關(guān)于《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入：題目，資料袋，插圖，感受異國風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采：水之國，（運(yùn)河多）花之國，牧場(chǎng)之國（三分之一都是牧場(chǎng)），風(fēng)車之國。
二、初讀課文，整體感知。
�。�1）初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
（2）談?wù)勛x書的最初感受。（文中的詞語，提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）
三、細(xì)讀課文，美讀課文。
師：牧場(chǎng)是圈養(yǎng)牲畜的地方，問中具體寫到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長毛山羊。
師：那幾段具體寫到？（2——4自然段）自由讀。
師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國。
四、讀中感悟，認(rèn)真品味。
�。ㄒ唬�
1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！彼伎际裁�？（舒服安詳?shù)臅r(shí)候才會(huì)有思考的神態(tài)。）
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。
�。ǘ⿴煟候E馬在自由王國里是什么地位？
生：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（飛馳）
飛馳，什么時(shí)候叫飛馳，生：很自由，無拘無束，沒有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
�。ㄈ┙處熞x：
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）
成千上萬的———安閑欣賞些什么呢？
成群結(jié)隊(duì)的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動(dòng)物王國的小精靈，
這才是————真正的荷蘭。
�。ㄋ模┰僮x課文，認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。
傍晚時(shí)分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
�。▏�(yán)肅沉默）的奶牛
�。瑹o言）的奶農(nóng)
（舒緩平穩(wěn)）的船只
�。ǔ了┑纳�
�。o聲）的低地
（漆黑）的夜晚
�。ü饷⑽⑷酰┑臒羲�
讀一讀感覺怎樣？體會(huì)：寧靜
練習(xí)：這就是真正的荷蘭：
——誰能夠用上上面的詞句來說說。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。
1、要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說一句廣告詞。
2、積累好詞佳句。
六、板書設(shè)計(jì)：
牧場(chǎng)之國
花牛
駿馬自由的王國
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧靜和諧的王國
這就是真正的荷蘭。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字及其組成的詞語。
2、通過有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特美麗風(fēng)光。
3、通過揣摩優(yōu)美的語言，體會(huì)文中語言運(yùn)用的精妙之處。
4、摘抄積累美詞美句
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過朗讀，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、上節(jié)課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)略了令人向往的鄉(xiāng)下人家的田園風(fēng)光，今天，管老師也想做做導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去欣賞荷蘭的秀麗風(fēng)光。
2、師介紹荷蘭。（PPT出示簡(jiǎn)介荷蘭）
荷蘭原名叫“尼德蘭”；它以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是的國花；荷蘭境內(nèi)河流縱橫，水路四通八達(dá)，被稱為“北方威尼斯”，在運(yùn)河之間是一望無際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車。荷蘭因其獨(dú)有的特色，被譽(yù)為“風(fēng)車之國”“花之國”“水之國”。
除此之外，荷蘭還享有“牧場(chǎng)之國”的美譽(yù)。（板書課題）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下第22課：牧場(chǎng)之國
4、作者筆下的牧場(chǎng)之國到底是怎樣的呢？現(xiàn)在就讓我們一同跟隨作者，去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，整體感知
1、先自己瀏覽導(dǎo)語提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說導(dǎo)語提示學(xué)習(xí)的任務(wù)，并板書：這就是真正的荷蘭）
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
�。�1）讀詞語
�。≒PT出示詞語：毛氈牛犢模樣儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺鑲嵌駿馬膘肥體壯遼闊無垠公爵悠然自得呼嚕吆喝默默無言牛圈哞哞聲牲畜）
�。�2）快速瀏覽課文，找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來。
三、精讀課文，品位語言之美
�。ㄒ唬┚劢垢惺艿谝淮危哼@就是真正的荷蘭。
〈1〉自由朗讀第2自然段
用文中的詞語或自己概括說說（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
〈2〉你從文中哪里感受到？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：）
A、品析重點(diǎn)詞句
牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
a、一生讀，思考：這幾句話用了什么手法？（體會(huì)作者措詞的豐富性）
b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
c、想象畫面，先自己讀一讀，再指名感情朗讀
誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
引讀：
d、遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老�！�
e、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺……
f、想象體會(huì)“四周”“全”“絲絨般”的表達(dá)效果
從“四周”“全”你體會(huì)到了什么？
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？
B、感情朗讀或背誦
會(huì)背的最好試著有感情的背一背這些優(yōu)美的句子，為以后寫作積累素材。（男女賽讀）
過渡語:絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（指向板書）：這就是真正的荷蘭！
C、總結(jié)學(xué)法
抓關(guān)鍵詞感情朗讀畫面聯(lián)想
�。ǘw會(huì)第二次：這就是真正的荷蘭。
〈1〉默讀并在你認(rèn)為感觸深的句子旁邊寫下你的感受和體會(huì)
〈2〉用文中的詞語或自己的話概括說說
（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
