《語文樂園六》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的《語文樂園六》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文樂園六》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀并區(qū)別同音詞，積累詞語，感受祖國(guó)語言的魅力；
2、通過朗讀句子，初步感知語氣詞，培養(yǎng)語感；
3、正確抄寫、背誦名言；
4、讀懂成語故事，理解含義；
5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和聽說能力；
6、通過習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抓住事情發(fā)展順序?qū)懽髂芰Α?/p>
教學(xué)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、你認(rèn)識(shí)哪些詞？怎么認(rèn)識(shí)的？
2、自己讀一讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音幫忙。
3、小組內(nèi)讀詞卡。
4、開火車認(rèn)識(shí)詞語。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。
3、一句一句讀，談讀的感受。
4、小結(jié)：都是表示語氣的詞，在不同的句子里表示的意思不一樣。
三、讀成語故事。
1、看圖，聽故事。
2、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、從故事中你知道了什么。
4、總結(jié)：聰明人是絕不會(huì)做這種自欺欺人的事情的。
第二課時(shí)
一、寫一寫，背一背。
1、學(xué)生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。
2、這兩句名言告訴我們什么呢？聯(lián)系實(shí)際說一說。
3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。
4、作品展示。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、生自讀三段話。
2、指名讀，評(píng)議正音。
3、生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、談?wù)勥�有什么發(fā)現(xiàn)。
三、口語交際。
1、哪位同學(xué)能第一個(gè)上來講故事。
2、生表演，同學(xué)評(píng)議，師指導(dǎo)。
3、先在小組里講一講，評(píng)一評(píng)，選項(xiàng)出小組的故事星。
4、小組活動(dòng)。
5、指名評(píng)議，對(duì)評(píng)議得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。
6、評(píng)了故事大王。
第三、四課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1、請(qǐng)6個(gè)同學(xué)到前面來，每人抽一個(gè)小紙條，按照小紙條上的要求說一句話。然后連起來看會(huì)編成一個(gè)什么事情。
2、生上臺(tái)表演。學(xué)生按照紙條上的要求練習(xí)說話。
3、這個(gè)游戲在小組玩。
二、明確要求
1、讓我們把最想說的事情寫下來。
2、出示寫作要求。
3、寫的時(shí)候，我們?cè)趺床拍馨炎钕胝f的事情寫清楚，寫完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。
三、學(xué)生圍繞話題，正確表達(dá)。
1、學(xué)生按照要求在規(guī)定的時(shí)間里比賽寫作。
2、指名口述，師生評(píng)議。
3、引導(dǎo)學(xué)生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動(dòng)。
4、學(xué)生寫作。
四、賞析交流。
1、鼓勵(lì)學(xué)生互相推薦或自己推薦習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)互相評(píng)議。
2、課后繼續(xù)完成習(xí)作
《語文樂園六》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
積累和豐富語言。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
積累和豐富語言。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
積累和豐富語言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
教學(xué)過程：
一、我來試試
認(rèn)讀花中的生字。
自主探究發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)，帶三點(diǎn)水的字大都與水有關(guān)；帶兩點(diǎn)水的字與溫度有關(guān)。
用花中的字互相組詞，看誰組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語，有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個(gè)詞。周圍的字之間也可以互相組詞，還可以用花中的字和另外的字組詞。
字卡游戲：用字卡拼詞語，看誰拼得多。
二、讀一讀
自由練讀三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞語。
在小組里互相讀讀，評(píng)一評(píng)，誰讀得好。
請(qǐng)讀得好的同學(xué)展示。
多種形式讀好三個(gè)句子，如男女生互讀，分小組讀等。
補(bǔ)充幾個(gè)帶有“多么、怎么、什么”的句子讓學(xué)生讀一讀。
三、讀一讀
借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
再讀短文，讀懂句子。
同桌合作讀，交流讀懂了什么。
全班交流讀懂了什么。
你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說點(diǎn)什么？
像這樣有趣的成語故事還有很多，自己去找一些來讀讀，再和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
教學(xué)過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)
�。�、認(rèn)真觀察情境圖，自己看懂圖的意思。
�。�、讀一讀“我的研究報(bào)告”，弄清楚表格的意思和填寫方法。
�。�、把學(xué)生分成四人小組，三個(gè)人做實(shí)驗(yàn)，大家共同觀察紙的變化，一人執(zhí)筆填寫研究報(bào)告。不會(huì)寫的字，可以用圖畫表示。
�。础⒎中〗M交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、展示評(píng)比《我的研究報(bào)告》。
二、寫一寫
１、寫含有點(diǎn)畫的三個(gè)字：
�。�1）“興”字的左上角兩點(diǎn)為右向點(diǎn)，起筆輕，收筆重；最后一筆在右下角寫長(zhǎng)點(diǎn)。
（2）“心”字在左中線上寫垂點(diǎn)，向右下寫臥鉤，中間和右邊寫右向點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)要左低右高。
（3）“不”字的末筆是在右下寫長(zhǎng)點(diǎn)。
�。�、寫含有提畫的三個(gè)字：
引導(dǎo)學(xué)生注意提都在字的左下端，寫字時(shí)特別要注意提的方向和長(zhǎng)短。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)真讀題，明確要求。
