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      2. 數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-01-06 18:36:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

        數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第88頁(yè)例5及相關(guān)練習(xí)。

        數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)觀察,實(shí)驗(yàn),使學(xué)生鞏固已學(xué)過(guò)的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法,能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理,確定后續(xù)或缺失的圖形。

          2.熟練掌握并運(yùn)用解決問題的一般步驟,提高問題解決的能力,豐富解決問題的策略。

          教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題

          教學(xué)難點(diǎn):從不同的起點(diǎn),方向觀察,找到規(guī)律。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)具

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          (一)創(chuàng)設(shè)情境:

          1.復(fù)習(xí)舊知:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些知識(shí)?(讓學(xué)生自由回答,教師加以引導(dǎo)與整理。)

          2.情境創(chuàng)設(shè):看來(lái)大家對(duì)我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了,那么,你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助小紅解決她遇到的難題呢?(課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。)

         。ǘ┮胝n題:

          師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,同時(shí)設(shè)置問題情境,激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望!

          二、引導(dǎo)探究,解決問題

         。ㄒ唬╅喿x理解:完整呈現(xiàn)例5

          1.你從題目中知道了什么?讓學(xué)生與同伴先說(shuō)一說(shuō)。

          2.你認(rèn)為在這個(gè)題目中,哪個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵?

          3.師:對(duì),關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”,那她是按什么規(guī)律來(lái)穿的呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:

         。1)這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組,依次重復(fù)穿出來(lái)的。

          (2)這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子,為一組,依次重復(fù)穿出來(lái)的。

          對(duì)于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師都應(yīng)給予肯定,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。

          3.題目讓我們幫小紅解決什么問題?

          引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:手鏈斷了,掉了兩顆珠子,問掉的是哪2顆珠子。

         。ǘ┓治鼋獯

          1.我們剛才找到的規(guī)律是什么?那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解答呢?

          2.引導(dǎo):你從哪邊開始看?(左邊)所以找到的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的,1顆黃色的。(課件演示,圈一組)

          3.你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?從右邊開始看,發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列,掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的,1顆黃色的。(課件演示,圈一組)

          4.師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),從不同的起點(diǎn),不同的方向看,找到的規(guī)律是不一樣的。

          (三)回顧反思

          1.我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺,看看是否正確。

          2.同桌合作:利用學(xué)具擺出她的手鏈,看符不符合她穿的規(guī)律。

          3.匯報(bào)結(jié)果:學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。得出:通過(guò)擺一擺,證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。

          【設(shè)計(jì)意圖:在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問題過(guò)程的指導(dǎo),又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題,讓學(xué)生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過(guò)程的同時(shí),不斷豐富解決問題的策略!

          4.整理小結(jié)

         。1)說(shuō)一說(shuō):師:剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題的時(shí)候,是先怎么做的?

         。2)師生共同小結(jié)(師板書):

         、僬J(rèn)真審題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律;

         、谡覝(zhǔn)起點(diǎn),圈出一組;

         、郯凑找(guī)律,補(bǔ)上珠子;

         、軇(dòng)手操作,檢驗(yàn)解答。

         。ㄋ模┚毩(xí)反饋

          課件呈現(xiàn)P88的“做一做”

          1.小英也穿了一串手鏈,但掉了3顆珠子,你們也來(lái)幫幫她,好嗎?

          2.引導(dǎo)學(xué)生利用以上的解答步驟來(lái)獨(dú)立解決問題。

          3.交流反饋:請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)出自己的解答步驟,師生給予評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生解決問題過(guò)程中暴露出來(lái)的一些問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小結(jié)與反饋練習(xí),讓學(xué)生再次經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的一般過(guò)程,進(jìn)一步鞏固利用規(guī)律解決實(shí)際問題的策略,體會(huì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值!

          三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固拓展

         。ㄒ唬┗揪毩(xí)

          P90練習(xí)二十第9題。

          本題與上面的兩題相比,規(guī)律其實(shí)都是一樣的,都是一組相同的珠子簡(jiǎn)單的重復(fù),但在顏色與形狀上稍稍復(fù)雜一點(diǎn),所以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

         。ǘ┨岣呔毩(xí)

          P89練習(xí)二十第4題:

          1.讓學(xué)生按照以上的解題步驟去完成。

          2.在說(shuō)規(guī)律時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:黃珠數(shù)量不變,藍(lán)珠數(shù)量是依次增加的。

         。ㄈ┩卣咕毩(xí)

          P91練習(xí)二十的“思考題”:

          1.以小組比賽的形式完成。

          2.交流匯報(bào),展示成果。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種形式的練習(xí),不斷加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解,不斷提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,不斷豐富學(xué)生解決問題的策略,讓學(xué)生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力,以及語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步得到發(fā)展與提高!

