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二年級數學下冊《平均分的認識一》教學設計（精選6篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的二年級數學下冊《平均分的認識一》教學設計，希望對大家有所幫助。
二年級數學下冊《平均分的認識一》教學設計 1
目標確定依據
1.課程標準相關要求：
能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。
2.教材分析：
本節教材以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念，并結合具體的實例嘗試平均分。
3.學情分析：
“平均分”的概念學生不是很了解，但學生對“每份同樣多”有一定的了解，所以學習起來不是很困難，教學中，教師要多引導學生進行分一分，加深對平均分的理解。
學習目標
1.建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2.通過分一分活動，培養動手操作能力和概括能力。
評價設計
1、學生嘗試分糖活動，完成對目標1的評價。
2、學生分一分，并獨立完成課堂練習題，完成對目標2的評價。
學習過程
一、創設情境，引入新課。
1、出示準備春游食品的.情境圖。以小精靈聰聰的身份說二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。
2、讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。
二、學習新知
1、教學例1，引入“平均分”。
我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？我們先來分糖。
（1）學生用6個小○表示，嘗試分一分。
（2）說說你是怎樣分的？
（3）匯總分的結果后告訴學生：每份分得同樣多，叫平均分。
（4）讓學生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。
2、鞏固“平均分”。
（1）出示教科書第8頁“做一做”第1題。
學生看清題意。特別請學生說一說“平均分是什么意思？”
（2）出示教科書第8頁“做一做”第2題。
一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。
讓學生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。
3、教學例2，嘗試平均分物品。
（1）按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。
（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。
（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。
4、獨立進行平均分。
（1）出示教科書第9頁“做一做”.讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務。
（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。
三、鞏固練習。
1、練習二的第1題。
（1）回憶：什么中平均分？
（2）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。
2、練習二的第2題。
動手在線上畫圓，然后填空。
3、練習二的第3題。
（1）讓學生根據題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“風車”。
（2）讓學生獨立完成把風車平均分成3份的任務。
（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。
四、歸納總結。
1、請學生回憶：這節課學習了什么知識？
2、教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。
板書設計
平均分
每份分得同樣多
二年級數學下冊《平均分的認識一》教學設計 2
教學目的：
1、引導學生動手操作的過程中，認識平均分的意義，并學會把一些物體平均分的方法；
2、了解平均分在現實生活中的廣泛應用；
3、培養學生動手操作能力。
教學重點：
理解什么是平均分
教學難點：
如何平均分
教具學具：
課件、圖片、小棒
教學過程：
一、創設“猴子分桃”的情境，初步感受平均分的`必要性，體驗平均分的過程。
師：孩子們知道猴子最愛吃什么？（生：桃子）
師：那我們一起來看“猴子分桃”的故事。（課件演示：猴媽媽摘回了6個桃，要分給猴哥哥和猴弟弟）
師：你們猜猜媽媽會怎樣分？
生：6分成1和5，6分成2和4，6分成3和3（教師板書）
師：我們接著看猴媽媽是怎樣分的？（課件顯示）
師：看完故事，教師有兩個問題。（課件顯示）
生思考回答問題
1、揭示平均分：
師：像這樣每份分得同樣多，就是平均分。
板書：平均分
2、判斷鞏固什么是平均分：
課件顯示：下面哪種分法是平均分。
（對于不是的，教師追問，怎樣調整就是平均分了。）
3、舉例說說，你在生活中哪里還風過平均分。
（指名說，學生說不上來，老師提示）
二、創設情境，感受平均分的過程、方法和含義。
師：我們已經知道了什么叫平均分，如果遇到具體情況我們怎樣才能平均分呢？
二年級數學下冊《平均分的認識一》教學設計 3
教學目標：
1、使學生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2、通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。
教具學具：
教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備6張正方形卡片。
教學過程：
一、創設情境，建立平均分概念
1、情境導入，實際操作
把6塊糖分成3份，可以怎么分？請小朋友們用手中的卡片分一分。
2、對比分的.結果，特殊中認識平均分 想一想，哪種分法才公平呢？ 為什么這種分法才是公平的呢？ 每份都是2塊糖，同樣多。 每份分得同樣多，叫平均分。
3、提供素材，通過辨析鞏固概念
二（1）班明天要去參觀科技園。同學們正在準備食物，你找到平均分了么？
4、聯系生活，感悟概念
請你開動腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？
二、動手操作，探討平均分方法
1、讀懂題意，理解平均分
把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。 你知道了什么？（分什么？平均分成幾份？）
2、實際操作，應用平均分 （1）自己試著分一分。
（2）交流分的結果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。
3、交流分法，提升認識平均分
三、練習深化平均分的理解
（一）辨析練習
1、課本第8頁的做一做
哪些分法是平均分？在括號里畫。
2、把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。
（二）基本練習
（1）一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了 （ ）份。
（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（ ）片楓葉。 說一說你是怎樣分的。
四、課堂作業
作業：第11頁練習二，第1～4題。
二年級數學下冊《平均分的認識一》教學設計 4
教學目標：
1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2、初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。
3、通過分一分活動，培養學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準備：
筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。
教學過程：
一、復習舊知，激趣引新
1、哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。
2、把8個面包平均分給4個小朋友。哪種分法對？對的在括號里畫“√”。
二、擴充“平均分”方法，鞏固概念
1、解讀題意
8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。 “每2個一份”是什么意思？你想怎樣分？
2、感知不同分法
請學生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的.分法。 根據乘法意義來分：2個2個地數，8里面有4個2。 2×4＝8，4個2合起來是8。
8個果凍，每2個一份，能分成（ 4 ）份。
3、提煉不同分法的共同意義
8個果凍，每2個一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個2.
三、鞏固練習
1、基本練習
12塊餅干，每3塊一份，可以分成（ ）份。 12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（ ）組。 12里面有6個2。
2、提升練習
16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（ ）只小熊。 有15個木塊。
（1）每3個木塊擺一個長方體，可以 擺（ ）個長方體。
（2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。
四、課堂作業
作業：第10頁“做一做”，第1題、第2題。
二年級數學下冊《平均分的認識一》教學設計 5
【教學目標】
知識與能力:通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法:合作探究
情感與態度:讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】
建立平均分的概念，探索平均分的`方法
【教具準備】
實物投影
【學具準備】
每個小組12塊糖、每個學生實物卡片、三角形、圓形學具若干
【教學過程】
一、情境引入，揭示課題:
教師:最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎?
請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖
教師:這樣分大家都滿意嗎?為什么?
教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)
二、合作探索:
(一)分一分
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
(二)找一找
想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說說，再指名說。
(三)連一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，說說分的結果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1~3
第1題:給每個花瓶里插上花，應該怎么插?如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插?插幾枝?
四、總結
二年級數學下冊《平均分的認識一》教學設計 6
教學內容：
例3及練習三第4、5題
教學目標：
理解 平均分的第二個意義：每幾個一份地分，求總數里有這樣的幾份。
教學重點：
理解平均分的第二個意義。
教學難點：
會說平均分的過程。
教學過程：
一、 創設情境
同學們，你們喜歡春游嗎？今天我們來幫一幫這班小朋友租船玩吧！
有24人要租船，每條船限乘4人。他們要租幾條船？
有24人租船，每條船限乘4人。要租幾條船？
把結果說一段話 24人租船，每條船限乘4人，要租6條船。
是不是平均分，為什么？ 因為每份都是4個
引導學生說：24人，4個4個的分，可以分成6組。
二、聯系生活，學以致用
拋出問題，引起思考：小朋友，你們喜歡小動物嗎？他們有事要請你們幫忙，你們愿意嗎？
1、出示書本第15頁做一做
（1） 說圖意。
（2） 動手分。
（3） 說一段完整的話：12根筷子，每2根一雙，一共有6雙。
（4） 說說是不是平均分？為什么？
2、 練習三第4題
（1） 說圖意。
（2）動手圈。
（3）說一段完整的話：12個蘿卜，每只小兔分4只紅蘿卜，可以分給3只兔子。
（4） 說說是不是平均分？為什么？
3、 練習三第5題。
（1）有18只香蕉，平均分給6只小猴子，每只小猴分給（ ）個。
說說是不是平均分？為什么？
（2）如果平均分給9只小猴，每只小猴分（ ）個。
說說是不是平均分？為什么？
三、 開放題
1、用15個長方塊擺5個一樣的`長方體，每個長方體用（ ）個木塊。
2、每個長方塊用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。
思考：這兩題有什么相同和不同的地方？
四、總結
今天，我們繼續學了平均分，知道一個總數，每幾個一份地分，可以分幾份也是平均分。
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