二、自己平時(shí)讀過的報(bào)刊，說說它們的名字。
三、給小報(bào)起個(gè)有趣的名字。
�。�1）可以用自己喜歡的自然界中的事物來命名，如：
小兔乖乖報(bào)、小豬嚕嚕報(bào)等；
�。�2）可以用自己喜歡的故事中的人物命名，如：
灰姑娘報(bào)、小矮人報(bào)等；
�。�3）可以用自己喜歡的少兒電視節(jié)目命名：
如大風(fēng)車報(bào)；
�。�4）可以用有寓意的詞語來命名：
如零點(diǎn)小報(bào)、萌芽報(bào)等；
�。�5）還可以用古詩中的句子來命名，如：
小荷才露尖尖角等等。
四、自己動(dòng)手剪貼一份小報(bào)，或找同學(xué)合作辦一份小報(bào)，互相交流。
五、辦一個(gè)小報(bào)展。
《語文樂園六》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、 感受“慣用語”的特點(diǎn)和生動(dòng)、形象、風(fēng)趣的表達(dá)效果；積累語言和培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語言的熱愛之情。
2、 感受并列關(guān)系的復(fù)句所表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。
3、 積累名句，弄懂其表達(dá)的含義，感悟?qū)φ痰谋磉_(dá)形式。
4、 在故事所描寫的情景中體會(huì)老馬的巨大作用，從而領(lǐng)悟成語的含義，提高思辨能力。
過程與方法：以讀為本，在讀中感悟語言的特色及規(guī)律；以課本為主，以豐富的訓(xùn)練形式適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語言的熱愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解慣用語、關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、 讀一讀
1、自由讀詞，說說你的發(fā)現(xiàn)。（慣用語）
2、說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個(gè)詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）
3、小結(jié)：領(lǐng)頭雁——生活中在某個(gè)領(lǐng)域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優(yōu)秀女性；報(bào)春燕——帶來好消息的人；吉祥鳥——帶來福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的人；孺子�！谇趹⿷┕ぷ鞯娜耍蛔兩垺婏L(fēng)使舵的人。
4、有感情地朗讀詞語。
5、探討：慣用語有怎樣特殊的表達(dá)效果？（生動(dòng)、形象、風(fēng)趣）
6、延伸：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進(jìn)行交流。
二、讀一讀，用加點(diǎn)的詞寫句子。
1、自由讀句子，想一想句子中加點(diǎn)的詞有什么共同點(diǎn)？（表示并列）
2、默讀句子，思考：
（1） 哪句是表示同時(shí)做著兩件或兩件以上的事？
�。�2） 哪句是表示一個(gè)事物同時(shí)具備兩種或兩種以上的特點(diǎn)；或是人在面對(duì)具體事情可同時(shí)兼有兩種任務(wù)或目標(biāo)？
�。�3） 哪句是表示二者中指認(rèn)其一？（注意與“不是……就是……”的區(qū)別，后者二者中選一，是選擇關(guān)系）
3、聯(lián)系自己的生活說說表示各種情況的句子。
三、讀一讀，記一記。
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、默讀，并借助資料，說說你對(duì)句意的理解。
3、交流后小結(jié)：
�。�1） 每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會(huì)啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達(dá)了詩人對(duì)自然的親近，與自然的和諧。
�。�2） 站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個(gè)熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4、帶著體會(huì)，感情朗讀。
5、讀后，說說詩句在表達(dá)上的特點(diǎn)。（對(duì)仗：工整、瑯瑯上口）
6、反復(fù)誦讀，背誦積累。
7、延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。
四、成語故事。
1、自由讀文，了解故事的大概內(nèi)容。
2、再讀，思考：
�。�1）“左右為難”時(shí)是怎樣的情景？
�。�2）老馬為什么能夠識(shí)途？
3、說說你讀后的感受與體會(huì)。
4、交流后小結(jié)：
�。�1） 經(jīng)驗(yàn)豐富的人對(duì)情況很熟悉，能起到引導(dǎo)作用。
�。�2） 管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。
5、全班有感情地朗讀全文。
習(xí)作：難忘的禮物
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。
過程與方法：觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí) （學(xué)法）
一、 情境對(duì)話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對(duì)我說：“喲，好美的花��！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”
“哪里，哪里。是平時(shí)沒少給我惹麻煩，我沒少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“��？平時(shí)不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”
看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因?yàn)榇藭r(shí)我強(qiáng)烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長(zhǎng)大了。他們開始懂得我平時(shí)對(duì)他們的嚴(yán)厲，實(shí)質(zhì)上是對(duì)他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對(duì)我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
2、同學(xué)們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說說嗎？
二、 小組交流，拓寬思路。
1、 指名說，指導(dǎo)思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）
2、 小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）
3、 小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。
三、 教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。