          四、回顧小結(jié),提出希望

         。ㄒ唬┗仡櫺〗Y(jié):本堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

         。ǘ⿴熒餐崂恚罕締卧覀儗W(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

          (三)知識(shí)延伸:處處留心皆學(xué)問,如果我們能在以后生活與學(xué)習(xí)中都能做一個(gè)有心人,那么你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更有趣、更神奇的規(guī)律。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師生共同梳理,讓學(xué)生對(duì)本課與本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)能有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),同時(shí)教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出希望,讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)充滿信心,更加期待。

        數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教材分析:

          《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中,很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

          2、通過(guò)涂一涂,擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

          3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):從圖形中找出規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、探索新知

          1、觀察貼圖找尋規(guī)律

          師:今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的小花,我們一起來(lái)欣賞一下。(貼兩組紅黃小花)

          問:誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì)是什么顏色?(紅色)

          問:為什么你會(huì)猜是紅色呢?(叫多人回答)

          師:我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的。(三組)

          師:仔細(xì)觀察下這些小花,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。(板書規(guī)律)那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規(guī)律(板書找)

          問:誰(shuí)能上來(lái)將小花重復(fù)的部分圈起來(lái)?(提醒從前往后,圈出紅黃)

          小結(jié):小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組,再一組一組的往下排。

          2、動(dòng)手找尋規(guī)律。

          師:誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規(guī)律?(兩位同學(xué)來(lái)排,其他的在座位上思考)(黃紅黃紅)

          問:你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎?(黃紅為一組,再一組一組的往下排)

          3、提升觀察(三個(gè)為一組)

          師:將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去,讓學(xué)生找尋規(guī)律。

          問:你能說(shuō)出這組小花的排列規(guī)律嗎?(紅黃黃為一組,一組一組往下排)

          問:這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?(前面為兩個(gè)一組,這個(gè)是三個(gè)一組)

          小結(jié):看來(lái)不僅可以兩個(gè)為一組,還可以三個(gè)為一組,當(dāng)然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。

          二、應(yīng)用新知

          問:通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎?

          三、總結(jié)

          小結(jié):這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒,希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律,謝謝大家。

        數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:簡(jiǎn)單的圖形與數(shù)字的排列規(guī)律

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)能找出圖形的變化規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

          2.培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解“規(guī)律”含義,掌握找規(guī)律的方法。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。

          教具準(zhǔn)備 : 課件<主題圖> 、幻燈片、圖片

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣

          教師出示兩幅水果圖:一幅圖是有規(guī)律排列的,另一幅圖是雜亂無(wú)章放置,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一幅圖好記憶,并說(shuō)明原因。

          師總結(jié)歸納,肯定生有道理的解答。強(qiáng)調(diào)有規(guī)律擺放的圖形便于記憶。有規(guī)律擺放的事物不僅便于記憶,還能帶給我們美的享受。生活中處處有規(guī)律,這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。(揭示主題)

          【設(shè)計(jì)意圖:水果圖片引發(fā)學(xué)生的興趣,猜圖片制造沖突,讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,從而引出課題!

          二、自主探究、合作交流(學(xué)習(xí)例1——圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律)

          1、自主學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生觀察情景主題圖:

         。1)情景主題圖中有什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

          (2)你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(揭示:圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。)

          【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣】

          2、小組合作交流:用自己的語(yǔ)言描述主題圖中的各種規(guī)律。并理解“規(guī)律”。

          請(qǐng)把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學(xué):你是怎么想的?

          學(xué)生交流:發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及方法。

          學(xué)生展示:

          圖中彩旗的排列規(guī)律是: ( )

          圖中彩花的排列規(guī)律是: ( )

          圖中燈籠的排列規(guī)律是: ( )

          圖中小朋友的排列規(guī)律是:( )

          結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生用筆圈出彩旗、彩花、彩燈、小朋友重復(fù)的部分。教師用課件閃光燈一組一組圈出進(jìn)行驗(yàn)證。

          3、總結(jié):彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的。

          像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。 (板書:一組一組 重復(fù))

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提高對(duì)“一組”的認(rèn)識(shí),引出“重復(fù)出現(xiàn)”,對(duì)“重復(fù)出現(xiàn)”進(jìn)行理解,也是找規(guī)律中的第二個(gè)要素。(生讀“重復(fù)出現(xiàn)”。)】

          4、教師強(qiáng)調(diào):一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn),至少2次或2次以上,才能稱為有規(guī)律。

          【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體,先讓學(xué)生自己去找彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律,同時(shí)利用教師的引導(dǎo),讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,并通過(guò)對(duì)圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動(dòng),突出規(guī)律的“核心”,加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。】

          5、鞏固練習(xí) : 擺一擺:

         。1)讓學(xué)生自己擺出后面 2個(gè)圖形: _ _

         。2)指名回答擺了哪2個(gè)圖形,為什么這樣擺?

         。3)同桌合作:你來(lái)擺,我來(lái)說(shuō)規(guī)律。

          【設(shè)計(jì)意圖:即時(shí)練習(xí),強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)找規(guī)律知識(shí)的理解】

          三、數(shù)形結(jié)合、拓展認(rèn)知規(guī)律 (學(xué)習(xí)例2——簡(jiǎn)單數(shù)字的排列規(guī)律)

          (一)呈現(xiàn)例2的第(1)題,讓學(xué)生先觀察:

          1.說(shuō)一說(shuō):

         。1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?