你從文中哪里感受到？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：）
〈3〉重點(diǎn)品析關(guān)鍵詞句
除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
a、解釋“公爵”。
b、談體會(huì)。駿馬給了你什么感受？
c、感情朗讀。
現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對(duì)這遼闊無垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄。
�。ㄈ┳灾魈剿黧w會(huì)第三次：這就是真正的荷蘭。
請(qǐng)四人一小組試著用之前抓關(guān)鍵詞概括，想象朗讀等學(xué)習(xí)方法小組討論學(xué)習(xí)第4自然段
〈1〉小組討論交流說說（）的荷蘭就是真正的荷蘭。
（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：）
〈2〉感情朗讀
小結(jié)提煉：課文描寫了荷蘭的哪些景物？老師把它寫成了一首小詩，一起美美的讀一讀：
碧綠草原，遼闊無垠
黑白花牛,姿態(tài)不一
成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得小雞山羊，安閑舒適牧場(chǎng)之國，自由王國
�。▌�(dòng)物們?cè)谶@里很自由，它們相處的很和諧）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭
1、讀文說感受
過渡語：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：
�。≒PT出示（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
2、找詞語
第五自然段中還有沒有表示寂靜的詞語？
�。�2）想象朗讀
�、傧胂笠幌�，傍晚，荷蘭寂靜無聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？誰愿意來讀讀這幾句，（PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來，狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。）
把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家。
�、谥笇�(dǎo)朗讀：輕，慢（女生讀--齊讀）
這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！
小結(jié)：感受著這么美的畫面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨，因?yàn)楹商m是——再讀板書。
作者對(duì)荷蘭充滿了喜愛，而他心中的千言萬語只匯成一句話：
這就是真正的荷蘭！
小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的喜愛，告訴了我們這就是獨(dú)特的荷蘭，真正的荷蘭。
四、拓展遷移，記憶背誦
1、這么美好、奇特的國度真應(yīng)該讓大家都了解啊，這不，世博會(huì)要在上海舉行了，荷蘭也專設(shè)了一個(gè)展廳，陳列了許多精美的圖片（出示），想請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任大使，給這些圖片配上一句話，借此來介紹一下牧場(chǎng)之國——荷蘭。
2、師范說“看，這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭！”
3、（出示四幅圖：草原、風(fēng)車、運(yùn)河、郁金香）請(qǐng)同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語言，可以用上課堂中積累的語句。
4、贊荷蘭。師：是��！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。”）
所以作者一開始就說：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
五、作業(yè)布置
1、摘抄背誦課文中出現(xiàn)的優(yōu)美句段，積累寫作素材
2、課外閱讀老舍先生的《草原》
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
【一、由圖引入，把握主旨�！�
1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
2．引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料、朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
（設(shè)計(jì)意圖：寫景的文章，學(xué)生理解起來比較困難，在閱讀中想象景物的畫面也比較困難，所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國”的角度展開。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，又為品味語言文字做了鋪墊。）
【二、快速閱讀，整體感知。】
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面？
3、學(xué)生參與板書。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參與板書，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）
【三、自讀自悟，交流討論�！�
請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。
1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。
誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。）
3、小結(jié)。
我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！
【四、觀看畫面，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光。】
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧�。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情）
（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。）
【五、運(yùn)用語言，真情表達(dá)�！�
1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2．學(xué)生自由練寫，教師指導(dǎo)。
3．學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)。
4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫話內(nèi)容，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語言，達(dá)到積累運(yùn)用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的內(nèi)容。）
【六、布置作業(yè)】
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦或摘抄自己喜歡的語句。
3．搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。
�。ㄒ鈭D：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關(guān)文章，拓寬了學(xué)習(xí)語文的空間。）
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、讀文
1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象?
