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      2. 《認(rèn)識(shí)直角》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-10-17 13:29:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《認(rèn)識(shí)直角》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

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        《認(rèn)識(shí)直角》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          《認(rèn)識(shí)直角》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          【教學(xué)內(nèi)容】:

          課本P40例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1、結(jié)合生活情境,初步認(rèn)識(shí)直角,感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的,直角是一類特殊的角。

          2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題。

          3、會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】:

          重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

          難點(diǎn):正確畫直角。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、三角板、折紙、課本。

          【教學(xué)過程】:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         。1)復(fù)習(xí)舊知

          出示任意角,請學(xué)生說出角的各部分名稱。

          出示書中例圖,請學(xué)生說出例圖中是否有角。

         。2)揭示課題

          讓學(xué)生觀察例圖,引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點(diǎn)?并告知有此類特點(diǎn)的角為直角。

          從例圖中抽象出直角的圖形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的標(biāo)志。

          畫三個(gè)邊長長短不等的直角板書,強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化,直角的大小是一定、固定不變的。

          二、認(rèn)識(shí)直角

         。1)請學(xué)生拿出三角板,找出三角板上的直角。

          (2)借助三角板上的直角,說明判斷一個(gè)角是否是直角的方法(疊合法):先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對齊,再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合,若重合是直角,若不重合不是直角。

         。3)讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。

         。4)請學(xué)生拿出折紙,親自動(dòng)手折直角,并驗(yàn)證是否是直角。

          三、畫直角

          課件出示3幅連續(xù)的直觀圖,呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法(重復(fù)判斷直角的方法)。

          四、鞏固練習(xí)

          引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。

          《認(rèn)識(shí)直角》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

          2、通過讓學(xué)生觀察、操作、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。

          3、創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

          二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          讓學(xué)生形成直角的正確表象,學(xué)會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

          三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫直角方法和建立直角的空間觀念。

          四、課前準(zhǔn)備:

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件、三角板、彩色卡紙

          學(xué)具準(zhǔn)備:三角板、彩色卡紙

          五、學(xué)習(xí)流程:

         。ㄒ唬┚蕦(dǎo)入

          1、先出示三種角,讓學(xué)生觀察比較

          2、出示情境圖我們美麗的教室,引出直角。

          3、揭示課題—“認(rèn)識(shí)直角!

          讓學(xué)生感受到直角在我們生活中隨處可見,引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)。

         。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)

          活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)直角、找直角指直角

         。1)認(rèn)識(shí)直角。

         。2)找圖片中的“直角”。

         。3)找實(shí)物的“直角”。

          (4)找生活中的直角。

          讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的直角,通過看一看、找一找、比一比、說一說的活動(dòng),使學(xué)生對直角有更深刻的印象,自然從生活中的直角過渡到數(shù)學(xué)中的直角,激發(fā)學(xué)生探究欲望。

          活動(dòng)2:折直角、驗(yàn)直角

         。1)學(xué)生自由選擇不同的紙折一折直角。(長方形的紙、圓形的紙,不規(guī)則的紙)

          驗(yàn)一驗(yàn)自己折的是不是直角?(在上一活動(dòng)中已經(jīng)找出三角板中有一個(gè)是直角。)

          摸一摸直角的感覺怎樣?

          《認(rèn)識(shí)直角》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本第40頁、第41頁例3、例4。

          教學(xué)目標(biāo):

          一、知識(shí)與技能

          1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

          2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。

          二、過程與方法

          通過學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動(dòng),幫助學(xué)生建立直角的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、分析判斷能力。

          三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          初步認(rèn)識(shí)直角,建立直角的空間觀念。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          三角形、三角板、一張不規(guī)則的手工紙、多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、多媒體課件出示角,角有哪些部分組成?

          2、角的大小和什么有關(guān),和什么無關(guān)?

