機(jī)總結(jié)學(xué)字方法。

         。A(yù)設(shè):學(xué)生提到“算式”你真棒,善于在生活中觀察,積累。提到“考試”:你能利用一個(gè)熟悉的字,去掉偏旁,來認(rèn)識(shí)它的同音字,“減一減”這是一種很好的識(shí)字方法。)

          師:其實(shí),不管大家用什么方式來歡迎我,我都感到非常開心。上課也是一件開心的事,咱們現(xiàn)在開始上課。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖: 圍繞“學(xué)生歡迎的方式”展開對(duì)話,在自然構(gòu)成的語境中,識(shí)記“瞇”“式”兩個(gè)字,理解“笑瞇瞇”“方式”兩個(gè)詞。)

          二、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,引發(fā)思考

          1、聯(lián)系生活,引“物”出場(chǎng)

          師:首先,老師想考考大家,這是什么詞?(出示“動(dòng)物”卡片)

          生說

          師:你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)“物”的?

          生說。師總結(jié)。

          (預(yù)設(shè):學(xué)生說書上,到動(dòng)物園玩等。師:在生活中,你們也能時(shí)時(shí)處處留心,認(rèn)識(shí)生字,積累生字,非常好。 學(xué)生提到“勿”:你能把熟悉的字加上偏旁,認(rèn)識(shí)一個(gè)新字!凹右患印边@也是一種很好的識(shí)字方法。 提到“易”,你能通過形近字,換偏旁,“換一換”也是一種很好的識(shí)字方法。)

          師;(指卡片):那你們都喜歡什么小動(dòng)物呢?

          生回答。

          教師靈活評(píng)價(jià),并隨機(jī)板貼“貓頭鷹”、“袋鼠”、“猴子”的圖片。

          (預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說很多,要設(shè)法讓學(xué)生提到這三種動(dòng)物。如:同學(xué)們喜歡的動(dòng)物可真多,老師現(xiàn)在說個(gè)謎語,看誰能猜出是什么動(dòng)物。1二年級(jí)學(xué)生中有屬猴子的,會(huì)提到猴子。2猜謎語提到貓頭鷹:遠(yuǎn)看象只貓 近看是只鳥 夜晚趕田鼠 白天睡大覺。3袋鼠:一物生來真奇怪,肚子長個(gè)大口袋,口袋里面藏乖乖,走得不快跳得快。)

          2、書空學(xué)“之”,理解詞義

          師:你們知道老師最喜歡什么動(dòng)物嗎?我呀,最喜歡獅子,因?yàn)楠{子的本領(lǐng)很大,被稱為什么?

          生:萬獸之王

          師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師的板書,伸出你的小手,跟老師一塊書寫“之”。看清老師是怎樣寫“之”的了嗎?

          師:讓我們大家一起書空寫一遍。一筆點(diǎn),起

          生:一筆點(diǎn),二筆橫撇,三筆捺

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“寫對(duì)——寫好”是學(xué)會(huì)寫字的一個(gè)基本過程,至于在第一課時(shí)的教學(xué)中落實(shí)到哪一步,要根據(jù)具體的情況而定!爸痹谶@里的教學(xué),只是做到了“按照正確的筆順寫對(duì)”即可。)

          師:我要說啊,“萬獸之王”正好就是一萬只動(dòng)物的大王,你同意嗎?

          生:不同意,是所有動(dòng)物的大王。

          師:(豎起拇指)好,理解得比我準(zhǔn)確!所有動(dòng)物的'大王,威風(fēng)不威風(fēng)?來,威風(fēng)地讀一讀!

          生讀

          同學(xué)們,森林里有萬獸之王,我們班這節(jié)課呀,也要評(píng)出三位大王:讀書大王,識(shí)字大王,寫字大王。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

          三、讀通課文,隨文識(shí)字

          1、接觸課文 初識(shí)生字

          1、師:同學(xué)們,你聽,不知從森林的哪個(gè)地方傳來這樣一個(gè)聲音——(出示課題:從現(xiàn)在開始)什么?

          生讀課題

          師:聽到遠(yuǎn)處傳來的這句話——“從現(xiàn)在開始”,你在想什么?

          生提問,師簡單記錄。(重點(diǎn)記錄:這句話是誰說?從現(xiàn)在開始干什么)

          2、師:你們想知道這些問題的答案嗎?它們哪,就藏在這個(gè)故事里面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽故事。(播放課文朗讀視頻)

          師:(指學(xué)生剛才提的第一個(gè)問題):你們知道是誰說了,“從現(xiàn)在開始”這句話了嗎?