         。2)你能圈出其中的一組嗎?

         。3)碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):顏色上沒有變化,但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái)。

          2.試一試:

         。1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái)嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

         。2)教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現(xiàn)例2的第(1)題:

          3.議一議:碗的排列規(guī)律與數(shù)字的.排列規(guī)律相同嗎?

         。1)通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生理解:數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù),所以圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

         。2)同時(shí)讓學(xué)生感受:它們可以表示相同的規(guī)律,只不過(guò)形式不同而已。

          (二)、自主完成課本例2的第(2)題

          1 3 1 3 1 ()——— ——— ———

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種方式,如看、聽、讀,對(duì)“一組”加深理解,經(jīng)歷內(nèi)容豐富、形式多樣的找“規(guī)律”練習(xí),幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形形狀、數(shù)量的分析,更全面、深刻地認(rèn)識(shí)規(guī)律,掌握到找規(guī)律的方法!

          四、闖關(guān)游戲

          第一關(guān):猜一猜下一個(gè)是誰(shuí)?(課件對(duì)比出現(xiàn))

          提問:幾個(gè)為一組?

          小結(jié):有的兩個(gè)一組,有的三個(gè)一組,還有多個(gè)一組的。有的顏色相同,但形狀不同;有的形狀相同,但顏色不同。

          第二關(guān):按自己喜歡的規(guī)律涂上顏色。(第85頁(yè)做一做)

          第三關(guān):火眼金睛(課件出示)。

          小結(jié):有的顏色不相同,形狀也不同。

          第四關(guān):真假色——擺一擺(課件出示)。

          如果繼續(xù)擺下去,第5個(gè)是藍(lán)色嗎?

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)闖關(guān)的形式,由易到難,有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí),通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,以“聽會(huì)忘,看能記住,做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)!

          五、回歸生活、尋找規(guī)律

          1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

          2、欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句。

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué),并感受到有規(guī)律的事物能帶來(lái)美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,符合新課標(biāo)和新理念。】

          六、小結(jié):

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么不足之處?今后需要注意什么?

          七、附板書設(shè)計(jì):

          圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

          彩旗

          彩花 一組一組 重復(fù)出現(xiàn)

          燈籠 至少2次或2次以上

          小朋友

        數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          找規(guī)律

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出有新意的排列規(guī)律。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          給每對(duì)同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、觀察引入:

          1、觀察(出示教科書第115頁(yè)墻面圖、地面圖)

          師:小東家廚房裝飾得真漂亮,你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎?

          (先讓學(xué)生自己觀察,如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律,則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律,要是還有困難,教師可進(jìn)一步啟發(fā))

          a、每行有幾種瓷磚?

          b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的?

         。1)學(xué)生交流

          (2)揭示課題:找規(guī)律

          二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

          1、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律,并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述規(guī)律,幫助總結(jié):

         。1)從看的方向不同來(lái)尋找規(guī)律

         。2)從圖形的不同來(lái)尋找規(guī)律

         。3)從圖形的排列來(lái)尋找規(guī)律

          2、把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析,像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列,我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。

          3、每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法,或別人好的想法說(shuō)一說(shuō)。

          [設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

          三、動(dòng)手實(shí)踐,創(chuàng)造規(guī)律:

          1、如果你是小小建筑設(shè)計(jì)師,你能設(shè)計(jì)出什么樣的美麗圖案?老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片,請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。

          2、展示:□○△、△□○、△□○、○△□

          3、讓學(xué)生按要求去思考,下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺。

          生:這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置,所以應(yīng)該是□○△,與第一個(gè)圖一樣。

          4、出示練習(xí)題:a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的

          b、看書第115頁(yè),你發(fā)現(xiàn)了什么?

          [設(shè)計(jì)意圖]:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力.

          四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?掌握了什么規(guī)律?

          五、提高練習(xí):

          出示小黑板:

          1、我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù)、數(shù)學(xué)我愛、。

          2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。

          3、1234、4123、3412、。

          第二課時(shí):圖形的變化規(guī)律

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本第116頁(yè)例1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

          2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

          3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)初步發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解圖形的變化規(guī)律

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖片若干、小黑板

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)舊知引入:

          1、出示小黑板,讓學(xué)生獨(dú)立完成

         。1)14710

         。2)46810

         。3)△▲△▲

          今天我們來(lái)學(xué)習(xí)圖形的變化規(guī)律(揭示課題)

          2、請(qǐng)大家看書第117頁(yè),用已掌握的知識(shí)把第2題最后一個(gè)圖的時(shí)針和分針畫在書上,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫?

          3、出示小黑板:

          第一行貼圖片:小熊、兔子、猴子、青蛙

          第二行貼圖片:兔子、猴子、青蛙、小熊

          第三行貼圖片:猴子、青蛙、小熊、兔子

          第四行怎樣貼呢?由學(xué)生來(lái)貼,說(shuō)出為什么要這樣貼?