          【設(shè)計(jì)意圖:鑒于學(xué)生前一課時(shí)已經(jīng)初認(rèn)識(shí)了角,本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶角的特點(diǎn),一方面復(fù)習(xí)了角的知識(shí),鞏固了角各部分的名稱,另一方面也由此引出一類特殊的角——直角!

          二、動(dòng)手操作,探究新知(教學(xué)例3)

          (一)找一找,描一描,初步認(rèn)識(shí)直角。

          1、認(rèn)識(shí)直角。

          角有大的也有小的,但有一類角很特殊,它的大小是不能改變的,你猜出示什么角了嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)直角。(板書課題,并出示教學(xué)例3圖片)

          2、觀察例3圖,找出直角并在圖上描畫出來。

          (二)、判斷直角。

          1、教師出示三角板,問:三角板上有幾個(gè)角?有直角嗎?誰能指一指?

          2、拿出自己的三角板,找到上面的直角,摸一摸這個(gè)直角的頂點(diǎn)和邊。

          3、學(xué)生用一張不規(guī)則的紙動(dòng)手折一個(gè)直角。

          過程:

          (1)、學(xué)生動(dòng)手折。

          (2)、老師也折了一個(gè)角,怎么判斷它是不是直角呢?我們可以用三角板上的直角比一比。

          教師邊操作邊講方法,

          先將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合,再將三角板上的一條直角邊和角的一條邊重合,看三角板上另一條直角邊是否和角的另一邊重合,如果重合,這個(gè)角就是直角,如果沒有重合,這個(gè)角就不是直角。

          (3)、用所講的方法判斷自己折的角,先把方法說給同桌聽,然后找學(xué)生上臺(tái)邊演示邊說,同時(shí)說出自己是如何折的。

          (4)在黑板上出示三個(gè)角,和學(xué)生一起判斷。在判斷的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有的角比直角小,有的角比直角大。

          (三)、畫直角。

          (1)、多媒體演示。

          畫法:先畫一個(gè)點(diǎn),從點(diǎn)開始畫一條直直的線,再把三角板上直角的頂點(diǎn)和畫的點(diǎn)重合,一條直角邊和所畫的.線重合,沿著另一條直角邊畫一條直直的線,然后標(biāo)出直角符號,最后標(biāo)上角的各部分名稱。

          (2)、學(xué)生在練習(xí)本上畫直角。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過“找一找,描一描、”等數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。而設(shè)計(jì)“找三角尺中的直角”這一環(huán)節(jié)既是對直角認(rèn)識(shí)的鞏固,為后面的判斷直角和畫直角奠定基礎(chǔ)。接著,“判一判、折一折和畫一畫”等環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫角!

          三、鞏固練習(xí),深化理解。

          1、教材第40頁“做一做”練習(xí)題。

          2、找出身邊的直角。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生在觀察、判斷、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,加深對直角的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念!

          四、課堂小結(jié)。

          《認(rèn)識(shí)直角》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)直角,建立直角的表象。

          2、會(huì)用已知直角比一比的方法判斷、辨認(rèn)直角,并認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

          3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)直角的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)直角,建立直角的表象。

          讓學(xué)生經(jīng)歷由經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)比較認(rèn)識(shí)直角的過程。

          教學(xué)資源:

          一副三角板、正方形紙、長方形紙、圓形紙、鐘面模型、釘子板等。

          教學(xué)過程:

          一、展現(xiàn)事物,初步感知

          提問:今天小朋友們桌上準(zhǔn)備了些什么?(正方形紙片,紙工袋、三角板……)

          根據(jù)學(xué)生回答,多媒體放大顯示。

          提問:你能指一指正方形紙片、紙工袋、三角板上的角嗎?

          學(xué)生上講臺(tái)指出這些物品上的角。

          二、操作比較,探索認(rèn)識(shí)

          1、認(rèn)識(shí)直角。

         。1)多媒體顯示正方形紙乍、紙工袋、三角板上不同位置的一個(gè)直角,然后慢慢隱去實(shí)物圖象,抽象出一個(gè)直角的幾何圖形。

          提問:仔細(xì)觀察這三個(gè)角,你知道它們都叫什么角呢?你會(huì)給它取個(gè)名字嗎?

          在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師指出:上面的三個(gè)角雖然位置不同,但都是直角。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的直角。

          提問:①你能從教室里找到更多的直角嗎?(注意讓學(xué)生說出在什么物體的哪個(gè)面上有直角)②想一想:鐘面上幾時(shí)整,時(shí)針和分鐘形成的角是直角?

         。▽W(xué)生如回答不出,可讓他們轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的時(shí)針和分針幫助尋找和理解,然后再用多媒體來演示。)

          2、比較直角

         。1)折出直角

          在生活中有很多直角,我們還能制造出直角,請小朋友跟著電腦一起學(xué)折一個(gè)直角,學(xué)生邊看邊折。

          多媒體演示,用不規(guī)則的紙折出直角的過程。

          學(xué)生換一張紙獨(dú)立折出一個(gè)直角。

         。2)比較直角的大小。

         、俦纫槐日鄢龅膬蓚(gè)直角,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎第比較的?②拿折出的直角和三角尺上的直角比一比。提問:你又發(fā)現(xiàn)了什么?③小組內(nèi)學(xué)生相互比較得出:直角的大小是相同的。

          3、辨認(rèn)直角

          (1)請學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面上的角。提問:用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角呢?可以讓學(xué)生小組討論,提出辦法,然后再全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答,多媒體相應(yīng)演示辨認(rèn)直角的方法。①用三角尺上的直角去比一比。②用紙折出的直角去比一比,找出數(shù)學(xué)書封面上的直角。

         。2)完成“想想做做”第1題。

          明確操作要求后分小組活動(dòng)。活動(dòng)后提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指出:長方形的四個(gè)角都是直角。

         。3)多媒體顯示第4個(gè)例題中的三個(gè)鐘面。提問:仔細(xì)觀察每個(gè)鐘面,時(shí)針和分針?biāo)M成的角,哪一個(gè)是直角,哪一個(gè)比直角大,哪一個(gè)比直角。

          學(xué)生觀察比較后回答。

          多媒體抽象出第2個(gè)第3個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角。

          談話指出:第2個(gè)鐘面上的角比直角小,這樣的角是銳角。第3個(gè)鐘面上的角比直角大,這樣的角的鈍角。追問:銳角和直角比怎樣?鈍角比直角呢?

         。4)完成“想想做做”第4題。

          能直接判斷的可以直接作出判斷。不能直接判斷的可以用書籍直角去比一比。

          三、鞏固練習(xí),深化提高

          1、指導(dǎo)直角畫法(完成第79頁“想想做做”第3題)

          教師引導(dǎo):一般先確定頂點(diǎn),再畫出直角的兩條邊,現(xiàn)畫直角除了有“”四種形狀外,還可以有“”“”兩種形狀。要鼓勵(lì)學(xué)生畫出不同的直角來。

          2、介紹直角符號(完成第80頁“想想做做”第5題)

          多媒體出示讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)三角形,提問:哪個(gè)角是直角?(指名回答,多媒體顯示直角標(biāo)記)

          介紹直角符號:像這個(gè)標(biāo)記是直角符號,表示標(biāo)出的這個(gè)角是直角。

          看書第80頁第5題找了找其他圖形中的直角,照樣子也標(biāo)上直角符號。

          告訴學(xué)生:今后看到圖形中的直角符號,就說明這個(gè)角是直角,不必再用已知直角去比量。

          找一找圖形中哪些角是銳角,哪些角是鈍角。

          3、完成“想想做做”第6題。學(xué)生自己獨(dú)立去判斷。提問:哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角?你是怎么判斷的?這幾個(gè)圖形是什么形狀?由此你知道了什么?

