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      2. 《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-07-08 14:06:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

          作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

          《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、運(yùn)用多種形式的朗讀,使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。

          3、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀,體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

          教學(xué)用具:

          多媒體

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎?(播放相應(yīng)的圖片資料)它是我國(guó)著名的旅游勝地。位于我國(guó)江西省九江市南的廬山,峰奇山秀、瀑布聞名中外,尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧,更是吸引了無(wú)數(shù)的中外游客,令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返,回味無(wú)窮。那么,廬山的云霧到底奇妙在何處呢?想去看一看嗎?讓我們漸漸靠近……

          二、欣賞影像資料

          1、欣賞影像資料,感受云霧之美。

          2、提問(wèn):伴隨著美妙的音樂(lè),我們一起去廬山游覽了一番,欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢?(3—4位同學(xué))

          3、過(guò)渡:你想再次靠近這些云霧,美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎?就讓我們隨著課文去看一看吧。ò鍟n題10、廬山的云霧)

          4、讀課題:誰(shuí)想來(lái)讀讀課題?(1—2位同學(xué))我們一起來(lái)!

          5、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書本,自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段,邊讀邊想作者筆下的廬山云霧,給了你怎樣的感受。

          6、交流(3—4位同學(xué)),根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

          三、品讀課文

         。ㄒ唬⑵纷x第二自然段

          1、觀看圖片:說(shuō)得真好!請(qǐng)看,這就是廬山云霧的倩影!

          2、看著這些美妙的云霧圖片,你是不是和作者有了同樣的感受了呢?是啊,廬山的云霧這么多樣子,可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?(千姿百態(tài))(這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ))

          3、快看這里(放映圖片),誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?

          4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢?請(qǐng)看。ǔ鍪镜诙匀欢危

          5、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段,邊讀邊想,這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的?你可以和伙伴交流你的想法。

          6、誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢?(總分的構(gòu)段方式)

          7、你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?請(qǐng)?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们畫出來(lái)。你找到了嗎?想和大家交流一下嗎?

          8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句,在這些語(yǔ)句中,你最喜歡哪一句呢?想想,為什么你這樣喜歡它?(4-5個(gè)同學(xué))(這些句子都用了打比方的方法,給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句,都快把大家的心都帶到廬山去了。

          9、可是老師有個(gè)地方不明白了,同樣是云霧,作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子,一會(huì)兒比作玉帶,一會(huì)兒是大海,一會(huì)兒又成了天幕了呢?(作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象)

          10、大家快看,(出示圖片)這調(diào)皮的云霧,這里,那里,都有他們的身影,你覺(jué)得它們像什么呀?(說(shuō)話練習(xí))

          11、同學(xué)們真會(huì)思考!云霧這么多的樣子,難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容它了!你想把這么美妙的語(yǔ)句讀好嗎?自己先練讀一下,待會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)表現(xiàn)一下,OK?

          12、誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的?(個(gè)別讀,請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué))真好,真美!還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的?想讀的同學(xué)一起來(lái)!

          13、聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,老師也想來(lái)讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象,你仿佛看到了怎樣的云霧,待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來(lái)。◣熍錁(lè)范讀,學(xué)生閉眼想象)

          14、想象到了嗎?請(qǐng)緩緩地張開(kāi)你的眼睛,誰(shuí)想來(lái)畫畫籠罩在山頭的云霧?還有纏繞在半山的云霧,彌漫在山谷中的云霧,遮擋住山峰的云霧(指名畫),其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z(yǔ)文本上好嗎?

          15、真美啊,真是各有各的美景!你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎?

         。ǘ⑵纷x第三自然段

          1、除了千姿百態(tài),廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢?

          2、通過(guò)閱讀,你好像真的去廬山走了一回,感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變(板書)。

          3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣?(變化得非常快。┏怂蚕⑷f(wàn)變,你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應(yīng)有表示:剛剛,轉(zhuǎn)眼間,還沒(méi)等你完全看清楚)誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的?讀好了詞語(yǔ),你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看!(生練讀)誰(shuí)想來(lái)讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來(lái)!