          生:獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子。

          師:只聽一遍,你就能找出來,真聰明。

          想自己讀一讀這個(gè)故事嗎?(想)請(qǐng)同學(xué)們打開課本21課,用自己喜歡的方式讀課文,不過第一次讀課文,你們肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字,拿出鉛筆,邊讀邊圈出這些生字。怎么解決?(指名說)對(duì):你可以問問同桌,問問老師,也可以請(qǐng)拼音幫忙,還可以查查字典。如果遇到很難讀的句子,一個(gè)辦法,多讀幾遍,直到讀熟練了為止。好,那我們就比比看,看誰最先把課文讀流利,讀通順。好,開始。

          生自由讀書。

          師:好了,請(qǐng)同學(xué)們坐端正。看到同學(xué)們讀完一遍,再讀一遍,再讀一遍,這個(gè)讀書的熱情老師非常喜歡。

          2、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)“輪流

          不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,在這篇課文里呀,藏著一個(gè)多音字,反復(fù)出現(xiàn),是哪個(gè)字呢(得)

         。1)誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。

         。2)大家聽了議論紛紛,可是又不得不服從命令。

         。3)他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始,都得住在樹上,成天抓著藤條蕩來蕩去?

          (出示音節(jié)):請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀,看誰能把這三個(gè)讀音讀準(zhǔn)確。

          學(xué)生讀

          師:還記得剛才的同學(xué)是怎么讀這三個(gè)句子的嗎?是不是一起讀的?

          生:不是

          師:那是怎樣讀的?

          生:一個(gè)接一個(gè)讀的……

          師:用一個(gè)詞來說是怎樣讀的?(輪流)“輪流”就是一個(gè)接一個(gè)地來,讓我們來讀讀這個(gè)詞!

          生讀:輪流

          同學(xué)們平時(shí)都輪流做什么呢?

          師:“輪”是本課要認(rèn)識(shí)的生字,看到它,你能想到什么?怎么想到這些?

          生可能通過“車字旁”想到車輪。

          師:根據(jù)偏旁想到字的意思,然后來組詞,好辦法!

          [ 設(shè)計(jì)意圖:把“現(xiàn)實(shí)情境”和“文章情節(jié)”巧妙結(jié)合,理解“輪流”的意思,識(shí)記“輪”,并滲透學(xué)字方法。 ]

          3、貼圖理解 識(shí)記生字

          師:我們是輪流讀課文,那獅子大王宣布“從現(xiàn)在開始”讓小動(dòng)物們輪流干什么?(當(dāng)大王)它們是怎么輪的?我這里有三張卡片,誰能按順序貼在圖畫的下面?

          找三位同學(xué)把三張卡片分別貼到每幅圖的底下(第一個(gè)上任 第二個(gè)星期 第三個(gè)星期)

          第一個(gè)上任的是貓頭鷹。第三個(gè)星期是小猴子當(dāng)萬獸之王了,所以“上任”在這一課是當(dāng)萬獸之王。

          (設(shè)計(jì)意圖:這三張卡片里包含了“第”、“期”、“任”三個(gè)生字,學(xué)生通過游戲,理解了課文內(nèi)容,識(shí)記了生字,理解了“上任”的意思,達(dá)到了“一舉多得”的目的。)

          4、言行并舉 巧解“鄭重”

          師:他們?nèi)齻(gè)輪流當(dāng)大王,最后的結(jié)果是?

          生:小猴子當(dāng)了大王

          師:噢?你是從課文的哪一段知道這個(gè)結(jié)果的?(最后一段)真會(huì)讀書!

          師:(投影出示句子。出示“鄭重”)這個(gè)詞讀什么?“鄭重”翹舌音。

          文中是誰鄭重地說。

          我現(xiàn)在就是獅子大王,我宣布:(嬉皮笑臉地說)

          我宣布(嚴(yán)肅認(rèn)真地說)

          哪一次是鄭重?好,讓我們嚴(yán)肅認(rèn)真地讀最后一句,我鄭重地宣布——

          四、精讀深悟,明白事理。

          1、精抓對(duì)話 入情朗讀

          師:獅子宣布,小猴子是萬獸之王。聽到這個(gè)決定,很多同學(xué)一定有疑問,為什么一開始說輪流,后來,又說不用輪了,小猴子就是萬獸之王了呢?

          生自由發(fā)言。

          師:同學(xué)們的理解都很有道理。

          那三位大王是如何下命令的,他們宣布“從現(xiàn)在開始”干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地找出他們說的話。

          生活動(dòng)

          師:找到了嗎?光找到了還不算真本事,如果你能把找到的話用心地讀一讀,讀出小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的表情或心情來,那才叫真本事!怎么樣,誰敢試一試?