          4、問:你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

          二、教學(xué)新課:

          1、出示例1、畫一畫

          ◇□■、□■◇、□■◇

          請(qǐng)同學(xué)們小組討論,認(rèn)真審題,明確解題要求

          2、請(qǐng)同學(xué)們嘗試,動(dòng)手畫一畫

          3、讓學(xué)生小組交流討論

          4、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)一下這幅圖的排列有什么規(guī)律。

          (1)它們?nèi)撬姆N圖形組成的

         。2)從右邊起,每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形,第二

          個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形......如此循環(huán)排列。

         。3)看成動(dòng)態(tài)的就是圖在向前一格一格地移動(dòng)。

          5、完成第116頁(yè)例1下面的做一做,同組同學(xué)交流自己是怎樣想的。

          6、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),應(yīng)該怎樣畫?為什么要這樣畫?

          [設(shè)計(jì)意圖]:在教師的引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索,很好地突破難點(diǎn)。

          三、教學(xué)效果測(cè)評(píng):

          1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十三中第1、3題

          2、自由設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣設(shè)計(jì)?它的規(guī)律是什么?

          四、課堂總結(jié):

          這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?掌握了哪些規(guī)律?

          五、課堂作業(yè):作業(yè)本P52頁(yè)

          第三課時(shí):圖形和數(shù)列的變化規(guī)律

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本第116頁(yè)例2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理能力。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,并能合理、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并結(jié)合圖形的變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律,很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)上來(lái)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          情境掛圖、正方形卡片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激發(fā)興趣,引出課題:

          1、出示情境掛圖

          你們看哪些圖案是有規(guī)律的?是按什么規(guī)律排列的?

          2、同學(xué)們?cè)趫D上找到了那么多的規(guī)律,看來(lái)生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律(板書課題)

          二、自主探究,學(xué)習(xí)新知:

          1、教學(xué)例2

          a、仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?

          b、出示例2的小正方形,你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎?拿出學(xué)具試一試。

          c、誰(shuí)來(lái)告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么?

          d、括號(hào)里應(yīng)填幾?再往后你會(huì)擺嗎?應(yīng)擺幾個(gè)?為什么?

         。1)括號(hào)里應(yīng)填16,再擺16個(gè)正方形

         。2)我們根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)的特點(diǎn):1+1=2,2+2=4,4+3=7,7+4=11

          11+()=(),肯定是11+5=16

          2、你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎?

          3、展示你創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律,并匯報(bào)你的規(guī)律是什么?

          [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)學(xué)生的說(shuō)一說(shuō),擺一擺等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,并找出和原來(lái)的規(guī)律的不同點(diǎn),然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究,進(jìn)一步了解這些規(guī)律的特點(diǎn),最后再設(shè)計(jì)活動(dòng),創(chuàng)造性地利用規(guī)律,鞏固新知。

          三、深入探究,應(yīng)用規(guī)律:

          1、四人小組討論,你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎?

          2、你找到規(guī)律了嗎?請(qǐng)告訴大家應(yīng)該填幾?為什么?

          3、出示鞏固練習(xí)題

         。1)括號(hào)里的數(shù)字是什么?

          1、2、3、5、8、13、21、()、55

         。2)96、()、24、12、6、3

          [設(shè)計(jì)意圖]:在例2的基礎(chǔ)上,以小組為單位,讓學(xué)生自己探究做一做的規(guī)律,并總結(jié)出找規(guī)律的方法,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)诨顒?dòng)中積極思考。

          四、教學(xué)效果測(cè)評(píng):

          1、引導(dǎo)學(xué)生完成課本p118頁(yè)4-7題

          要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法,并同時(shí)滲透數(shù)軸的知識(shí)和數(shù)位的知識(shí)。

          2、出示課本p118頁(yè)8的思考題,先由學(xué)生四人小組討論,教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,仔細(xì)思考,認(rèn)真傾聽。

          五、課堂小結(jié):

          今天我們不但找出了圖形的變化規(guī)律,還找出了數(shù)字的變化規(guī)律。每組圖形的個(gè)數(shù)是怎么變化的,就有了相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律。

          六、課堂作業(yè):作業(yè)本p53

        數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教材分析

          這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,安排了一道例題。教科書第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此,學(xué)好本課是比較重要的,是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。

          學(xué)情分析

          1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng),沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。因此,整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

          2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是不懂教學(xué)方法,或是缺乏文化知識(shí),或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高,卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施,從而造成對(duì)教師的壓力增大。

          3、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的能力,不能很好的理解題意;對(duì)概念的理解不深;計(jì)算能力有待提高;粗心大意,審題失誤,答題技巧不高;部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等,造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問題。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。

          2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。

          3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,在動(dòng)手操作、自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

          4、在解決問題的過(guò)程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:1兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,這種物體的個(gè)數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。拓展:兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體不同,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

        數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第48、49頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。

          2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。

          3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

          4、在解決問題的過(guò)程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過(guò)程,找到“兩種物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1”這一規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律

          課前準(zhǔn)備:每小組若干小棒和圓片,課件,表格。

          課前談話,感知規(guī)律:

          師:今天在這里上課和我們平時(shí)有什么不同?