          4、云霧變化得是這樣的快,你能想象一下,它還會(huì)變成什么樣子嗎?(播放相應(yīng)的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,老師也想和更多的小朋友交流一下呢!

          5、好吧,老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來(lái)表現(xiàn)一下:(備用)學(xué)生交流,評(píng)價(jià),鼓勵(lì)。

          6、請(qǐng)看:我們?cè)賮?lái)看這個(gè)自然段,邊看邊思考,這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢?你能說(shuō)得具體些嗎?

          7、廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,你們還愿意離開(kāi)嗎?是啊,真舍不得離去,真令人——“流連忘返”(出示最后一自然段)

          四、拓展練習(xí)

          1、課文學(xué)完了,按照慣例,該布置課外作業(yè)了,今天呀,老師請(qǐng)你自己來(lái)布置作業(yè),誰(shuí)第一個(gè)來(lái)布置?

          (1)讀。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的,相信你一定會(huì)讀得很有味道。

         。2)背。把那么美的課文印到腦海里,這對(duì)你一定很有幫助。

         。3)畫一畫。根據(jù)自己對(duì)課文的理解,加深對(duì)課文的領(lǐng)悟,相信你一定會(huì)畫得很棒!

         。4)去廬山看一看。只有親身看過(guò),才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。

         。5)找一些古詩(shī),是啊,神奇的廬山云霧,美麗的廬山風(fēng)景,自古以來(lái)就吸引了許多文人,他們也被廬山的景色陶醉了,留下了一些詩(shī)。老師給大家找來(lái)了幾首。出示:李白《望廬山瀑布》,蘇軾《題西林壁》。

         。6)根據(jù)課文總分的寫作方法,寫一寫。

         。7)上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。

          2、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成!

          板書設(shè)計(jì):

          廬山的云霧

          千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變

          《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          一、激趣導(dǎo)入:(5分鐘)

          上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《廬山云霧》。今天就讓我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略廬山云霧的美麗神奇(課件展示)看到同學(xué)們一臉的驚訝,老師想知道你們?cè)隗@嘆什么?

         。▽W(xué)生自由回答)美、神奇……

         。ó(dāng)學(xué)生回答到變時(shí),提出)課文用了什么詞?

          回答不出來(lái)就引導(dǎo):廬山云霧一會(huì)兒……一會(huì)兒……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充)用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是

          我們看到它們有不同的形態(tài),它們不停地變化,用課文中的詞來(lái)說(shuō)就是

          理解瞬息萬(wàn)變。你知道瞬息萬(wàn)變的含義嗎?

          瞬息:眨眼之間,呼吸之間;萬(wàn):比喻很多;變:變化

          瞬息萬(wàn)變:形容在極短的時(shí)間內(nèi)變化繁多。

          直接拿出就問(wèn):極短的時(shí)間是用表示的。眨眼間的工夫就有上萬(wàn)次的變化,它的變化真是又多又快。

          二、體驗(yàn)云霧的變(27分鐘)

          1、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬(wàn)變的云霧。作家也用他的筆記錄著云霧的變幻,自由讀一讀課文,看看你是否也能從字里行間感受到它的瞬息萬(wàn)變。你可以在你感受到的句子上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。

          2、交流感受(20分鐘)

         、儆慰统塑嚨巧剑瑒倓傇诰沤吹降纳介g云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(重點(diǎn):理解)

          a剛剛……轉(zhuǎn)眼間……說(shuō)明變化快

          b彌漫:在某種東西之中充滿或布滿著另一種東西,滲透各處。

          說(shuō)明云霧多;濃:程度深。(引讀:……那是怎樣的云霧。。

          c指導(dǎo)朗讀

          (看看你們能不能讀出瞬息萬(wàn)變的感覺(jué)。能不能把這么的云霧在瞬間變出來(lái))

         、陟F來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點(diǎn):多角度)

          a想象一下那是怎樣的一種情景

          那是在同一種情況下出現(xiàn)的景象嗎?

