《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)要求】
�。�、知識(shí)與技能：
�、� 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
�、� 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區(qū)別形近字并組詞。
�、� 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。
�、� 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、� 展示才藝。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
⑵ 通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
⑶ 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀
提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)疊詞。
�。�、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
３、口語(yǔ)交際。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)疊詞。
�。�、學(xué)習(xí)新字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒊鍪警B詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)
２、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
３、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……
�。�、生思考。
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
�。丁⑸焊筛蓛魞�、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。浮⑸汉诤诎装�、寬寬窄窄……
９、師：“第一站”我們順利通過(guò)了，我們?cè)賳⒊贪桑?/p>
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇
�。�、學(xué)生讀、辯。
�。�、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
４、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：
�、� 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
�。�、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……
６、自由再組幾個(gè)詞。
三、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、區(qū)別形近字并組詞。
�。�、讀現(xiàn)代詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備〗
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì)填
１、出示形近字。
�。�、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。
３、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩(shī)
�。薄W(xué)生自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音。
�。�、指名朗讀，師生糾正讀音。
�。场⒔處煼蹲x。
�。础⒃俳o學(xué)生五分鐘朗讀。
�。�、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
�。�、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？
三、學(xué)生談感受
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、能用普通話把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。
�。�、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準(zhǔn)備〗
課件或圖片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書：大家都來(lái)幫幫他）
二、出示課件或圖片
�。�、學(xué)生看圖后，議一議。
�。�、匯報(bào)看圖所得。
�。�、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？
�。�、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
�。怠⒄�(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。
６、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。
三、總結(jié)
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
展示才藝。
〖教具準(zhǔn)備〗
才藝展示品。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品
三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上
四、講評(píng)或評(píng)比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”
六、作業(yè)
動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。
2.結(jié)合畫面識(shí)字。
3.理解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫句子。
4.積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。(板書:語(yǔ)文園地)
二、交流平臺(tái)。
板塊一:交流平臺(tái)。
1.(出示課件)
我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較相近。
(1)小組討論:理解詞語(yǔ)的方法有哪些?
(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解。
預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語(yǔ)可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請(qǐng)教。
2.(出示課件)
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。
(1)小組討論:讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?
(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。
3.(出示課件)
聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來(lái)是在寫小孩子們的樣子。
讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?
小組討論交流，全班交流:
(理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來(lái)，因此，這里是說(shuō)一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)
4.(出示課件)
理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。
5.教師小結(jié):理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問(wèn)他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問(wèn)他人等)
設(shè)計(jì)意圖:
出示交流內(nèi)容，通過(guò)對(duì)例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。
板塊二:識(shí)字加油站。
1.(出示課件)
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫面。
出示書中字詞。
2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。
3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流。
4.圖文結(jié)合，用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。(出示課件)
(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說(shuō)著悄悄話)(板書:看圖識(shí)字)
設(shè)計(jì)意圖:
看圖識(shí)字，并用上這些詞語(yǔ)，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。
三、詞句段運(yùn)用。
板塊三:詞句段運(yùn)用。
(一)(出示課件)
讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
出示書中句子。
1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?
3.小組代表發(fā)言。(板書:在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))
第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。
第二組句子，加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時(shí)的感受、情趣、意味”。
(二)(出示課件)
下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。
出示書中例句。
1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
2.說(shuō)一說(shuō)這兩段話什么特點(diǎn)。
小組交流，代表展示，師生評(píng)議。
兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來(lái)寫的，后面部分把這個(gè)意思寫得更加清楚明白。
第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。
3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個(gè)意思去寫。
(出示課件)(板書:圍繞一個(gè)意思去寫)
示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。
設(shè)計(jì)意圖:
詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對(duì)“圍繞一個(gè)意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。
四、日積月累。
板塊四:日積月累。
1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)
(板書:關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)
4.它們的意思分別是什么?(課件出示)
見善則遷，有過(guò)則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。
過(guò)而不改，是謂過(guò)矣:有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯(cuò)。
人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改，善莫大焉:誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正，沒(méi)有比這更好的事了。
改過(guò)不吝，從善如流:改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀，積累背誦。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字、根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、圍繞一個(gè)意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言。
【板書設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地
1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法；
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并展開想象；
3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話；
4.積累背誦關(guān)于“改過(guò)”的名言。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
2.了解不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法。
3.了解不同習(xí)俗的寓意。
4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。
5.誦讀古詩(shī)詞,積累優(yōu)美詞句。
一、導(dǎo)入新課。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說(shuō)一說(shuō)每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)
2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動(dòng))
3.交流學(xué)習(xí)心得。
�、佟杜D八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡(jiǎn)略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^(guò)八兒母子的對(duì)話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂(lè)融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡(jiǎn)略生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂(lè)融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。
②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡(jiǎn)略。
�、蹖懭说奈恼�,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫。
4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思�！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)
(二)第二題。
1.課件展示問(wèn)題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?
