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      2. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2021-03-30 19:55:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦10篇

          為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦10篇

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

          一、解題釋題導(dǎo)入新課

          1、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些高科技?

          2、引入課題:

          正如大家所找的這些資料所說(shuō)明的,我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來(lái)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

          板書(shū)課題:

          呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

          3、解題釋題:

          什么叫世紀(jì)?

          (一百年為一個(gè)世紀(jì),20xx年屬于21世紀(jì)。)

          什么叫呼風(fēng)喚雨?

          (原指神仙道土運(yùn)用法力喚來(lái)風(fēng)雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)

          4、過(guò)渡引入:

          讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來(lái)控制、支配自然吧。

          二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

          1、自讀課文:

          找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

          2、出示生字卡片輪讀生字:

         、 糾正不良讀音。

         、 強(qiáng)調(diào)讀音:

          后鼻韻──程耕幻控。

          翹舌音──程、哲。

          第二聲潛。

          ① 匯報(bào)預(yù)習(xí):

          哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?鞍右邊不是反文;貌荒芏嘁粩\。

         、 字詞意思質(zhì)疑──通過(guò)預(yù)習(xí),哪些宇詞你不理解?

          3、引導(dǎo)解疑全班討論解答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

          ⑴ 難點(diǎn)詞釋義:

          奇跡、出乎意料、依賴(lài)、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。

          ⑵ 易混詞區(qū)別:

          發(fā)明──發(fā)現(xiàn):

          發(fā)現(xiàn)是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,發(fā)明是指本來(lái)不存在的,是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類(lèi)的發(fā)明,而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn)。

          三、初讀課文感悟大意

          1、指名分節(jié)讀課文:

          比一比誰(shuí)讀得最正確最流利。

          2、說(shuō)說(shuō)讀后給你留下的印象:

          生A:科技發(fā)展太迅猛。

          生B:人類(lèi)原先生活的環(huán)境太差,沒(méi)有電燈沒(méi)有電視

          生C:人類(lèi)能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

          四、課堂小結(jié)

          今天學(xué)習(xí)了本課生字,理解了難解字詞,知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)。

          五、布置作業(yè)

          1、寫(xiě)生字。

          2、熟讀課文。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與能力:

         。1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。

         。2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

          2、過(guò)程與方法:

          (1)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。

         。2)通過(guò)不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

          二、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          (一)揭題導(dǎo)入

          出示:

          明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

          1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字,你們仔細(xì)看看,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字?看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?

          2、指名說(shuō)。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它?再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用。課件把它們分成三類(lèi):左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)

          3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來(lái)讀讀,說(shuō)不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

          (二)熟讀課文,語(yǔ)境識(shí)字

          1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

          2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

          3、指名讀課文,比比誰(shuí)讀得好。(誰(shuí)愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評(píng)價(jià))

          4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。

          5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話(huà),有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)

          6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思,有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過(guò)程,來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用。課件演示漢字的意思。

          (三)復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字

          1、摘蘋(píng)果游戲。(出示。課件,指名大聲讀漢字,讀對(duì)了,蘋(píng)果落地。)

          2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)

          3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽(tīng)老師讀漢字的音,請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字,比比誰(shuí)先找到。)

          (四)漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

          第二課時(shí)

          (一)復(fù)習(xí)生字

          1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

          2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。

          3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

          (1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

         。2)指名讀詞語(yǔ)。

         。3)找朋友。(老師報(bào)詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào),然后校對(duì)。)

          4、讀讀想想。

         。1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

         。2)跟老師讀。

         。3)指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說(shuō)到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去,給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)

          (二)自創(chuàng)兒歌。

          1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。

          2、交流。

          (三)課外拓展。

          課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

          三、設(shè)計(jì)理念:

          中國(guó)的漢字非常有意思,很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌,讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,因此,低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語(yǔ)言文字。

          (二)以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對(duì)文本,主動(dòng)地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

         。ㄈ┬〗M交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進(jìn)行交流,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流,提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

         。ㄋ模┨釤捝罘伦鲃(chuàng)新提煉生活,想象模仿,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的保證。教學(xué)《日月明》之前,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”,通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前,就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí),我以課文為憑借,由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),模仿課文中的句式,進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力,豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材,能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō),這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà),也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

          教學(xué)目標(biāo) :

          1.理解課文內(nèi)容,了解張家界索溪峪的“野”性美。

          2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

          3.欣賞、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          使學(xué)生了解文章用擬人的寫(xiě)法,不但寫(xiě)出了索溪峪的“野”性美,還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          (一)導(dǎo)入 新課。

          同學(xué)們,在前邊我們學(xué)習(xí)了,請(qǐng)查出“野”字是什么意思?在課文中又是什么意思?