          在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?挑自己喜歡的一種景象說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

          b細(xì)讀,品詞品句

          風(fēng)起浪涌——感覺(jué)到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀

          飄飄悠悠——感覺(jué)到廬山云霧的輕柔、飄逸

          (指名讀、生評(píng)價(jià)、再指名讀、齊讀)

          帷幕是很厚的,輕紗是很透明的。遮與披的感覺(jué)也不完全相同

         。ㄉx、生評(píng)價(jià)、指名讀、齊讀)

          c自由輕聲讀句子,閉目想象,說(shuō)說(shuō)感受。

          d你覺(jué)得用什么方式來(lái)表達(dá)這種感覺(jué)最好?

          可以配上音樂(lè)讀;可以用肢體語(yǔ)言表達(dá);也可以用畫筆表達(dá)。

          云霧在這么短的時(shí)間就有不同的景致,真是瞬息萬(wàn)變!

         、蹚]山云霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見(jiàn)廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。(重點(diǎn):句式)

          a時(shí)而……時(shí)而……說(shuō)明變化多,而且快。

          自由地讀一讀,感覺(jué)一下這時(shí)而變幻的云霧,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          b冉冉升起形象的理解。終日說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)。

          團(tuán)團(tuán)相銜:團(tuán)團(tuán)相連接。

          浮游蕩漾:漂浮在水上,在空中回蕩。

          c想象霧氣的變幻,談感受

          d指導(dǎo)朗讀

          3、配樂(lè)有感情的朗讀第三、四自然段。(引讀、齊讀)(3分鐘)

          三、贊變(8分鐘)

          這就是廬山云霧。廬山云霧撲朔迷離,一會(huì)兒“風(fēng)吹云氣迷谷起”,一會(huì)兒“煙際浮萍一點(diǎn)清”,一會(huì)兒又像“一個(gè)皓白的幽靈”,滔滔滾滾,云翻飛渡,使青峰秀嶺幻變成銀濤中的孤島,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),創(chuàng)造出奇絕的朦朧美。

          有多少文人墨客也贊美廬山,留下了多少優(yōu)美的篇章,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享吧!(課件展示)

          自由地讀一讀,并挑選自己喜歡的話多讀一讀。

          四、寫變(機(jī)動(dòng))

          欣賞了多變的廬山云霧,你有什么感受呢?讓我們也來(lái)動(dòng)手寫一寫,你可以挑選我們學(xué)過(guò)的其中一個(gè)句式來(lái)描寫云霧,也可以自己發(fā)揮抒發(fā)自己的感受。

          《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          一、導(dǎo)入

          1.上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話(課件出示第一、二小節(jié))

          2.那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無(wú)數(shù)學(xué)者,詩(shī)人的呢?

         。ò鍟簭]山云霧)

          二、初步感知美

          1.現(xiàn)在同學(xué)們就開(kāi)始欣賞這篇美文吧!特別對(duì)描寫云霧見(jiàn)風(fēng)姿的句段,細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的?

          2.自由朗讀課文

          3.淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文,你感受到的廬山云霧是怎樣的呢?

          教師隨機(jī)板書

          4.讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

          三、品味美

          (一)教學(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧!它的一大特點(diǎn)即是————

          (瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮)

          1.就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么?

          2.是不是真得如此呢?同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段,細(xì)細(xì)品味,看誰(shuí)能真切感受其中的真味。

          3.出示黑板,指名讀

          4.哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間

         、凫F來(lái)時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)

          霧來(lái)時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),給山川披上外衣。

          將原文改成這一段話,你認(rèn)為怎么樣?

         。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的)

          5.指名讀

          6.老師請(qǐng)大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格,相信觀后你會(huì)讀得更好

          7.齊讀:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢(mèng)境之迷離,F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來(lái)享受這份無(wú)窮的趣味!

         。ǘ└惺茉旗F的多情

          1.過(guò)渡:這奇異的云霧,特別喜歡光臨牯嶺,一年365天,就有197天與它朝夕相處,說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事:有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來(lái)到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入肌膚,老外連聲說(shuō)coll,coll,山民雖不知其意,但猜出可定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說(shuō)“涼快”的廬山霧,能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎?認(rèn)真讀,你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。

          2.生自由讀

          3.指名說(shuō)聯(lián)想(解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾)

          4.導(dǎo)說(shuō)

          是啊!這多情的云霧,怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢?

