美術《漂亮的花邊》教學設計范文
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的美術《漂亮的花邊》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術《漂亮的花邊》教學設計1
教學目標：
1.明白花邊是圖形的重復延伸，并能用自己的話描述。
2.能用繪畫、剪紙等方法設計、制作1——3條花邊。
3.培養(yǎng)學生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感。
教學重點：能否設計單元圖形，并運用學到的方法制作花邊。
教學難點：能否感受花邊重復的美，設計出有創(chuàng)意的花邊。
教學過程：
一、新課導入
1.認識花邊：教師用撕畫的形式迅速做出“牽手小人”的花邊，并貼在黑板上，引入課題《漂亮的花邊》。
二、探究階段
2.欣賞花邊，了解花邊的形成：教師請學生欣賞各種圖案組成的花邊，并說一說花邊中的圖案有什么樣的特點？（都是由相同圖案組成的）
教師通過兩個小動畫的形式展示花邊的形成，請學生觀看后用自己的話描述一下“花邊是怎樣形成的？”
師生共同學習教材“知識窗”——一個圖形（或一組圖形）向兩邊重復延伸，就形成了花邊。
3.走進生活，尋找花邊：了解了花邊的形成，師生共同走進大自然和生活，一起尋找有趣的花邊。
欣賞教師帶來的圖片，看看老師在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些漂亮的花邊？
①圖片展示石器時代的陶器作品。在遠古時期，我們的祖先就已經(jīng)懂得用簡單的幾何紋花邊來裝飾生活器具，讓學生感受我國古代勞動人民的智慧。
�、谝路系幕ㄟ�，小朋友穿上帶有漂亮花邊的衣服，更精神了。原來，花邊還可以用在服裝設計上。
�、鄞蠹乙娺^會動的花邊嗎？學校門口的電動門打開和關閉的時候就像移動的花邊，請學生下次仔細觀察一下。
你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的花邊？同桌互相說一說。
4.設計制作花邊的方法：教師演示繪畫、剪紙等兩種制作花邊的方法。著重探究剪紙的方法。共同總結出：
一、折，二、畫，三、剪，的基本方法。
�、僬埓蠹一仡檾�(shù)學課上學習過“剪小人”的方法。在折好的紙上畫出一半的圖形，并在兩邊預留連接的部分，再進行剪紙，這樣就能剪出連續(xù)的圖案。
�、谡埓蠹宜伎迹杭尤氘嫷膱D案是一個完整的，能不能剪出連續(xù)的圖案組成花邊？
學生質(zhì)疑。教師請一位小老師和自己一起驗證一下。剪完后同學們觀察成功和失敗的原因，得出：完整的圖案也能剪出連續(xù)的花邊，不過兩邊必須有連接的部分。
�、奂尤氩恍⌒募袅瞬贿B續(xù)的花邊。也不能浪費，可以用拼貼的方法組成一條花邊。
接下來再請學生想想還有哪些制作花邊的方法？學生大膽思考并回答。（撕畫、橡皮泥等）
二、學生創(chuàng)作
教師展示同齡人作品，請學生欣賞，并提出作業(yè)“我是小小設計師”比賽的要求：采用自己喜歡的方法，設計制作出1~3條花邊，創(chuàng)意巧妙，精美的花邊可以裝飾在老師帶來的模型上（裙子、花瓶、杯子等）。
學生大膽進行創(chuàng)作，教師播放輕松的音樂，并巡視指導，及時展示有創(chuàng)意的作品和新的制作方法。遇到困難的學生請同桌或周圍同學幫助他。同時，制作過程中，隨時關注學生使用工具的安全情況和衛(wèi)生情況。
三、展示互評
師生按照大賽要求和標準共同評選出優(yōu)秀作品，請作者貼在老師帶來的物品上，進行裝飾，并對作者進行獎勵。
四、教師小結
這節(jié)課我們學習制作了漂亮的花邊，花邊做起來既簡單，又能裝飾我們的生活！同學們做了這么多精美的花邊真的非常漂亮，課下我們可以嘗試著把舊杯子、罐子、或日用器皿用花邊來裝飾一下，使他變成漂亮的裝飾品來美化我們的生活。
五、收拾整理
請學生把剪下來的碎紙屑等收拾好，放入垃圾桶。
美術《漂亮的花邊》教學設計2
一、激發(fā)興趣，初步感知美
�。�、引導發(fā)現(xiàn)花邊
師：我的好朋友的女兒要參加演唱比賽，讓我?guī)兔υO計她的.演唱服。
�。娔X出示演出服原稿）
你們能幫她這個忙嗎？
生：……可以給衣服上鑲上美麗的花邊。
師：真是一個好辦法！我也想到了這樣的方法，試著設計了幾種樣式讓同學們看看。（點擊鼠標，出現(xiàn)花邊：出現(xiàn)了領子上、腰部、裙擺和袖子上的花邊；再點擊鼠標：出現(xiàn)同一樣式，不同花邊的裙子）