          (二)簡(jiǎn)單介紹張家界。

          (三)聽(tīng)課文錄音。注意本文的寫(xiě)作順序。

          (四)檢查預(yù)習(xí)情況。

          1.檢查生字、詞。

         。1)“意念”指什么云。

         。2)“返樸歸真”是什么意思?

         。3)“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思?

          2.分析文章的層次。野(山、水、物、人)――>蕩滌著我的胸懷

          (五)默讀課文。分小組議論課文的分段,概括段意。

          (六)指四名同學(xué),分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,作者是按什么順序?qū)懢暗??huà)出課文中每一部分的中心句。

          小結(jié):作者這樣寫(xiě),既是總分總的結(jié)構(gòu)方式,文章脈絡(luò)清晰。

          (七)作業(yè) 。

          1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

          2.讀課文,體會(huì)課文的層次。

          第二課時(shí)

          (一)聽(tīng)寫(xiě)字、詞。

          野性 磅礴 綿亙蜿蜒 隨心所欲 不拘一格 亭亭玉立 難以言狀 返樸歸真

          (二)讓學(xué)生再一次聽(tīng)課文錄音。注意作者對(duì)野山、野水景色的描寫(xiě)。

          (三)討論、交流。

          1.自己讀“野山”的描寫(xiě)。畫(huà)出課文中描寫(xiě)索溪峪的山的樣子和形狀的詞語(yǔ)。畫(huà)出描寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的詞、句。

          2.讀“野水”的美景。

          (1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?

         。2)作者是怎樣描寫(xiě)山路和索溪峪的關(guān)系的?

         。3)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫(xiě)野水的景色有趣嗎?為什么?

          (四)學(xué)生有感情地再次讀課文。

          小結(jié):從作者的描寫(xiě)中我們可以看出,景物描寫(xiě)得越美,越生動(dòng),感情就抒發(fā)得越真摯,越充分。

          (五)齊讀第五部分課文。

          1.“全無(wú)了市井中的那股俗氣”這是什么意思?2.人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的?

          3.課文最后一句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          小結(jié):通過(guò)作者的聯(lián)想,又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。

          (六)總結(jié)本文中心思想。

          (七)作業(yè) 。

          有感情地朗讀課文。

          板書(shū)設(shè)計(jì) :

          20 索溪峪的野

          意念凈化->野(山、水、物、人)->返樸歸真 蕩滌胸懷

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

          2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情,并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

          3、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情,有感情的朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。

          教學(xué)用具:

          投影、課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、課題導(dǎo)入,初步感知課文

          1、今天,我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》

          2、我們已經(jīng)初讀了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,再讀課文的時(shí)候,你想怎樣讀?

          3、(感受大、廣闊),齊讀課題

          引:哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)

          二、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。

          1、先自己讀讀第二自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,再和小組的同學(xué)一起討論討論。

         。ㄗx書(shū),理解,討論,回答)

         。1)(藍(lán)天底下,滿(mǎn)眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊,無(wú)邊無(wú)際,而且都是綠色,很美。)

          除了廣闊,還感受到了什么?(美麗)[板書(shū)]

          讀出你的感受來(lái)。

          (2)(山嶺上,深谷里、平原上,覆滿(mǎn)了青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆。這里的草很多,到處都是;也很高,能把我們沒(méi)過(guò),還能捉迷藏,很有意思,說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解)

          如果這樣寫(xiě),還有這種感受嗎?(品詞品句)

          草原上到處都是青青的野草,最深的地方的草深極了。

          山嶺上,深谷里、平原上,覆滿(mǎn)了青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

         。ū容^,感受,重點(diǎn)理解到處都是,很廣闊,有趣。)

          自己讀讀,讀出自己的理解。

          指名讀

          再讀讀這兩句,讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)

          還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

         。3)(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多,清亮說(shuō)明湖水很清,能映出太陽(yáng)的七彩光芒,真美!)

          水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?

         。ㄕ归_(kāi)想象:映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

          我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

          除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?