          他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————(仿照第三自然段)

          5.齊讀:同學(xué)們,有沒(méi)有信心通過(guò)朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中?1`

          (三)欣賞云海的多彩10`

          猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。瞧!這就是云海的兩張畫。

          1.出示圖畫(根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫)2`

          你能從第五自然段中找出與每幅畫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎?指名讀

          第一幅每當(dāng)雨過(guò)天晴……變成了云海上的小島

          第二幅特別是太陽(yáng)……競(jìng)相開(kāi)放

          2.你喜歡哪個(gè)景觀,就選讀那個(gè)片段,再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來(lái)哪兒還不夠美的。

          3.討論交流

          重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬(wàn)頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

          4.對(duì)比讀兩個(gè)片段

          四、深化

          1.讀了這么美的課文,老師忍不住寫了一首小詩(shī)配樂(lè)讀詩(shī)風(fēng)起如濤靜如紗,來(lái)去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹,恍若身在仙境中。

          2.齊讀

          3.導(dǎo)讀課題

          這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

          《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          第一課時(shí)

          一、揭題導(dǎo)入,展示目標(biāo):(2分鐘)

          學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)正確朗讀課文。

          1、出示自學(xué)要求,(請(qǐng)?jiān)冢捣昼妰?nèi)完成):

          a、認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,練習(xí)組詞。

          b、查詞典或者聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解文中的10個(gè)詞語(yǔ)。

         。、自讀課文,將課文讀正確?凑n文有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫的是什么?

          2、學(xué)生自學(xué)。

          三、檢查自學(xué)情況(10分鐘):

          a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ),及時(shí)正音。

          b、說(shuō)說(shuō)你懂得了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?

          四、朗讀課文,討論課文大意。(8分鐘)

         。、指名分節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

         。、同桌互讀,把課文讀流利。

          五、課堂作業(yè)(15分鐘)

         。薄⒊瓕懮。

          2、練習(xí)感情朗讀課文,將自己喜歡的部分多讀幾遍。

         。场⒄闹械暮迷~好句。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示目標(biāo):(2分鐘)

          上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

          出示教學(xué)目標(biāo):精讀課文,通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體會(huì)廬山云霧的奇麗。

          二、指導(dǎo)自學(xué)

         。ㄒ唬、精讀課文第一節(jié):(4分鐘)

         。、指名讀課文第一小節(jié),(出示自學(xué)指導(dǎo)一)

          思考:第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?你讀懂了什么?

         。病⒃谏缴嫌斡[、漫步,會(huì)有什么感覺(jué)?(用課文中的語(yǔ)句回答)為什么會(huì)有這種感覺(jué)?

         。、你能讀出這種感覺(jué)到嗎?試著讀一讀。

         。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié):(出示自學(xué)指導(dǎo)二)(6分鐘)

          1、自由讀第二小節(jié),想一想:這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“——”畫出來(lái)。

         。病⒛男┱Z(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)?畫出相關(guān)的句子。

         。、找出比喻句,說(shuō)一說(shuō)作者把什么比作什么?

         。、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

         。怠⒛阆矚g這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

         。、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——?jiǎng)潯贰x

          (三)、精讀課文第三小節(jié):(出示自學(xué)指導(dǎo)三)(5分鐘)

          1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

          想一想:這小節(jié)主要寫了什么?是圍繞哪句話寫的,用“——”畫出來(lái)。

         。病⑺蚕⑷f(wàn)變是什么意思?(變化又快又多)

          3、自讀,找出描寫云霧變化快變化多的句子。

          4、想像一下,廬山的云霧還可以變成什么?

         。、指導(dǎo)有感情地朗讀。

         。ㄋ模、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明此時(shí)的作者忘記了回家?這時(shí)你想說(shuō)什么?

          (五)、知識(shí)拓展(2分鐘)

          出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。

          三、拓展運(yùn)用,我是小導(dǎo)游。(6分鐘)

         。、同桌互相練習(xí)向游客介紹廬山的云霧。

         。病⒄l(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,向我們介紹你眼中的廬山云霧?

