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      2. 教學設計方案

        時間:2021-04-12 14:49:59 教學設計 我要投稿

        教學設計方案合集5篇

          為確保事情或工作高質量高水平開展,通常需要預先制定一份完整的方案,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案要怎么制定呢?下面是小編幫大家整理的教學設計方案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        教學設計方案合集5篇

        教學設計方案 篇1

          第一課時

          教學內容:整體感知課文,學習課文生字

          教學設計:

          一、引入課題

          同學們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

          二、自由讀課文,討論思考:

          1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表。

          植物媽媽

          有辦法

          2、同桌交流學習課文生字、新詞。

          教學方法同前略

          三、熟讀課文

          四、布置作業(yè)

          1、認讀書寫課文生字詞。

          2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。

         。ń探o學生收集資料的方法:查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關知識的人)

          3、熟讀課文。

          第二課時

          教學內容:

          課文理解賞析誦讀

          教學設計:

          一、復習檢查

          1、聽寫生字詞

          2、抽生讀或者背誦課文

          3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?

          二、進行新課

          1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?

          2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?展示畫片,學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

          重點理解:降落傘在這里的意思?用只要就說一句話。

          3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。指導學生朗讀。

          4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)后告訴我們什么道理?

          三、拓展升華

          通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。

          四、指導背誦課文。

          五、作業(yè)布置

          1、背誦課文

          2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動,學生作好資料的收集準備。

          附:板書設計

          植物媽媽

          有辦法

        教學設計方案 篇2

          教學中發(fā)現(xiàn)課本上關于我換牙了的情境圖與實際生活中的具體情況不符,為此在課下先向學生了解他們的換牙情況,然后根據(jù)學生的具體情況再設計教學。我設計了收集學生換4、5、6、7顆牙的人數(shù),至于沒有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計范圍。

          一個班60個人要是統(tǒng)計所有人的換牙情況一是占用時間多二是不便畫統(tǒng)計圖,為此,統(tǒng)計了兩個大組學生的換牙情況。你有什么辦法統(tǒng)計?在學生思考后總結出,可以通過畫○、打√、畫△等方式記錄。我和學生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù),他們在親身經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的,一個符號可以代表一個人、一棵樹、一個蘋果等等。

          在繪制統(tǒng)計圖的時候,學生的手不夠靈活,一開始就畫斜線他們手忙腳亂,于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數(shù),一格代表“1”,在格子里畫○或 △。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡單多了。當學生出現(xiàn)從上往下涂的時候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4……數(shù)越大豎條也越長。

          收集數(shù)據(jù)看似簡單,但數(shù)錯的情況卻非常多,要讓學生說一說怎么數(shù)才能保證數(shù)對,數(shù)錯了的要說說為什么數(shù)錯了等等。在大家相互交流中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法。

          “你發(fā)現(xiàn)了什么?”、“你知道了什么?”這類問題容易和提問題混淆。教學中必須讓學生明白自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息,這樣就容易區(qū)分了。

          在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中,學生借助原有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計的結果,然后在與同伴交流的過程中去體會、比較、選擇優(yōu)化。學生在過程中體驗,在體驗中積累,形成初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗,從而積累數(shù)學活動經(jīng)驗,滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識。

        教學設計方案 篇3

          教學目標

          1.認真看圖,認識圖上的動物,了解六種動物尾巴的特點。

          2.獨立認讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。

          3.學習6個詞語,學會7個生字,認識4個部首。

          4.認識問句、問號。學習朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。

          教學重點

          指導學生朗讀問句答句,理解長、短、彎、扁等字。

          教學難點

          理解句子松鼠的尾巴好像一把傘,孔雀的尾巴最好看。

          教學準備

          錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁,一個稍長)、小黑板、生字卡片。

          教學時間

          兩課時

          教學過程

          第一課時

          一、談話導入新課。

          自然界中有許多可愛的小動物,小朋友看看(放錄像),這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

          wěi

          ba

          bǐ

          仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾

          巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書:比)

          領讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。

          二、初讀課文,了解課文內容。

          1.

          提出自學要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準字音,想想這首兒歌告訴我們什么。

          2.

