古詩示兒教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的古詩示兒教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
古詩示兒教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計理念：
將所感受的言語對象（古詩）轉(zhuǎn)化為語感的基本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學(xué)生能產(chǎn)生對富有象外之象的詩語的敏感，能產(chǎn)生對富有韻味氣勢的簡練詩語的敏感，能產(chǎn)生對富有豐富內(nèi)涵的美妙詩語的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學(xué)生語感的過程。
設(shè)計特色：
以讀為主，積淀語感。延伸拓展，感悟心境。
教學(xué)流程：
一、《示兒》一詩引路
死去原知萬事空，但悲不見九洲同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
�。ㄒ唬┍痴b全詩，初悟詩語形象美。
1、讀通全詩，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫。
3、想象詩中畫面。
�。ǘ┢纷x比較，領(lǐng)悟詩語精煉美。
1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個字的意思）、補（補充有關(guān)詞語）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。
2、質(zhì)疑問難，填空訓(xùn)練。
作者的遺憾是（）。
作者的遺恨是（）。
作者的遺愿是（）。
作者的遺囑是（）。
3、原文與詩意比較讀。
二、拓展閱讀，體會詩語意蘊美。
�。ㄒ唬┱故疽韵沦Y料拓展閱讀。
關(guān)山月
和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。
朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！
�、訇P(guān)山月：漢樂府舊題，屬橫吹曲辭。
�、诤腿志洌盒⒆诼∨d二年（1164）下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩時，已相隔十四年。這里說十五年，是舉其概數(shù)。
③朱門沉沉：富貴之家門戶深深。
④廄（jiu）：馬房。
�、菔鶚牵哼叿郎鲜赝慕ㄖ５蠖罚很娭邪滋熳鳠�、夜間代更鼓用的器具。
�、捱z民：淪陷區(qū)人民。
書憤
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
�、贅谴洌褐嘎∨d二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對岸。
�、阼F馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當(dāng)時為金宋議和劃界的地方。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
�、俳┡P：躺著不活動。
�、谳喤_：在今新疆米泉境。唐時屬北庭都護府。此泛指邊疆。
�、垡龟@：夜深。
�、荑F馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢中的北征情景。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
五千仞岳：與上句夸張黃河之長一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時八尺為仞。岳，高大的山。
�。ǘ⿲W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩意后開展詩歌朗讀比賽。
�。ㄈ┖喗椋�
這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩人一生關(guān)注國家命運和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
陸游生平簡介：（詳見資料）
四、世人評價陸游，紀念陸游。
1、梁啟超《讀陸放翁集》
詩界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國魂空。
集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁。
辜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。
誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。
2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見資料）
3、學(xué)生編集電腦小報。
古詩示兒教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標
1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2．理解詩句
3．習(xí)本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩。
二、教學(xué)重點
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩句
三、教具準備
掛圖，生字生詞卡片。
四、教學(xué)時間：一課時。
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1．自讀詩歌，讀準字音。
2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1．指名讀課文。（重點提示：祭的讀音）
2．死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？
（學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機指導(dǎo)）
�。ㄔ�，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）
3．王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
�。ㄍ鯉�，指南宋軍隊；定，平定，收復(fù)的意思；中原，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親J
這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）
4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）
5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）
四、各自背誦課文
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。
六、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）