1、 每份禮物都有一份獨(dú)特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個(gè)很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、 讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？
�。�1） 對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫；
�。�2） 接受（贈(zèng)送）的過程要寫清楚；
�。�3） 要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
第二課時(shí) （實(shí)踐）
一、學(xué)生實(shí)踐，完成習(xí)作。
二、合作評(píng)議，互相提升。
（講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。）
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否：
�。�1） 對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫；
（2） 接受（贈(zèng)送）的過程要寫清楚；
�。�3） 描寫出自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的禮物
�。�1） 對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫；
�。�2） 接受（贈(zèng)送）的過程要寫清楚；
（3） 要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
《語文樂園六》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。 2．學(xué)會(huì)數(shù)量詞的使用。 3．學(xué)會(huì)成語故事。 4．了解萬物與太陽的關(guān)系。 5．學(xué)寫“風(fēng)、日、小、問、田、水”，回認(rèn)“喝、咬、吞、吐”及課表。 6．激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀一讀、認(rèn)一認(rèn) 1．生自由讀兒歌，不會(huì)認(rèn)的字拼拼音。 2．分小組讀兒歌。 3．指名讀。 4．全班齊讀。 5．認(rèn)識(shí)口字旁的生字，在文中畫出來。 6．理解兒歌的意思。 7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀 1．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。 2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數(shù)量詞越多，第三四行表現(xiàn)的范圍越來越大。讀的時(shí)候要感覺到變化。 3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事 1．借助拼音讀通短文。 2．同坐互相讀給對(duì)方聽。 3．全班齊讀，說說想到了些什么。 4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認(rèn)一認(rèn) 1．學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，看自己會(huì)認(rèn)多少字，回憶一下這些字都是怎樣認(rèn)識(shí)的，還沒有認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀。 2．小組間讀給其他同學(xué)聽。 3．全班齊讀。 4．讓學(xué)生說自己在生活中認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？將自己認(rèn)識(shí)的字和大家進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、探究與發(fā)現(xiàn)（一）想一想，說一說
1．學(xué)生觀察圖畫，看看圖上畫的什么？
2．讀小女孩說的話。
3．自己想一想與同座說一說。
4．鼓勵(lì)生多說，如看到樹可能會(huì)聯(lián)想到傘、森林、春天……
5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機(jī)增加一些可供想象的內(nèi)容。
（二）寫一寫
1．讀田字格里的六個(gè)字。
2．生仔細(xì)觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，說說怎么記，寫時(shí)注意什么？（左窄右寬）
3．指導(dǎo)生在田字格中描紅、寫字。
4．寫完后互相評(píng)一評(píng)。
（三）看太陽的顏色
1．提前布置任務(wù)，自己思考、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想辦法。
2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說。（鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說清楚）
3．小組交流，集體交流。
4．頒發(fā)“口才獎(jiǎng)”、“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”。
二、我的作品
1．在右上角貼上自己的照片或?qū)懮献约旱拿帧?/p>
2．激發(fā)興趣，引導(dǎo)生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，努力表現(xiàn)自己、樹立自信心。
3．提供展示空間。生認(rèn)真完成作品（互評(píng)）
三、師總結(jié)。
《語文樂園六》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)的作用并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用隔音符號(hào)。
2、通過多讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)仗的特點(diǎn)，感受語言嚴(yán)謹(jǐn)工整之美，豐富語感，提升語文綜合素質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦兩句古訓(xùn)，從中懂得“真誠(chéng)待人”的道理，以促進(jìn)語言積累
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語故事的來歷，理解故事內(nèi)容，積累成語。
5、讓學(xué)生懂得做任何事情都不能墨守成規(guī)，要尊重客觀事實(shí)的道理。
教學(xué)過程：
一、讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么
1、學(xué)生自由拼讀詞語，在拼讀對(duì)比中去自主發(fā)現(xiàn)隔音符號(hào)。
�。ㄖv明隔音符號(hào)的作用，使形式形成正確的概念）
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)隔音符號(hào)的使用規(guī)則：
當(dāng)a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，要用隔音符號(hào)隔開。
3、出示另外幾個(gè)音節(jié)讓學(xué)生試著加上隔音符號(hào)，以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的音節(jié)書寫習(xí)慣。
二、讀一讀，說說下面句子的表達(dá)效果
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么共同的特點(diǎn)。
2、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上的特點(diǎn)。
