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      2. 二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-01-02 10:23:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

        二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

        二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          課時(shí)目標(biāo):

          1、演讀課文,加深對文本的印象,展開與文本對話的過程。

          2、自主觀察的基礎(chǔ)上,學(xué)寫生字。

          一、直接導(dǎo)入

          1、孩子們,昨天我們學(xué)習(xí)了這么有意思的童話故事,你們有什么想要說的嗎?

          (學(xué)生交流)

          2、你們對輪流當(dāng)“萬獸之王”的動(dòng)物都有了自己的體會(huì),下面,我們就把這個(gè)故事演一演。

          二、演一演

          1、小組內(nèi)(課前分組好)先表演。(4人一小組)

          2、教師在下去的指導(dǎo)中進(jìn)行選拔表演的組。(給孩子們更多的機(jī)會(huì),特別是平時(shí)比較膽小的孩子。)

          3、學(xué)生上臺(tái)表演。(其余學(xué)生當(dāng)評委)

          4、挑選最佳表演的組合。(表情、語言、動(dòng)作)

          三、寫字

          出示生字“現(xiàn)、路、期、令、直、第”

          1、觀察這幾個(gè)生字的重要筆畫,把他們用自己喜歡的方式標(biāo)注出來。

          2、描紅

          3、教師范寫“期、第”

          4學(xué)生試寫

          5、講評學(xué)生再練寫

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          1、把本課的生字漂漂亮亮地寫三個(gè)。

          2、把今天表演的過程說給爸爸媽媽聽,可以請爸爸媽媽跟你們一起表演。

        二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)理念

          《從現(xiàn)在開始》一文是人教版二年級上冊的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競選“萬獸之王”一事,告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)當(dāng)以人為本,《從現(xiàn)在開始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對話,筆者設(shè)計(jì)自己為白鴿記者采訪這次“萬獸之王”競選大會(huì)的實(shí)況,將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體,力求讓語文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過程中讓學(xué)生從朗讀中感悟,從親身體驗(yàn)中感受,從競選中提升自己,體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn),一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù),“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”,促進(jìn)師生共同成長。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.識字:認(rèn)識9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字,在寫字中體會(huì)漢字的形體美。

          2.朗讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語感。

          3.明理:懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù);對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法,大膽說出自己的體會(huì)。

          教學(xué)流程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)趣

          我是記者白鴿姐姐,剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息:森林里今天要進(jìn)行競選“萬獸之王”的大會(huì),小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競選的熱鬧與激動(dòng),親身體驗(yàn)一下競選的滋味。好!你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾,隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧!

          二、字詞樂園,輕松過關(guān)

          1.課件展示:森林“萬獸之王”競選大會(huì),彩旗飄揚(yáng),《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào):森林“萬獸之王”大會(huì)隆重開幕,敬請動(dòng)物門購票入場。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞,讀對者獲門票一張。

          2.出示生字生詞卡片,用“開火車”形式認(rèn)讀,讀對者贈(zèng)送卡片(即門票)。

          1)帶拼音認(rèn)讀生字;2)去拼音認(rèn)讀生字;3)在句子中認(rèn)讀生字;4)認(rèn)讀生詞

          三、朗讀感悟,活現(xiàn)賽事

          門票已經(jīng)有了,我們趕緊入場吧!大賽的實(shí)況是怎樣的,你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察,用耳朵認(rèn)真傾聽,用心細(xì)細(xì)體會(huì)。聽主持人在說些什么?

          1.聽課文錄音思考:

          1)原來是誰擔(dān)任萬獸之王?你是怎么知道的?

          2)有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來的?

          2.匯報(bào)交流。

          1)原來是獅子擔(dān)任萬獸之王,從第一自然段中知道的。(師板貼:獅子)

          2)我們來見識一下獅子大王的威風(fēng),大家自由朗讀第一自然段。

          3)獅子大王下達(dá)了什么命令?

          (屏幕顯示文字):從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)“萬獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,誰做得好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。

          4)用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

          5)指導(dǎo)朗讀。

          a指名讀;b學(xué)生評議;c白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀?

          d讀活動(dòng)物,讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀,讀出獅大王的威風(fēng)。

          3.有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來的?

