李清照如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的李清照如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
李清照如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)1
一）、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。
3、初步了解學(xué)習(xí)古詞的方法。遷移運(yùn)用，提升語言文字運(yùn)用能力。
4、學(xué)習(xí)古詩詞興趣，培養(yǎng)古詩詞熱愛激發(fā)學(xué)生
二）、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀字詞，想象詞境，并能試著用優(yōu)美的語言把它表達(dá)出來，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。
三）、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象詞描繪的意境，領(lǐng)會(huì)詞人“沉醉”的心情。
2、了解古詞的學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。
四）、教具準(zhǔn)備：課文、課件
五）、教學(xué)過程：
一、課前談話：創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)詩歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。
1、師：同學(xué)們，春天到來，又是郊外踏青的好時(shí)節(jié)。你有沒有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過？你去了哪里？景色如何？心情怎樣？在這春光明媚的日子里，看到那迷人的江南美景，你想到了哪首詞？（點(diǎn)名）（課件，音樂）
1、憶江南
師：掌聲送給她！
2、曉出凈慈寺送林子方
夏天，我們來到美麗的西子湖畔，詩人蘇軾留下了這樣的詩篇：
3、山行
秋天，人們喜歡登高遠(yuǎn)游，這滿山的紅葉，我們又想到了。
4、梅花
冬天，我們一起去郊外踏雪尋梅，墻角數(shù)枝梅……
師：多美的詩句��！同學(xué)們，中國是一個(gè)詩歌的國度，無數(shù)文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作，難怪有作家說道——（課件出示于丹與葉延濱的話）看了這兩段話，你們有什么想說的？同學(xué)們，做好上課的準(zhǔn)備了嗎？上課！
二、正式上課：
師：我們今天來學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞（板書：古詞）——如夢令（板書：如夢令）通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？
預(yù)設(shè)：作者是（板書：【宋】 李清照）如夢令是詞牌名，是用來吟唱的，又叫曲子詞，每一種詞牌名都有固定的字?jǐn)?shù)、格式和韻律。她是一位著名的女詞人。有“詞國女皇”之稱。
三、多重誦讀，感知詞之味道
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，讀“通”本詞
師：現(xiàn)在請大家自由地讀讀這首詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。▽W(xué)生自由誦讀）
評(píng)價(jià)：字正腔圓！你把生字“藕”和多音字“興”讀準(zhǔn)了，（出示課件：藕花和多音字興）老師想問問你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲？（高興、興致）（課件）是的，興表示“興致”的意思所以讀第四聲。哪位同學(xué)再來讀讀？
�。ǘ⿴熒献髯x
1、小結(jié)：同學(xué)們，古詞是用來吟唱的`，（板書：吟）除了讀準(zhǔn)音，還要注意好詞句的節(jié)奏和停頓，這樣就能讀出詞的味道，我們一起來合作吟一吟。（師讀前兩個(gè)字）
3、小組賽讀：同學(xué)們吟得真好，帶著這樣的節(jié)奏，我們小組來賽一賽，大家可以任意選擇一種吟誦方式，看看哪個(gè)小組吟得好。
4、展示。
四、讀懂詞的大意，抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞。
1、 同學(xué)們，光讀通讀順還不夠，咱們還要讀懂它，大家可以在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思，找一找最能表達(dá)作者心理感受的那個(gè)字，在組里和同學(xué)討論討論。（隨機(jī)板書學(xué)生的答案）
生：醉、夢、記、暮、興。
2、各組代表分別說出自己的理由。
3、總結(jié)：剛才大家通過學(xué)習(xí)，找到了自己認(rèn)為最能表達(dá)詞意的關(guān)鍵字，來幫助我們理解古詞的內(nèi)容，這是古詞學(xué)習(xí)的第二步：把整首詞凝成一個(gè)字或詞。（板書：凝）但是，哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心境呢？讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。
五、想象畫面，感悟詞之意境