3、全班交流，學(xué)生反饋。
4、點(diǎn)撥感受三句的表達(dá)效果：
A：語句上相互映襯，意義上彼此補(bǔ)充，具有形式美。
B：讀起來音響和諧，具有回環(huán)往復(fù)的韻味。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊讀，感受語言的節(jié)奏美。
6、拓展延伸：說說還有哪些對(duì)仗的句子，讓大家一起欣賞。
三、讀一讀，記一記
1、學(xué)生自由讀句子，并根據(jù)注釋說說句子的意思。
2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義，讓學(xué)生從中懂得“真誠(chéng)待人”的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦這兩句話，以促進(jìn)語言積累，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。
四、成語故事
1、學(xué)生熟讀故事，了解故事主要寫了什么？“鄭人買履”是什么意思？
2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發(fā)？
3、講講這個(gè)故事或說說類似道理的其他成語故事。
習(xí)作（4課時(shí)）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新，變相思維的品質(zhì)，學(xué)會(huì)變廢為寶。
2、練習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象寫事，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
3、練習(xí)修改作文，并主動(dòng)與他人交流修改意見，能從別人的習(xí)作中汲取精華。
第一、二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新，變相思維的品質(zhì)，學(xué)會(huì)變廢為寶。
2、練習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象寫事，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，引入主題。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想，并在小組內(nèi)交流意見。
2、請(qǐng)同學(xué)試和看圖說話，將整個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述清楚。
3、明確本次習(xí)作的主題為《變廢為寶》并理解題意。
二、聯(lián)系生活，開拓思路。
1、請(qǐng)學(xué)生列舉生活中變廢為寶的實(shí)例。
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，只要我們開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)變向思維，就一定能夠創(chuàng)造性地解決許多問題，使我們的生活變得更加美好。
三、學(xué)習(xí)范文，明確要求。
1、教師念讀范文，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表聽后感。
2、講明習(xí)作要求：發(fā)揮想象將事情內(nèi)容寫具體，感情要真實(shí)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生習(xí)作。
1、請(qǐng)學(xué)生表演這個(gè)故事，加入個(gè)性化的想象。
2、學(xué)生自主作文。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)修改作文，并主動(dòng)與他人交流修改意見，能從別人的習(xí)作中汲取精華。
教學(xué)過程：
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫出了“快樂的事例”。-
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
《語文樂園六》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法。
2、讀句子，比一比，體會(huì)不同句式特點(diǎn)。
3、讀故事，積累成語。
4、猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。
5、讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。
6、學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。
7、口語交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流各自多認(rèn)字的好辦法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法。
2、讀故事，積累成語。
3、猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。
4、讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀句子，比一比，體會(huì)不同句式特點(diǎn)。
2、學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。
3、口語交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流各自多認(rèn)字的好辦法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)識(shí)字的興趣。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法。
2、讀句子，比一比，體會(huì)不同句式特點(diǎn)。
3、讀故事，積累成語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法。
2、讀故事，積累成語。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀句子，比一比，體會(huì)不同句式特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、比一比，認(rèn)一認(rèn)。
1、看，花園里來了向個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示生字卡，自由讀字。
3、小組學(xué)習(xí)，互相交流，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
4、集體交流，總結(jié)識(shí)字方法。
5、想一想，還有哪些字也有這樣的本領(lǐng)？
二、讀一讀，想一想。
1、出示詞語卡片，自由讀詞。
2、小組學(xué)習(xí)、交流這些詞語有什么共同特點(diǎn)？
3、集體交流，想一想還有哪些這樣的詞？
三、讀一讀，比一比。
1、出示句子，指名讀，想，這兩句意思一樣嗎？（做動(dòng)作比較）這兩個(gè)句子又有什么不同？
2、小組輪讀這幾個(gè)句子。
3、說一個(gè)這樣的句子考一考同學(xué)，注意在日記中學(xué)會(huì)用這樣的句子。
四、讀一讀。
1、同學(xué)們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個(gè)？
2、自讀成語，討論，文與可為什么閉上眼睛也能想出竹子的樣子？
3、齊讀成語故事，想一想，什么時(shí)候可以用上這個(gè)成語？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、收集謎語。