          學(xué)生回答,老師板貼:貓頭鷹袋鼠小猴子

          1)第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

          2)白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。(課件展示:貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫面)

          3)他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

          4)指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

          a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d生賽讀;學(xué)生評議,這樣讀有什么好處?e加上動(dòng)作、表情演讀。

          5)聽到這道命令,森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

          6)剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個(gè)詞?(議論紛紛)把你們議論的話告訴大家吧!

          7)你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜,眼圈紅了,走路都想睡覺了,你們會(huì)對貓頭鷹大王說些什么呢?我來采訪一下幾只小動(dòng)物。

          小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害蟲,我都快餓死了;

          大象:要我的命了,沒法過日子了,你害苦我們了,你下臺(tái)吧,貓頭鷹大王。

          小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過份了,我們不要你當(dāng)大王!

          過渡語:這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過去了,第二個(gè)大王走馬上任了,他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

          1)選擇自己喜歡的方式讀這一部分,袋鼠大王又是怎樣下令的?

          2)指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的'話。

          a個(gè)別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀,讀出袋鼠的激動(dòng)。

          3)森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示:袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

          4)我來采訪一下,你們現(xiàn)在有什么感受?

          小熊:累死我了!小鹿:難受極了!小馬:我……我喘不過氣來了!

          5)讓袋鼠做你們的大王,你們同意嗎?為什么?

          過渡語:獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累,所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!

          1)老師引讀:大家經(jīng)過兩周的折騰,真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適,不為大家著想啊!猴大王上任了,大家擔(dān)心:

          生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀?再讀,是真的擔(dān)心極了!

          2)小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

          3)指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

          a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀,讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

          4)大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

          過渡語:白鴿姐姐把這歡呼的場面拍攝下來作為我采訪的素材,以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

          1)默讀第五自然段,再看看第一自然段,靜靜地想一想,你有什么問題問問身邊的同學(xué)。

          2)生質(zhì)疑:課文開頭獅子大王說讓動(dòng)物輪流當(dāng)大王,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,為什么又說不用再輪下去了呢?

          3)釋疑:學(xué)生試答,師從猴子的話和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。

          4)獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)

          5)大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

          四、拓展思維,明理導(dǎo)行

          1.猴子大王走馬上任了,你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說,說句知心的話。)

          2.你還想對哪只動(dòng)物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說,試著大膽地說出真心話。)

          3.從現(xiàn)在開始,讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”,你會(huì)怎樣下達(dá)命令?

          4.從現(xiàn)在開始,讓你當(dāng)班上的班長,你會(huì)怎樣管理班級?

          五、實(shí)踐活動(dòng),競選提升

          白鴿信箱:你有新消息“萬獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令:本大王日理萬機(jī),一個(gè)人掌管整個(gè)森林,有時(shí)應(yīng)接不暇。想通過競選,選幾名真才實(shí)學(xué)的動(dòng)物當(dāng)我的得力助手,做我的副首領(lǐng)和各級地方首領(lǐng),請動(dòng)物們積極參與。題目分為面試和筆試。

          面試題(口答)照樣子說一說:

          神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來

          可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來

          ————極了——來——去立刻—————

          —————— ——————— ———————

          筆試題:學(xué)會(huì)欣賞,在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美,注意把字寫正確寫美觀。

          1)具體指導(dǎo)“之”字的寫法:點(diǎn)不宜太小,捺要寫平。

          2)比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上,不宜過下,不偏左,不偏右,要占在正中間。

          3)師范寫。

          4)學(xué)生描紅一個(gè),寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)

          5)檢查,評議,展示欣賞,表揚(yáng)。

          六、作業(yè)超市,自主選擇

          1.小小演員:把故事編成課本劇,在班上演一演;

          2.故事大王:把故事講給親人朋友聽一聽;

          3.小小書法家:把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;

          4.小小記者:幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫一寫;

          5.小小演講家:從現(xiàn)在開始,你有什么美好愿望,怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,說一說。

          結(jié)束語:

          猴子大王高興極了,他又下了一道命令:“從現(xiàn)在開始,你們都成為了我的副首領(lǐng)和各級地方首領(lǐng),分管一方動(dòng)物。不過千萬別忘了本大王的指示:讓動(dòng)物們照自己習(xí)慣的方式過日子,學(xué)會(huì)尊重他人,與人和睦相處。

          教學(xué)反思:

          1.凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位

          筆者設(shè)計(jì)本課時(shí),注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如白鴿姐姐的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說出了自己的體驗(yàn)和感悟。“議論紛紛”“叫苦連天”的理解等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生自我評價(jià),互相評價(jià),作業(yè)設(shè)計(jì)具有選擇性,為的就是在學(xué)習(xí)文本、明理導(dǎo)行的價(jià)值觀引導(dǎo)上和提高學(xué)生文化品位、審美情趣緊密相連。學(xué)生在民主、平等、和諧、充滿兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、快樂的探究,獲取新知,明白事理。如教師始終和學(xué)生一道與文本、作者進(jìn)行平等的對話,白鴿姐姐也是動(dòng)物中的一員。她的采訪貫穿于全過程。

          2.重視朗讀形式多樣化,強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟

          課堂上,“讀”占鰲頭,學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀:個(gè)別讀,齊讀,自由讀,引讀,表演讀,默讀等,充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性,多樣性,獨(dú)特性。我充分利用教材資源,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn),自發(fā)建構(gòu)起來。讀完之后說說為什么這樣讀,這樣讀有什么好處?說出朗讀后的個(gè)性化感悟、體驗(yàn)和感受。以朗讀為主線,以實(shí)踐活動(dòng)為輔助,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),讀活動(dòng)物,以聲傳情,讓學(xué)生在朗讀中,體會(huì)角色的心理,讀出人物個(gè)性,初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范,貓頭鷹大王的神氣,袋鼠大王的激動(dòng),小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。

          3.強(qiáng)調(diào)識字、寫字的訓(xùn)練,在正確美觀的書寫中體會(huì)漢字的形體美

          課標(biāo)明確提出:小學(xué)一、二年級要“多認(rèn)少寫,識、寫分開”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生于重現(xiàn)中識字。書寫指導(dǎo)做到有觀察,有比較,有范寫,意在舉一反三。因時(shí)間關(guān)系只教了獨(dú)體字的寫法,其他結(jié)構(gòu)的字如有時(shí)間一個(gè)舉一例,就更能體現(xiàn)書寫指導(dǎo)的作用。

          板書設(shè)計(jì):

          從現(xiàn)在開始

          獅子威風(fēng)

          貓頭鷹神氣

          袋鼠激動(dòng)

          小猴子和氣

          學(xué)會(huì)尊重

        二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“之”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、現(xiàn)”2個(gè)字。2、在情境中理解“萬獸之王、新首領(lǐng)”等詞語的意思,在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、五自然段。3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重的重要性。

          二、課前準(zhǔn)備:

          課件、詞語卡片。

          三、教學(xué)過程:

          (一)、談話導(dǎo)入。

          1、點(diǎn)住課件上的圖片:小朋友,你們瞧,今天來了那么多的小動(dòng)物,你能叫叫它們的名字嗎?你最喜歡誰?為什么?

          2、導(dǎo)入:這些小動(dòng)物們都很可愛,那獅子大王更是令人尊敬?墒撬昙o(jì)大了,很想找個(gè)動(dòng)物來接替它的王位。于是,有一天它就宣布:從現(xiàn)在開始,大家輪流當(dāng)萬獸之王,誰做得好就讓它當(dāng)大王。它到底選誰當(dāng)大王呢?今天我們就來學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》

          3、板書課題,指名讀,齊讀。

         。ǘ、自學(xué)感悟,滲透識字方法。

          1、師:小朋友想不想讀一讀這個(gè)童話故事?(生:想)

          2、出示自學(xué)要求(指名讀)

          我會(huì)自讀課文:

          (1)、數(shù)一數(shù),標(biāo)一標(biāo):課文一共有幾個(gè)自然段?

         。2)、圈出生字,拼一拼,想一想:怎么記住這些生字?

         。3)、讀通課文:你知道了什么?

          3、師:那我們就自己讀一讀課文吧!