          (預(yù)設(shè):學(xué)生:教室大,有很多老師來(lái)聽課,座位進(jìn)行了調(diào)整)

          師:今天的座位安排有什么特別的地方?(學(xué)生初步感知間隔排列)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律:

         。薄ふ乙(guī)律:

          出示例題里的場(chǎng)景圖

          師:從圖中你看到了什么?這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊(yùn)涵著規(guī)律,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

          師:每幅圖中兩種物體是怎樣排列的?

          師:這屬于一種間隔排列,圖1中夾子排在開始和最后,我們把它看作“兩端的物體”,手帕排在中間,我們把它看作“中間的物”

          誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面兩幅圖中,兩端的物體和中間的物體各是什么?

         。病⑻骄恳(guī)律:

          師:看到這三組排列,你還想提出什么問題?

          課件出示:每組排列中兩種物體的數(shù)目有什么關(guān)系?(先獨(dú)立完成表格,再在小組里說(shuō)一說(shuō))

          兩端的物體數(shù)目中間的物體數(shù)目

          夾子手帕

          兔子蘑菇

          木樁籬笆

          你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

          小組匯報(bào)。

          三、動(dòng)手操作,驗(yàn)證規(guī)律:

         。薄煟菏遣皇沁@樣排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢?下面我們動(dòng)手驗(yàn)證一下。

         。、動(dòng)手操作:

          課件出示要求:任意拿幾根小棒,在桌上擺成一排,再在每?jī)筛“糁虚g擺1個(gè)圓。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù),看看有什么關(guān)系。

         。、集體交流:

          師:誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

          小結(jié):其實(shí)這里的小棒就可以代表一切兩端的物體,圓片就可以代表一切中間的物體。像這樣排列,它們都有這樣的規(guī)律:兩端的物體比中間的物體多1。

          四、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用規(guī)律:

         。薄⒘信e規(guī)律:

          師:生活中你見到過(guò)有這種規(guī)律的現(xiàn)象嗎?

         。病(yīng)用規(guī)律:

         。1)基本練習(xí):

         、俪鍪疽唤M排列。

          填空:兩端的物體是(),中間的物體是(),()比()多1個(gè)。

         、谶@根繩子被打了6個(gè)結(jié),這根繩子被分成了多少段?你是怎么想的?

         、劢(jīng)過(guò)了15個(gè)白天,那么經(jīng)過(guò)了多少個(gè)黑夜?

         。2)變式練習(xí):

         、匍g隔問題:(課件出示劉翔跨欄圖)

          師:看!這是誰(shuí)?劉翔在20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)上一舉奪得男子110米欄的冠軍,成為中國(guó)人心中的驕傲。其實(shí)在劉翔的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。

          出示:110米跨欄,10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔?

          ②鋸木料問題:想想做做第2題

          把一根木料鋸3次,能鋸成多少段?

          引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過(guò)程,再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來(lái)分析。

          ③圓周問題:

          欣賞:西湖蘇堤春曉圖

          師:人們常說(shuō),上有天堂,下有蘇杭,杭州的美在于西湖的美,前人在蘇堤的岸邊栽了一行柳樹,再在每棵柳樹中間栽一棵桃樹,這樣就有了“桃柳夾岸,桃紅柳綠”之說(shuō)。

          如果在西湖的一周栽75棵柳樹,每?jī)煽昧鴺渲虚g栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?

          a:質(zhì)疑:有的同學(xué)說(shuō)74棵,有的同學(xué)說(shuō)75棵,還有的說(shuō)76棵,那像這樣栽柳樹和桃樹,它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢?

          b:探究規(guī)律:你們能想辦法找出來(lái)嗎?在小組內(nèi)試一試。

          c:匯報(bào)小結(jié):誰(shuí)給大家介紹介紹你們小組想到的方法,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          小結(jié):把桃樹和柳樹像這樣栽成一周,桃樹和柳樹的棵數(shù)怎么樣?那在西湖的一周栽75棵柳樹,中間間隔著栽桃樹,可以栽多少棵桃樹?

          d:對(duì)比聯(lián)系:

          師:前面發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體,兩端的物體比中間的物體多1,而在圓周上,它們?yōu)槭裁从质窍嗟鹊哪兀?/p>

         。ㄕn件演示:把直線轉(zhuǎn)化成圓周,兩端的物體重合)

          ④機(jī)動(dòng)練習(xí):

          師:國(guó)慶節(jié)就要到了,學(xué)校計(jì)劃在校園主干道一邊按照一一間隔的規(guī)律來(lái)擺設(shè)鮮花美化校園。(課件出示圖)

          有25盆藍(lán)花,猜猜看有多少盆紅花?你是怎么想的?還有其他的想法嗎?