          指出:長方形和正方形的四個(gè)角都是直角。

          5、完成“想想做做”第7題。

          提醒學(xué)生不要遺漏“有兩個(gè)角組成的新角”,讓學(xué)生自己用已知直角去比一比,量一量,然后回答題中的問題。

          四、課堂小結(jié),拓展延伸

          通過剛才的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

          《認(rèn)識(shí)直角》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

          2、通過折一折、比一比、畫一畫,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

          3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)判斷直角和畫直角。

          難點(diǎn):會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是否是直角。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)引入

          師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,你還記得角的各部分名稱嗎?

          生;頂點(diǎn),邊,邊。

          師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。

          二、合作探索,學(xué)習(xí)新知

          1、認(rèn)識(shí)直角

          課件出示:國旗、椅子、單杠,找出以上實(shí)物中共同具有的角。

          師:之前我們?nèi)チ诵【`的操場認(rèn)識(shí)了角,現(xiàn)在老師又從小精靈的操場上請來了一些朋友,你看看,這些圖形里有角嗎?

          請同學(xué)上來指一指。

          師:這些角有什么特點(diǎn)呢?

          師:老師今天又要給大家介紹一個(gè)數(shù)學(xué)當(dāng)中的新朋友了,我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角,今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來認(rèn)識(shí)直角,判斷直角并且會(huì)畫一個(gè)直角。

          出示正方形,長方形,三角板,不同方向的直角,都是直角。

          師:請同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。

          學(xué)生試著指出“直角”,教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能完整地指。

          2、師:下面哪些角是直角呢?

          生:不好判斷。

          師:那我們先排除幾個(gè)肯定不是直角的角。

          師:這兩個(gè)角很明顯不是直角可以直接判斷。

          師:那剩下的兩個(gè)角我們?nèi)绾闻袛嗨遣皇侵苯悄?給你一個(gè)小提示,我們可以借助什么工具呢?

          生:三角板。

          師:三角板可以幫助我們判斷一個(gè)角是不是直角。那怎么幫助我們呢?

          師:老師把第二個(gè)角帶到了黑板上,請同學(xué)想想如何用三角板進(jìn)行判斷。

          師:先將頂點(diǎn)對齊,再對齊其中一條邊,看另一條邊是否對齊。

          師:那我們現(xiàn)在一起看看這兩個(gè)角到底是不是直角。

          3、現(xiàn)在用你手中的三角尺,判斷一下你的數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。

          4、師:剛才我們認(rèn)識(shí)了直角,我這里有一張紙,大家想一想,用這張紙能不能制作出一個(gè)直角?

          成果展示。

          小結(jié):介紹用一張紙折出一個(gè)直角:先將這張紙上下對折,再沿著折痕對折就可以得到一個(gè)直角。

          師:你有沒有驗(yàn)證一下,你折的這個(gè)角是不是直角呢?

          5、師:跟你的同桌說一說,你還在哪里找到直角了?

          出示幻燈片,欣賞直角。

          6、畫直角

          師:回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的。

          生:先畫一個(gè)頂點(diǎn),再畫兩條從頂點(diǎn)出發(fā)的邊。

          板演畫直角并說說畫法。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

          學(xué)生用三角尺畫一個(gè)直角,教師巡視。

          三、鞏固練習(xí)

          1、第一關(guān)、下面哪幾個(gè)圖形是直角?

          指名學(xué)生回顧判斷方法,學(xué)生獨(dú)立完成。

          2、第二關(guān)。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)直角

          學(xué)生獨(dú)立完成。

          3、第三關(guān)。在方格紙上畫直角(從給出的點(diǎn)畫起)。

          學(xué)生獨(dú)立完成。

          4、把下圖中的長方形去掉一個(gè)角,還剩下幾個(gè)直角?

          小組討論。

          四、回顧小結(jié)

          說一說,假如你是直角,你要交給大家什么知識(shí),怎樣介紹你自己呢?

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