          4、、全班交流:

          (1)指名讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字:

          之:我國古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字,你知道嗎?如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。

          慣:你有哪些好習(xí)慣?我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

          任:它還有一個(gè)讀音,你知道嗎?我們班有姓“任”的嗎?如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人,然后你再和他交個(gè)朋友。

          期:擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾?今天星期……

         。2)開火車讀。

          4、指名分段熟讀課文,其它小朋友來當(dāng)評委。

          5、評一評,說說讀了課文你知道了什么?

         。ㄈ、學(xué)習(xí)第一段。

          過渡:我們班的小朋友真不錯(cuò),在那么短的時(shí)間里就把課文讀得那么熟,那你知道原來是誰擔(dān)任百獸之王呢?(板書:獅子)你是怎么知道的?

          1、齊讀第一段,想想讀了這一段,你知道了什么?

          2、學(xué)習(xí)第一句,理解“萬獸之王”。

          3、學(xué)習(xí)第二句,理解“輪流”、“新首領(lǐng)”等詞的意思。

          4、朗讀指導(dǎo)。你印象中的獅子是怎樣的?

         。ㄋ模W(xué)習(xí)第五段。

          過渡:獅子大王發(fā)布命令后,有哪些動(dòng)物參加競選呢?把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

         。ò鍟贺堫^鷹袋鼠猴子)

          結(jié)果誰成了百獸之王呢?哪一段告訴我們的?

          1、指名讀。這一段告訴我們什么?

          2、指名讀,齊讀。

          3、質(zhì)疑:我們讀了獅子大王的話,你還有什么問題嗎?

          4、是呀,獅子大王為什么會(huì)選猴子當(dāng)“百獸之王”呢?我們下節(jié)語文課再來學(xué)習(xí)。

          (五)、指導(dǎo)寫“之、現(xiàn)”。

        二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教材分析】

          《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們苦不堪言,而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”。小猴子則不同,讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過日子,深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動(dòng)有趣,學(xué)生樂學(xué),興趣濃厚。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、鞏固認(rèn)識本課的生字詞。

          2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀,體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

          3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重別人。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重別人。

          難點(diǎn):通過細(xì)讀課文,幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

          【教學(xué)理念】

          在教學(xué)中,要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段,了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸之王”的過程,并抓住動(dòng)物的語言,讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

          【教法與學(xué)法】

          采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路,指導(dǎo)合作交流,展示學(xué)習(xí)成果。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

          【課時(shí)安排】兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課,整體感知

          1.請同學(xué)們先跟老師寫幾個(gè)字,看誰寫的最認(rèn)真(書空)(師板書:從現(xiàn)在開始)。

          2.說話練習(xí):從現(xiàn)在開始,我要做一個(gè)愛讀書的人。從現(xiàn)在開始,你要干什么?

          3.“從現(xiàn)在開始”就是把過去的都不算數(shù)了,把現(xiàn)在作為起點(diǎn)。在動(dòng)物王國里也發(fā)生了一件和“從現(xiàn)在開始”有關(guān)的小故事。這就是我們要學(xué)習(xí)的第21課。(板書21)

          二、讀通課文,隨文識字

          1.請大家打開書,先聽老師讀一遍課文,注意,聽準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,看清楚每一個(gè)字的字形。

          2.這么有趣的故事,你們想自己讀讀嗎?如果遇到不認(rèn)識的字,怎么辦?

          3.請同學(xué)們自己練習(xí)讀課文,待會(huì)兒把練得最棒的一段展示給大家。

          4.指名分段讀課文。其他學(xué)生聽后評價(jià),評價(jià)重點(diǎn),讀的是否正確。

          5.課文大家讀的這么正確,真了不起,如果我把生字單獨(dú)拿出來,你還認(rèn)識嗎?

         、賻匆糇x生字。(方式:齊讀、領(lǐng)讀、指名讀;重點(diǎn)糾正字音:之、式、鄭翹舌音;)

         、谌テ匆糇x生字。(重點(diǎn):“輪、期、瞇”形聲字,“任”多音字,“慣”字形,“瞇”字義)

          方式:“論、期、瞇”學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          “任”通過查字典,發(fā)現(xiàn)多音字。

          “慣”編小故事,結(jié)合字義記住字形。

          “鄭”在哪里見過?滲透生活中識字的理念。

          “瞇”做動(dòng)作,瞇眼睛、笑瞇瞇。

         、劭磥恚@些生字同學(xué)們都掌握了,各個(gè)都笑瞇瞇的。趕快把你的學(xué)習(xí)成果展示一下,把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽一聽。如果哪一個(gè)暫時(shí)想不起來,可以請你的同桌告訴你!