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方：
如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
三、交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
四、品味
1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
六、運(yùn)用
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
�。病⒄_，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
２、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭？的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。
二、初讀感知
1、聽課文，在牧場(chǎng)之國你們都見到了什么？
2、交流：在牧場(chǎng)之國所見的。
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭。
�。�、讀２～４自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。
�。�、交流：
要求──說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。
⑴、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
�、�、誰再來讀讀？你為什么這樣讀？
�、凇Ⅲw會(huì)“專注”、“貴夫人”、“家長”等詞。
③、這一段中還有喜歡的句子嗎？
（出示書中的課件），一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：碧綠草原牛（成群）
�、�、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（）的駿馬？
�、佟⒈旆鼠w壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男同學(xué)，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來！
②、自由──寫馬自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗(yàn)一番？指名讀。
師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由�？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任（自由）
�、恰⒑谏呢i群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
①、你猜，它們是怎么贊許的？
②、我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰，為什么？
③、悠然自得，可換個(gè)詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？
�、�、在見不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，這里是它們的王國��！怪不得也要贊許。
⑤、看你們讀得這么有滋有味，我不禁想用：羊悠豬樂雞安閑
�、�、見到這么祥和的地方，作者發(fā)出這樣的感嘆：這就是真正的荷蘭。
夜晚：
白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
１、默讀第５自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
２、交流：寂靜。
３、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的，給它劃出來，有感情讀一讀。
4、整個(gè)牧場(chǎng)之國格外安靜，為了讀出靜，朗讀時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？
5、按照所說的要求讀一讀，讀出夜的安靜。
6、牲畜歸圈夜悠悠，這就是真正的荷蘭。
隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國更安靜了。這樣的夜晚，用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過了。
四、總結(jié)升華
（1）、寫一寫，學(xué)完課文，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎？
�。�2）、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛與贊嘆！
（3）、選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景圖，將它留在你的記憶深處。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。
過程與方法：
1、用多種形式的朗讀，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美。
2、感受課文中語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者擬人手法的運(yùn)用，感悟語言的生動(dòng)。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
教學(xué)過程：
一、自讀提示，導(dǎo)入課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？
2、那么我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎樣的印象。
3、提出不懂的問題。
三、匯報(bào)交流。
1、讀生字，正音，注意文中多音字的讀法。
2、詞義。由學(xué)生提出，師生共同解決。
3、主要內(nèi)容。
在綠色的國度里，動(dòng)物們悠然自得、愜意舒暢地生活，即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。
四、品讀課文，體會(huì)情感。
1、教師引導(dǎo)：
課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請(qǐng)選擇你最欣賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下了什么印象。
2、學(xué)生自讀欣賞、體會(huì)。
3、小組匯報(bào)。
4、全班交流。
A、真正的荷蘭：牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們?cè)诔圆�，悠閑自得。
B、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
C、真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛羊安閑自在。
D、真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平衡，車船離去又是一片平靜；夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
五、總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)。
1、教師小結(jié)：真正的荷蘭，牧場(chǎng)有無垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞，它們悠閑自得，快樂舒適，沒有人打擾，沒有人侵犯，人和動(dòng)物和平共處，人、動(dòng)物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。
2、通過作者介紹，我們了解了荷蘭的牧場(chǎng)，感受到牧場(chǎng)獨(dú)特的異國風(fēng)情，但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢？
（既是在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特牧場(chǎng)風(fēng)光的由衷贊嘆。）
六、指導(dǎo)朗讀，感悟?qū)懛ā?/p>
1、學(xué)完了課文，你喜歡文中的哪些語句？請(qǐng)把它畫出來，有感情地讀一讀，想想這樣寫有什么好處？
2、生自由朗讀感悟。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：以小導(dǎo)游的身份，介紹荷蘭的風(fēng)土人情。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語句，并能夠說出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫景的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地的朗讀。體會(huì)課文的寫作方法，能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭題
1、引入課題：這個(gè)單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今天我們?cè)偃ズ商m去體驗(yàn)一下，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？
2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？
3、板書課題：牧場(chǎng)之國。學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、學(xué)會(huì)合作。我出示了相關(guān)的圖片，這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠激發(fā)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)、探究的熱情，讓學(xué)生在不知不覺的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段訓(xùn)練，為理解課文打下基礎(chǔ)，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
（二）初讀課文，識(shí)記生字、詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
師：打開課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。
2、在文中自由識(shí)記生字。
3、出示課文中的生字詞，自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠然自得，默默無言
膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無垠
【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異，在此環(huán)節(jié)中可以使各個(gè)水平的學(xué)生在讀書方面落實(shí)到位。因此，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文，利用已學(xué)知識(shí)去初步理解課文。】
（三）再讀課文，整體感知
1、指名讀文，師生正音，并思考每個(gè)自然段的段意。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說概括課文的主要內(nèi)容是一難點(diǎn)，學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上，再概括文章的主要內(nèi)容難度相對(duì)便降低了。在三人小組合作過程中，也給予后進(jìn)生說話的機(jī)會(huì)和模仿的范例，提升答案的正確度。同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法。】
�。ㄋ模┚x課文，細(xì)細(xì)體會(huì)
1、出示課文第一自然段。
荷蘭，水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
A、學(xué)生齊讀，通過讀這一段你都知道了什么？
B、我們?cè)賮砜纯搭}目，作者是圍繞著哪個(gè)方面來介紹荷蘭的呢？
C、那這一段在文章中有什么作用？
【設(shè)計(jì)意圖：了解作者的開頭方式，整體把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為習(xí)作積累素材，打好基礎(chǔ)�！�
2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學(xué)提綱：
�。�1）、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫出你喜歡的語句？并把原因標(biāo)注在旁邊。
�。�2）、練習(xí)朗讀這些語句。
�。�3）、小組三人交流。
3、自由匯報(bào)，重點(diǎn)句子加以講讀。
�。�1）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時(shí)，都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)干擾。
�。�2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的.花牛。
這一句是對(duì)前面具體地描寫了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�。�3）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭(zhēng)，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。
�。�4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭。”夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？
5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。
A、個(gè)別讀。
B、教師范讀。
C、匯報(bào)讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，而且朗讀對(duì)于中年級(jí)學(xué)生也是重要訓(xùn)練點(diǎn)，因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開，使訓(xùn)練的目的性更加明確，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果�！�
6、從這些句子中你讀出了什么？（動(dòng)物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧靜的）
7、教師板書。
8、你喜歡的句子中除了描寫動(dòng)物的，還有描寫哪些方面的？（景色描寫）
�。ㄎ澹�、感悟?qū)懽魈厣�、方�?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（總分）
2、每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？（有分、總還有總、分）
3、那我們?cè)谧魑牡倪^程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以使文章的條理更加清晰。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，以及做到詳略得當(dāng)：荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫了這幾種動(dòng)物呢？作者在描寫的時(shí)候是如何分配的？
5、是呀！這些動(dòng)物只是荷蘭的代表：
當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭�！�
當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧靜的夜晚時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
6、突破本課難點(diǎn)：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次？（四次）
7、為什么會(huì)出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”？
8、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)課件展示。
【設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫作指導(dǎo)，以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用�！�
�。⑿〗Y(jié)
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時(shí)也了解到了作者的寫作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見到迷人景色。
六、教學(xué)板書
22、牧場(chǎng)之國
多色的花牛
成群的駿馬，自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群，安靜
擠牛奶、運(yùn)牛奶
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富語言積累。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、（板書課題）通過預(yù)習(xí)，你知道“牧場(chǎng)之國”是哪個(gè)國家嗎？
2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。
3、教師導(dǎo)語：
荷蘭位于歐洲西部，被人們稱為“風(fēng)車之國”“花之國”“運(yùn)河之國”，它的真正國名叫尼德蘭，意思是“低洼之國”。
二、初讀課文，整體感知
1、回顧閱讀提示，明確要求。
2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號(hào)。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
三、深入理解，品讀感悟
教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢？你是從哪些地方體會(huì)到的？在書上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、全班交流反饋，把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：
�。�1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國家。
�。�2）荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國。
�。�3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧靜的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3、假如你是一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢？
4、教師小結(jié)。
�。ㄗ髡咚拇沃v到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。）
四、回讀全文，學(xué)習(xí)寫法
1、整體讀課文，體會(huì)文章的寫法。
2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你：
荷蘭是花之國，而本文沒有寫荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？
組長已閱
六、板書設(shè)計(jì)
22.牧場(chǎng)之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
環(huán)境——?jiǎng)游铩?/p>
和諧統(tǒng)一
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
二、學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、欣賞圖片，并用幾個(gè)詞語進(jìn)行概括。
2、同學(xué)們，在咱們的地球上，就有這樣一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒?jiǎn)�？�?duì)，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國。
二、理解內(nèi)容，感受美景。
1、今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。
2、大聲地將課文讀一次，帶有拼音的詞語拼讀三次，帶有拼音詞語的句子讀一次。
3、第二自然段帶有拼音的詞語誰愿意帶大家讀一讀；有一個(gè)多音字你注意到了嗎？毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊 模糊
第三自然段女孩子來拼讀；鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵
第四自然段男孩子拼讀；悠然自得 呼嚕
第五自然段誰愿意來讀一讀；吆喝(怎么吆喝呢？) 圈 哞哞聲 （還有什么動(dòng)物也不再發(fā)出什么聲音?） 牲畜
這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？羊圈和花圈齊讀。
4、通過剛才的朗讀，你能將課文讀通、讀流利嗎？老師想請(qǐng)五個(gè)人來讀一讀課文，每人一個(gè)自然段。其他同學(xué)閉上眼睛，假如此時(shí)此刻你來到牧場(chǎng)之國，你看到了什么呢？
5、交流。
感謝這五位孩子，把我們帶到了牧場(chǎng)之國，孩子們睜開眼睛看看，你到牧場(chǎng)之國看到了什么呢？
6、是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國，是個(gè)美不勝收的地方！
課文中有一句話就概括了這三幅圖。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（第一自然段）
讀一讀第一自然段。
你能用是……也是……說一句話嗎？
7、學(xué)習(xí)第二自然段
a、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。
b、交流感受。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受真正的荷蘭是：牛多，牛的悠閑自在。）
8、自由讀3、4、5自然段，思考真正的荷蘭是：（ ）
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
9、總結(jié)。真正的荷蘭是牛多，牛的悠閑自在……
10、難怪作者會(huì)發(fā)出四次感嘆——這就是真正的荷蘭！這四次感嘆包含著作者對(duì)荷蘭的贊美。真正的荷蘭是？讀第一自然段。真正的荷蘭是花之國，真正的荷蘭是水之國，真正的荷蘭是牧場(chǎng)之國。齊讀第一自然段。
板書： 牧場(chǎng)之國
牛多
馬多
牲畜多
靜