過(guò)年的時(shí)候吃年糕:寓意萬(wàn)事如意年年高。
過(guò)年的時(shí)候吃魚:
建筑上雕刻蝙蝠:
2.學(xué)生自由交流。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項(xiàng)。
(1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。
(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長(zhǎng)的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。
(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。
2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)
3.師生交流、評(píng)價(jià)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。
2.學(xué)生交流詩(shī)句意思,明白時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間。
園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照耀。
春天給大地普施陽(yáng)光雨露,萬(wàn)物生機(jī)盎然欣欣向榮。
�？帜敲C殺的秋天來(lái)到,樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?
年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來(lái)悲傷也沒(méi)用了。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)出語(yǔ)意就好。)
3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時(shí)間。)
4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩(shī)詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2.通過(guò)詞語(yǔ)比較,了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。
3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。
�。�3）區(qū)別形近字并組詞。
2．過(guò)程與方法
�。�1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
�。�2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服�？�，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂(lè)樂(lè)的。
問(wèn)：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽出來(lái)了嗎？
二、我的發(fā)現(xiàn)
（一）出示疊詞：
干干凈凈、整整齊齊、快快樂(lè)樂(lè)……
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……
生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
生說(shuō)疊詞
�。ǘ┏鍪痉戳x疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)
師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
再讀詞語(yǔ)，相機(jī)理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞；再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說(shuō)，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語(yǔ)讀一讀。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場(chǎng)買菜，你們跟大人去過(guò)菜場(chǎng)嗎？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎？
（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說(shuō)──指名說(shuō)（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）
2．說(shuō)話：我看到了的。
3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來(lái)品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎？
�。▽W(xué)生會(huì)說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）
9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹
學(xué)生說(shuō)“木”字旁的字。
10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說(shuō)火字旁的字。
（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那么多的美味，真能干�。〕俗霾�，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說(shuō)，我們會(huì)做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，要說(shuō)你在教室里會(huì)干什么，說(shuō)的字里還要有提手旁（板書）
2．我們還會(huì)用手做些什么？（出示扒、扛、揀）
3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）
理解揀，老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。
4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。
我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂(lè)地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。
學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說(shuō)話。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說(shuō)什么
四人小組討論說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說(shuō)月字旁的字
8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會(huì)填
1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像，還有一類字長(zhǎng)得也很像的，我們一起來(lái)看看。
2．出示題目
觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(zhǎng)得像嗎？再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）
3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊(cè)書中同類的字。（同桌一起找并組詞）
四、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題
找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過(guò)這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．口語(yǔ)交際
2．習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人
1．激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了信息高速路，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人
機(jī)器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
2．小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3．全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文
1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
提示：可以是自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機(jī)器人可以說(shuō)它的樣子，也可以說(shuō)它的奇特本領(lǐng)
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3．學(xué)生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
10．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11．拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4．說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀。
6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
三維目標(biāo)的整合，在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”，特別是“語(yǔ)文園地”中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動(dòng)腦筋，善于分析園地中的各種題型特點(diǎn)，巧妙整合三維b標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐。基于此，筆者認(rèn)真鉆研“語(yǔ)文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里“結(jié)義”。① 順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”，再由詞語(yǔ)──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”，最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。② 新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③ 巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句，交流寬帶網(wǎng)信息。
２、過(guò)程和方法目標(biāo)：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)：
同學(xué)們，今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，翻開第９８頁(yè)，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�、自選方法，區(qū)分字義：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語(yǔ)言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語(yǔ)的意思，就是好辦法。開始！
３、集體交流，明晰字義：