         、苤该麉R報(bào)對生字的掌握情況。

         、菪∮螒颍簱屪x生字

         、蘅矗謱殞毨呐笥褋砹,你還能讀嗎?(讀詞語)(萬獸之王、輪流、星期、第一、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重)

          三、返回整體,再讀課文

          看,這些字寶寶呀,又回到了課文里,你能再讀讀嗎?這次,可不要把他們的名字讀錯(cuò)了!

          四、寫字

          1.課文讀的真正確、真流利,生字肯定也寫得漂亮吧!

          2.指導(dǎo)書寫“路”左窄右寬,觀察后,自己練習(xí)“輪”、“現(xiàn)”、“期”。

          3.書寫“直”,重點(diǎn):不要把三橫寫成兩橫。

          4.書寫“令”,重點(diǎn):不要缺點(diǎn)。

          五、總結(jié)

          同學(xué)們這節(jié)課我們讀通了課文,認(rèn)識了生字,還寫了4個(gè)生字,真了不起,下一節(jié)課,我們來比一比,看誰能把這篇課文讀得讓同學(xué)們感覺仿佛真的來到了大森林,來到了“萬獸之王”的競選現(xiàn)場。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.上節(jié)課,我們讀了一個(gè)有趣的童話故事,還記得它的名字嗎?(板書課題:從現(xiàn)在開始)

          2.通過讀這個(gè)小故事,我們還和許多字寶寶交上了朋友,這些字寶寶現(xiàn)在都藏到了一個(gè)小兒歌里,能讀讀嗎?

          萬獸之王輪流做,一個(gè)任期一星期,

          生活習(xí)慣被尊重,小動(dòng)物們笑瞇瞇。

          二、整體入手,把握內(nèi)容

          1.可不是所有的輪值萬獸之王發(fā)布的命令都使小動(dòng)物們笑瞇瞇的,請同學(xué)們快些讀讀書吧!看看都有誰當(dāng)了萬獸之王,他們各自發(fā)布了什么命令,小動(dòng)物們都是什么反應(yīng)?

          2.根據(jù)學(xué)生的回答,師相機(jī)板書

          三、反復(fù)誦讀,品味語言,體會(huì)情感

          1.出示句子:

          第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,晚上做事!”

          第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了。它激動(dòng)地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”

          誰知,小猴子只說了一句話:“從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”

          瞧,這就是三位輪值“萬獸之王”說的話,你愿意當(dāng)誰,就把誰說的話讀一讀。待會(huì)兒把你練習(xí)的成果展示給大家。在練習(xí)的時(shí)候,大家可以請插圖來幫忙。

          2指名展示讀。

          第一句:重點(diǎn)“神氣”的神態(tài),“立刻下令”時(shí)的迫不及待。

          方式:“神氣極了”

          說話練習(xí):在什么時(shí)候你覺得自己很神氣?你會(huì)做什么動(dòng)作,會(huì)是什么表情?

          移情:這時(shí)候的貓頭鷹,和當(dāng)時(shí)的你是一樣的,也是神氣十足,

          帶著你剛才的感覺,來讀一讀吧。槃葜笇(dǎo)“立刻下令”)

          指名讀后,隨即采訪:

         、俨稍L小動(dòng)物:你覺得,貓頭鷹大王的命令怎么樣?(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“叫苦連天”,并朗讀“大家聽了議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。一個(gè)星期下來,動(dòng)物們都叫苦連天!保

         、诓稍L貓頭鷹:貓頭鷹大王,你為什么要下這樣的命令呀?