反思：新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報(bào)資料，在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。這是一篇略讀課文，需要放手讓學(xué)生去讀去感悟，但整節(jié)課下來，老師還是以扶為主。學(xué)生感悟也不是很深刻。最后應(yīng)該有一個(gè)寫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生也來寫一寫。
面對(duì)生成性的課堂，突現(xiàn)教師的教育機(jī)智，在這一點(diǎn)上，我覺得自己還是經(jīng)驗(yàn)尚淺。面對(duì)學(xué)生說出“牛在思考這里的草有沒有毒呢？我吃了會(huì)不會(huì)死呢？”、“我吃了這里的草會(huì)不會(huì)造成土地沙漠化呢？”這些對(duì)文本有些另類的解讀，可以說是反文本的解讀，教師的教育機(jī)智沒有很好的體現(xiàn)出來。我只是寥寥數(shù)語就一帶而過，現(xiàn)在靜下心來反思這些問題的時(shí)候，我知道我沒有抓住這些解讀，當(dāng)然教育機(jī)智的形成，不是一朝一夕的，這需要老師文化的積累，經(jīng)驗(yàn)的沉淀，正是自己年輕的不足吧。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)生字詞語，根據(jù)造字原理識(shí)記字形，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)寫好生字，根據(jù)字音特點(diǎn)讀準(zhǔn)輕聲詞。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀中感知什么是“真正的荷蘭”。
3.充分朗讀課文，讀出畫面，讀出感情，讀出悠然，讀出靜美，讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感，讀懂作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
4.反復(fù)誦讀描寫牛、馬、羊的語段，在靜態(tài)描寫和比喻、擬人中感受“這就是真正的荷蘭”的含義，反復(fù)誦讀描寫夜晚牧場(chǎng)的語段，在動(dòng)靜結(jié)合的描寫中感受荷蘭牧場(chǎng)的寧靜之美，借助課文關(guān)鍵語句，在語言實(shí)踐中深入理解“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.字面意思：“牧場(chǎng)之國”——牧場(chǎng)的國度。
2.句式說話：“荷蘭是之國。”
3.句式對(duì)比：
荷蘭是之國、之國、之國。
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
二、初讀課文
1.自由朗讀，讀通，讀順，讀準(zhǔn)字音。
2.自由練讀生字詞語。
毛氈（zhān）牛犢（dú）飛馳（chí）公爵（jué）呼嚕吆喝鈴鐺牲畜儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯遼闊無垠
3.發(fā)現(xiàn)生字的字音規(guī)律：形聲字。
4.讀準(zhǔn)輕聲詞“呼嚕、吆喝、鈴鐺”。
5.根據(jù)意思用不同的語氣讀好四字詞語“儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無垠”。
6.分析字形，寫好生字。
三、整體感知
1.默讀課文，找出課文的中心句“這就是真正的荷蘭”。
2.再讀課文，感受“真正的荷蘭”是怎樣的。
3.指名朗讀各個(gè)自然段，讀出每個(gè)自然段核心的句子。
（1）第2自然段“四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花�！薄�
�。�2）第3自然段“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵”。第4自然段“在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國”。
�。�3）第5自然段“又是一片寂靜”“一切又恢復(fù)了平靜”。
四、感情朗讀
1.反復(fù)朗讀：帶著對(duì)核心句子的理解，再讀各個(gè)自然段，讀出畫面，讀出感情，讀出悠然，讀出靜美。
2.默讀思考：讀懂作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
3.男女生交叉朗讀，讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感。
第二課時(shí)
一、深入感受
引讀核心句“這就是真正的荷蘭”。
二、句式說話
“真正的荷蘭”。
三、默讀思考
哪些語句讓你感受到了“真正的荷蘭”的“寧靜、自由、安閑”的情趣？
1.找出描寫各種牲畜的句子，讀讀，背背。
�。�1）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)。（寧靜）
�。�2）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草……極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。（寧靜）
（3）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（自由）
（4）在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（安閑）
�。�5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。（寧靜）
2.根據(jù)插圖，學(xué)用文中找出的比喻、擬人的句式，寫寫牧場(chǎng)上的動(dòng)物，表現(xiàn)它們的“寧靜、自由、安閑”。
�。�1）奔馳的駿馬停下來了，在一條條運(yùn)河之間的綠色低地上歇息著，吃著草。小馬駒，大白馬，紅公馬。極目遠(yuǎn)眺。
（2）綠色的草原上，花牛，駿馬，長毛山羊。
四、深度學(xué)習(xí)
第5自然段描繪的是“荷蘭牧場(chǎng)的寧靜之美”，為什么作者寫的卻不都是“寂靜”“平靜”呢？（動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)寫靜）
五、思考題目
課文還可以用什么作題目。
為什么用“牧場(chǎng)之國”作題目。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
課型：
略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
德育目標(biāo)：
感受異國的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞句
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1、板書課題�？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）
2、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3、以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
四、拓展遷移，發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。
___________________________________________________________
我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧
師問：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國？
a、我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
b、我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧！