          指名讀找到的句子。

          師出示投影上的句子。

          2、理解“習(xí)慣”,明析事理

          我們知道小猴子最后成了萬獸之王,是因?yàn)樾『镒哟笸踝屆總(gè)動(dòng)物——

          生:都照自己習(xí)慣的方式過日子。

          這個(gè)詞讀“習(xí)慣”。你有什么習(xí)慣?

         。A(yù)設(shè):學(xué)生提到畫畫等愛好?:那畫畫就是一種興趣愛好,你總是喜歡什么時(shí)間畫畫?(傍晚)如果每天傍晚畫畫,就是一種習(xí)慣。

          看圖中的貓頭鷹、袋鼠、小猴子和其它的動(dòng)物有什么習(xí)慣?

          3、創(chuàng)設(shè)情境 感悟詞義

          師:是啊,每個(gè)動(dòng)物的習(xí)慣不同,可貓頭鷹和袋鼠卻讓所有的小動(dòng)物們都按照他倆的習(xí)慣生活,想一想,如果大家就是森林里的小動(dòng)物,你聽到貓頭鷹“天天晚上不準(zhǔn)睡覺”的命令后,會(huì)說些什么呢?大家小組討論一下吧

          學(xué)生討論

          師:剛才你們都在說什么呀?

          學(xué)生說

          師:聽了貓頭鷹大王的話,大家都在紛紛抱怨,訴苦,用課文中的一個(gè)詞就是——“叫苦連天” (生接)

          師:剛才呢,你也在討論,他也在討論,大家都在議論,這就是——議論紛紛。(生接)

          師:同學(xué)們看這個(gè)“論”,和我們剛才認(rèn)識(shí)的“輪”有什么相同和不同的地方嗎?

          這兩個(gè)形近字呢,是形聲字,“論”是言字旁,與什么有關(guān)?(說話)車輪與車有關(guān),是車字旁,它們都是形聲字,形聲字的偏旁表示這個(gè)字的意思,而另一部分就表示它的讀音。同學(xué)們也可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)在課外積累生字。

          4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 體會(huì)情感

          師:同學(xué)們?cè)倏催@三個(gè)大王說的話,看看最后的標(biāo)點(diǎn)有什么不同。

          生:貓頭鷹和袋鼠說的話是用的感嘆號(hào),小猴子說的話用的是句號(hào)。

          師:那你從中體會(huì)到什么?

          生:(預(yù)設(shè):貓頭鷹和袋鼠當(dāng)上了大王,高高在上,很兇……而猴子是輕輕的說,平等,不厲害……)

          5、朗讀競賽 深化體驗(yàn)

          同學(xué)們說的很好,我宣布“讀書大王”競選現(xiàn)在開始。

          選擇自己喜歡的角色,帶著剛才的理解用心地讀一讀他們的話,也可以背一背,加上動(dòng)作和表情就更好了,好,開始準(zhǔn)備吧。

          學(xué)生練習(xí),

          師:誰來讀?下面就請(qǐng)三位大王來宣布你們的命令吧。(戴頭飾)

          學(xué)生讀

          全班舉手表決

          師宣布:這節(jié)課的讀書大王就是——

          6、總結(jié)升華 補(bǔ)充識(shí)字

          師總結(jié):正因?yàn)樾『镒硬幌褙堫^鷹和袋鼠那樣只想到自己,而是尊重別人,尊重別人的生活習(xí)慣,所以才得到大家的贊成,而成為真正的(學(xué)生接:萬獸之王)。(板書:尊重)你看,這是什么字?(尊重)尊重別人是一種美德,來,讀兩遍!

          (設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充識(shí)字,有利于擴(kuò)展學(xué)生的識(shí)字量,符合“多認(rèn)少寫”的識(shí)字規(guī)律。)

          五、指導(dǎo)觀察 規(guī)范寫字

          1、識(shí)字比賽 鞏固強(qiáng)化

          師:學(xué)習(xí)了這么多的生字,你還記得吧?識(shí)字大王的比賽現(xiàn)在開始。

          好,這兩個(gè)同學(xué)每個(gè)人輪流讀一字并組詞。

         。A(yù)設(shè):難分勝負(fù),加時(shí)賽開始。準(zhǔn)備搶答)

          師:現(xiàn)在我鄭重地宣布,這節(jié)課的識(shí)字大王就是——

          2、指導(dǎo)觀察 規(guī)范書寫

          細(xì)心觀察讀書大王和識(shí)字大王都已經(jīng)產(chǎn)生,接下來,將產(chǎn)生我們這節(jié)課最后一個(gè)王位——寫字大王。

          師:(出示“瞇”,仔細(xì)觀察這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)?你想提醒大家注意什么?