         。4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色,還有其它花的顏色點(diǎn)綴著,還散發(fā)著清香,這里的景色真美。)

          野花為草原增添了繽紛的色彩,有()有(),還有(),散發(fā)著陣陣清香。

          2、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面,一邊聽(tīng),感受錫林郭勒草原的美麗。

          3、此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情)

          1)、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀

          2)、指名讀,感受廣闊美麗

          3)、小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷,先是青青的野草,再展現(xiàn)了(),最后是()。

          三、學(xué)習(xí)第四自然段

          1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的,而且還是個(gè)歡騰的世界。

          2、輕聲讀讀第4自然段,想想是因?yàn)橛惺裁,才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?

         。1)說(shuō)(訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話(huà)。)

         。2)訓(xùn)練語(yǔ)言(因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……)

         。3)小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

          (4)聽(tīng)錄音:小牧民多么快樂(lè),所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么?

          四、想象、創(chuàng)新

          今天,我們來(lái)到了錫林郭勒大草原,看到了大草原廣闊美麗的景色,又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情)

          你最想做些什么?(畫(huà)畫(huà),唱歌,寫(xiě)詩(shī))

          我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。

          學(xué)了課文,你最想歌唱草原的什么?

         。(lián)系課文內(nèi)容,表達(dá)自我感受)

          請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。

          展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)(在歌聲中結(jié)束本課)

          五、課后作業(yè)

          錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢?還這么美麗嗎?請(qǐng)同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪(fǎng)問(wèn),寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          錫林郭勒大草原

          廣闊美麗

          歡騰的世界


        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。

          2.感受海上日出的壯觀景象,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。

          3.有感情地朗讀課文、背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          感受海上日出的壯觀景象,受到美的熏陶;體會(huì)作者的思想感情。

          學(xué)生準(zhǔn)備:觀察日出的景象,了解巴金的生平及作品,預(yù)習(xí)課文。

          教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂(lè)。

          課時(shí)安排

          2課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、了解“導(dǎo)讀”要求

          1.請(qǐng)學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求,交流:從“導(dǎo)讀”中知道了什么。

          2.教師小結(jié)。

          二、談話(huà)導(dǎo)入

          1.大家觀看過(guò)日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。

          2.小結(jié):日出的景象壯觀迷人,很多作家詩(shī)人都曾贊美過(guò)它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥?/p>

          三、初讀課文,整體感知

          1.(1)學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

          (2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。

          2.學(xué)生默讀課文,思考:作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象?

          教師引導(dǎo)學(xué)生梳理:寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。

          3.讀了課文,有什么不明白的問(wèn)題?

          教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

          四、細(xì)讀課文,解決疑問(wèn);感受日出的壯觀

          1.通過(guò)剛才讀課文,我們發(fā)現(xiàn):作者描寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請(qǐng)大家先仔細(xì)讀課文,然后在小組里交流一下自己的感受。

          2.全班交流。

          3.教師小結(jié):大家從一些重點(diǎn)的語(yǔ)句里感受了日出的壯觀景象,想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(有條件的學(xué)?梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪)仔細(xì)觀察,看和你想象的日出的景象是不是一樣。

          [意圖:運(yùn)用電教手段,將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的景象,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解,為解決學(xué)生的疑問(wèn)作鋪墊。]

          4.提問(wèn)、交流:(1)課文讀到這里,知道作者為什么說(shuō)這是偉大的奇觀了嗎?

          (2)作者說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情?

          [意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解,解決前面提出的問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情。]

          五、感情朗讀。

          1.讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院,有感情地朗讀課文,在讀中想象日出的壯觀景象。請(qǐng)大家先自由朗讀,然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)。

          2.請(qǐng)部分學(xué)生朗讀(可配樂(lè)),大家評(píng)議。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后,部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。)

          3.我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出,你想說(shuō)什么?

          [意圖:學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀,把自己的閱讀感受通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái),把自己閱讀后想說(shuō)的心里話(huà)說(shuō)出來(lái),和作者形成共鳴。]

          六、布置作業(yè)

          1.用自己喜歡的方式記住本課的生字,把你喜歡的詞句抄下來(lái)。

          2.繼續(xù)有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.搜集、閱讀其他的描寫(xiě)日出的文章。

          第二課時(shí)

          一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況

          1.上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥,課文里的生字掌握得怎么樣呢?