          各自輕聲讀兒歌。

          3.

          檢查生字的讀音。

          shuí

          de

          cháng

          hǎo

          xiàng

          hóu

          zi

          sōng

          shǔ

          biǎn

          誰

          的

          長

          好

          像

          猴子

          松

          鼠

          扁

          4.

          指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

          5.

          討論:這首兒歌告訴我們什么?

          過渡:這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。

          三、細讀課文第一節(jié)。

          1.指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?

          師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調向上揚。

          (領讀兩遍)

          理解:誰的,誰的還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調誰的。(圈出重音誰)還要強調誰的尾巴要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

          領讀,指名讀,齊讀。

          2.指名讀第二句。出示黑板:誰的尾巴短?

          提問:讀時強調哪一個詞?(圈出重音誰)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

          3.指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

          強調注意誰的尾巴要連讀,(劃連線)誰的要強調。(圈出重音誰)

          引說誰的尾巴好像一把傘?就是

          4.小結過渡。第一小節(jié)提了三個問題,第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

          四、細讀課文第二節(jié)。

          1.

          放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個長,哪一個短呢?(對,長和短,比較就能看出來了)

          2.

          第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

          3.

          指導朗讀理解o。

          ①猴子的尾巴長回答了第幾個問題?老師問的時候強調誰,答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音猴子)老師問,學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)

         、诂F(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?

          生:誰的尾巴長?師:猴子

          師述:對,我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答。

          ③兔子的尾巴短回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音兔子)

          教師問,學生答,注意兔子的尾巴要連讀。(劃連線)女生問,男生答。

          第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了(引讀),后答了(引讀)。

          師述:這就告訴我們先問的先答,后問的.后答。(領說兩遍:先問的先答,后問的后答)

          ④看錄像,如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名學生答。

          ⑤放出牛、羊的錄像,學習提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。

         、薜谝恍」(jié)里的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。

          ⑦放出錄像,問:松鼠的尾巴什么樣子?

         、嘀笇Ю首x第三句,圈出重音,劃出連線。

         、岱懦鲅嘧拥匿浵,提問:燕子的尾巴好像什么?用好像說話。

         、夥纸巧首x第一、二節(jié)。

          五、學習三問、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

          1.放錄像,同桌的學生練習提問并回答。

          2.指名同學回答。

          六、識記部分生字字形。

          1.劃出生字,各自讀讀,記記字形。

          2.出示卡片學習生字。

          的:分析結構,教學白字旁,書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。

          巴:有幾筆寫成?范寫巴。讀詞;尾巴、嘴巴。

          把:把比巴多一個偏旁,教學提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。

          長:范寫,長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

          七、復習鞏固。

          1.自由讀讀,記記字音、字形。

          2.抽讀生字。

          3.做找朋友的游戲。(四個字、四個音節(jié))

          第二課時

          一、復習檢查。

          1.抽讀卡片:長、的、巴、把。

          2.指名讀課文第一、二節(jié)。

          二、細讀課文第三節(jié)。

          1.出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣,要強調哪些詞。指名說,教師圈重音誰,劃出連線誰的尾巴。

          2.指名讀,領讀,齊讀。

          三、細讀課文第四節(jié)。

          1.

          第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎,我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來,用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

          2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音公雞,劃出連線。

          3.誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

          4.放錄像,看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。

          5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀,評議,師問,學生齊答。(圈出重音鴨子,劃出連線)

          6.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫扁。

          7.放錄像,看看這六種動物,比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對,我們叫它大眼狀花紋?纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

          出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。

          指名說句話,誰在后面再加上一句話?

          師述:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動物的尾巴比得上它,所以說孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個最。

          指導朗讀,老師問,學生答,評議,圈出重音孔雀,劃出連線。

          8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

          四、有感情地朗讀全文。

          五、總結:

          這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

          六、看錄像,學編兒歌《此嘴巴》。

          過渡,動物的尾巴不一樣,也有許多動物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴,編一首比嘴巴的兒歌。

          1.放錄像,仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

          2.提出要求:①三問三答,②回答問題語句要完整;③注意先問的先答,后問的后答。

          3.同桌討論。

          4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。

          七、識記部分生字。

          1.劃出生字,自學,巧記字形。

          2.出示卡片,檢查自學情況。

          公:教學八字頭,下面有幾筆?