〖每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處，同時(shí)在集體交流中，又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。
�。�、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)：
生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思，大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分一下。
５、巧借漫畫，人文滲透：
一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點(diǎn)》。（漫畫大意：清晨，一位外國(guó)人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字，由衷地感嘆到：中國(guó)人真勤快。）
同學(xué)們看了這幅漫畫，你們有什么話想說(shuō)嗎？
〖按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的'閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫，讓學(xué)生解讀，花費(fèi)時(shí)間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究�！�
二、讀讀記記
�。�、順?biāo)浦�，自然過(guò)渡：
剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個(gè)句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語(yǔ)？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
�。病⒆杂勺x詞，一次識(shí)記：
只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請(qǐng)你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語(yǔ)。
�。场⒅该x詞，二次識(shí)記。
�。础⒀┑睾粼~，三次識(shí)記：
這幾個(gè)詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來(lái)跟它們打招呼：
清晨，推開關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來(lái)來(lái)往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說(shuō)又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對(duì)旁邊的一切（不聞不問(wèn)），（不知不覺）我成了一個(gè)小雪人。（確確實(shí)實(shí)）我沉浸在雪的世界里。
�。�、抄寫詞語(yǔ)，四次識(shí)記：
你看，這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng)，它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語(yǔ)，把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。
〖“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí)，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學(xué)生樂(lè)得其所。〗
�。丁l(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，遷移應(yīng)用：
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎？
〖在充分讀的基礎(chǔ)上，不進(jìn)行過(guò)多的講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落�！�
三、讀讀背背
�。薄㈨�?biāo)浦�，自然過(guò)渡：
這些詞語(yǔ)，一一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句，同桌可各讀一句。
�。�、看圖猜詩(shī)，情趣識(shí)記：
現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫配上合適的詩(shī)句，這叫詩(shī)情畫意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩(shī)句）
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
４、交流名句，豐厚積累：
你們?cè)谡n內(nèi)外讀過(guò)很多詩(shī)，還記得描寫自然風(fēng)光，充滿詩(shī)情畫意的名句嗎？
〖“同桌互讀”→“詩(shī)情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過(guò)是向?qū)W生提供詩(shī)畫對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)�！�
四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”
１、順?biāo)浦�，自然過(guò)渡：
我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩(shī)歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)�？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。
２、利用素材，自主介紹：
學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。
�。场⑼阑ネ�，拓寬界面：
現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。
４、整理材料，課后延伸：
同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料，準(zhǔn)備辦一期展覽。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)7
主題：
風(fēng)景優(yōu)美的地方
要求：
寫自己去過(guò)的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。
提示：
1、選擇自己去過(guò)的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫。
2、展開想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。
3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。
例文一
春游九峰山
春光絢麗，我們懷著興奮的心情來(lái)到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。
九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。
春天的九峰山到處生機(jī)盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過(guò)與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮
古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無(wú)限的詩(shī)情畫意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。
走到山頂，我似有若無(wú)地聽到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫(kù)。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。
夕陽(yáng)西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細(xì)流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來(lái)，我悠然地哼著歌，陶醉在九峰山的春景中……
思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。
例文二
黃山游記
黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽�。](méi)想到，我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!
一進(jìn)黃山，我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來(lái)，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢(shì)雄偉，真是 “飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！
我爬過(guò)上海長(zhǎng)風(fēng)公園的鐵臂山，可沒(méi)見過(guò)黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！
黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會(huì)發(fā)出驚呼：“好險(xiǎn)啊！”
黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)吹過(guò)，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。
黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你！
思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，層次鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，詞匯生動(dòng)，每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，使讀者身臨其境。
例文三
迷人的黃果樹瀑布
暑期，我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。
我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬(wàn)馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過(guò)一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。
我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。
洶涌的洪流像無(wú)數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬(wàn)條銀練，在空中抖開，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來(lái)。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來(lái)。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過(guò)來(lái)，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來(lái)！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。
黃果樹瀑布?xì)馄切蹅�，景色壯麗，它以自己奇幻的身影裝點(diǎn)著神州大地，讓人們欣賞美的同時(shí)，怎能不為它驕傲呢？
思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。
寫作知識(shí)：
怎么寫不同季節(jié)的景物？
寫景,要寫景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?
首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫《春》中有這樣一段話：
麥苗興致勃勃地繁榮生長(zhǎng)，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。
這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。
其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來(lái)。
第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來(lái)臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來(lái)，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無(wú)形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
2．會(huì)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。
3．讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
4．熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
5．說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。
2．祖國(guó)各地景色課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2．同桌互聽互讀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）
4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。
5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。
二、日積月累
（一）我會(huì)讀
1．自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2．分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。
3．自由選詞說(shuō)話。
�。ǘ┪視�(huì)連
1．自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。
2．同桌互聽，糾正讀音。
3．動(dòng)筆連線。
（三）讀讀背背
1．教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2．自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
3．教師出示祖國(guó)各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。
4．學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。
5．以解說(shuō)員方式背誦。
6．全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?
1．上幼兒園，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去
2．四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
3．選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
1．教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2．同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?
3．四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
4．各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
5．把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
２、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
４、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
１、課堂小練習(xí)。
�。病⑸终J(rèn)讀卡片。
３、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
�。�、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。
�。病⒄諛幼诱f(shuō)詞語(yǔ)：
大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）
〖日積月累
�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
�、� 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
⑶ 通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。
�、� 采取多種形式鞏固識(shí)記。
�。�、我會(huì)填：
�、� 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。
�、� 仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
�、� 獨(dú)立完成練習(xí)。
�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。
�。�、我會(huì)讀：
�、� 自由練讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）
�、� 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。
⑷ 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。
�、� 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。
〖口語(yǔ)交際
１、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。
２、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？
�。�、集體交流。
�。�、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來(lái)，二是不要把小龍的名字記下來(lái)）
５、小小辯論會(huì)：
�、� 學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持本文觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。
�、� 雙方辯手陳述。
�、� 自由辯論。
⑷ 老師小結(jié)。
〖展示臺(tái)
�。�、請(qǐng)學(xué)生，了解公民的概念。
�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？
�。�、根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。
４、讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)為集體為社會(huì)做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并作介紹）
５、再想想說(shuō)說(shuō)還可以為集體為社會(huì)做些什么。
�。�、展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用２課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用１課時(shí)。
【教學(xué)后記】
這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目的】
１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；
２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；
３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑴臄z學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；
�。�、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事；
�。场⒆约鹤顭⿶赖氖率鞘裁�；
�。�、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境揭題
情境一：
�。�、師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。
�。◣燑c(diǎn)擊課件，課件出故障。）
�。�、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。
�。�、引入教師對(duì)幫助者的感謝。
４、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！
�。◣熒餐恼票硎靖兄x。）
情境二：
�。薄⒉シ耪n件：
公益廣告洗腳的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。
�。病熃翌}：
感謝和安慰。
二、學(xué)會(huì)感謝
�。薄偛胚@個(gè)畫面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？
板書：
真心實(shí)意
�。病⒄l(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？
（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
�。�、師小結(jié)。
三、學(xué)會(huì)安慰
�。薄⒗蠋熞灿屑孪胝�(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)小煩惱信箱，（課件出示：小煩惱信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？
�。�、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語(yǔ)。
情景三：
�。薄ⅲǚ配浵裉斓貙�(duì)話）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，他們說(shuō)了些什么？
學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？
�。病熜〗Y(jié)：
安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。
板書：
話語(yǔ)得體
�。�、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：
請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。
�。ㄐ〗M交流，師參與其中。）
４、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？
全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、整合升華
�。薄⒃谏钪刑幪幎加懈兄x和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？
�。病熆偨Y(jié)，同時(shí)大屏幕出示：
詩(shī)《安慰》。
（播放歌曲《感恩的心》）
【板書設(shè)計(jì)】
感謝和安慰
真心實(shí)意
鼓勵(lì)、同情
話語(yǔ)得體
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。
全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
大大小�。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ�
深深淺淺（）高高低低（）
長(zhǎng)長(zhǎng)短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）
4、拓展。再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……
5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語(yǔ)。
6、選擇三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
（2）小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
�。�3）小組匯報(bào)
�。�4）游戲鞏固生字。
�。�5）擴(kuò)詞游戲。
2、我會(huì)填。
�、賹忣}。說(shuō)說(shuō)題意。
�、谡f(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。
�、弁阑ハ嘟涣�、全班交流。
�、塥�(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
�、萃卣咕毩�(xí)
購(gòu)（）評(píng)（）破（）拾（）
溝（）坪（）玻（）給（）
拎（）甸（）續(xù)（）錢（）
鈴（）句（）讀（）線（）
3、我會(huì)讀。
�。�1）自讀詩(shī)歌。
（2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。
�。�3）全班交流感悟詩(shī)歌。
�。�4）朗讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、再現(xiàn)情境。
（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。
�。�2）小組討論：他該怎么做？為什么？
�。�3）集體交流。
教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字。
◎不記。
二、提出建議。
�。�1）按不同意見分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。
（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后，各方展開辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。
同桌互說(shuō)，全班交流。
三、小小辯論會(huì)。
（1）陳述觀點(diǎn)。
（2）自由辯論。
�。�3）教師總裁、小結(jié)。
第三課時(shí)
一、展示臺(tái)
1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3、說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么？
5、教師小結(jié)。
二、展示“六一小報(bào)”。
1、小組交流。
如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2、“推銷小報(bào)”比賽。
假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。
�。�1）先自由準(zhǔn)備
�。�2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。
（3）全班交流。
3、教師小結(jié)。
三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4.認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間諺語(yǔ)。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
口 語(yǔ) 交 際
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求
1.機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人？
2.我們不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3.通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。
示范引路，感悟要領(lǐng)
1.要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件，演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹）
2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
展開交際，多向互動(dòng)
1.學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。
2.教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。
3.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng)）。
4.請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。如：
選手：各位評(píng)委大家好！我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
評(píng)委：你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
選手：因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。
評(píng)委：請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。
選手：大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
評(píng)委：那她有哪些本領(lǐng)呢？
選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
評(píng)委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機(jī)器人”早日問(wèn)世。
選手：謝謝！
5.全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。
總結(jié)拓展
1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2.展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
習(xí) 作
激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路
1.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
明確習(xí)作要求
1.題目可以用“未來(lái)的……”，也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序。
說(shuō)出想象，初步修改
1.教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來(lái)就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
2.請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3.把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
自主習(xí)作
1.教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
自己修改，自我評(píng)價(jià)
1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3.自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
引導(dǎo)互評(píng)
1.與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語(yǔ)。
2.各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
拓展活動(dòng)
辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
我 的 發(fā) 現(xiàn)
1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）
2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
4.拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。
日 積 月 累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。
3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。
4.教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
讀讀背背
1.自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3.通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。
寬 帶 網(wǎng)
激發(fā)交流資料的興趣
在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。
整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布
1.將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選
1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2.評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
全班交流展示資料
1.各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2.接受小記者的采訪，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽）新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。
教師總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧！
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【訓(xùn)練目標(biāo)】
�。�、將同學(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開展的“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷與感受真實(shí)地記錄下來(lái)。
�。�、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語(yǔ)言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法 ，選擇自己最喜愛的表達(dá)方式，將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往等思想感情真實(shí)清楚地表現(xiàn)出來(lái)。
�。�、注意在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達(dá)得清楚具體。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。
【訓(xùn)練重難點(diǎn)】
�。薄炎约涸趯�(shí)踐活動(dòng)中的見聞感受有條理地表達(dá)清楚。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、在老師的組織安排下，開展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)記錄。
�。�、在活動(dòng)中，運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。
３、課外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情喚醒
�。�、談話引領(lǐng)：
在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩(shī)如畫的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí)，我們也一定會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無(wú)盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽這樣的一首歌──