          [意圖:通過(guò)檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字的情況,把字詞教學(xué)落實(shí)好。]

          2.你們抄寫(xiě)了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽(tīng)。

          [意圖:鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句,讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]

          二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)

          1.同學(xué)們抄寫(xiě)了這么多喜歡的詞句,這些句子哪些地方寫(xiě)得好?好在哪里呢?我們一起來(lái)看看。(投影出示下面的句子,小組討論。)

          (1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。

          (2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮。

          (3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。

          (4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

          2.全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          3.教師小結(jié):作者正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě),給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

          [意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流,感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng),受到啟發(fā)。]

          三、背誦課文

          1.課文寫(xiě)得這么美,想不想背下來(lái)?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

          2。小組內(nèi)背誦。

          3.全班指名背誦。

          四、擴(kuò)大閱讀

          1.小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫(xiě)日出的文章,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)好在哪里。

          2.各小組推薦喜歡的文章全班交流。

          [意圖:通過(guò)搜集,培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力;學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量,將課堂知識(shí)向課外延伸。)

          五、布置作業(yè)

          課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x,可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          日出前:淺藍(lán) 紅霞越來(lái)越亮

          日出時(shí):負(fù) 縱 升 沖 跳 射

          海上日出 薄云:躲時(shí) 透過(guò) 直射 亮光

          日出后: 厚云:鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒄J(rèn)識(shí)寸、益等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)寸、落等8?jìng)(gè)字。

         。病⒛苷_、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。

          3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          讀寫(xiě)生字。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會(huì)韻文的韻律感,感知成語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語(yǔ)的興趣。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件、生字卡片。

          【教學(xué)設(shè)想】

          成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。他言簡(jiǎn)易駭,能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的成語(yǔ),把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語(yǔ),激起閱讀、積累成語(yǔ)的興趣,并能在閱讀和交流中,悟出生活的哲理。生字時(shí),讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較,認(rèn)識(shí)字形。朗讀課文,以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音,自豪的語(yǔ)氣,奮發(fā)的姿態(tài),反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生把知道的文中成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽(tīng),掌握知識(shí),啟迪思想。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、故事引入,激發(fā)興趣

         。、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事,揭示課題。

          2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。(如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像后來(lái)居上。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。)

          二、初步朗讀課文,邊讀邊想想成語(yǔ)的意思

         。、出示識(shí)字4中的成語(yǔ)。

         。、聽(tīng)示范朗讀。

         。场W(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。

          三、資料交流

          課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

          1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流:

          我知道××××這個(gè)成語(yǔ)的意思是

          我能講××××這個(gè)故事

          2、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。

          四、讀詞識(shí)字

         。、自由朗讀,不會(huì)的.字看書(shū)上的注音拼讀。

         。、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

          3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。

          4、小組合作識(shí)記生字。

         。怠⒅笇(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。

          五、課外閱讀指導(dǎo)

         。、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

         。病⒄页烧Z(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         。、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:

          尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰

          管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山

          拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成

         。病⒆约鹤x,然后搶答。

          二、學(xué)寫(xiě)生字

         。、認(rèn)讀生字:

          課件出示要求書(shū)寫(xiě)的7個(gè)生字:

          寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所

          小組內(nèi)讀生字。

         。、識(shí)記字形:

          請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)能想辦法記住他們?

         。、書(shū)寫(xiě)生字:

          ⑴ 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫(xiě)。

         、 老師在黑板上范寫(xiě),集體評(píng)議。邊評(píng)議邊寫(xiě)。

         。础㈧柟躺郑

          學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě),教師巡視評(píng)價(jià)。

          三、課堂總結(jié)

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          識(shí)字4

          尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰

          管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山

          拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成

          【教學(xué)后記】

          本課很多成語(yǔ)非常繞口,字音較難讀,學(xué)生在掌握時(shí)難度較大,出錯(cuò)的很多,而且個(gè)別成語(yǔ)含義深刻,學(xué)生理解有一定困難,雖然有的同學(xué)知道一些成語(yǔ)的意思,但很多同學(xué)還是不太明白,需多加指導(dǎo)。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

          學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí),也了解一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生,因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累,增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

         。病⒄_、流利地朗讀課文。

          3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          識(shí)字寫(xiě)字。正確地朗讀詞語(yǔ)。

          【信息資料】

          1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

          2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

         。、自制的金色星星圖片。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          〖切入舉偶

          一、談話(huà)

          孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧!

          (教師富有感情地渲染,將學(xué)生帶入美妙的秋天世界,激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情,樂(lè)于參與。)

          二、演示

          播放課件:

          在優(yōu)美的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生觀察,談感受。

         。ㄕn件展示,生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí),激發(fā)了求知欲。)

          對(duì)話(huà)平臺(tái)

          一、自讀

         。、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

          2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ),互相正音。

         。、利用生字卡片,小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

         。☉{借輔助手段,營(yíng)造輕松氛圍,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),激發(fā)識(shí)字熱情,突出主體作用。)

          二、指讀

         。薄⒔處煼蹲x。邊演示課件邊范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。

         。、分組練讀,引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞:

          讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字:

          層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

         。场⒍喾N形式匯報(bào)讀。

          4、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的?