七、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
古詩示兒教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課生字詞。
2．了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．注意收集有關(guān)資料。
教學(xué)重難點：
體會詩中所表達的強烈的愛國情感，有感情地誦讀。
教學(xué)準備：
原詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
布置學(xué)生課前查閱有關(guān)陸游的資料，了解他生活年代的情況，收集他的愛國詩篇。
教學(xué)設(shè)想：注重朗讀指導(dǎo)，讀出“詩味”，讀出“情味”。
教學(xué)過程
一、揭題解題，交流資料。
1．師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)宋朝詩人陸游的一首詩歌《示兒》，根據(jù)你們的預(yù)習(xí)，誰能說說題目的意思呢？（板書課題）
2．師：你們說的真不錯。這是陸游臨終前寫給兒子看的一首詩，“示”，是告訴的意思。你們課前已經(jīng)收集了詩人的有關(guān)資料，誰愿意拿出自己的資料與大家交流呢？
[學(xué)生大多會收集到這份資料：陸游（1125-1210），南宋大詩人，字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生創(chuàng)作詩歌很多，保存下來的有9000多首，內(nèi)容極為豐富。他的詩大多抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦。這首詩表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愿望。]
3．師相機總結(jié)。如這時有學(xué)生愿意讀收集到的詩歌，注意在“正確”“停頓”方面作些評價，不作高要求，正為下面的初讀詩歌奠定基礎(chǔ)。
二、自由朗讀，自悟詩意。
1．下面請同學(xué)們自由讀讀這首詩，結(jié)合課本上的注釋，把字音讀準，注意停頓。
2．指名讀詩。相機評價。
3．詩歌讀了好幾遍，詩句意思懂了嗎？我們還是采取“由易而入”的學(xué)古詩方法，先說出你認為最簡單的一句詩的意思，再擴大戰(zhàn)果，誰先搶？
4．相機指點。（大多會先說三四句，再說一二句。）
第三句的指點：同學(xué)們有說“宋朝”的，有說“南宋”的，這有區(qū)別嗎？（學(xué)生匯報）你的預(yù)習(xí)真全面啊，你為大家提供了一份重要的資料，對，北宋被金兵滅亡，南宋建立后只守著半個江山，那個時候，陸游才兩歲，而今，他85歲高齡，從他記事起，盼祖國統(tǒng)一足足有八十多年了。咱們一起隨著他的心愿讀讀這句詩吧。
第四句的指點：詩中的“乃”字，意思是“你，你的”，這是古今字意的變化�！澳恕弊衷撛趺磿鴮�？（橫折折折鉤，撇）
第一句的指點：詩中的“元”同“原”字，對，是通假字，理解為“原本，本來”。
第二句的指點：調(diào)換語序作比較：只是悲傷沒有看見祖國的統(tǒng)一；只是為沒能看見祖國統(tǒng)一而感到悲傷。語序變換都讀得通順，祖國語言的內(nèi)涵是豐富的。
5．指名說出整首詩的意思。
6．帶著對詩歌的理解讀詩。
7．體會詩人的感情：詩人臨終作詩，沒有說別的家常話，這能看出作者怎樣的情懷呢？
（學(xué)生交流）
小結(jié)：是啊，有了“國”這個大家，才會有我們的小家，作者憂國憂民，短短四句詩，抒發(fā)了他強烈的愛國情感。所以，明代作家胡應(yīng)麟稱此詩是“忠憤之氣，落落二十八字間。”
三、設(shè)置情境，深情讀詩。
1．老師提議自己讀詩。
2．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置情境：為了讓老師更好地把握詩歌的情感，哪位同學(xué)愿意想象并描述陸游當(dāng)時寫詩的情景。算是給我提個醒為我讀詩先設(shè)個引子，誰愿意來？
3．老師為學(xué)生設(shè)情境：陸放翁已高齡85歲了，他知道自己在世上的時日不多，不免回想這一生：在他才兩歲時金兵擄走皇帝滅北宋，北方人民從此流離失所，處在水深火熱之中，算算有83年了，祖國仍未統(tǒng)一，亡國之恨長在啊，而今年歲雖大，然而滿腔熱血猶在奔騰，于是他告訴兒子們四句話——（指名學(xué)生讀詩）
4．或以陸詩激情：(課件展示)陸游在52歲時寫道“遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕”，他67歲時寫道“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，68歲時寫的是“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。詩人85歲時，他知道生命即將終止，可憾的是祖國仍未統(tǒng)一，于是，他寫道——（學(xué)生讀詩）
四、揣摩表情，沉重讀詩。
1．設(shè)置懸念：我也感悟到詩人的感情基礎(chǔ)了。接著這份情，我來讀詩吧。大家對詩已很熟了，可以不看書，用心聽:示——兒！陸——游——(突然停下)
2．引導(dǎo)揣摩表情：你們沒有看書，都在看我嗎？這么一看，倒讓我想了起來，讀這首詩應(yīng)該是個怎樣的表情呢……咱們一起來揣摩揣摩，你們就互相對讀吧，找準表情的就示范一遍，幫幫老師，好嗎？
3．學(xué)生相互讀詩、交流。
4．指名讀詩。相機評價。鼓勵學(xué)生讀出悲憤、期盼等情感，鼓勵讀出詩人心中強烈的愛國情感。
5．提出“四遺”，范讀全詩。
�、龠@是一份心頭裝著“祖國”的遺書啊，有人針對四句詩分別用四個帶“遺”的詞語加以概括，如果讓你來概括，你用哪四個詞語呢？
�、诶蠋熛胍赃@四個“遺”字詞語所揭示出的詩歌情感，來讀一讀這首詩。（讀詩）
6．總結(jié)，齊讀（背）全詩。
古詩示兒教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點：
學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點：
背誦并默寫古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩的方法。
（三）德育滲透點：
體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
（四）美育滲透點：
讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)：
（一）教法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀促講。
（二）學(xué)法：自學(xué)討論，合作探究。
三、重點難點及解決辦法：
（一）重點：弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
（二）難點：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。
2．體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
�。ㄈ┙鉀Q辦法：加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、教具準備：多媒體課件
五、課時安排：一課時
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入，暢談陸游。