�。◣熯^渡：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說話，它會(huì)怎樣加以贊許��？）
c、他一定會(huì)點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家�！�
d、它也許會(huì)說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們66無慮地生活在一起，多么幸福�。 �
e、它可能沒說那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”
師過渡：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說？
f、因?yàn)闀喜皇钦f：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼�！本秃臀覀�?nèi)肃哉Z差不多吧！
師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦！誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的快樂生活。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。
3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.板書課題�？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？
2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。
�。�1）出示生詞：
專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵
悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜
�。�2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。
2.說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。
3.這篇課文是圍繞哪句寫的？
（出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。）
明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開門見山。
三、寫字指導(dǎo)
1.齊讀本課要寫的15個(gè)生字。
2.寫字指導(dǎo)。
（1）教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫法）
�。�2）學(xué)生臨寫，教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的語句找出來讀一讀。
�。�1）語段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）
（2）作者是如何描寫這些花牛的？
�。ǔ鍪荆阂粭l條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán)。）
當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？
�。ǜ哔F、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。可是在西方人的眼里，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）
�。�3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？
瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）
總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。
2.自學(xué)第3—4自然段。
（1）匯報(bào)交流第3自然段。
駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？
（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵。）
①公爵：君主國家尊貴的封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。
�。ǔ鍪荆汉商m的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）
�、谡f說你的感受。
�。ǔ扇旱尿E馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）
男生齊讀第3自然段。
�。�2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。
�、僮ピ~語體會(huì)。（自由自在、無拘無束、快樂）
�、谂R讀。
3.認(rèn)識(shí)傍晚的牧場(chǎng)。
相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。
（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是怎么樣的？（寂靜的）
（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。
嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）
4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。
�。ㄆ鋵�(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）
二、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫卷��！此時(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國�。ǹ窗鍟x課題）
三、拓展延伸，自主設(shè)計(jì)作業(yè)
1.師：課文學(xué)完了，請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？
預(yù)設(shè)：
�。�1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。
�。�2）我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫下來。
�。�3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？
2.師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享、欣賞。
�。劢虒W(xué)板書］
19 牧場(chǎng)之國
這就是真正的荷蘭
牛群吃草比喻
駿馬飛馳擬人
家畜安閑
夜晚寂靜
�。劢虒W(xué)反思］
《牧場(chǎng)之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞�，讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國荷蘭的特點(diǎn)。
首先我以談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡(jiǎn)短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒，課文的主要內(nèi)容就概括出來了，荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。
接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直以來是困擾我心頭的一個(gè)難題。
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