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      2. 語文《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計

        時間:2021-04-15 12:23:47 教學設(shè)計 我要投稿

        語文《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計

          作為一位杰出的教職工,時常要開展教學設(shè)計的準備工作,教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了,教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的語文《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

        語文《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計

          語文《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計1

          一、教學目標

          1、認識本課12個生詞。正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會準確生動的語言特點,背誦自己感興趣的語段。

          3、練習有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程,激發(fā)熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。

          二、教學重難點

          1、重點:弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。

          2、難點:領(lǐng)悟作者的表達方法,體會作者用詞的準確性。

          三、教學準備

          多媒體課件

          四、課時安排:

          2課時

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入

          1、PPT出示恐龍圖片

          2、同學們,看,今天老師把誰請到了我們的課堂?誰來說說你對這種生物的了解?是通過什么方式了解的?

          預(yù)設(shè):

          你研學旅行時參觀了王屋山國家地質(zhì)公園博物館,看到恐龍塑像。研學旅行,讓你受益匪淺。

          你看了動畫片《恐龍世界》,了解了恐龍掌控地球達1億6千萬年之久。你很會學習呀!

          你給大家推薦的是《DK兒童恐龍百科全書》,好!書籍是人類進步的階梯。你進步非常大!

          3、提問:有誰知道恐龍名字的來歷?老師出示資料,簡介。

          英國古生物學家理查德。歐文(1804—1892),研究化石,發(fā)現(xiàn)其中的禽龍,巨齒龍和林龍,體形巨大,腿呈柱狀,只是行走時腹部貼著地面,一副匍匐前進的樣子,于是,就給它們?nèi)×艘粋新名字,dinosaur英[dans]“恐怖的蜥蜴”。我國科學家則把它簡捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來寫出它的名字。

          4、今天我們所要學習的課文是31課,題目是?誰愿意讀給大家聽?我從你的朗讀出聽出了疑問;我從他的朗讀中聽出了驚奇。究竟是怎么回事?讓我們一起走進課文的學習吧!

          二、檢查自學

          1、PPT出示兩組詞語:

          2、談話:這首課文中的兩組詞語,請大家自由讀一讀,邊讀邊想象畫面。

          3、指名讀,全班交流。讀了第一組詞語,你腦海中出現(xiàn)了哪類生物?讀了第二組詞語呢?

          4、一個天上,一個地上,看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢?

          三、概括全文

          1、“沒有大膽的猜測,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)!眰ゴ蟮目茖W家牛頓這樣說?茖W家研究了大量的化石,猜出了什么結(jié)論呢?

          2、自由讀課文,找找科學家做出了什么推測,把結(jié)論畫下來,多讀幾遍。

          科學家經(jīng)過大量研究,得出的結(jié)論是:

          3、幻燈片出示中心句和比較句,體會作者表達的準確性。

          在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

          在中生代時期,恐龍經(jīng)過演化,變成了鳥兒。

          四學習復(fù)述

         。ㄒ唬┱w感知

          1、談話:恐龍是如何飛向藍天的呢?讓我們閉上眼睛,聽著音樂,穿越時空隧道,去訪問中生代的地球,看看恐龍的演化過程吧!

          2、聽課文朗讀。

          3、會讀書的孩子,能把長的讀短了。請同學們用心去讀讀課文的第四自然段,讀好后想一想這一自然段講了些什么?

          4、全班交流。

         。ǘ┨顚懕砀

          1、小組合作

          略

          2、質(zhì)疑問難。

         。ㄈ⿲W習復(fù)述

          1、復(fù)述第一種恐龍。

          談話;第一種恐龍,大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前,離我們太久遠,聽了他的復(fù)述,你能想象出它的樣子嗎?怎么想出來的.?(學習作比較介紹事物)

          2、復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。

          這一句好長呀!哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的,恐龍家族形態(tài)各異?(分類別作比較)

          練習表達:假如你是這龐大家族中的一員,該如何進行自我介紹呢?請試著說一說。

          3、復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化。

          提問:龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍天嗎?讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀,說說他們的形體發(fā)生了什么變化?看圖說一說。

          4、復(fù)述恐龍學會飛翔的過程

          談話:外形像鳥,不一定能飛上藍天。只有具備飛翔的本領(lǐng),才是真正的鳥類。恐龍是怎樣具備飛翔能力,科學家做出了幾種推測?同桌兩個互相說一說。用自己的話邊說邊表演。

          5、同學們,看著表格,用自己的話再說一說,科學家是怎樣推測恐龍飛向藍天的過程的。

          五、課堂小結(jié)

          1、恐龍飛向藍天,好一個漫長的、奇妙的過程!你通過學習有什么收獲呢?

          2、據(jù)老師了解,到目前為止,恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進程,還不能重現(xiàn)在我們面前,但全世界的科學家仍在不斷的努力,希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。如果你們也熱愛科學,好好學習,說不定到時實現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級的學生,老師期待著……

          語文《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計2

          【教材簡析】

          《飛向藍天的恐龍》是九年義務(wù)教育小學語文四年級上冊的一篇科普文章。課文以“飛向藍天的恐龍”為題,用生動的語言向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種很小恐龍的后裔。告訴我們:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒。破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門,喚起他們對科學的濃厚興趣。引導(dǎo)學生體會恐龍演化的過程、領(lǐng)悟想象在文中的作用,既是整篇課文的重點,也是難點。

          【學情分析】

         。保皻q左右的孩子對科學有濃厚的興趣,但并沒接觸太多的科學知識,因此,本文的教學應(yīng)結(jié)合這一實際來展開。對于恐龍的了解,農(nóng)村學生沒有大量的資料,尤其對恐龍的演變過程,學生了解很少,所以資料的補充應(yīng)作為學生的重要學習環(huán)節(jié)。同時,在語言文字的體會上,四年級學生已初步具備理解詞、句的能力,但還需要作進一步訓(xùn)練。

          【遠程教育資源分析】

          遠程教育資源網(wǎng)中,四年級語文《飛向藍天的恐龍》一頁中為我們提供了:教案示例、媒體資源、探究活動、習題精選、擴展資料等豐富的教學資源,依據(jù)教學實際的需要,我著重選擇了讓學生感興趣的影音、圖片,為教學活動服務(wù)。

          【設(shè)計意圖】

          為了突破本課“了解恐龍飛向藍天的演變過程和體會準確生動的語言”這一重點,力圖以“直擊重點段”的方式,采取讀──說──讀的過程來達成這一目的。在這一思想指引下,根據(jù)我班學生的實情,我對這一思路和設(shè)計進行了一定的調(diào)整:一是對課文設(shè)計中的“理清課文線索”作重點處理,強化學生對課文的整體把握;二是在體會用詞的準確性上,將復(fù)述作為體會用詞準確性的方法;三是在設(shè)計上,讓學生背誦感興趣的部分,讓孩子們積累、內(nèi)化;四是在拓展學習中,主題活動是為了激發(fā)學生興趣而設(shè)計。力圖從這四方面突破重點,化解難點,內(nèi)化知識。第一課時的設(shè)計以學生初步理解字、字,整體了解恐龍飛向藍天的演變過程,激起熱愛科學、探索求知的興趣為主。第二課時設(shè)計應(yīng)以重點段的學習為主,理解恐龍是如何飛向藍天的。

          教學目標

          知識與技能:

          1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

          3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程,激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

          過程與方法:通過詞組積累,來體會準確生動的語言。

          情感、態(tài)度、價值觀:了解恐龍飛向藍天的演變過程,激起熱愛科學、探索求知的興趣。

          教學重點

          1、體會準確生動的語言;

          2、了解恐龍飛向藍天的演變過程。

          課時安排

          2課時

          第一課時

          【教學過程】

          一、導(dǎo)入新課

          1、播放有關(guān)恐龍資料片,激趣導(dǎo)入。

         。病⒆宰x課題《飛向藍天的恐龍》質(zhì)疑。

          二、讀課文,學習生字詞,初步感知

         。、學生讀課文,要求:讀準字音,遇到生字多讀幾遍。

         。、在文中勾畫生字詞,自主學習生字詞,標出自然段。

         。1)學生畫出生字詞,借助拼音或工具書把生字詞讀準確,運用已學方法識字。教師巡視了解學習情況。

         。2)學生學習交流。

         。3)利用媒體資源中課件中的生字動畫,教師進行指導(dǎo),通過多種形式從音形義上進行教學。

          3、猜測詞語。

          顏色多,燦爛多彩。(五彩斑斕)

          在空中回旋地飛。(翱翔)

          動作迅速而靈敏。(敏捷)

          說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分。(點睛之筆)

          連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)

          指無需懷疑,是鐵一樣的事實。(毋庸置疑)

          說明:通過初讀課文,引導(dǎo)學生從整體上把握文章內(nèi)容,獲得初步感受,訓(xùn)練閱讀概括的能力;運用已經(jīng)學習的識字方法自主識字,提高識字能力;教師及時檢測學生的學習情況,增強教學活動的目的性。

         。、多媒體范讀,感知課文內(nèi)容。

          三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)。

          1、自由讀課文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?

          2、合作交流,滲透分段概括段意的方法。

          說明:閱讀是學生的個性化行為,在分段概括段意中,引導(dǎo)學生思考,小組合作分析概括。讓學生暢所欲言,發(fā)表看法陳述理由,尊重學生獨特感受。教師適時滲透概括方法,培養(yǎng)分析概括能力。

          3、與同學討論,試著分段概括段意。

          提示:

          第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

          第二段(第3、4自然段):科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

          第三段(第5自然段):科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

          4、再讀課文。

          讓學生通讀,指名學生讀,試復(fù)述課文內(nèi)容。

          四、探索與發(fā)現(xiàn):

          圖片展示,學生想象恐龍的演變過程。

          五、作業(yè)

          1、抄寫生字

          2、收集有關(guān)恐龍的資料,擴充自己的古生物知識。

          語文《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計3

          【教材分析】

          這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末,我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍天,變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門,喚起他們對科學的濃厚興趣。教學本課,要引導(dǎo)學生了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛,引導(dǎo)學生揣摩課文準確生動的語言。

          【教學目標】

         。薄⒄J識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“恐龍”、“兇猛”、“鴿子”、“欣喜若狂”、“描繪”、“形態(tài)各異”、“輕盈”、“敏捷”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

         。场⒂袟l理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程,激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

          【教學重難點】

          重點是引導(dǎo)學生體會恐龍演化的過程,難點是引導(dǎo)學生體會課文語言準確生動的表達特點。

          【設(shè)計思路】

          新課程強調(diào)要引導(dǎo)學生以自主、合作的學習方式探究性地學習。在這一課時為了突破教學重難點,我抓住了重點段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學生自主學習,合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍天的,以及作者語言表達上的特點,再采用多種形式的朗讀加深體會,然后再讓學習通過圖片直觀感受課文敘述的條理性,最后讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說,達到內(nèi)化吸收語言的目的。

          【教學準備】

         。薄⒄n前布置學生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料,并利用課間組織學生交流,以擴展知識,開闊視野。

          2、《與龍同行》DVD光碟。

         。、課前分好小組,推薦組長,打印好表格。

          【課時安排】

         。舱n時。

          【教學過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

          播放DVD《與龍同行》中時空轉(zhuǎn)換畫面,師解說:恐龍是如何飛向藍天的呢?現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道,去訪問中生代的地球,看看這一演化過程呢!

          二、學習重點段落

          1、整體感知:

          生自由朗讀第4自然段,說說這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭),指名答。

         。病⑻顚懕砀瘢

         。1)屏顯表格:

          根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c的關(guān)鍵詞句,并填在表格內(nèi),并想一想作者用了哪些說明的方法?

          恐龍飛向藍天的演化過程

          恐龍的龐大家庭

          時間順序

          繁衍生息的情況

          它們的特點

          作者說明的方法

          兩億三千萬年前

          第一種恐龍

          數(shù)千萬年后

          形態(tài)各異的

          龐大家族

         。ㄆ渲械模

          獵食性恐龍

         。2)生默讀課文,根據(jù)提示自主學習,先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達的方法。

         。、合作填表(抓住關(guān)鍵詞句簡要地填寫):

         。1)要求:

          小組長負責組織協(xié)調(diào),組內(nèi)一人負責填寫,一人負責匯報,其他同學可以補充。

          (2)教師在巡視中詢問指導(dǎo)。

          (3)鼓勵表揚會學習的個人、小組。

         。、全班交流:

          先請一個小組匯報,其他組補充。在匯報的過程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學生體會課文的重點內(nèi)容和表達方法,并指導(dǎo)朗讀。

         。1)第一種恐龍的特點──作者說明的方法──指名讀部分課文。

          (2)形態(tài)各異的龐大家族的特點──作者說明的方法──男女生對比讀這部分課文。

          (3)獵食性恐龍的特點──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。

         。4)師評價小結(jié):

          只有團結(jié)合作,才能更好地完成學習任務(wù)。

          5、直觀感受:

          師:作者用準確生動的語言,清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離,現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧!

          師大屏幕投影,按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片,并抓住要點進一步介紹。

          6、學生復(fù)述:

          師:恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象,再用自己的話有條理地說一說。

          指名說。

         。贰Ⅲw會表達特點:

         。1)師設(shè)問:

          同學們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?

          指名說。

          生齊讀課前板書:

          在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變了凌空翱翔的鳥兒。

         。2)師:從這一句中帶點的詞,同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點?

          指名答。

          三、總結(jié)全文,激發(fā)探索精神

          師:億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,演化出今天的鳥類家族?茖W家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程,你認為有沒有這種可能?說說你的想法。

          指名答。

          師總結(jié):同學們對未來寄予了厚望,你們說得好,隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),給科學家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過科學技術(shù)手段,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進恐龍世界去感受科技的魅力吧。

          播放DVD《與龍同行》片斷。

          【板書設(shè)計】

          飛向藍天的恐龍

          在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

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