          生答:(如左窄右寬,筆畫在田字格中的位置等,如左邊是“目”,右邊是“米”,筆畫的起筆等)

          教師范寫

          師:大家觀察很仔細(xì),說得也很準(zhǔn)確,仔細(xì)看看老師寫一寫。

         。◣熢谔镒指裰蟹秾懀鹤⒁鈱懙臅r(shí)候,“目”一定要謙讓,不到擠到米,在生活中,我們也要學(xué)會(huì)謙讓,只有這樣,人人才會(huì)笑瞇瞇,世界才會(huì)更美好。。)

          師:現(xiàn)在拿出你的鉛筆,就像我這樣,認(rèn)真寫字,在課本上先描一個(gè),再寫一個(gè)。

          規(guī)范練習(xí)

          注意筆畫的位置,盡量不要涂改。

          寫字要注意——頭正肩平臂開足安(生接)

          學(xué)生寫,老師巡視。

          全班評(píng)價(jià)

          打開投影,全班點(diǎn)評(píng)。

          我宣布:這節(jié)課的寫字大王就是——

          同桌互評(píng)后,再寫一個(gè)

          六、激勵(lì)學(xué)生 保持習(xí)慣

          1、這節(jié)課,小猴子因?yàn)樽鹬貏e人而成為萬獸之王,而我們班的三位同學(xué)也因?yàn)樽x書、識(shí)字、寫字出色而成為大王,讓我們用熱烈的掌聲再次向他們表示祝賀!當(dāng)然,“大王”的競選,還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)努力,也許下節(jié)課的大王就是你!

          2、現(xiàn)在老師留一個(gè)作業(yè):(投影出示)

          嘗試用形聲字的特點(diǎn)在課外認(rèn)識(shí)積累生字。

          把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

          附板書設(shè)計(jì):

          從現(xiàn)在開始

          動(dòng)物 獅子圖 貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖 尊重

          萬獸之王 第一個(gè)上任 第二個(gè)星期 第三個(gè)星期

          輪流 議論紛紛 習(xí)慣

          笑瞇瞇 叫苦連天 方式

          鄭重

          設(shè)計(jì)理念:

          一、無痕引領(lǐng),使理解更具引力

          教學(xué)情境、語言環(huán)境,都力爭無痕創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在不自覺中習(xí)得知識(shí),加深了對(duì)詞語的理解。同時(shí)及時(shí)捕捉教學(xué)過程中生成的資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引領(lǐng),同時(shí)滲透多種識(shí)字方法,讓學(xué)生去偏旁記字、看偏旁組詞、理解詞義等。

          二、讀中感悟,使理解更具魅力

          在朗讀時(shí),抓住重點(diǎn)語句,不是全面展開,讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)情境,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,同時(shí)通過感嘆號(hào)體會(huì)動(dòng)物的說話語氣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

          三、平等對(duì)話,使理解更具活力

          在教學(xué)過程中,與學(xué)生平等進(jìn)行對(duì)話,尊重學(xué)生的主體地位,認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,并適時(shí)地做出點(diǎn)評(píng),架設(shè)師生、生生、生本互動(dòng)的平臺(tái),形成人人參與、自由對(duì)話、真誠溝通的學(xué)習(xí)氛圍,點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧,使學(xué)生思維任意馳騁。

          從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:

          1、復(fù)習(xí)鞏固字詞,理解詞語的意思,會(huì)寫“當(dāng)”和“第”兩個(gè)字。

          2、讀懂課文內(nèi)容,并有語氣地讀出所扮演動(dòng)物的心情。

          過程與方法:

          學(xué)生在角色體驗(yàn)、看圖、表演讀、語言訓(xùn)練中,了解故事內(nèi)容,理解課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,理解不尊重別人的習(xí)慣就得不到大家的擁護(hù)。

          2、準(zhǔn)確理解小猴子的話,懂得只有尊重別人,才能得到大家的擁戴。

          教學(xué)難點(diǎn):

          準(zhǔn)確理解小猴子的話,懂得只有尊重別人,才能得到大家的擁戴。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。今天,你扮演什么動(dòng)物?用你所扮演動(dòng)物的動(dòng)作和聲音告訴大家。今天呀,我是鴿子老師,跟著我飛進(jìn)大森林吧!瞧,森林里的動(dòng)物博士要考大家呢!

          二、利用多種方法鞏固字詞。

          萬獸之王:理解詞語的意思,指導(dǎo)朗讀。

          第一個(gè)上任的是貓頭鷹:由圖導(dǎo)入,讀句子。

          笑瞇瞇:仿照詞語的樣子,說詞語。

          輪流、星期、鄭重:齊讀

          三、學(xué)習(xí)課文。

          第一自然段

          1、獅子大王宣布什么命令呀?快讀讀課文第一自然段。

          2、帶著自己的感受,自由讀。

          3、指名讀。

          第二—四自然段:

          獅子大王的命令下達(dá)了,有誰參加競選了呢?快讀讀課文的2—4自然段吧!