          師:大家想到了三種方案,這些方案都是可行的,看來(lái),你們要是做美化設(shè)計(jì)師還是挺稱職的。課后大家可以利用今天學(xué)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)美化教室或者自己的臥室。

          五、總結(jié)評(píng)價(jià):

          師:今天我們研究了一些排列的規(guī)律,當(dāng)我們面對(duì)新的事物或者更復(fù)雜的情況時(shí),要學(xué)會(huì)尋求方法來(lái)探索規(guī)律解決問題。

          六、板書設(shè)計(jì):(略)

          教學(xué)后記:個(gè)別習(xí)題學(xué)生掌握地好像可以,說(shuō)得頭頭是道,一做綜合習(xí)題就犯糊涂。但總的來(lái)說(shuō),學(xué)生掌握地較好。

        數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          一、教材分析

          此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

          1.讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

          2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

          3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

          二、設(shè)計(jì)理念

          興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生喜歡的“六一聯(lián)歡會(huì)”為主線展開教學(xué),通過(guò)“布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)”──“填入場(chǎng)券” ──“參加聯(lián)歡會(huì)節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動(dòng)),使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

          三、教學(xué)流程

          (一)欣賞中感知

          1.欣賞圖片

          今天我給大家?guī)?lái)一些美麗的照片,一起來(lái)看看吧!

          (課件出示:西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。)

          2.感知規(guī)律

          這些圖片美嗎?美在哪?

          師小結(jié):這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的,有規(guī)律的事物多美啊,這節(jié)課我們就來(lái)找規(guī)律。

          【通過(guò)欣賞,學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,有規(guī)律的事物是很美的。同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊!

          (二)探究中發(fā)現(xiàn)

          1.第一次探究

          六一節(jié)快到了,同學(xué)們打算慶祝一下,開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。瞧,他們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!

          (屏幕出示未布置完的會(huì)場(chǎng))

          看了這個(gè)會(huì)場(chǎng),你想說(shuō)些什么?

          是啊,這些彩燈、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的,小組討論一下,有什么規(guī)律呢?

          (小組討論后匯報(bào))

          大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律,但這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒布置完,如果繼續(xù)布置的話,該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學(xué)生匯報(bào))

          【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)!

          2.第二次探究

          經(jīng)過(guò)大家的努力,看看我們共同布置的會(huì)場(chǎng)漂亮嗎?(展示布置完的會(huì)場(chǎng)。)

          【將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)的自信心!

          會(huì)場(chǎng)布置好了,小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來(lái)。(課件演示10個(gè)小朋友手拉手跳舞,并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。)仔細(xì)觀察,跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂停,10個(gè)小朋友靜止。)

          生1:跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的。

          生2:我認(rèn)為他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的。

          生3:我覺得他們說(shuō)得都對(duì)。如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩人放開手,男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

          你真會(huì)動(dòng)腦筋,大家看。(課件演示10個(gè)小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)

          【通過(guò)多媒體演示,讓學(xué)生加深對(duì)“生3”的回答的理解,突破難點(diǎn)!

          (三)活動(dòng)中創(chuàng)造

          1.出示入場(chǎng)券

          你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會(huì)啊?那就得出示聯(lián)歡會(huì)的入場(chǎng)券,你只要按入場(chǎng)券上的要求涂對(duì)了,畫對(duì)了,就能參加聯(lián)歡會(huì)。(學(xué)生拿出課先發(fā)下的“入場(chǎng)券”,涂的涂,畫的畫。)

          誰(shuí)來(lái)當(dāng)驗(yàn)票員?(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)另一學(xué)生的“入場(chǎng)券”)——同桌互相驗(yàn)。

          2.參加聯(lián)歡會(huì)

          (1)第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我做一做”

          ①跟著老師做

          我做一串有規(guī)律的動(dòng)作,當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候,大家就跟著往下做。

          ②跟著一名學(xué)生做

          (2)第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”

          ①跟著老師擺

          我在上面擺圖形,當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候,大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的,好嗎?

          ②自己擺一條規(guī)律

          我擺的規(guī)律都被大家找到了,你們想自己來(lái)擺規(guī)律嗎?

          (小組合作,用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。)

         、坌〗M匯報(bào)。

          【讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力!

          (3)以其中一個(gè)小組擺的規(guī)律為例,我們來(lái)進(jìn)行第三個(gè)節(jié)目──“變一變”。

         、倌隳苡闷渌问桨堰@條規(guī)律表示出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作等形式把規(guī)律表示出來(lái)。)

         、谀隳馨堰@個(gè)規(guī)律寫下來(lái)嗎?

          【從具體的動(dòng)作中抽象出它的變化規(guī)律,用數(shù)字、圖形等符號(hào)表示出來(lái),在學(xué)生解決問題的過(guò)程中發(fā)展他們的“符號(hào)感”!

          (四)總結(jié)中提高

          聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了,通過(guò)今天的聯(lián)歡會(huì),大家有什么收獲嗎?