師：請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅畫面？（師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。）
1、哪一幅畫面讓你的印象最深？（請三個(gè)同學(xué)）誰也喜歡這樣的畫面，再來說一說？還有誰也喜歡這樣的畫面？
2、出示溪亭日暮圖
�、龠@就是美麗的溪亭日暮圖，你能讀一讀這美麗的畫面嗎？
評(píng)價(jià)：說的好，讀的美，還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫面？你來讀一讀。 ②同學(xué)們真了不起，讀著詞語，能想象出這樣的畫面，這就是“品詞”。（板書：品） ③再讀“溪亭日暮”： 好一個(gè)溪亭日暮，夕陽晚霞，物我兩忘，難怪作者“沉醉——不知?dú)w路”。讓我們帶著這份醉意來讀這兩句，一定更有味道。
3、還有誰想到了不同的畫面？（哦，你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景）李清照，你看到了什么？聽到了什么？李清照，你還看到了什么？你聞一聞，聞到了……
�、佻F(xiàn)在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界，誰來讀一讀這樣的美景？（指名讀）
�、陔y怪詞人迷醉其中呢？你再來讀一讀。同學(xué)們，讓我們深吸一口藕花的香氣，一起來讀讀……
�、勰阌X得哪一個(gè)字最能說明詩人又一次醉了？（誤）能用一個(gè)詞來代替這個(gè)“誤”字嗎？（不知不覺、情不自禁。）
真是景不醉人——人自醉。帶著這份醉意，再來讀讀這一句。
4、還有怎樣的畫面呢？（驚起鷗鷺） A怎么劃船？（爭著、用力）
師：關(guān)于“爭渡”的注解歷來有兩種觀點(diǎn)：
�。�1）以《唐詩、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為，“爭渡”的意思是“奮力劃啊，搶著劃啊”。
�。�2）以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為，“爭渡”的意思是“怎么劃啊，怎么劃啊”。
師：再讀讀這兩句，考慮一下，你認(rèn)為是哪一種意思呢？或者你有更新的想法嗎？
生1：她著急回家，就搶著劃；（你搶著劃一劃。）
②小組“爭渡”讀出搶著劃的感覺。（做動(dòng)作）
師：此時(shí)此刻，老師也有了作詩的雅興，真是“一群詩人爭船渡，一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀�。≌l來讀一讀。
�、鄞藭r(shí)此刻，詞人的心情是多么的？（指名說）開心、激動(dòng)。（激動(dòng)地讀一讀。）
�、苌�2；她喝醉了酒，就不知道怎么劃了？（你把那種不知道怎么辦的感覺讀出來） 迷迷糊糊中，呼啦啦鷗鷺飛起，你會(huì)有什么感受（驚訝、驚喜） （驚喜地讀一讀） 這個(gè)“驚”字，既驚飛了鷗鷺，又驚喜了詞人。寫得多好啊。同學(xué)們，帶著驚喜與興奮，讀一讀這兩句吧！
師：同學(xué)們的理解都很有道理，難怪那些詩詞專家們都一直爭論不休呢。不管是“搶著劃”還是“怎么劃”，李清照的心情都是——快樂（快樂地讀一讀。）
5、面對如此良辰美景，假如你是李清照，你會(huì)和朋友們干些什么？（飲酒、作詩、賞景、聊天……）
6、總結(jié)：
學(xué)到這兒，誰來說說最能表達(dá)詞意的是哪個(gè)字呢？（醉）（擦掉別的字）李清照，你沉醉的僅僅只是酒嗎？（說到了酒）還有什么？沉醉于景嗎？沉醉的還有什么？——心（快樂美好的心情）（板書：酒、景、心）在這份美好的醉意當(dāng)中，老師也寫下了這一首如夢令，伴隨著音樂，我們一起沉醉地讀一讀。（音樂起，再讀全詞。）
六、回歸整體，熟讀成誦。
就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫里，一起背誦這首詞吧！每個(gè)小組自由選擇，待會(huì)你們可以看畫面、可以聽音樂、可以做動(dòng)作，甚至可以唱一唱。開始吧�。ㄟ�有不一樣的形式嗎？）
六、拓展讀詞，感悟詞之情韻
1、大家誦得韻味十足，誰來說說你怎樣學(xué)習(xí)這首古詞？讓我們用同樣的方法，再學(xué)一首同樣詞牌名，同一位作者的詞。（先吟、再凝、最后品一品）
2、要吟出詞的節(jié)奏，讀懂意思，把整首詞凝成一個(gè)字或詞，品出李清照怎樣的心境？
3、小組展示自學(xué)成果。
李清照如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)2
一．教學(xué)目的：
1、了解李清照的生平。
2、品讀李清照的詩詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。
二．課型：新授課
三．教學(xué)對象：八年級(jí)學(xué)生
四．教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解作者的寫作背景。
2、體驗(yàn)到這首詞的意境。
3、重點(diǎn)詞解析。
4、詞的技巧分析。
五．教學(xué)難點(diǎn)：
1、對詩詞的理解。
2、把握詩詞情感。
六．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入：
師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代，她無疑是萬綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。語言清麗而不萎靡，情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