          四、課堂作業(yè)。(15分鐘)

         。、朗讀、練習(xí)背誦課文。

         。病⒎抡盏2、3小節(jié)的寫法,圍繞“公園里開(kāi)滿了五顏六色的花”寫一段話。

         。、讓我們來(lái)當(dāng)小畫家,把廬山云霧畫下來(lái)。

          《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、認(rèn)讀本課的生字,并學(xué)習(xí)掌握生字及新詞。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、熟讀課文,疏通文意。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、自主學(xué)習(xí)

         。ㄒ唬⿲(dǎo)情激趣,揭示課題

          1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎?

          2、簡(jiǎn)介廬山:廬山位于我國(guó)江西省九江市南,四季風(fēng)景如畫,有“匡廬奇秀甲天下”之稱。

          3、談話導(dǎo)入:廬山的云霧這一神奇的景觀吸引了無(wú)數(shù)中外游客,令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢?通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。(板書:3、廬山的云霧)

          4、齊讀課題。

          5、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,看看你想知道些什么?

          6、梳理問(wèn)題:

         。1)掌握哪些生字詞?

         。2)課文主要講了什么?

         。3)可以分為幾段?

          8、帶著問(wèn)題自讀課文,看看自己能讀懂些什么?

          要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字不掉字。

         、趧澇錾衷~,聯(lián)系上下文或借用工具書,加以理解。

          二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

         。ǘ┏踝x感知

          1、指名按自然段讀課文。

          2、引導(dǎo)分析記憶字形:幻、添

          3、理解詞語(yǔ):秀麗、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

         。ㄈ┦熳x課文,疏通文意

          1、現(xiàn)在我們已掃除了文章障礙,要想知道課文主要講什么,以往同學(xué)們是怎樣做的呢?

          2、小組合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式弄明白各自然段的主要內(nèi)容。(要求:小組長(zhǎng)分配好任務(wù))

          3、組織小組討論交流,歸納課文的主要內(nèi)容。

          4、全班討論,給課文分段。

          三、延展學(xué)習(xí)

         。ㄋ模┬〗Y(jié)課文

          1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了些什么?

          2、請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)編1—2題練習(xí)考考你的同學(xué)。

          3、組織交流,評(píng)價(jià)作業(yè)。

          4、同學(xué)們的練習(xí)編得很好,老師也編了題,請(qǐng)同學(xué)們作答。

          根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

         。1)形容變化速度非常快,沒(méi)有規(guī)律。()

         。2)形容形狀非常多。()

          5、課堂小結(jié)。

          同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很好、很認(rèn)真,都有了自己的收獲,望保持。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

          2、通過(guò)學(xué)習(xí)二、三段,初步認(rèn)識(shí)總分段式。

          教學(xué)過(guò)程:

          1、同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨著作者來(lái)到了廬山游覽,知道了廬山的云霧很神秘,那變幻無(wú)常的云霧吸引了無(wú)數(shù)中外游客,令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

          2、齊讀課文,你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?

          3、梳理問(wèn)題:同學(xué)們提的問(wèn)題很多,也很好,這節(jié)課我們重點(diǎn)完成:

         。1)廬山的云霧有什么特點(diǎn)?

         。2)作者是怎樣來(lái)描寫廬山的云霧的?

          4、帶著問(wèn)題自讀課文,想一想你能讀懂什么,從哪些段中讀懂,用自己喜歡的符號(hào)注明。

          《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          設(shè)計(jì)特色:

          1、在賞讀中悟境。課堂上,用課件演示課文情境,豐富學(xué)生的感受;讓學(xué)生與課文零距離接觸,對(duì)課文的魅力之處反復(fù)體味、玩賞,逐步把握形象、理解形象,最終對(duì)課文的語(yǔ)言文字作出正確的判斷,深刻領(lǐng)悟課文的意境。

          2、在寫境中抒臆。在學(xué)生體驗(yàn)、感受云霧的形態(tài)美時(shí),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋。最后仿照二、三自然段的寫法描寫一處景物,體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確流利,有感情地朗讀課文。

          2、初步認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。

          3、感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的形態(tài)美。

          教學(xué)難點(diǎn):

