《氣象學家竺可楨》教學設(shè)計2篇
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《氣象學家竺可楨》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《氣象學家竺可楨》教學設(shè)計1
一、教學目標：
1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。
2、學會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思；初步學會用“只有……才……”等寫句子。
3、能根據(jù)提供的情節(jié)復述課文第一、二段。
第一課時
一、揭示課題
簡介竺可楨生平
二、初讀課文
1、學生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍
2、指名朗讀全文
3、竺可楨是一位怎樣的科學家？（用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整）
三、學習詞語、生字
1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分
2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。
四、指導分段
1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個自然段？
2、自由討論分段，說說分段的理由。
五、學習課文第一、二段
1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。
2、討論交流，指導感情朗讀。
3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？
4、交流討論，理解重點詞語：平時，重病
5、指導朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化。”
6、指導理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢？
六、布置作業(yè)
抄寫詞語
第二課時
一、復習
1、請學生讀課文
2、說說課文怎樣分段
3、每一段各講了什么？
二、學習第三、四段
�。ㄒ唬⿲W習第三段
1、默讀課文，概括這一段內(nèi)容。
2、指導朗讀第六自然段。
研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”
※自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點？
※為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢？
※作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請學生仿說句子）
※學生讀句子，試背句群。
�。ǘ⿲W習第四段
1、讀課文第四段，說說這一段寫了什么。
2、理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思
3、學生自由朗讀這一段的內(nèi)容
三、總結(jié)全文
1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上？
2、你讀了課文，有什么感受？
四、有感情地朗讀課文，指導背誦
1、學生自由朗讀
2、點名讀，你覺得讀得最好的一部分來讀
3、其他學生評議
4、教師提供一些情節(jié)，指導學生復述課文第一、二段
5、指導背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問。
《氣象學家竺可楨》教學設(shè)計2
設(shè)計理念
以竺可楨的“日記”貫穿整個教學，以小見大，以點帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。
教學目標
1、學會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思；
2、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點句段；
3、深讀課文，學生在探究、交流的的過程中感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。
課時安排
一課時
課前談話
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從那些自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的？
剛才大家談到了植物的開花、結(jié)果，時令水果、蔬菜的上市，這些現(xiàn)象稱之為物候，在大自然中，這些生命活動的變化和季節(jié)變化有密切的關(guān)系，研究這種關(guān)系的科學，就叫做“物候?qū)W”。我國物候研究的開創(chuàng)者就是竺可楨
教學過程
一、人物簡介（課件出示，照片、文字）
竺可楨
�。ǎ保福梗啊保梗罚矗�
竺可楨（1890—1974），浙江紹興人。我國杰出的氣象、地理學家，教育家。曾任浙江大學校長，中國科學院副院長等職。是我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。也是我國物候?qū)W研究的創(chuàng)始者。對我國近代氣象學和地理學的建立和發(fā)展做出了重要貢獻，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。
二、初讀課文
要求：
1、讀課文兩邊，第一遍朗讀，把音讀準，把課文讀通，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、讀第二遍后思考：課文寫了關(guān)于竺可楨的哪些事？
三、研讀日記
1、課件出示：
1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風一至二級，晴轉(zhuǎn)多云。
2、指名讀。
同學們，這是一段普通的文字嗎？你是從哪些詞句看出來的？
3、指導讀（感情深沉，速度緩慢）
4、同學們，像這樣的日記，課文中還有嗎？請大家快速找出來讀一讀。
課件出示：
“3月12日，北海冰融�！�
“3月29日，山桃始花�！�
“4月4日，杏樹始花。”
“4月15日，紫丁香始見。”
“5月1日，柳絮飛�！�
…………
5、這兒為什么要用上兩個省略號？（相機介紹省略號使用知識：十二個點，表示段落的省略；六個點，表示句子中的省略；三個點，一般用在數(shù)學公式中）能用課文中的一句話解釋一下嗎？（課件出示）
從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字！
6、同學們，竺可楨從1917年在美國哈佛大學留學時開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭的原因，只保存了從1936年到1974年2月6日（逝世的前一天）的日記，共計38年，這期間沒有一天的空白，請你們計算一下，竺可楨平均每天要記多少字的日記？
教師讓學生進行了簡單的計算：10000000÷38÷365≈720（平均每天約720字，相當于學生兩篇作文的.字數(shù)）。
在這期間，竺可楨還要進行大量的科學研究。（課件：竺可楨的主要論著）
指導學生讀好這句話。
四、情感體驗
1、同學們，當四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時，當我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時，我們看到的僅僅是大自然的變化嗎？從氣象學家竺可幀的日記中，我們還能看到什么？
2、交流，要求從課文的語句中找出“依據(jù)”。
�。�1）常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時，才根據(jù)天氣預報作記錄。（從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。還看到了他堅持不懈的精神。）
（2）竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時刻都在細心地觀察著大自然的每一個變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。（從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護神。）
（3）本來他可以坐汽車去上班，可是坐汽車不能仔細地觀察大自然。于是，他就步行去上班，一邊走一邊細心地觀察。（從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。）
�。�4）他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……（從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了他認真細致的工作態(tài)度。他對大自然的無比熱愛。）
末尾的省略號表示什么？在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么？（提示夏天可以發(fā)現(xiàn)荷花開放，看到蝙蝠翻飛，聽到蟬鳴）請你仿照這段話，選擇一個季節(jié)，也寫一段帶有省略號的話。
�。�5）竺可楨幾十年如一日精心觀測，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。（從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了他科學的治學態(tài)度。他實事求是的工作作風。）
3、同學們，氣象學家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財富！人民出版社、科學出版社分別在1984年，1990年相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國的科學家中是第一次。
4、同學們，竺可楨為發(fā)展氣象科學做出了重要貢獻，為祖國贏得了榮譽，我們將永遠懷念這位把全部心血都用在科學研究上的人民科學家。（課件出示竺可楨的塑像）請你在塑像的基石上寫上一段碑文好嗎？
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