師問：同學(xué)們都知道我們要學(xué)的這首《如夢令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，那么大家知道的她的詩詞還有哪些？對于她，大家還有什么了解呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。（老師總結(jié)同學(xué)們答案。）
�。ǘ┙榻B李清照生平
李清照（1084—1155）號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東濟(jì)南）人，以詞著稱，有較高的藝術(shù)造詣。
父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。并能詩，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本，今人有《李清照集校注》。
�。ɡ蠋煟何覀兞私膺^了李清照的生平事跡之后，是不是對她的詞也充滿了好奇呢？特別是在宋朝那個(gè)詞作鼎盛的時(shí)候，在眾多才子里面作為一個(gè)女詞人能夠脫穎而出，也充分證明了她的才華。下面我們就一起來領(lǐng)略一下李清照詞作的風(fēng)采。）
�。ㄈ┰~作初印象
如夢令
�。ㄋ危├钋逭�
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，卻道海棠依舊。
知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
1、板書出來這首詞，讓同學(xué)們先自己理解一下這首詞的思想情感，請同學(xué)舉手回答自己的理解。
�。◣煟和瑢W(xué)們的見解都很獨(dú)特，那下面老師來總結(jié)一下。
寫《如夢令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠已經(jīng)很久沒有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒來的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場小雨，便問卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰：“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形，感嘆道：“應(yīng)是綠肥紅瘦。”意即表達(dá)自己對丈夫的思念。
2．（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩的情感，那就請同學(xué)們聽一下錄音，看看其他人懷著這種感情朗誦出來的感覺。）
放錄音。請同學(xué)們跟著讀幾遍。放音樂，讓同學(xué)們跟著節(jié)奏朗誦。讓同學(xué)們能夠熟讀背誦這首詞。
（四）詞賞析
1、、（師：大家熟讀了這篇文章之后，對這首詞也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。）
以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”，點(diǎn)破日曙天明，巧妙得當(dāng)。然而，問卷簾之人，卻一字不提所問何事，只于答話中透露出謎底。
“試問”的結(jié)果如何呢？――“卻道海棠依舊�！笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì)“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。
“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！边@既是對侍女的反詰，也象是自言自語：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應(yīng)是”，表明詞人對窗外景象的推測與判斷，口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹，所以說話時(shí)要留有余地。同時(shí)，這一詞語中也暗含著“必然是”和“不得不是”之意。海棠雖好，風(fēng)雨無情，它是不可能長開不謝的。一語之中，含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深
2、、“綠肥紅瘦”歷來被人稱道，它好在哪里？
綠肥紅瘦”一語，是全詞的精絕之筆，“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個(gè)字，這么一搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？
3、抒情方式：以景襯情。抒發(fā)的感情是：輕靈新巧而又凄婉含蓄。
寫作手法：使用擬人化的手法。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失
詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。
4、（師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢令》之后，有什么感想？請同學(xué)們跟大家交流一下。）
總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，讓大家了解李清照，懂得詩詞的表達(dá)情感。
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