          (教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀,在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。)

          三、朗讀

         。薄W(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

          2、多媒體演示秋天的畫(huà)面,配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境,談感受。

         。、小組練讀,點(diǎn)評(píng)。

         。、匯報(bào)讀,看誰(shuí)讀得最美、最有感情,評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。

         。ǜ星槔首x,讓學(xué)生在讀中體會(huì),有助于加深理解,形成個(gè)性化的感悟,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。)

          四、寫(xiě)字

         。薄⒊鍪尽耙、實(shí)、色、華、谷”生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

         。、學(xué)生臨寫(xiě),同伴互相點(diǎn)評(píng)。

         。▽(xiě)字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn),重視范寫(xiě),給學(xué)生提示,加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)

          第二課時(shí)

          〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

          一、導(dǎo)入

          復(fù)習(xí)讀課本的詞語(yǔ),引入新課。

          二、誦讀

         。薄⒊鍪緢D片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。

         。病㈤_(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利。

          3、比讀?凑l(shuí)讀得有感情、有韻律。

         。、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

          5、全班齊讀。

          (有感情地讀,促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。)

          三、練習(xí)

          出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ):

         。、分小組輪讀。

         。、找朋友游戲:

          出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友,生字在這里很孤單,咱們給它找找好朋友吧!

         。、再讀。采用多種方式讀。

         。ú捎没顫姷姆绞竭M(jìn)行朗讀與組詞,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了鞏固與積累。)

          四、寫(xiě)字

         。薄⒊鍪尽敖、盡、層、豐、壯”生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

         。病⒂^察“我會(huì)寫(xiě)”中生字在田字格中的位置,根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

         。、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

         。、教師范寫(xiě),學(xué)生評(píng)說(shuō)。

          5、學(xué)生練習(xí);锇榛ピu(píng)。

         。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力,提高寫(xiě)字技能,扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。)

          五、拓展

          秋天是收獲的季節(jié),學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)好收集了一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ),你們也來(lái)展示一下吧!

         。薄⒔M內(nèi)交流,加以整理。

         。病⑷嗾故,小組選出代表,把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展示出來(lái)。

         。、評(píng)出“豐收小組”,獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。

         。ㄕ故窘涣鳎粌H促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ),還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。)

          【伴教錦囊】

          關(guān)于秋天的詞語(yǔ):

          一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

          春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

          【簡(jiǎn)要說(shuō)明】

          《俗世奇人》奇妙雙絕,奇在人物,妙在故事和語(yǔ)言。小說(shuō)的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕,那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼?xiě)、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語(yǔ)言也令人拍案稱(chēng)奇。另外,這是一篇微型的民俗小說(shuō),人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來(lái)解讀外,還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來(lái)解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開(kāi)。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念:語(yǔ)文是審美的、語(yǔ)文是個(gè)性化的、語(yǔ)文是人文的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀,立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)課堂。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          〖教學(xué)目標(biāo)

          1、了解刷子李之奇,感受刷子李個(gè)性魅力。

          2、了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          3、了解我國(guó)民間藝人的高超技藝,初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

          〖教學(xué)難點(diǎn)

          了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。

          〖教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          課前播放《挑戰(zhàn)群英會(huì)》絕活表演,上課后順勢(shì)導(dǎo)入。檢查預(yù)習(xí)情況。

          二、感受刷子李之魅力

          1、讀課文,以的故事為題說(shuō)說(shuō)初讀課文的第一印象。

          2、了解刷子李之奇。請(qǐng)同學(xué)找出描寫(xiě)黑衣白點(diǎn)的句子,理清情節(jié):

          傳說(shuō)白點(diǎn)──未見(jiàn)白點(diǎn)──發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)──揭秘白點(diǎn),并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞:果然──居然──竟然──忽然,讓學(xué)生對(duì)比、了解作者匠心之獨(dú)運(yùn)。在學(xué)生探討后教師歸納:一襲黑衣襯奇絕、悠然刷漿顯奇絕、一番教誨表奇絕。

          3、探討:

          刷子李自訂規(guī)矩的做法傻不傻。以期加深對(duì)刷子李形象的深入理解。

          4、每人以第二人稱(chēng)的方式說(shuō)一句話(huà)表達(dá)對(duì)刷子李形象的理解:

          如:你是一個(gè)平凡的刷漿師傅,卻刷出了一片精彩!學(xué)生發(fā)言后將其發(fā)言綴連成詩(shī),擬詩(shī)名。

          三、感悟刷子李形象意義

          1、教師作一小詩(shī),留點(diǎn)睛之筆請(qǐng)學(xué)生填補(bǔ):

          你從茫茫人海中走來(lái),

          樸實(shí)得如同你手中的刷子,

          一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言,

          一手絕活,演繹了永世精彩,

          一番教誨,書(shū)寫(xiě)了人生傳奇!