�。病⒉シ鸥枨蹲咴卩l(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂(lè)的旋律在頭腦中展開想象：
在大家用心聆聽和想象之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了寫什么？
生１：我仿佛看見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。
生２：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。
生３：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂(lè)的日子。
……
二、情景再現(xiàn)
�。�、承接引領(lǐng)：
同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們?cè)诒締卧恼Z(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一段快樂(lè)的時(shí)光，充分展示你們的實(shí)踐成果吧。
�。病⒎中〗M交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果：
�。ń涣饕c(diǎn)：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個(gè)自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫下的精彩日記。）
�。场⒏鹘M推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出條理、說(shuō)清重點(diǎn)、糾正語(yǔ)病等）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聆聽后，有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。
三、積累構(gòu)思
（教師引語(yǔ)：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無(wú)疑是你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中一筆寶貴的財(cái)富，我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的快樂(lè)后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來(lái)，然后我們互相交換閱讀，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。本單元學(xué)習(xí)，你們的語(yǔ)言積累也一定收獲多多，我們首先來(lái)比一比誰(shuí)的積累更豐富。）
１、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報(bào)交流）
優(yōu)美的詞語(yǔ)（重點(diǎn)是成語(yǔ)）有：
優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句有： __________________________________________
２、班級(jí)交流：通過(guò)課外閱讀搜集到的
�、� 描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
�、� 敘述生活事件的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
�、� 描寫農(nóng)民精神面貌的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
�。场⑷谌霕�(gòu)思：
�、� 小組交流，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點(diǎn)有什么計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。
⑵ 教師點(diǎn)名交流，說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計(jì)劃運(yùn)用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的原因。
四、課堂練筆
�。�、為了檢驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們選取計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫下來(lái)。（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等）并要有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語(yǔ)或者句子。
�。�、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。
五、交流評(píng)析
�。薄Ⅻc(diǎn)名請(qǐng)三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評(píng)價(jià)，提修改建議。
（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點(diǎn)是否明確，突出；運(yùn)用的優(yōu)美語(yǔ)句是否恰當(dāng)：你覺得如何修改。）
�。�、按老師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)要求，開展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
六、動(dòng)筆成文
在聽取同學(xué)們的修改意見后，按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。
七、朗讀評(píng)改
１、將自己寫好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主修改。
�。�、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。
�。�、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、口語(yǔ)交際：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
２、習(xí)作練習(xí)：
寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
３、自主發(fā)現(xiàn)：
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
４、日積月累：
讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
５、拓展延伸：
通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、口語(yǔ)交際。
�。�、習(xí)作練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時(shí)】
�。凑n時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人
１、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……
機(jī)器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
２、小組交流：
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
３、全班交流：
每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
４、小結(jié)延伸：
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
4.了解趙孟頫字體的特點(diǎn)，感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。
5.理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完?
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間?
(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)
2.表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對(duì)于有問(wèn)題的地方,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改,對(duì)于一知半解的問(wèn)題要查資料,確保準(zhǔn)確。
4.小結(jié):同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過(guò)程中,要不斷思考,并寫下心得。對(duì)自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教,等等。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.借助文言文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思去推導(dǎo)成語(yǔ)的意思。
課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過(guò)猶不及 赴湯蹈火
學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對(duì)。及:達(dá)到。湯:熱水。)
2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來(lái)的。
(說(shuō)明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷研究、探討、解決問(wèn)題中得來(lái)的。)
(2)莎士比亞說(shuō):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句,請(qǐng)找出來(lái),與周圍的同學(xué)交流、品味,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。學(xué)生交流。
(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來(lái)相對(duì)速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)
2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。
3.展示趙孟 楷書《三門記》。
(1)學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)其楷書內(nèi)容;
(2)學(xué)生自由討論其楷書特點(diǎn);
(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。
第一個(gè)句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。
第二個(gè)句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。
第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來(lái)的,但是顏色比藍(lán)草更深。
第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對(duì)人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對(duì)就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精誠(chéng)之至也,不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。
◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
◇時(shí)危見臣節(jié),世亂識(shí)忠良。
4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。
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