2、讀213頁的我的作品，收集一些這樣的有趣的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。
2、讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。
3、學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。
2、讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。
教具準(zhǔn)備：
1、收集謎語。
2、讀213頁的我的作品，收集一些這樣的有趣的句子。
教學(xué)過程：
一、猜一猜。
1、自讀謎語，猜一猜。
2、全班交流，說說自己是怎樣猜出來的。
3、小組出示自己收集的謎語，互相猜一猜。
4、將小組內(nèi)最好的謎語說給全班聽，看看誰是猜謎大王。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀下面的句子，你發(fā)現(xiàn)什么？
2、你能用這樣的方法記其它字嗎？
3、讀兒歌，編兒歌。
三、我的作品。
1、說說自己課外愛讀什么書？
2、把收集到的有趣的'句子寫下來，讀給小組同學(xué)聽，說說自己為什么喜歡？
3、推薦全班交流。
《語文樂園六》教學(xué)設(shè)計(jì)7
知識(shí)與技能：
1、語海拾貝：了解同音字在對(duì)聯(lián)中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞：理解短文內(nèi)容，了解“紙上談兵”一詞由來。
3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。
過程與方法：
以練為主，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)鞏固。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)語文雙基訓(xùn)練以及閱讀、寫作的興趣。
重難點(diǎn)：
1、積累四字詞語，感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1、學(xué)生自由讀題中短文。
2、教師簡(jiǎn)介鄭板橋。
3、指名說說短文主要寫了什么？
4、認(rèn)讀對(duì)聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的含義。
5、說說：讀了這副對(duì)聯(lián)，你有什么感受或體會(huì)。
6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字在對(duì)聯(lián)中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。
二、詞語超市
1、學(xué)生自由讀詞。
2、開火車讀詞，評(píng)議正音。
3、齊讀詞語。
4、選擇其中你最喜歡的一個(gè)詞語，說說詞義并造句。
5、拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些四字詞語，給大家介紹一個(gè)。
6、小結(jié)：說話、寫作時(shí)可多用些這樣的詞語，使得表達(dá)更準(zhǔn)確、更簡(jiǎn)練、更生動(dòng)。
三、讀讀填填
1、逐句指名朗讀、口頭補(bǔ)充填寫。
2、學(xué)生獨(dú)立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況，集體評(píng)議，訂正錯(cuò)誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句，深化體會(huì)。
8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。
四、寫字板
1、指名認(rèn)讀田字格中的六個(gè)生字。
2、說說：書寫這六個(gè)生字時(shí)要注意什么？
3、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。
4、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫字。
5、教師巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo)。
6、書寫展示。
第二課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新劉
1、教師簡(jiǎn)介戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七國(guó)爭(zhēng)雄，軍事發(fā)達(dá)，作戰(zhàn)頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在那個(gè)時(shí)期的一個(gè)典故。
3、板書：紙上談兵。
二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”
1、出示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)自讀理解。
�。�1）認(rèn)讀短文。
�。�2）說說趙括是一個(gè)什么樣的人？找出你的依據(jù)。
�。�3）查詞典，并結(jié)合短文說說“紙上談兵”的意思。
�。�4）談?wù)劊哼@篇短文使你得到什么啟示？
2、學(xué)生同桌合作，讀文感悟。
3、指名反饋，評(píng)議，交流。
4、教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解體會(huì)。
�。�1）體會(huì)趙括是一個(gè)很會(huì)空談，而沒有實(shí)際本領(lǐng)的人。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀短文。
�。�3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯(lián)系短文理解。
�。�4）啟發(fā)感情，明理。
三、拓展、交流
1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。
2、總結(jié)：多看些歷史典故，能豐富我們的知識(shí)，啟迪我們的智慧。
第三課時(shí)
一、聽故事
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的？他做了一件什么事？
3、聽完后，指名說說：
�。ǎ保┬¤F錘是干什么的？
�。ǎ玻┬¤F錘做了一件什么事？
4、教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的主要內(nèi)容。
二、講故事
�。�、指名復(fù)述故事。
�。病⒓w評(píng)議，掌握復(fù)述的要點(diǎn)。（內(nèi)容完整、具體，語句通順，表達(dá)連貫，還可以配上表情，動(dòng)作。）
�。�、以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生互相聽、講故事。評(píng)一評(píng)，誰講得最好。
三、寫故事
�。薄⒚鞔_寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。
�。�、指名寫前介紹寫作內(nèi)容。
３、評(píng)議，明白寫作的重點(diǎn)。（把小鐵錘做事過程寫具體）
�。�、學(xué)生獨(dú)立寫作。
５、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、習(xí)作展示