          仿照第二、第三自然段的寫法,寫一處景物。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          一、談話導(dǎo)入。

          同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,知道了廬山的云霧變幻無(wú)常,很神奇。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客,令每一位到過(guò)那里的'人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話設(shè)疑,把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來(lái)。

          二、繼續(xù)精讀課文。

          1、學(xué)習(xí)第二自然段。(課件播放廬山云霧的各種姿態(tài))

          (1)、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,說(shuō)說(shuō)你看到的云霧是什么樣子的?廬山的云霧給你留下什么樣的印象?可以用課文的哪些詞句來(lái)說(shuō)?也可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生自由說(shuō))

          學(xué)生1:廬山的云霧千姿百態(tài)。

          學(xué)生2:山頂?shù)脑旗F像絨帽。

          學(xué)生3:山腰的云霧像玉帶。

          學(xué)生4:山谷的云霧像大海。

          學(xué)生5:山峰上的云霧像天幕。

          學(xué)生6:我覺(jué)得廬山的云霧像仙女的面紗!

          (2)、廬山的云霧這么美,作者的語(yǔ)言也很美!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,想想這個(gè)自然段圍繞哪句話來(lái)寫?并用“——”畫出來(lái)。

          (廬山的云霧千姿百態(tài))

         。3)、我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這段話,把你最喜歡那一句畫出來(lái)。

          匯報(bào):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句最美?你最喜歡哪一句?

          學(xué)生1:廬山的云霧千姿百態(tài)。

          師:說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎?

          用“千姿百態(tài)”來(lái)說(shuō)一句話。

          學(xué)生2:那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。

          師:“籠罩”是什么意思?為什么說(shuō)這句話美?這里把什么比做什么?你能把它的美讀出來(lái)嗎?

          學(xué)生3:那些纏繞在半山腰的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。

          師:“纏繞”是什么意思?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作表示?

          學(xué)生4:云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海。

          師:你怎么理解“彌漫”?把“茫茫的大!敝小懊C!睋Q成別的詞語(yǔ)行嗎?為什么?

          學(xué)生5:云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。

          師:誰(shuí)理解“遮擋”的意思?你能讀出天幕的“巨大”來(lái)嗎?

         。4)、這么美的云霧,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀,邊讀邊在腦子里過(guò)電影。

          看著這些美麗的云霧,你也來(lái)展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)看,它還像什么?

          同學(xué)們真會(huì)思考!云霧這么多的樣子,真是(千姿百態(tài))啊。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái),拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢?學(xué)生自由畫。

         。5)、小結(jié):這個(gè)自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。本段圍繞中心句分別從四個(gè)方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。這是廬山的一種靜態(tài)美。

         。6)、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)留在腦海里?

          學(xué)生自由背誦;指名背誦,學(xué)生評(píng)議;看著課件畫面,集體背誦。

         。7)、討論學(xué)法:畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫簡(jiǎn)筆畫加深理解——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程)。

          設(shè)計(jì)意圖:課件展示,為學(xué)生提供可感的畫面,讓學(xué)生從視覺(jué)中感受廬山云霧的美,再通過(guò)讀、悟、感受語(yǔ)言的美,更感受廬山的美。最后讓學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫,加深對(duì)廬山云霧的特點(diǎn)的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則,也體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合,更體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)維度。

          2、運(yùn)用以上的學(xué)法,自學(xué)第三自然段。(課件播放廬山云霧的變化)

          3、檢查自學(xué)情況。

         。1)、這段話圍繞哪句話來(lái)寫?

         。2)、理解“瞬息萬(wàn)變”。

          (3)、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬(wàn)變?”你能通過(guò)誦讀把它記在腦子里嗎?自由背誦課文。

         。4)、指名背誦,學(xué)生評(píng)議。

         。5)、看著大屏幕,集體背誦。

         。6)、誰(shuí)讀懂后面的省略號(hào)?想想看,它還會(huì)變成什么?把你想到的用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái),然后告訴大家。

          同學(xué)們的想象真豐富!云霧變化這么多、這么快,真是(瞬息萬(wàn)變)啊。

         。7)、這是廬山云霧的一種動(dòng)態(tài)美。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀這一段,感受云霧的瞬息萬(wàn)變。

          設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,激活學(xué)生的思維,內(nèi)化文本語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言積累。

          4、學(xué)習(xí)最后一段。

         。1)、小朋友們,學(xué)到這兒,你想對(duì)廬山說(shuō)些什么?