1.（出示課件，激情導(dǎo)入）同學(xué)們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，想到金兵蹂躪中原，想到山河依然破碎，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩《示兒》。這首詩千百年來感染、激勵著一代又一代人。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)它。
2.同學(xué)們，關(guān)于陸游你知道些什么呢？（課件出示陸游簡介，看后引導(dǎo)學(xué)生交流匯報。）
3.小結(jié)：關(guān)于陸游，我們的確有太多的話要說。今天，就讓我們一起走進陸游，傾聽他感人的心聲，感悟她偉大的人格。（課件出示全詩，齊讀詩題目，指明說題目意思。）
�。ǘ⒀凶x《示兒》，感悟詩境。
1、學(xué)生自由讀詩句。要求：讀準字音，讀通詩句。
2、指名讀，齊讀。初步體會詩人悲涼心境。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生討論理解詩的前兩句。
�。�1）借助文中注釋,自由朗讀理解詩的前兩句，畫出不理解的字詞。
�。�2），引導(dǎo)學(xué)生說一說詩句的意思，并找出詩人悲傷的原因。（板書：悲不見九州同）
�。�3）體驗感情。
作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫面）但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？（學(xué)生想象說話。）
師小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州！（多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的'國土面積對比及遭受戰(zhàn)亂的慘況）
4、指導(dǎo)朗讀。
此情此景，作者怎能不“悲”呢？詩人一輩子都在期盼祖國的統(tǒng)一，如今，他馬上就要走到生命的盡頭了，但他心中還有那么多的遺憾，還有那么多未完成的心愿，那你在朗讀的時候，應(yīng)帶著一種什么樣的感情來讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
5、根據(jù)以上學(xué)法，自學(xué)詩的后兩句。
�。�1）導(dǎo)入：（出示課件）出示詩人臨終絕筆圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并展開想象：此時的陸游會對兒子說些什么？（教師要適時引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的進入意境。）
�。�2）回憶總結(jié)前兩句的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)詩的后兩句。
�。�3）匯報交流。
�。�3）通過同學(xué)們的討論交流，我們可以看出，臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強烈的感情蘊涵在里面，是什么？（板書：盼北定中原日）
同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國統(tǒng)一，盼了多長時間？65年啊，詩人盼了65年，780個月啊，23739個日日夜夜啊！這是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）
（4）小結(jié)：同學(xué)們，陸游臨終作詩，不說別的家常話，而只訴不見九州同的遺憾；對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭的時候一定要把收復(fù)失地的消息告訴他，從中你體會到什么？（板書：愛國）
三、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。
1、創(chuàng)設(shè)情景（點擊進入課件）:假如你就是陸游的兒子，看到躺到病榻上生命垂危的父親，聽到父親發(fā)自肺腑的叮嚀，你會對父親說些什么呢?
2、讓學(xué)生放飛想象，展開討論并指名說一說。
3、總結(jié)：假如陸游能聽到你們的發(fā)言，他一定會感到欣慰的。同學(xué)們，國富民強，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，報效祖國，讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）
四、課外拓展。
1、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請同學(xué)們自由讀讀。
2、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧�。ㄕn件揭示網(wǎng)站）（下課）
3、根據(jù)你對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，放飛想象，對該詩進行擴寫。
古詩示兒教學(xué)設(shè)計5
一、讀通順、背誦全詩
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛國之情的小詩不成問題。賽一賽。
要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，不順口的多讀幾遍。
指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。
停頓和重音提示。
2．背誦、默寫。
會背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。
二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問難
1．給出注解，自讀課文粗知詩意。
結(jié)合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補充，可糾正，教師適時點撥。
示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同原。九州：指代中國。王師：指南宋軍隊。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
三、簡介作者和寫作背景
四、感悟詩情
1．自由讀這首詩。
想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子家祭無忘告乃翁?
2．讀后集體交流。
把整首詩的意思連起來說一說。
3．在朗讀中體會作者的愛國熱情。
五、擴寫練習(xí)
1．出示遺囑范例，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫一篇遺囑。
2．根據(jù)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應(yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
六、閱讀拓展
介紹陸游的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀。
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