《語文樂園六》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)詞語中加點(diǎn)字的字音，積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典的良好習(xí)慣。體會(huì)句子運(yùn)用排比的修辭手法后，能表達(dá)更強(qiáng)烈的思想感情。讀名句，體會(huì)游子征夫?qū)蕠?guó)對(duì)鄉(xiāng)土的眷戀之情。讀成語故事，理解買櫝還珠的意思，并能結(jié)合實(shí)際談啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)句子運(yùn)用排比的修辭手法后，能表達(dá)更強(qiáng)烈的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)
一、讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音。
1、多種形式練讀，讀準(zhǔn)字音。
�。▊�(gè)人自由讀、指名讀、開火車讀，教師相機(jī)正音。）
2、師總結(jié)：這些字很容易誤讀，讀的時(shí)候需要格外注意。
3、思考：大家了解這些詞語的意思嗎？
4、全班交流，教師及時(shí)補(bǔ)充，指導(dǎo)。
踱步：慢步行走。
玷污：弄臟（多用于比喻）。
戛然而止：形容聲音突然中止。
瞠目結(jié)舌：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
破綻：衣物等裂口，比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。
拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。
相形見絀：跟另一個(gè)人或事物比較起來顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。（絀：不足。）
5、讓我們好好讀讀這些詞，并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧！
學(xué)生朗讀，積累。
二、讀一讀，說說你讀下列句子的不同感受。
1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。
2、分組比較讀句子。
3、全班交流。
兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現(xiàn)了作者對(duì)西山，對(duì)昆明湖，對(duì)雄偉綿延的長(zhǎng)城的依戀之情，一句充分表現(xiàn)了作者對(duì)晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒有強(qiáng)烈的情感，語言缺乏感染力。
4、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。
5、在學(xué)過的文章中找找排比句，進(jìn)一步體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
6、鼓勵(lì)學(xué)生在自己作文時(shí)運(yùn)用排比句，增強(qiáng)語言感染力。
三、讀一讀，記一記。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確，讀流利。
2、指名讀，教師相機(jī)正音斷句。
3、結(jié)合注釋，字字落實(shí)，理解詩句。
“胡馬依北風(fēng)，越鳥朝南枝”的意思是：北方所產(chǎn)的馬南來后仍依戀北風(fēng)，南方的鳥北飛后仍筑巢于向南的樹枝。馬和鳥尚戀舊不忘本，更何況人呢？
“狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘”的意思是：狐貍死時(shí)把頭朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故鄉(xiāng)？“狐死首丘”是自古以來的一種說法，用以比喻人不該忘記故鄉(xiāng)。
4、感情朗讀，背誦著兩句詩。
5、交流、積累其他表現(xiàn)思家懷鄉(xiāng)情結(jié)的詩句。
《語文樂園六》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
（1）鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“白皚皚”等詞語，積累諺語。
�。�2）了解塑造人物形象的幾種辦法。
（3）閱讀短文《風(fēng)雪大青山》。
�。�4）語文生活：搜集英雄人物的資料，舉辦“英雄在我心中”主題故事會(huì)。
（5）習(xí)作：《我敬佩的一個(gè)人》。
（6）學(xué)寫毛筆字“放”“欣”“般”。
2、過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、找一找、說一說、寫一寫。在形式多樣的練習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)中，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）激發(fā)學(xué)生演習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬佩以及努力學(xué)習(xí)、振興中華的斗志。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、掌握塑造人物形象的方法，并能在這一次的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2、能夠根據(jù)習(xí)作的要求正確選材。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準(zhǔn)備
詞語卡片。
教學(xué)過程
一、詞語超市
1、學(xué)生自由讀一讀文中的詞語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語，說說識(shí)記的方法或書寫的注意事項(xiàng)。
6、學(xué)生練習(xí)寫下列字，教師巡視輔導(dǎo)：
軀逆釋懸騰繼砸碎
7、教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙
1、教師導(dǎo)；同學(xué)們，通過這組課文的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些英雄呢？
2、教師啟發(fā)：他們都給你留下了怎樣的印象呢？
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，這組課文為我們塑造了一個(gè)又一個(gè)的英雄形象，他們?yōu)榱烁锩梢誀奚约�，他們�?duì)革命充滿信心，他們?yōu)榱讼乱淮男腋Ｉ�，甘受清苦，愿把牢底坐穿。課文是怎樣塑造這些英雄的形象的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀“金鑰匙”。
4、指名反饋：課文是怎樣塑造這些英雄的形象的？
5、教師結(jié)合本組課文進(jìn)行分析，將這些方法具體化。
6、教師小結(jié)：靈活運(yùn)用上述三種方法塑造人物形象，一定能使你筆下的人物形象特點(diǎn)鮮明、突出。特別是第二種方法，這是寫人的習(xí)作中最常用也是最直接的表達(dá)方法。
三、讀諺語
1、指名回顧：什么是諺語？
2、教師導(dǎo)：今天，我們就來讀一讀河北的幾則農(nóng)業(yè)諺語。
3、學(xué)生自由讀諺語。
4、全班一起讀一讀。
5、指名反饋：讀了這些諺語，你們了解了哪些農(nóng)業(yè)知識(shí)或規(guī)律？
6、教師小結(jié)：中國(guó)的農(nóng)民可真不簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)短的話語就給我們道出了一則則農(nóng)作物生長(zhǎng)的規(guī)律。大家課后了可以搜集一下家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)諺語或是其他方面的諺語。
7、再讀，熟讀成誦。
四、自主閱讀
1、揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
（1）教師板書課題：同學(xué)們你們知道大青山在哪嗎？
（2）教師介紹大青山抗日根據(jù)地。
�。�3）教師導(dǎo)讀：這篇短文《風(fēng)雪大青山》寫的就是當(dāng)年戰(zhàn)士們?yōu)槎惚軘晨艿倪M(jìn)攻，冒著風(fēng)雪轉(zhuǎn)移的情景。
2、教師出示要求學(xué)生自讀。
�。�1）讀準(zhǔn)、讀通短文。
�。�2）認(rèn)真閱讀課文第四到五自然段，想一想作者是怎樣一步一步地寫出風(fēng)雪的發(fā)展過程的。
（3）畫出描寫風(fēng)雪兇猛的語句，有感情地讀一讀。
3、集體反饋。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，短文中所描述的場(chǎng)面只是中國(guó)革命斗爭(zhēng)中的一個(gè)小插曲。在漫長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國(guó)涌現(xiàn)出無數(shù)革命英雄，他們用生命的樂章譜寫了一首首可歌可泣的英雄贊歌。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
2、搜集英雄人物的資料以及故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
語文生活：搜集英雄人物的資料，辦“英雄在我心中”主題故事會(huì)。
教學(xué)過程
一、課前搜集資料
活動(dòng)指導(dǎo)：
1、選擇自己印象深且深受感動(dòng)、啟發(fā)的英雄人物。
2、確定對(duì)象后，廣泛地搜集資料。
3、選擇一個(gè)能夠反應(yīng)人物主要品質(zhì)的典型事跡。
二、學(xué)生小組內(nèi)交流
三、指導(dǎo)講故事
1、講時(shí)口齒清楚，帶有表情。
2、注意流露自己的真情實(shí)感。
3、盡可能入情入境，
四、學(xué)生講故事
五、布置作業(yè)
把你喜歡的英雄的故事講給弟弟妹妹聽。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
以“我敬佩的一個(gè)人”為題寫一篇習(xí)作。
教學(xué)過程
一、談話，明確習(xí)作內(nèi)容
1、教師導(dǎo)：同學(xué)們，從同學(xué)們的故事中，我們認(rèn)識(shí)了不少令人敬佩的英雄。今天，我們就來寫一寫身邊的令我們敬佩的人。
2、指名說說怎樣的人令人敬佩。
二、啟發(fā)談話，積累素材
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，各抒已見。
1、你最敬佩誰？
2、為什么敬佩他，舉一個(gè)事例來說明。
三、指導(dǎo)寫作
1、選材典型，抓住重點(diǎn)具體寫。
為了突出人物的形象必須在事例上多下功夫。選材必須典型并能以小見大，力求新穎。怎樣把一件事情寫具體呢？首先要注意把事情的過程交待清楚、記敘完整，同時(shí)也要注意把事情的重點(diǎn)部分寫具體。本文的重點(diǎn)部分當(dāng)然是最能夠體現(xiàn)人物精神面貌的部分。
2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方法塑造人物形象。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回憶“金鑰匙”中介紹的描寫人物形象的方法。
�。�2）教師重點(diǎn)介紹刻畫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等方面的方法。
3、注意流露自己的真情實(shí)感，表達(dá)出自己的敬佩之情。
四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師個(gè)別輔導(dǎo)
五、賞析、修改習(xí)作
六、布置作業(yè)
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
寫毛筆字“放、欣、般”，并掌握相關(guān)的書寫要點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
毛筆、墨水、紙
教學(xué)過程
一、出示要寫的字，讀一讀
1、教師出示“放、欣、般”，學(xué)生讀一讀。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生注意這些字的讀音。
二、讀帖，掌握書寫要點(diǎn)
1、教師出示各字的書寫要點(diǎn)口訣，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口訣讀帖。
3、教師示范書寫，一邊寫一邊講解要點(diǎn)。
（1）“放”：方字略斜，短撇靠橫，橫起撇尾，撇起橫左，捺起撇尖。
�。�2）“欣”：斤字長(zhǎng)正，短撇靠橫，橫鉤起撇尾，撇起接點(diǎn)下，捺起撇腰上。
�。�3）“般”：舟字窄長(zhǎng)，豎撇靠左，橫折彎較短，橫撇折彎下，捺交撇中。
三、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)
四、學(xué)生寫字，教師個(gè)別指導(dǎo)
五、集體評(píng)議
六、布置作業(yè)
《語文樂園六》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn)，知道這些漢字都巧妙地把字形和字義很好地結(jié)合在了一起。
2、能夠把左右結(jié)構(gòu)的字寫得工整、勻稱。
3、通過練習(xí)使學(xué)生對(duì)字、詞、句有一個(gè)初步的感知。
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。
5、通過討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺地節(jié)約用水。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn)，能夠正確地地書寫漢字。
2、初步了解字、詞、句之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。
4、通過討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺地節(jié)約用水。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺地節(jié)約用水。
2、初步了解字、詞、句之間的聯(lián)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、圖片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎?我們祖國(guó)的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)習(xí)漢字。下面我們一起來學(xué)習(xí)有趣的漢字。
(二)有趣的漢字。
1、請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點(diǎn)?他們有哪些相同的地方?
2、想好后先和同桌的小伙伴說一說。
3、請(qǐng)學(xué)生想想：第一組字都和“言”有關(guān)，那其他組的字呢?
討論后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第二組的字都和“蟲”有關(guān)。第三組都是哺乳動(dòng)物，都是反犬旁。第四組的字都和“人”有關(guān)。
(三)寫字板。
1、演示電腦課件，認(rèn)讀寫字板上的字。(集體讀、個(gè)人讀)
2、請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想想：這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?怎樣寫就能把字寫漂亮呢?