          一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思

          《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以在課堂我結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情景圖,裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的,學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞,讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。

          1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下,我執(zhí)教找規(guī)律一課時(shí),讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色,一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn),另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn),通過(guò)對(duì)比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),嘗試的機(jī)會(huì),猜想的機(jī)會(huì),成功的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

          2、讓學(xué)生多角度觀察,找出規(guī)律

          在教學(xué)例題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看,還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察,還可以從顏色,數(shù)量觀察。比如,學(xué)生說(shuō)出燈籠有規(guī)律后,我不僅讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)接下來(lái)應(yīng)該是什么顏色,還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果把燈籠往前擺,又是什么顏色呢?還有,教材中對(duì)彩花的出示只是簡(jiǎn)單的紅綠紅綠紅綠,將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列,讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的,同時(shí)也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。

          3、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

          在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,目的在于讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時(shí),我也是讓學(xué)生先同桌商量一下,擺一條什么樣的規(guī)律,哪組擺的又快又有創(chuàng)意,讓學(xué)生意識(shí)到只有同桌合作,才能完成任務(wù),達(dá)到要求。

          4、聯(lián)系生活,感受生活中的規(guī)律美。

          多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物,讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后,希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美,進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

          5、注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力

          一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)正處于起步階段,是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。在本節(jié)課中,注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說(shuō)規(guī)范的習(xí)慣,學(xué)生在認(rèn)識(shí)顏色變化的規(guī)律時(shí),先由老師“扶”著說(shuō)出,是幾個(gè)圖形為一組,每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的,再到老師“放”開讓學(xué)生自己說(shuō),使學(xué)生的語(yǔ)言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確,表達(dá)完整,思維清晰。

          但是,在我的實(shí)際操作與我的設(shè)想有一定的距離,存在很多的不足。同時(shí),我也產(chǎn)生了很多的困惑,比如:學(xué)生的概括表達(dá)能力仍有不足,課堂中還應(yīng)注意讓生,中等生,后進(jìn)生的語(yǔ)言表達(dá),要注重讓學(xué)生自己說(shuō)。課堂紀(jì)律是非常重要的,尤其是低年級(jí)的學(xué)生,如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我一定會(huì)不斷完善自我,找出不足,及時(shí)反思,提高自己的教學(xué)水平。

        數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          一、教材分析

          此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫、擺一擺等活動(dòng)在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)用自己的方式如聲音、動(dòng)作、圖形符號(hào)等來(lái)表現(xiàn)不同的規(guī)律,并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

          2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力,提高學(xué)生交流的意識(shí)。

          3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          三、教學(xué)重、難點(diǎn):

          使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。

          四、設(shè)計(jì)理念

          興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

          五、教學(xué)過(guò)程

          (一)情境中感知規(guī)律

          1、引入情境

          “六一”節(jié)快到了,羊村里的大肥羊?qū)W校準(zhǔn)備開個(gè)聯(lián)歡會(huì),瞧,這懶羊羊和喜羊羊布臵的教室。(出示電腦圖片)

          2、引起爭(zhēng)議

          他們倆都認(rèn)為自己布臵的漂亮,于是就爭(zhēng)吵起來(lái),小朋友,你們認(rèn)為誰(shuí)布臵的漂亮呢?為什么呢?

          3、引導(dǎo)交流

          4、引出目標(biāo)

          同學(xué)們都認(rèn)為喜羊羊布臵的教室比較漂亮,為什么呢?這正是這節(jié)課我們要探討的重要問題。其實(shí)剛才已經(jīng)有人說(shuō)到點(diǎn)子上了:有位同學(xué)說(shuō)喜羊羊布臵的小旗是按一紅一黃一紅一黃排列的,象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)至少3次以上的,我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的。下面我們就進(jìn)一步來(lái)找一找、認(rèn)一認(rèn)一些簡(jiǎn)單圖形的規(guī)律,并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)規(guī)律的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造。(揭示課題)

          (二)探究中認(rèn)識(shí)規(guī)律

          1、找一找,認(rèn)一認(rèn)

         。ǔ鍪局黝}圖):大肥羊?qū)W校最后決定用喜羊羊布臵的教室來(lái)開聯(lián)歡會(huì),喜羊羊還邀請(qǐng)了一些小朋友們來(lái)參加呢!瞧,現(xiàn)在他們已經(jīng)高興得又唱又跳了。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,同桌一起找一找,看看你還有什么發(fā)現(xiàn)?

          指名匯報(bào):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?說(shuō)得真好,誰(shuí)能把這句話再說(shuō)一遍。還能找到其他規(guī)律嗎?

          2、猜一猜,說(shuō)一說(shuō)

         、俅蠹艺娌缓(jiǎn)單,圖上的規(guī)律都找著了,根據(jù)它們各自的規(guī)律,你能猜出后一個(gè)是什么嗎?請(qǐng)把書翻到88頁(yè),自已完成例1,比比誰(shuí)圈得又對(duì)又快。

         、趨R報(bào)交流:花有什么規(guī)律?燈籠呢?……指名回答。

         、坌〗Y(jié):看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了規(guī)律,也就是一組事物依次不斷重復(fù)的排列。還能根據(jù)規(guī)律猜出接下去的應(yīng)是什么。