          雞:左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

          鴨:把雞的左邊又換成甲就是鴨,一齊書空左邊的甲。

          八、鞏固復習。

          1.看黑板,記字音和字形。

          2.抽讀生字。

          3.猜字游戲.

          九、指導書寫:公

          雞

          鴨

          日

          把

          的

          長

          [教案述評]

          薛亞莉老師是揚州市(地區(qū))小語骨干教師,她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚州市(地區(qū))優(yōu)秀錄像課等獎,F(xiàn)將此課的教學特點作簡要評述。

          一、指導方法練朗讀。

          1.具體指導,教給朗讀方法。

          在學生讀準字音的基礎上,指導學生讀出問句的語調,圈出朗讀的重音,劃出連讀的詞語。如誰的尾巴長重音是誰,連讀誰的尾巴,讀出問句的語調。同時要求學生先問的先答,后問的后答,答題要完整。

          2.由扶到放,運用朗讀方法。

          在學習3、4節(jié)時,放手讓學生自己圈重音、劃連線、讀語調,然后師問,生答,要求做到答題完整。

          3.形式多樣,強化朗讀訓練。

          在朗讀中,教師不但運用了領讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式,而且讓學生評議,評后再讀,強化了朗讀訓練,培養(yǎng)了朗讀能力。

          二、憑借錄像學詞句。

          本課是看圖學詞學句,教者精心繪制了動物圖片,并攝成錄像,在教學環(huán)節(jié)中巧妙運用。

          1.憑借錄像,掌握尾巴特點。

         、儆^察比較抓特點。教者讓學生看錄像,細比較,直觀地理解了長、短兩詞。理解彎一詞時,讓學生看錄像后用手比劃了一下。

          ②創(chuàng)設情境抓聯(lián)系。為理解扁一詞,教者讓學生比較兩個盒子,再看錄像,觀察鴨子的扁尾巴,進而觀察它的扁嘴巴。

          2.憑借錄像,運用句式說話。

          教者憑借錄像,不但幫助學生理解詞句,而且指導學生運用詞句。如理解了長、短、好像一把傘之后,教者讓學生觀察牛、羊學提問題;觀察燕子的尾巴,用好像造句;觀察孔雀的尾巴,用有的有還有的句式造句。這樣既理解了詞句,又掌握了句式,培養(yǎng)了說話能力。

          總之,本課的教學,能遵循學生的心理特點和認識規(guī)律,形象直觀,訓練扎實,效果顯著。

        教學設計方案 篇4

          教學目標:

          1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

          2、學會漢字一、二、三。

          教學重點、難點:了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。

          教學準備:課件、生字表、田字格

          教學時數(shù):一課時

          一.揭示課題

          1.(出示圖)首先看遠處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙)[你能說得更好嗎?]

         。、再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺,一起說一遍"亭臺"

          3、我們再往近處看,近處有那些景物?(藍藍的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)

          小結:炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎?

         。ㄟ^渡):要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準

          二.復習音節(jié)

          1、(出示課文音節(jié))請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié).(yi

          si

          wu

          shi

          zhi

         。R讀一遍.

         。、(出示er

          )你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請

          讀,讀時注意舌頭由平到卷,領讀

         。、(

          出示ting

          san

          cun

          )你能分辨兩組韻母有什么不同?你讀時怎樣區(qū)分?請你讀出他們的不同.抽讀,領讀.

          三.讀課文

         。薄ⅲǔ鍪菊n文拼音)同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.(少量時間自由讀)

         。、抽讀。

          3、(出示拼音加漢字)聯(lián)系拼音讀課文

          4、(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎?以各種形式朗讀,要讀出你對美麗景色喜歡的感情.

          5、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進了這個小村莊里.

          四.學生字

          1、(出示卡片)看卡片拼讀(開火車)

         。病⒉鹑テ匆粼僮x

         。、認識田字格

         。、學習寫字:

         、傧瓤催@三個字有什么共同特點.

         、趯懝P畫橫要注意什么?

          ③示范(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)

         、芤黄饡

         。、分別用一、二、三說話,并學習寫字。

          五.總結:

          今天我們一起學習了古詩<<一去二三里>>和三個生字"一

          二

          三"同學們學得非常認真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.

        教學設計方案 篇5

          教學目標:

          1、引導學生學習積累的方法,增強學生的積累與運用的能力。

          2、培養(yǎng)學生對語文的理解和感悟能力。

          3、鼓勵學生大膽地交流,激發(fā)學生參與學習的主動性。

          教學過程:

          一、我的采蜜集

          1、自由讀文,用自己喜歡的方式解決生字詞。

          2、指名讀一讀。

          3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?

         。ㄐ⊙┗ê苊利,很有愛心)

          4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?

         。ㄐ∽髡叩南胂窈茇S富,由雪花聯(lián)想到梨花,又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺,一起做著金色的夢)

          5、情感朗讀

          二、讀讀背背

          1、自由讀詩,小組討論詩的含義。

          2、說一說你讀懂了什么?感受到詩人怎樣的心情?

          3、了解了詩的含義,體會詩人的內心情感,朗讀小詩并達到背誦。

          4、課下搜集牡的其他作品,讀一讀,背一背。

          口語交際讓我們的大“家”更美好

          教學目標:

          1、引導學生從小事做起,從身邊做起,關愛他人。

          2、培養(yǎng)交際能力,激發(fā)學生熱愛集體的情感。

          教學過程:

          一、激趣導入

          師板書:讓我們的大“家”更美好。讓同學們猜測其中的“家”

          指的是很么?(我們的班集體)

          二、互動交際暢談自己的設想

          師引:班集體是由“我”和同學們組成的大家庭,現(xiàn)在請同學們想一想,怎樣才能使我們這個大“家”變得更舒適?我們生活得更愉快呢?

          好,現(xiàn)在請同學們閉眼回憶一下,在我們班級的日常成活當中,有哪些問題讓自己感覺不太舒服,還應改善?

          1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。

          2、小組歸納總結后派代表班上交流,其余同學認真傾聽,可做必要的補充。

          3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。

         。ㄗ⒁庹f話的條理)

          三、落實自己的想法

          我的小筆頭 一件難忘的事

          《綜合學習三》中“我的小筆頭”習作是一篇例文,分析之后認為要求是這樣的:你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事,可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的,也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來,內容要真實,主要部分要寫具體,寫后加上一個合適的題目。

          教材分析:

          教材順應三年級學生的知識水平和心理發(fā)展的特點,安排這次習作,訓練他們有條理的敘事,激發(fā)學生的寫作興趣。

          教學設計思想:

          1、學習以事命題,審請題目范圍,能圍繞“難忘”選擇材料,給自己的文章加題目。

          2、內容要真實,事情的經(jīng)過寫具體。

          3、要有真情實感。

          課前準備:

          你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶,準備講給老師和同學們聽。(與實踐活動相結合)

          教學活動流程設計:

          一、激情引入:

          師:同學們,你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中,我有很多很多的事情難以忘懷,記得老師小時候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。)

          1、說一說那件難忘的事:啟發(fā)誘導學生自愿講出自己難忘的事情。

          師:你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事,現(xiàn)在誰能把你難忘的事說給同學們聽聽?(注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結果講清楚。)

          師:照剛才的樣子,把你難忘的事說給自己同組的同學聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意:在聽別人說的時候,如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方,聽完后再耐心地給他指出來。

          2、讓學生在合作小組內互相說說聽聽。

          二、擬寫作文初稿。

          師:請把剛才自己說的快速地寫下來,寫完的注意自己修改。

          生快速成文、自改。

          三、組內互評互改。

          請組內的同學把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當之處,可以直接給他改過來,盡量多提修改建議,寫在文后,讓他本人去改。

          四、學生個人謄抄定稿。

          五、評選優(yōu)秀作品,建立“難忘的足跡”展示欄。

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