(1)運(yùn)用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生看后總結(jié)書寫的規(guī)則。
(討論結(jié)果：這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)應(yīng)注意左邊窄，右邊寬。)
3、請(qǐng)學(xué)生照樣子，在書上田字格中先看看范字的書寫位置，然后再獨(dú)立寫好每一個(gè)字。尤其是“蛇”和“蛙”這兩個(gè)字，不像其他的字左窄右寬那么明顯，寫時(shí)就更要注意。
(注意把字寫工整、規(guī)范。)
(四)組詞寫句子。
1、請(qǐng)學(xué)生讀讀例句，說說它們之間的聯(lián)系
(先用所給的字組詞，再用自己組的詞造一個(gè)句子。)
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成下面兩道題。
(1)先口頭組詞，造句。
(2)然后請(qǐng)學(xué)生寫在書上。
3、請(qǐng)寫完的同學(xué)和小伙伴交流交流。
(1)唱唱歌春天來了，小鳥在枝頭快樂地唱歌。
(2)成成長(zhǎng)我們?cè)诶蠋熜燎诘呐嘤陆】档爻砷L(zhǎng)。
4、老師要在學(xué)生寫句子時(shí)在座位間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得不完整，要及時(shí)幫助修改或補(bǔ)充。(也可以請(qǐng)同學(xué)幫助修改、補(bǔ)充，這樣更好。)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)閱讀欣賞。
1、出示圖片，以圖激趣。
(1)同學(xué)們：你們知道這是什么嗎?(是一本日歷)
那這位老人我們應(yīng)該稱他為什么呢?(稱他日歷老人)
(2)日歷老人和我們說了什么?你們想知道嗎?下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首小詩，想想你都知道了什么。
2、練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
(1)請(qǐng)學(xué)生說說這首詩共有幾小節(jié)。
(2)分別請(qǐng)五位同學(xué)每人一小節(jié)讀讀這首詩。
(3)采用多種方式練習(xí)有感情地朗讀。
3、老師和同學(xué)一起讀。
4、請(qǐng)同學(xué)們分小組讀。
5、大家一起賽讀等等方式。
6、朗讀小詩后請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。
(同學(xué)們能感受到日歷老人所帶來的禮物是多么珍貴。)
(二)語文生活。
1、講故事導(dǎo)入。
有一天，我看見安安和寧寧兩位同學(xué)在水池旁洗手。安安洗完手后拿著肥皂剛要走，寧寧追上去說：“借我香皂用用。”這時(shí)候水龍頭是開著的。安安說：“行，拿去用吧。可是你為什么不關(guān)水龍頭呀?”寧寧嘿嘿一笑說：“流這點(diǎn)水怕什么，水多的是呢。再說，水又不值錢�！�
2、同學(xué)們，你們想想寧寧說的話到底對(duì)不對(duì)呢?
3、請(qǐng)你們結(jié)合畫面進(jìn)行討論：如果你是安安，你會(huì)對(duì)寧寧說些什么呢?
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合自己的生活實(shí)際思考：應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?為什么要節(jié)約用水?先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，注意把自己的話說完整。
5、在全班討論時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說明白，把意思表達(dá)清楚。
6、可以請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)合，自編自演，用小品的形式演一演。
(老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的見解，都能說一說、演一演。)
《語文樂園六》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
在指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語和句子的同時(shí)，積累語言，體會(huì)祖國(guó)語言文字的精妙，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┻^程與方法：
通過多種形式的朗讀，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過多種形式的朗讀，積累語言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
課前準(zhǔn)備：課件；小黑板；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我來試試
1、出示詞語：
盆地 齒輪 蝸居 林海 樹冠 松針
�。�1）、學(xué)生自由朗讀詞語，讀準(zhǔn)字音。“齒”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字。
（2）、指名學(xué)生說說詞語的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語的意思的。
�。�3）、多種形式的讀。
2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個(gè)句子。
�。�1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風(fēng)、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發(fā)芽時(shí)的樣子；四個(gè)句子既寫出了春天里的風(fēng)、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩意。
�。�2）、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說所見過的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�3）、仿照這四個(gè)句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對(duì)它們的情感融進(jìn)去。
�。�4）、展示學(xué)生所寫的句子，同時(shí)出示有關(guān)描寫春天的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、出示書本第11--12頁的名言。
�。�1）、學(xué)生自由讀幾遍，對(duì)名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。
�。�2）、多種形式的讀，使學(xué)生記熟背牢。
�。�3）、指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。
�。�4）、拍手讀名言。
你還知道其他的名言嗎？讓學(xué)生知道讀書的意義。
4、學(xué)習(xí)短文《桃花開了》。
�。�1）、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。
�。�3）、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
�。�4）、說說自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子。
2、小組交流自己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。
3、把這些句子放在課文中讀讀，體會(huì)體會(huì)。
4、說說自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。
三、口語交際：壓歲錢
1、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。
課件播放過春節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，說說過春節(jié)時(shí)人們的心情，自己是怎樣過的。
2、談話導(dǎo)入：你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。
4、全班交流、評(píng)議。
第二課時(shí)
習(xí)作：誰把春天帶來了
一、導(dǎo)入。
本單元我們結(jié)識(shí)了一位很可愛的朋友，它就是——春天。大家說得真好，不僅說清了春天里的景象，而且說得很具體、很生動(dòng)。那這節(jié)課，我們來寫一寫“誰把春天帶來了”，愿意嗎？
二、觀察思考，嘗試習(xí)作。
1、讀提示要求：（小黑板出示）
�。�1）你可以給習(xí)作另外取題目。
�。�2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
�。�3）把自己最喜歡的部分寫詳細(xì)些，其余部分可以簡(jiǎn)略地寫。
（4）抓住春天的特點(diǎn)，突出春天的美妙。
（5）可以用上課本中提供的詞語和句子。
2、學(xué)生習(xí)作。
三、欣賞評(píng)議，交流習(xí)作。
（老師選取學(xué)生精彩作文片段二到三例一起賞析）
1、學(xué)生念作文片段。
2、思考：
�。�1）你覺得作文片段中哪個(gè)地方寫得好？好在哪里？
�。�2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？
�。�3）還有什么地方你覺得修改一下會(huì)更好？
四、繼續(xù)“習(xí)作”
學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
五、小結(jié)
課后，同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真完成這篇習(xí)作，到時(shí)比一比，看誰寫的作文最好，最能突出春天的美妙。
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