          ※第二自然段:

          1、第一個(gè)上任的是?(貓頭鷹)他下達(dá)了什么命令?自己讀讀第二自然段。

          2、感受神氣:通過角色朗讀,看圖的方法體會(huì)貓頭鷹當(dāng)上新首領(lǐng)的心情。

          3、理解貓頭鷹說的話的意思:動(dòng)物們,你們聽明白了嗎?貓頭鷹大王說的話是什么意思呀?

          4、動(dòng)物們,聽了貓頭鷹的話,你們覺得怎么樣?在議論交談中感悟議論紛紛的意思。

          5、句子理解:

          大家聽了議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。一個(gè)星期下來,動(dòng)物們都叫苦連天。

          不得不:換詞。

          只好天天熬夜:你為什么這么讀呀?

          叫苦連天:你們有什么苦。靠彀涯愕目喔堫^鷹說說吧!

          第三自然段:

          1、第二個(gè)星期,輪到誰上任了?(袋鼠)它又是怎樣下達(dá)命令的呀?聽了他的話,大家怎樣呀?你能通過你的朗讀告訴我們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第三自然段,開始吧!

          2、兩人合作讀。

          3、匯報(bào)讀,讀后評(píng)。

          4、 播放flash,感受動(dòng)物們練習(xí)跳著走路的不易。

          5、小組匯報(bào)讀。

          第四自然段:

          1、第三個(gè)星期,輪到誰當(dāng)“萬獸之王”了?(小猴子)動(dòng)物們,你們會(huì)怎么想呢?

          2、快把你的擔(dān)心讀給我們聽聽。

          3、小猴子到底說什么了?請(qǐng)用“——”畫出小猴子說的話。

          4、 指名讀。

          5、聽到猴子大王這個(gè)命令后,動(dòng)物們,你們什么心情?為什么?從而,理解小猴子說的話的意思。

          6、理解各種動(dòng)物有自己不同的生活習(xí)慣。

          師:競選到了這里,獅子大王又有命令了,聽(聲頻文件)

          看來,只有尊重每個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)慣,才能得到大家的喜愛。動(dòng)物們,讓我們從現(xiàn)在開始,都照著自己的生活方式過日子吧!

          四、學(xué)寫字!爱(dāng)和第”

          1、你們看,動(dòng)物博士又要考大家了,你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?快和他們打聲招呼吧!

          2、觀察:結(jié)構(gòu)

          3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“第”:

          1)記字

          2)筆順

          3)關(guān)鍵筆畫。我要寫字了,你能提醒我注意哪一筆嗎?

          4)范寫,學(xué)生寫,寫后評(píng)。

          4、“當(dāng)”自己觀察自己寫。

          從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、讓學(xué)生進(jìn)入角色,勇于提出自己的看法,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、懂得尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          懂得尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和

          【課前準(zhǔn)備】

          1、教師:課件、投影儀

          2、學(xué)生:動(dòng)物彩色卡片,查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子等的生活習(xí)性的資料。

          【教學(xué)流程】

          一、趣味導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞

          1、趣味導(dǎo)入。

          師:小動(dòng)物們,你們好!我是獅子大王,你們是誰呀?今天真熱鬧!告訴你們一個(gè)好消息,我要找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。今天就要正式宣布啦!想不想去瞧一瞧,聽一聽?板書課題:21 從現(xiàn)在開始 讀

          從現(xiàn)在開始——跟著我搭上小火車向綠光森林出發(fā)!

          2、復(fù)習(xí)字詞

         。1)男女生賽讀生詞。

         。2)指導(dǎo)全班有感情讀生詞。

          鄭重 激動(dòng) 歡呼 笑瞇瞇 直搖頭 萬獸之王 議論紛紛

          神氣極了 叫苦連天 蕩來蕩去 不得不服從

          二、整體感知

          1、請(qǐng)學(xué)生像獅子一樣宣布這個(gè)命令——“我宣布,從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)萬獸之王!”。

          (1)指名讀,指導(dǎo)讀出獅子的威武。

         。2)全班有感情讀。

          2、自讀課文。

          要求:

         。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。2)思考:①哪些動(dòng)物參加競選了?用“△”畫出來。

         、趧(dòng)物是怎么說的?用“——”畫出來。

          3、交流反饋,適時(shí)板書。

          三、親近文本,品讀感悟

          1、學(xué)習(xí)第2自然段

         。1)品讀重點(diǎn)句子:他想到自己成了“萬獸之王”,神奇極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”