�。�、欣賞作品，了解花邊
比較：（１）帶花邊的瓷器圖片和不帶花邊的瓷器圖片
�。ǎ玻⿴Щㄟ叺慕ㄖ锖筒粠Щㄟ叺慕ㄖ�
（３）帶花邊的房間和不帶花邊的房間
教師小結：古時候的人們就知道用花邊來裝飾周圍的物品，到了現(xiàn)在花邊已經(jīng)不在了。
�。�、尋找生活中的花邊
�。ǎ保⿴煟涸谑裁吹胤竭�見到過花邊？
學生觀察討論。
�。ǎ玻┎シ派钪械囊欢纹印�
學生尋找花邊。
4、小結：花邊無處不在，正因為有了花邊的裝飾，使很多東西都變得漂亮、精致。
今天這節(jié)課我們就來研究《美麗的花邊》。
二、引導學生主動求知
1、學生對花邊的特點及花邊組成規(guī)律的探究
（1）（屏幕出示）第一組花邊：三條花邊，相同的排列規(guī)律，不相同的單獨紋樣
第二組花邊：三條花邊，相同的單獨紋樣，不同的排列規(guī)律
學生討論。
學生匯報：（１）教師趁勢引出“單獨紋樣”的概念。
定義：花邊中重復出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨紋樣”。（屏幕上標記三個單獨紋樣）
單獨紋樣的范圍：任何一個你感興趣的能給人類帶來美感的圖案。
�。�2）討論花邊的特點及組成規(guī)律。
用箭頭標出第二組花邊的排列規(guī)律。
�。▽W生電腦操作）根據(jù)老師提供的單獨紋樣進行組合。
單獨紋樣：
根據(jù)操作結果，得出結論。
等等。
�。�3）二方連續(xù)紋樣的概念（屏幕顯示）
象這樣由相同的單獨紋樣按一定的規(guī)律連續(xù)向兩端排列而成的花邊，我們稱它為"二方連續(xù) 紋樣"。
２、欣賞花邊
要求：邊欣賞邊思考，這條花邊的單獨紋樣和排列規(guī)律。
選取其中一條花邊進行提問。
三、擴展知識，瀏覽花邊網(wǎng)站（自建的）
網(wǎng)站簡介：花邊應用包括生活中的各種物體上的花邊；
資料庫包括各種單獨紋樣、實物、待裝飾的物體；
花邊欣賞包括各種普通的花邊和名家設計的花邊；
學習中心包括各種圖案的知識和圖片；
網(wǎng)站導航可以鏈接到各個與花邊有關的網(wǎng)站。
四、學生嘗試作業(yè)
1、作業(yè)步驟（教師示范）
�。�1）在網(wǎng)站上找也自己感興趣的圖案；
�。ǎ玻┫螺d、復制、粘貼。
�。ǎ常┌匆欢ㄒ�(guī)律排列組合成一條花邊。
2、學生作業(yè)（電腦操作）
學生作業(yè)，教師巡視指導。
五、作業(yè)展評
利用網(wǎng)絡進行自評和互評。
六、優(yōu)秀作業(yè)打印
第二課時
一、作業(yè)展評，探究
學生對自己的作品或整體的作品提要求。
對上一節(jié)課學生作品存在的不足進行小結。
二、作品欣賞，感知美
�。�、欣賞用各種方法繪制出來的花邊。
�。�、學生討論花邊繪制的方法。
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�。ǎ保┫鹌つ嘀谱鞯幕ㄟ�；
�。ǎ玻┎颊车姆椒�；
�。ǎ常┯∧５姆椒�；
�。ǎ矗┘艏埖姆椒ā�
�。础⑿蕾p比較
�。ǎ保]進行花邊裝飾的物體
用不同的花邊裝飾起來的物體
學生談想法，喜歡怎么樣的裝飾。自己會進行怎樣的裝飾。
（２）怎樣給自己帶來的物體和網(wǎng)上提供的物品進行裝飾，學生討論。
三、學生設計花邊
�。薄⒔處熓痉对O計（體現(xiàn)教師的設計思想）
�。ǎ保┻x物體；
�。ǎ玻┧伎挤治�，選擇制作方法；
�。ǎ常┲谱魍瓿�。
２、學生設計制作，教師巡視指導。
四、作業(yè)回顧總結與展覽
１、學生談自己的設計思路；
其他學生表自己的觀點。
２、作品展覽。
�。�、學生談課后感想。
學生欣賞的花邊與學生的花邊作業(yè)舉例：
教師小結：這個教案是根據(jù)我上的一節(jié)一課時的《美麗的花邊》改寫而成的。第一次嘗試電腦和美術的結合，上完課后感觸多多。這一節(jié)課是利用現(xiàn)代先進的教學手段和教學設施，把教育和生活聯(lián)系起來，讓學生學會走向生活，把學得的知識利用于生活。懷著這個簡單的想法，我開始了電腦和美術相結合的教學模式的探索。在上這課之前，我先教學生電腦的一些基本操作，因為他們已經(jīng)會了電腦得一些基本操作，只要強化一下就行了。這是一節(jié)美術課，不能因為學生因不會電腦的某些操作，而影響了美術的學習。第一次在電腦房上課的內(nèi)容是《錯位的圖片》，原本很煩瑣的剪貼的過
程，在電腦上顯得輕而易舉。學生完成的作業(yè)量比要求的要大的多，各種圖片的錯位，各種形式的錯位。通過比較學生可以較深刻得認識到錯位后的圖片效果。學生在課堂上學習興趣高，比在教室里上要活躍得多。我想學生對圖片為什么要錯位，錯位以后的效果要比用手工制作的同學理解得深刻得多。嘗到了教學的甜頭后，我開始了第二次的嘗試，上的內(nèi)容是《美麗的花邊》，教完這一課后，我給自己一個問號。這類的美術課是不是可以不讓學生動手？我給自己的答案是否定的，這類的課也要讓學生動手，培養(yǎng)他們的動手能力。那應該怎么解決這個問題呢？于是我就想到了對于內(nèi)容比較多，較復雜的課時，分為兩節(jié)課來學習。
根據(jù)以上說的和第一次上的，我就改寫了這個教案。這個教案的特色有以下幾個方面：
1、學習資料豐富。提供了豐富的學習資料，可以讓學生自主地參與學習，讓他們有東西可以學。提供越豐富的東西，學生的學習興趣就越高。而在網(wǎng)上提供豐富的學習資料并不是一件難事。有了豐富的學習資料，提高了學生的感性認識，對學生人文主義的培養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生對美的熱愛。
2、師生交互性強。通過網(wǎng)絡設備，學生的作業(yè)可以隨時相互交換。師生間的交互方便，有利于師生間隨時隨課的交流，老師更容易掌握學生的學習情況，以便掌握教學進度。
3、有利于培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生的個性。網(wǎng)上豐富的資料，在有限的時間內(nèi)，學生不可能全盤接受。所以學生在接受的過程中必然有一個選擇的過程。選擇自己喜歡的，感興趣的，容易接受的內(nèi)容。這樣的學習就形成了學生自己個人的特色。
4、和時代的步伐緊密地聯(lián)系在一起。很多美術活動越來越離不開電腦的支持，在美術學習的初期就對學生進行這樣的鍛煉，容易在學生心中形成較先進的觀念。
5、用電腦學習簡化了學習過程。在這一節(jié)課中，如果學生沒有電腦的幫助就很難有這么多花邊的比較。對花邊中單獨紋樣、排列組合規(guī)律的理解都受到了限制。
美術《漂亮的花邊》教學設計3
1、課本原文
內(nèi)容速覽：
花邊知識（還變即邊飾紋樣，裝飾與器物邊緣，一個圖形向兩邊重復延伸，就可以形成花邊）�；ㄟ呍O計與制作（用繪畫或剪貼的方法）。
課文：
2、教學設計
一、教學目標：
（1）知識與技能目標：認識花邊，能用剪短的語言描述“什么是花邊”了解花邊的裝飾性及在生活中的應用，并能用剪紙或繪畫的方式設計制作花邊。
（2）過程與方法目標：通過師生互動，結合多媒體教學，學生能夠聯(lián)系生活，回憶日常生活中見過的一些花邊，學習花邊的制作方法，發(fā)展動手能力、造型設計能力。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標：在欣賞與創(chuàng)作的過程中，學生發(fā)展了創(chuàng)造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中細心觀察，留心身邊的美。
二、教學重難點：
教學重點：認識花邊并制作出花邊。
教學難點：能夠通過理解，設計制作出與眾不同的花邊。
三、教學過程：
課前準備：課件、花邊實物剪紙工具材料、磁鐵圖形等。
（1）情境導入：教師身著裝飾花邊紋樣的民族服飾（課結合地方民族特色），吸引學生的注意力，提出問題：
老師的衣服漂亮嗎？
為什么漂亮？想不想自己動手設計一些花邊？
揭示課題《漂亮的花邊》
�。�4）創(chuàng)作活動：
1） 課件展示簡單的花邊
2）作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。
3）巡視指導展示評價：
�。�5）展示評價
1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝。 （全組成員每人獲得一顆星星獎勵。）
2）邀請學生進行自評、學生之間的互評和教師總結評，評價作品時可從以下幾個角度來評價：
花邊設計美觀漂亮。
小組合作創(chuàng)作花邊形式多樣。
�。�6）拓展延伸：運用自己的花邊紋樣裝飾個人日記本，寫下屬于自己的藝術日記。
四、板書設計：
漂亮的花邊
組合形式：二方連續(xù)
四方連續(xù)
制作方法：剪、畫、蓋印
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