          于是,我們明白了:

          2、引申刷子李形象意義:

          引出作者介紹,刷子李還可作為民俗文化風(fēng)景來(lái)解讀,初步培養(yǎng)學(xué)生重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

          3、教師結(jié)語(yǔ)。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

          小語(yǔ)第十一冊(cè)10課《凡卡》,主要寫(xiě)9歲的凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,忍受不了連狗都不如的生活,寫(xiě)信給爺爺,哀求他帶自己回去的事,揭露了沙皇統(tǒng)治下白俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。

          文章最后寫(xiě)道:凡卡把一封沒(méi)貼郵票,沒(méi)有寫(xiě)清地址的信寄出去后,滿(mǎn)懷希望做了一個(gè)甜美的夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)爺爺坐在炕上念他的信。這種結(jié)尾暗示凡卡的爺爺將收不到他的信,所以他的愿望只不過(guò)是個(gè)美麗的夢(mèng),是不可能實(shí)現(xiàn)的。

          如果凡卡的爺爺收到了他的信,他的悲慘命運(yùn)是否就可以改變了呢?為了深化主題,使學(xué)生更深刻了解文章的內(nèi)容,我逆著文章思路,給同學(xué)們留了個(gè)想象性作業(yè):凡卡的爺爺收到信以后

          學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容,展開(kāi)豐富的想象。有的說(shuō):凡卡的爺爺收到信之后,非常傷心,恨不得立刻把凡卡帶回來(lái)?墒,自己一日三餐都吃不飽,又怎能撫養(yǎng)凡卡呢?再說(shuō),城里那么遠(yuǎn),自己連張車(chē)票都買(mǎi)不起。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),他沒(méi)有去帶凡卡。凡卡在日夜翹盼之中被吝嗇狠毒的老板夫婦折磨而死。還有的同學(xué)寫(xiě)道:凡卡的爺爺看了信之后傷心欲絕,總以為去城里當(dāng)學(xué)徒可以改變一個(gè)命運(yùn),沒(méi)想到凡卡更加孤單可憐。他不顧一切來(lái)到城里把心愛(ài)的小孫孫帶了回來(lái)?赡膩(lái)生活來(lái)源呢?最后,爺孫倆都活活地餓死

          通過(guò)這種逆向思維,深化了文章主題:不管爺爺是否收到信,凡卡的悲慘命運(yùn)始終得不到改變。同時(shí)使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到,在白俄時(shí)代窮苦人民是沒(méi)有生路的。通過(guò)和自身生活對(duì)比,激發(fā)了學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)的憎恨和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)之情。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

          一、目標(biāo):

          1、初步會(huì)用正確的方法洗手、擦手,知道在飯前、便后要洗手。

          2、愿意學(xué)念兒歌,練習(xí)邊念兒歌邊洗手。

          3、不把水龍頭開(kāi)的過(guò)大,知道節(jié)約用水。

          二、準(zhǔn)備:

          1、一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。

          2、洗手的順序圖:沖手→擦肥皂→搓手→沖手→擦干。

          三、過(guò)程:

          1、引發(fā)幼兒洗手的興趣。

          我們馬上要吃點(diǎn)心了,吃東西前要干什么?

          小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了,是幼兒園的小朋友了,你們會(huì)把自己的小手洗干凈嗎?

          2、了解正確的洗手方法。

          (1)現(xiàn)在我們一起來(lái)試一試怎樣把我們的小手洗干凈。

          幼兒坐在座位上邊念兒歌邊做洗手的動(dòng)作,教師檢查幼兒的方法是否正確,并對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

         。2)組織幼兒到水池邊洗手,并及時(shí)提示幼兒不把水龍頭開(kāi)的過(guò)大,知道要節(jié)約用水,洗干凈的手要先在水池里輕甩三下,不把水濺在衣服和地上??

          (3)教師對(duì)洗干凈、擦干的幼兒表示贊賞。 師:你的小手洗得真干凈,是個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。

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