          ①貓頭鷹是怎么下達(dá)命令的?同桌互讀,通過動(dòng)作理解 “神氣極了”。

          ②請(qǐng)生學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時(shí)神氣的樣子來讀讀貓頭鷹的話。(個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀)

         、蹘熒献髯x。(師做動(dòng)作,生體會(huì)讀)

         。2)品味“議論紛紛”、“叫苦連天”。

         、賱(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)“議論紛紛”。

          師:小動(dòng)物們,聽了貓頭鷹的話,你有什么煩惱嗎?跟同桌說說。剛才大家你一言我一語說出自己的看法就是這一話中的哪個(gè)詞?

         、趩l(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“叫苦連天”。

          師:你們剛才議論紛紛,說了很多苦惱,多得說也說不完,簡直是——(叫苦連天),你們覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎?

          2、學(xué)習(xí)第三自然段

         。1)品讀重點(diǎn)句子:他激動(dòng)地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”

          ①袋鼠的心情怎么樣?(激動(dòng))你遇到什么事情會(huì)覺得激動(dòng)?帶著這種感情讀。出示重點(diǎn)詞句。小組賽讀。

         、趩l(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦練跳的難處。

          師:袋鼠大王一聲令下,動(dòng)物們?cè)敢馊プ鰡?從哪些詞能看出來?你為什么不跳?看來袋鼠大王你們也不喜歡。

          3、學(xué)習(xí)第四自然段

          師:沒關(guān)系,我還給大家選了第三任萬獸之王呢!請(qǐng)大家打開書本97頁,讀讀第四自然段,看看這個(gè)新首領(lǐng)你滿不滿意。

         。1)品讀重點(diǎn)句子

          誰知,小猴子只說了一句話:“從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子!

          ①貓頭鷹神氣極了,袋鼠很激動(dòng),課文是怎么寫小猴子的?只說了一句話代表他心情怎么樣?是激動(dòng)嗎?指導(dǎo)讀出平靜、俏皮地讀。

          ②思考:小動(dòng)物們擔(dān)心什么?

          用下面的句式說一說:要是 就 。

          如果 那 。

          (2)感受小猴子的通情達(dá)理。

         、購男『锏脑挘忝靼琢耸裁?你們習(xí)慣的方式是什么?

         、诎醋约旱姆绞竭^,小動(dòng)物們高興嗎?用一個(gè)詞形容?(立刻歡呼起來)

          ③動(dòng)物們這么高興,是為什么呢?

         。3)小組賽讀中心句。

          四、拓展延伸,感情升華

          1、師小結(jié)過渡:不管是大王還是小動(dòng)物,都不能光想自己,還要考慮別人的感受,只有這樣才能受到大家的喜歡。競選選到這里,我又有命令發(fā)布了。

          讀“不用往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”,

          2、思考:為什么一開始輪流當(dāng),后來有不用輪了?

          2、今天來了這么多只可愛的小動(dòng)物,我決定繼續(xù)選“萬獸之王”。!請(qǐng)你以“從現(xiàn)在開始”開頭,說說你的想法,看看你能不能想得比小猴子更好,讓動(dòng)物王國的小動(dòng)物們生活得更開心。ㄐ〗M討論)

          3、作為人類,我們?cè)谏钪性撊绾位ハ嘧鹬兀?/p>

          六、總結(jié)

          同學(xué)們的想法可真多,你們不僅有辦法讓綠光森林的動(dòng)物們友好相處,還學(xué)會(huì)了在生活中要相互尊重。

          從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          設(shè)計(jì)理念

          本文是一篇集故事性和人文性于一體的文章。本課設(shè)計(jì)是想通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟文本、體會(huì)情感。在學(xué)習(xí)中教師相機(jī)誘導(dǎo),讓學(xué)生在具體的語言實(shí)踐中獲得知識(shí),在品讀感悟中情感得到升華,實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

          2.尷得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

          教學(xué)重點(diǎn)

          結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,理解課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。

          過程過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1.(課件出示圖1)今天,咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21課《從現(xiàn)在開始》。小朋友們請(qǐng)看,在一個(gè)美麗的大森林里,小魚兒在水里快活地游來游去,大象甩著長長的鼻子在河邊悠閑地走著,小松鼠在樹上蕩著秋千,小鳥在天空中自由自在地飛翔。動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式,生活得多幸福呀!可是有一天,獅子大王卻宣布:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)萬獸之王,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)!