          (三)運(yùn)用中理解規(guī)律

          1、第一關(guān):涂一涂,畫一畫

         、俸⒆觽兿氩幌?yún)⒓酉惭蜓蛩鼈兊穆?lián)歡會(huì)呢?那就要闖過(guò)喜羊羊設(shè)臵的智力關(guān)哦,大家有信心嗎?(出示掛圖:例2例3)這就是喜羊羊它們?cè)O(shè)臵的聯(lián)歡會(huì)的兩種入場(chǎng)門票,也就是書上的例2、例3,只要你按門票上的要求畫對(duì)了、涂對(duì)了,就能來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)了。同桌合作每人完成一道題,完成后同桌互相檢查,看看你的同桌對(duì)了嗎?對(duì)了就來(lái)參加,如果錯(cuò)了,你就幫忙教教他好嗎?先看題目要求:例2要求大家接下去擺,你認(rèn)為擺什么就畫在橫線上,例3是接下去該涂什么顏色。趕快動(dòng)起來(lái)吧!

         、诮涣髟u(píng)價(jià):請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)匯報(bào)。

          a.門票1:接下去擺什么呢?為什么?你們同意嗎?通過(guò)你的檢查,你的同桌可以參加嗎?

          b. 例3:說(shuō)說(shuō)接下去涂什么?為什么?**檢票員,你認(rèn)為他涂對(duì)了嗎? c.你們都涂對(duì)了嗎?看來(lái)難不倒大家,那我們一起去參加聯(lián)歡會(huì)吧。

          2、第二關(guān):涂一涂,擺一擺

          ①大家已經(jīng)來(lái)到聯(lián)歡會(huì)上了,喜羊羊想讓我們也表演個(gè)節(jié)目,可他不知該讓誰(shuí)來(lái)表演呢?于是喜羊羊想出了一個(gè)辦法:他出了一道題,誰(shuí)做錯(cuò)就要上臺(tái)表演。(課件出題:a.例3的做一做:涂一涂,要求涂上合適的顏色,如果涂錯(cuò)了要為大家表演一個(gè)節(jié)目好嗎?)

         、诮涣髟u(píng)價(jià):涂什么?為什么?是什么規(guī)律?涂錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)來(lái)。(都對(duì)啦,看來(lái)大家對(duì)新知識(shí)規(guī)律掌握的不錯(cuò))

          (四)創(chuàng)造中深化規(guī)律

          1、 排一排

          我提議我們來(lái)個(gè)小組唱吧!先排個(gè)好看的隊(duì)形。(請(qǐng)5男5女上來(lái),指名一個(gè)排隊(duì)。)

          你還能變一變,排出不同的規(guī)律嗎?人數(shù)不夠的你再請(qǐng)下面的同學(xué)上來(lái)。

          2、你能用不同的聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)這一隊(duì)伍的規(guī)律嗎?

          3、畫一畫

          大家不但能用聲音動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的規(guī)律了,真是了不起,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手中的紙和筆來(lái)畫一畫有規(guī)律的圖形。同桌先商量要按什么規(guī)律畫,再動(dòng)手合作畫在紙上,比一比哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫的規(guī)律多。

         、倌膫(gè)小組最勇敢先來(lái)展示你們的作品。你們有什么問題想問他們組嗎?(他們組真會(huì)創(chuàng)造。

         、谶有哪個(gè)小組來(lái)展示。啊,真美!我們一起來(lái)欣賞吧,你能根據(jù)自己擺的規(guī)律出個(gè)問題考考大家嗎?

         、壅(qǐng)各小組長(zhǎng)拿高作品,讓大家欣賞欣賞。你們組完成了嗎?請(qǐng)仔細(xì)看,這樣有規(guī)律嗎?為什么?

         、苄〗Y(jié):對(duì)啊,要一組事物不斷重復(fù)的排列至少三次才叫規(guī)律。同學(xué)們真聰明只用彩筆就畫出這么多有規(guī)律的美麗圖案。課后我們就用這些圖來(lái)裝扮教室吧!

          (五)生活中欣賞規(guī)律

          在剛才的活動(dòng)中我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律,還創(chuàng)造了一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象,你能介紹給大家嗎?(課件出示圖片)

          大家介紹的真好,只要大家細(xì)心觀察肯定還能發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的事物。

         。)延伸中體現(xiàn)規(guī)律

          1、反思:你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么想說(shuō)的?我們認(rèn)識(shí)了規(guī)律,還會(huì)創(chuàng)造規(guī)律,更是認(rèn)識(shí)了生活中有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活。我們要去發(fā)現(xiàn)它運(yùn)用它,將來(lái)把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗。

          2、延伸:看同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn),老師知道你們特別喜歡聯(lián)歡會(huì),眼看六一節(jié)就快到了,我們也來(lái)開個(gè)聯(lián)歡會(huì),不過(guò)老師希望同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)中都要有所表現(xiàn),讓規(guī)律為我們的聯(lián)歡會(huì)服務(wù),請(qǐng)同學(xué)們先做好以下準(zhǔn)備:如先畫出教室的布臵圖稿,或是在才藝展示中畫一幅有規(guī)律的圖案,或是自已設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的舞蹈動(dòng)作,或是編一組有規(guī)律的聲音,或是為小組唱、合唱設(shè)計(jì)隊(duì)形等等。

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