          總結(jié):貓頭鷹大王呀,他只知道了自己的生活習(xí)慣,卻不知道別人習(xí)慣于什么生活方式?磥恚@樣的大王,大家都不喜歡。

          第二句:重點(diǎn)“激動(dòng)”。

          一個(gè)星期過去了,終于換大王了,誰來當(dāng)袋鼠大王?(指名讀袋鼠的話)

          朗讀比賽,教師相機(jī)指導(dǎo),選出最能表現(xiàn)“激動(dòng)”的情感的同學(xué)為其他學(xué)生做示范。

          指導(dǎo)讀后,相機(jī)采訪:

          袋鼠大王,大家喜歡嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)“直搖頭”。并朗讀“聽了袋鼠的話,大家直搖頭?墒怯植坏貌环䦶拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)。”)

          總結(jié):袋鼠大王沒有吸取貓頭鷹的教訓(xùn),同樣不懂得尊重別人的生活習(xí)慣。

          第三句:重點(diǎn)“只”,句末標(biāo)點(diǎn)符號。

          那小猴子大王大家一定喜歡嘍!看,這句話和前兩句有不同的地方了。(課件:將句末標(biāo)點(diǎn)變紅。)

          你發(fā)現(xiàn)了什么?(感嘆號和問號)從這里,你可以感覺到,猴子說話的語氣應(yīng)該是什么樣的?自己讀一讀。

          指導(dǎo)讀后,相機(jī)采訪:

         、俨稍L小動(dòng)物:你們喜歡猴子大王嗎?為什么?

         、诓稍L猴子大王:你為什么會(huì)想到讓大家都照自己習(xí)慣的方式過日子呢?

          3.大家都喜歡小猴子,獅子大王也是同樣的意思。一起來讀一讀獅子大王的話吧!(齊讀第五自然段)

          重點(diǎn):“鄭重宣布”

          方式:“鄭重宣布”是什么意思?為什么要“鄭重”宣布?

          4.從大家的聲音聽出來了,不管是大王還是小動(dòng)物,無論是誰做事都不要光想自己,還要考慮別人,尊重別人,關(guān)心別人,你幫幫我,我?guī)蛶湍,這樣才能受到大家的喜歡,我們的世界才會(huì)變得更美好。讓我們再讀讀課文感受一下吧!

          四、寫字

          1.指導(dǎo)書寫“之”,重點(diǎn):最后一筆,字的間架結(jié)構(gòu)。

          2.書寫“布”,“當(dāng)”、“第”

          五、作業(yè)

          1.以小組為單位排課本劇,演一演。

          2.把《從現(xiàn)在開始》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽一聽。

          板書設(shè)計(jì):

          21、從現(xiàn)在開始

          貓頭鷹 白天休息,夜里睡覺 叫苦連天

          袋鼠 跳著走路 直搖頭

          小猴子 自己習(xí)慣的方式過日子 歡呼

        二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教材分析

          《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期,誰做得最好,誰就是新首領(lǐng)。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹,他讓大家白天休息夜里做事,小動(dòng)物們叫苦連天。第二個(gè)上任的是激動(dòng)的袋鼠,他要大家跳著走路,小動(dòng)物們聽著直搖頭又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個(gè)星期,輪到可愛的小猴子了,他讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子,得到了大家的擁戴,成為森林里的新“萬獸之王”!這篇童話故事語言活潑、生動(dòng)有趣,學(xué)生樂學(xué),興趣濃厚。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句,理清課文條理。

          2情感目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理,懂得尊重別人是一個(gè)人良好的道德體現(xiàn)。

          3技能目標(biāo):能仿照例子說詞組,并能通過課本劇的表演表達(dá)出對課文的理解。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          關(guān)于本課的重難點(diǎn),我是這樣理解和確定的:理解課文內(nèi)容,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,懂得尊重別人是本課的重點(diǎn)。如何通過朗讀來幫助體會(huì)角色的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

          四、教學(xué)方法

          “教學(xué)有法,教無定法”,這節(jié)課,我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn),在教師講授引導(dǎo)下,讓學(xué)生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料,教學(xué)中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學(xué)方法。

          五、教學(xué)程序

          1創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍

          在課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬個(gè)為什么》讓學(xué)生對動(dòng)物的生活習(xí)性有了初步的感知,并自己動(dòng)手制作了最喜歡的小動(dòng)物的胸牌,能用幾句話介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性。上課一開始,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,我請戴著自己親手制作小動(dòng)物胸牌的同學(xué)介紹小動(dòng)物的生活習(xí)慣,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍。

          2融入情感,引起共鳴

          蘇霍母林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈!币虼,在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí),我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)中,先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,為小組合作學(xué)習(xí)后面兩段做好鋪墊。在教學(xué)第二自然段我采用以下幾個(gè)步驟:

         。1)讀一讀 指名讀第二自然段。

         。2)想一想 第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?