          2.第一個(gè)上任的是誰?它是怎樣當(dāng)萬獸之王的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文第二自然段,注意讀好貓頭鷹下令的話。

          二、自主學(xué)習(xí)。讀中感悟

          (一)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

          1.學(xué)生自由讀課文。

          2.檢查自讀情況。

          (1)誰來說說你讀懂了什么。

          (2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹,它發(fā)布了什么命令?

          3.品詞析句,積累運(yùn)用。

          (1)字理析詞:理解“下令”的意思。

         、僬n件出示“令”字的古今演變過程圖。

          ②學(xué)生看圖說圖意。

         、劢處熛鄼C(jī)講解:圖上是一個(gè)皇帝在給跪著的臣子下命令。上面這個(gè)“人”表示皇帝這個(gè)人,下面的“之”表示跪著的樣子。古人就是根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)“令”字,經(jīng)過不斷的演變,就變成今天我們所看到的“令”字。

         、苤笇(dǎo)寫“令”字!傲睢笔菚(huì)意字,大家寫的時(shí)候可別忘了“令”字下邊的一點(diǎn)。如果忘記了這一點(diǎn),它就變成今天的“今”字了。

         、堇斫狻跋铝睢钡囊馑。

          (2)品詞析句:(課件出示句子:他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”)

          ①自由讀句子。

         、谝龑(dǎo)學(xué)生做表情理解體會(huì)“神氣”一詞。

         、壑笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀貓頭鷹下令的話。

         、軘U(kuò)展練習(xí)。

          a.過渡:你神氣,他神氣,大家都非常神氣!胺浅I駳狻边可以說是“神氣極了”,那么“非?膳隆庇挚梢栽趺凑f呢?(可怕極了)

          b.?dāng)U詞練習(xí):“______極了”。

          c.用“高興極了”說一句話。

          (3)合作學(xué)習(xí)。

         、龠^渡:大家請(qǐng)看,在這伸手不見五指的漆黑的夜晚,貓頭鷹睜著一雙又圓又亮的大眼睛在捉田鼠。其他動(dòng)物在這漆黑的夜里又能做什么呢?把你想說的在四人小組內(nèi)說一說。

         、趯W(xué)生分組討論,說出自己的見解。

          ③過渡:好了,你看看,氣得臉都紅了,你們都控制不住了。你說,我說,他也說,各有各的意見,這種情形可以用文中的哪個(gè)詞來形容?(議論紛紛)

         、芾斫狻白h論紛紛”一詞。

         、荨凹娂姟北硎径喽s亂,你還能說什么紛紛?(大雪紛紛……)

          ⑥小結(jié):看來大家都不同意貓頭鷹當(dāng)大王,這個(gè)貓頭鷹讓大家不斷地叫苦,用文中的詞就是___(叫苦連天)。

          (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

          1.第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了(貼袋鼠圖),小袋鼠的心情怎樣?

          2.指導(dǎo)感情朗讀袋鼠發(fā)布命令的話,要求讀出激動(dòng)的語氣。

          3.學(xué)生個(gè)性朗讀。

          4.比較句子:

          5.從這個(gè)“直搖頭”,你體會(huì)到什么?引導(dǎo)體會(huì)“直”字。

          6.(課件出示動(dòng)物們練跳圖)看看這幅圖,你想說些什么?

          7.過渡:是啊,袋鼠要大家跟它一樣都跳著走路,這不是在折騰大家嗎!小猴子(貼小猴子圖)當(dāng)大王會(huì)怎樣做呢?

          (三)學(xué)習(xí)第四自然段。

          1.學(xué)生自讀課文。

          2.解決問題:小猴子當(dāng)大王又是怎么做呢?

          3.品讀小猴子發(fā)布命令的話。

          4.表演小猴子當(dāng)大王下令時(shí)動(dòng)物們歡呼的場(chǎng)面。

          三、小結(jié)

          小猴子當(dāng)萬獸之王,動(dòng)物們可高興了!(課件出示)你看,動(dòng)物們又能按照自己習(xí)慣的方式生活,多快樂呀!我們每個(gè)人也有自己習(xí)慣的生活方式,我們?cè)诒A糇约旱纳罘绞降耐瑫r(shí),也應(yīng)該尊重別人的生活方式,這樣我們的生活才會(huì)幸福和諧。

          評(píng)析

          本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重讀書、重感悟、重積累、重拓展的教學(xué)理念,語文的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。它有以下幾方面特點(diǎn):

          一、注重語言文字訓(xùn)練

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào):“語文教學(xué)要注重語言的積累,感悟與運(yùn)用!北驹O(shè)計(jì)教師通過多種形式充分地落實(shí)語言文字訓(xùn)練。抓住“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”等關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟語言的美。同時(shí),注重體驗(yàn),如表情體驗(yàn)、情境體驗(yàn)、朗讀體驗(yàn)等,使學(xué)生在感受語言文字豐富內(nèi)涵的同時(shí),又感悟到祖國語言的美妙所在。新教材中許多課文語言都非常精美,如果每節(jié)課都能讓學(xué)生這樣積累幾個(gè)詞,那么書到用時(shí)就不恨少了。

          二、把語言文字探究落到實(shí)處

          崔巒先生指出:“探究要圍繞語文本體,應(yīng)是多層面、多角度,甚至是有創(chuàng)意的,不僅探究文章寫了什么,探究其人文價(jià)值,而且探究是怎么寫的——欣賞、評(píng)析好詞佳句,領(lǐng)悟表達(dá)方法!北窘汤,教師在注重進(jìn)行內(nèi)容、情感探究的同時(shí),也注重讓學(xué)生進(jìn)行語言文字的探究,突顯語文的工具性。如在教學(xué)第三自然段時(shí),教師通過比較句子,讓學(xué)生探究“搖頭”

          從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          1.設(shè)計(jì)思想

          1.1 體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),采用不同方式進(jìn)行朗讀,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在朗讀中感悟,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)角色的心理,讀出人物的個(gè)性特點(diǎn),初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

          1.2 識(shí)字教學(xué)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)“一、二年級(jí)多認(rèn)少寫、識(shí)寫分開”的要求,讓生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前,使學(xué)生在語境中識(shí)字。

          1.3 重視學(xué)生的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧課堂氛圍,讓學(xué)生合作探究,快樂獲知,明白事理,凸顯學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。

          2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

          2.1 知識(shí)與技能

         、僮R(shí)記“之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭”9個(gè)生字。

         、谠谇榫持欣斫狻拜喠、萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思。

          ③正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

          2.2 過程與方法

          以讀代講,讓學(xué)生在朗讀中感悟。

          2.3 情感與態(tài)度

          讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

          3.教學(xué)策略

          3.1 突出重點(diǎn):有感請(qǐng)的朗讀,讀出人物的個(gè)性。

          對(duì)策:

         、俳處熃o學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀情境,使學(xué)生在具體的環(huán)境中感悟文本。

          ②必要時(shí)教師給學(xué)生提供示范朗讀。

          3.2 突破難點(diǎn):體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

          對(duì)策:

         、偻ㄟ^多種形式朗讀感悟。

         、趧(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生切身情感體驗(yàn)。

         、壑笇(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語理解。

          3.3 學(xué)法指導(dǎo)

         、俳o學(xué)生滲透“讀-議-悟”的學(xué)習(xí)方法。

          ②在情境中閱讀,在閱讀中感悟。

          4.學(xué)情分析

          4.1 基礎(chǔ)素養(yǎng)

          二年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀能力,知道采用多種形式進(jìn)行閱讀。但對(duì)課文蘊(yùn)涵的道理缺乏理解。

          4.2 情感素養(yǎng)

          學(xué)生普遍喜愛小動(dòng)物,對(duì)尊重別人有一定的親身感受,有渴望得到別人尊重的愿望。

          4.3 科學(xué)素養(yǎng)

          學(xué)生初步具有與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),想象力較為豐富。

          5.媒體設(shè)計(jì)

          5.1 自制課件,用于創(chuàng)設(shè)情境,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          5.2 生字詞語卡片,用于隨文識(shí)字識(shí)詞。

          5.3 自制動(dòng)物頭飾,用于朗讀表演,角色體驗(yàn)。

          6.情境創(chuàng)設(shè)

          6.1學(xué)習(xí)情境類型

         、僭佻F(xiàn)生活情境

         、趲熒(dòng)情境

          6.2學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

         、賵D片、視頻、音樂創(chuàng)設(shè)情境,營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          ②師生分角色表演,理解課文蘊(yùn)含的道理。

          7、教學(xué)過程

          7.1情境導(dǎo)入,識(shí)記生字。

         、賱(chuàng)設(shè)情境:課件播放“動(dòng)物世界”畫面。學(xué)生觀看“動(dòng)物世界”,呈現(xiàn)課題《從現(xiàn)在開始》。提問:“從現(xiàn)在開始”應(yīng)該怎么讀?

          ②識(shí)記生字:課件出示帶有生字的句子,鞏固認(rèn)讀:輪、之、期、第、任、慣、式、瞇、鄭。

          ③營造氛圍,進(jìn)入課文學(xué)習(xí)情境:課件出示動(dòng)物王國“萬獸之王競選大會(huì)”場(chǎng)景。

          小朋友們:讓我們扮成小動(dòng)物去看看競選大會(huì)吧。◣熒謩e用頭飾扮演角色)。

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