         。2)、作者也發(fā)出了感嘆,誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)?

          (3)、問(wèn):“廬山的云霧雖然很美,但你必須離開(kāi)廬山了,你愿意嗎?”

         。4)、“流連忘返”是什么意思?齊讀最后一段,看誰(shuí)最舍不得離開(kāi)廬山。

         。5)、想想什么地方也曾讓你流連忘返?能用“流連往返”說(shuō)說(shuō)你的心情嗎?

          設(shè)計(jì)意圖:誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望,讓學(xué)生入情入境,忘卻自我,達(dá)到朗讀的最高境界。最后通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,讓學(xué)生把規(guī)范的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。

          三、拓展練習(xí):

          1、課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句,其它幾句都

          圍繞中心句層層展開(kāi),具體地描寫這個(gè)特點(diǎn)。

          2、現(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。在寫之前先選擇一處景物按照總分的方法說(shuō)一說(shuō)。

          (廣場(chǎng)的燈光,天空中的云朵、晚霞,校園的操場(chǎng)上,小河,田野,樹(shù)林)

          3、學(xué)生習(xí)作。

         。1)、學(xué)生練寫,

         。2)、教師巡視指導(dǎo)。

          (3)、匯報(bào)自己的習(xí)作。

          設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生把文本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,情真意切地寫出自己喜愛(ài)的一處景物。做到讀寫結(jié)合。

          四、板書設(shè)計(jì):

          3、廬山的云霧

          千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變

          設(shè)計(jì)意圖:板書言簡(jiǎn)意賅,突出課文重點(diǎn),學(xué)生能更好地理解、掌握廬山云霧的特點(diǎn)。

          《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

          2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

          3、學(xué)習(xí)第一自然段,初步感受廬山云霧的美。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激情導(dǎo)入,揭示課題

          二、檢查預(yù)習(xí)情況:

          1、課文主要寫了什么?

          2、讀生字,記生字。

          3、讀詞語(yǔ)

          三、學(xué)習(xí)第一自然段。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、憑借具體的語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

          3、初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

          教學(xué)重點(diǎn):憑借具體的語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)第2、3自然地的寫法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

          1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

          2、現(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,此時(shí)你正漫步在山道上,眼前飄過(guò)的是云霧,腳下踩著的是云霧,伸手摸摸,身邊流淌著的還是——云霧。

          3、這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)廬山,一起來(lái)欣賞這廬山的云霧。【簡(jiǎn)筆畫:廬山】

          二、精讀感悟,積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫法。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段,感受云霧的千姿百態(tài)。

          1、請(qǐng)大家打開(kāi)書63頁(yè),請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段,其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這一段話寫了云霧的幾種姿態(tài)?(4種)【課件出示提問(wèn)】

          2、你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢?請(qǐng)你默讀課文,用波浪線把它畫出來(lái)。再想想你為什么喜歡。

          3、生匯報(bào)、上臺(tái)畫云霧。

         。阆矚g哪種姿態(tài)的云霧呢?你能上臺(tái)畫一畫這種云霧嗎?

          其他同學(xué)根據(jù)課文想一想,他們畫得對(duì)不對(duì)。)

          4、師指導(dǎo)朗讀

         。1)籠罩在山頭的云霧

          抓詞品味:籠罩白色絨帽

          (2)纏繞在半山的云霧

          抓詞品味:纏繞系在一條條玉帶

         。3)彌漫山谷的云霧

          抓詞:彌漫茫茫的大海

          (4)云霧遮擋山峰

          抓詞:遮擋巨大的天幕

          5、云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎?(不)從哪看出來(lái)的?(省略號(hào))

          有說(shuō)不完的姿態(tài),怪不得作者說(shuō)廬山的云霧——千姿百態(tài)

          6、找到有這個(gè)詞語(yