《降水和降水的分布》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《降水和降水的分布》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《降水和降水的分布》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)）
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述課標(biāo)要求：了解降水的季節(jié)變化和分布
知識(shí)與技能
①能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。
�、诔醪綄W(xué)會(huì)閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。
�、凼褂媒邓Y料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。
過程與方法
學(xué)習(xí)方式：以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過程：①合作討論的過程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系
�、谛〗M探究的過程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律
�、蹅�(gè)別探究的過程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖
情感態(tài)度價(jià)值觀
�、訇P(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗(yàn)地理探究的樂趣。
�、谡J(rèn)識(shí)降水的復(fù)雜性（變化與分布）。
�、壅J(rèn)識(shí)人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
2.學(xué)習(xí)任務(wù)
利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時(shí)通過拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解人工降雨的相關(guān)知識(shí)以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)
①能說出世界降水分布的差異。
�、诹私馐澜缃邓植嫉囊�(guī)律。
2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：降水的形成條件
突破該難點(diǎn)的方法，通過媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。
三、教學(xué)對(duì)象分析
初一學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對(duì)錄像、動(dòng)畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達(dá)自己對(duì)問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
四、教學(xué)媒體闡述
學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室
學(xué)習(xí)資源類型：多媒體課件
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)情境類型
①真實(shí)情境②問題性情境③師生交互情境
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)情境與過程設(shè)計(jì)
1.設(shè)置問題情境，導(dǎo)入新課
常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中
旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？
�、俣嗝襟w環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？
�、趯W(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些？
�、蹖W(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；
�、軐W(xué)生個(gè)別探究：繪制降水柱狀圖；
�、輰W(xué)生小組討論：世界降水的分布規(guī)律；
2.學(xué)習(xí)的`拓展
通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式
1.合作討論：分成小組，對(duì)降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；
2.個(gè)別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖；
3.小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律；
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
測(cè)試形式：
�、僬n堂上提問
�、诿襟w展示習(xí)題
③學(xué)生自帶的地理填充圖冊(cè)
七、教學(xué)小結(jié)與反思
通過對(duì)降水這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節(jié)變化；學(xué)會(huì)繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習(xí)慣。
在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)平時(shí)生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細(xì)致，因此在表達(dá)時(shí)缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養(yǎng)的。
《降水和降水的分布》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容和第二節(jié)《氣溫與氣溫的分布》，是對(duì)第一節(jié)《多變的天氣》的補(bǔ)充和延伸，同時(shí)也為學(xué)習(xí)第四節(jié)有關(guān)氣候的知識(shí)打下了基礎(chǔ)，這樣就使本章學(xué)習(xí)的天氣與氣候知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體。降水是組成氣候的基本要素之一，本節(jié)只安排了降水與生活、降水的季節(jié)變化和降水的分布三方面知識(shí)，其知識(shí)體系及各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系見圖1。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1．了解降水的含義、主要形式和降雨的等級(jí)劃分。
2．初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水分布圖，說出世界降水分布的差異。
能力目標(biāo)：
1．通過授課使學(xué)生理解降水的多少對(duì)人類活動(dòng)的影響。
2．使用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并說出降水的變化規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)、生活離不開地理，明確地理學(xué)習(xí)的重要性，提高地理學(xué)習(xí)的興趣，初步養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2．通過對(duì)揚(yáng)州地區(qū)降水情況的了解，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．降水與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。
2．年降水量變化柱狀圖的閱讀與繪制。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過讀圖與繪圖，使學(xué)生形成地理空間概念，認(rèn)識(shí)降水的時(shí)空變化規(guī)律。
【教法的選擇】
1．學(xué)情分析
在小學(xué)的《科學(xué)》課中，學(xué)生對(duì)部分地理知識(shí)有所涉及。從內(nèi)容上看，七年級(jí)學(xué)生會(huì)覺得既熟悉又新鮮，如雨、雪、冰雹等降水現(xiàn)象，但在降水季節(jié)變化上，認(rèn)識(shí)水平短缺，加上空間思維能力和地理學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來有一定的難度；從年齡特征和心理狀態(tài)上看，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，并且敢于表達(dá)自己對(duì)問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
2．學(xué)法指導(dǎo)
�、抛x圖分析法：通過學(xué)生從“降水量柱狀圖”和“年降水量分布圖”中獲得有效的地理信息，并加以整合，總結(jié)出降水的季節(jié)變化規(guī)律和年降水量的世界分布規(guī)律。
�、苹顒�(dòng)探究法：①合作討論──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系
②個(gè)別探究──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖
【教學(xué)課時(shí)】 1～2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生分成小組就座，便于學(xué)生之間、師生之間交流。
2．制作PowerPoint課件。
【教學(xué)過程】
【點(diǎn)評(píng)】
這節(jié)課的設(shè)計(jì)利用了多媒體教學(xué)，直觀地演示了課堂內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。探究活動(dòng)很好地啟發(fā)了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論和動(dòng)手解決問題的能力，符合新課程的教學(xué)要求。
這節(jié)課的特點(diǎn)：教學(xué)中兩次使用有關(guān)家鄉(xiāng)揚(yáng)州的材料（一是以六月中下旬到七月中旬的梅雨現(xiàn)象作為情境導(dǎo)入，二是以揚(yáng)州多年月平均降水量作為繪制降水量柱狀圖的資料），貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。把鄉(xiāng)土資源和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，既有探究?jī)r(jià)值，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
《降水和降水的分布》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解降水及其主要形式，舉例說出降水與人類生產(chǎn)的關(guān)系。
2．初步學(xué)會(huì)使用降水資料，繪制降水量柱狀圖。
3．學(xué)生通過描述降水與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，感受生活中地理有用，形成學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：降水與生產(chǎn)生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：降水量柱狀圖的閱讀和繪制。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自制教學(xué)卡片、圖紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、展示《春夜喜雨》，提問：這首詩(shī)描寫的是什么？我們可品味出詩(shī)人的哪種感情？（激發(fā)學(xué)生的興趣）
2、學(xué)生回答。
二、激發(fā)興趣，引入生活
1、降水的形式和等級(jí)
�、倜鞔_從大氣中降落的雨、雪、冰雹統(tǒng)稱為降水。
�、趯W(xué)生分組討論：除了這些外還有哪些形式的降水？
�。▽W(xué)生分組討論、回答）
�、畚覀冞@一地區(qū)降水的最主要形式：降雨。
�、芙涤甑牡燃�(jí)（利用幻燈片進(jìn)行播放，使學(xué)生了解不同等級(jí)的.降雨）
�、菡�(qǐng)同學(xué)們利用前面和日常知識(shí)用符號(hào)將降雨等級(jí)區(qū)別出來。
2、降水與生活
�、倮眯】ㄆ姆绞秸�(qǐng)學(xué)生分組討論話題，由小組長(zhǎng)執(zhí)筆，最后宣讀本組結(jié)論。
�、诟鶕�(jù)宣讀結(jié)果全班進(jìn)行交流，進(jìn)行發(fā)散思維，學(xué)生補(bǔ)充話題。
③在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要降水適時(shí)適量，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活就有好處的。
3、降水的季節(jié)變化
�、俳處焺�(chuàng)設(shè)情境：剛才我們分析了極端天氣，那么我們這一地區(qū)一年內(nèi)各月的降水情況一樣多嗎？
�、谝鼋邓淖兓邓恐鶢顖D。
�、鄄贾萌蝿�(wù)：學(xué)生親自動(dòng)手繪制降水量柱狀圖。
三、反饋練習(xí)
1、學(xué)生動(dòng)手繪制降水柱狀圖，對(duì)一些繪制又快又好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，貼在黑板上做展示。
2、分析比較不同的降水量柱狀圖。
四、課堂小結(jié)
教師提問：今天你都學(xué)到了什么？（請(qǐng)學(xué)生做總結(jié)匯報(bào)）
五、布置作業(yè)
請(qǐng)你查閱報(bào)刊、雜志，或搜索網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)校所在地上一年度各月的降水量情況做一張降水量柱狀圖。
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