         。3)演一演 你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎?

         。4)議一議 你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎?為什么?

          學(xué)習(xí)完這一段后教師通過小結(jié),引起學(xué)生的共鳴。師小結(jié):每個(gè)動(dòng)物,包括我們?nèi)祟悾裁磿r(shí)候起,什么時(shí)候睡,都有自己的規(guī)律,老師現(xiàn)在讓你們都睡覺,睡得著嗎?晚上不準(zhǔn)你們睡,都必須寫字,能寫得好嗎?肯定要打瞌睡,同樣小動(dòng)物們也有自己的生活規(guī)律,貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習(xí)慣自以為是,所以小動(dòng)物們都叫苦連天。

          課文三、四自然段讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法后,在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí),做到抓住重點(diǎn)詞句,仔細(xì)體會(huì),理解課文內(nèi)容。

          從小動(dòng)物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天,對小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入了自我的情感體會(huì),明白了要尊重別人,尊重別人的生活習(xí)慣,才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點(diǎn)了。

          3讀中品味,積累詞語

          感受課文的情感美,離不開有感情的朗讀課文。因此,在學(xué)生對課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識后,應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們自己在對課文的美讀中體會(huì)角色的心理,讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。我提出了這樣的要求:1、抓住關(guān)鍵詞語認(rèn)真品讀。2、品讀時(shí)參考提示,展開創(chuàng)造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了,他神氣時(shí)是怎樣,睜大眼睛、揮動(dòng)翅膀,在讀中通過動(dòng)作語言神態(tài)表現(xiàn)出來。針對學(xué)生的朗讀評選出“最威嚴(yán)的獅子”,“最神氣的貓頭鷹”,“最激動(dòng)的袋鼠”,“最可愛的小猴子”。

          在朗讀課文時(shí)還要注意積累文中的好詞好句,如:議論紛紛、叫苦連天、蕩來蕩去、鄭重等,這樣通過日積月累能為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

          4演中感悟,創(chuàng)造想象

          孩子都有展現(xiàn)自己的欲望,讓他們插上想象的翅膀,和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來,一定是孩子們最高興的事。

          當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后,教師和學(xué)生一起表演課本劇?梢员硌菡n文內(nèi)容,可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會(huì)怎樣做,還可以想象你成為萬獸之王會(huì)怎樣做。

          這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由:

         。1) 創(chuàng)造情景教學(xué),符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心特點(diǎn),讓德育滲透到語文課堂中。

          (2) 分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自探自悟,合作學(xué)習(xí)。能抓住重點(diǎn),找準(zhǔn)難點(diǎn)。

          (3) 能落實(shí)教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

          六、板書設(shè)計(jì)

          21從現(xiàn)在開始 日積月累

          貓頭鷹 白天休息、夜里做事 (不管他人) 叫苦連天

          袋鼠 跳著走路 (只顧自己) 議論紛紛

          萬獸之王 猴子 習(xí)慣的方式 (尊重人) 蕩來蕩去

          我的板書設(shè)計(jì)是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀,和一頂漂亮的皇冠,再抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納進(jìn)行板書。此板書形象直觀,能吸引學(xué)生的注意力,有利于培養(yǎng)學(xué)生概括能力和布局謀篇的能力。

          七、進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)

          在本節(jié)課的教學(xué)中,教師可親的話語,和藹的笑容,豐富的表情與肢體語言,加上貫穿課堂的對學(xué)生的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì),本身就是一種尊重他人的表現(xiàn),為學(xué)生樹立起榜樣,潛移默化中又對學(xué)生進(jìn)行了健全人格的培養(yǎng)。

          語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)作的完成,能掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語文課的魅力所在。

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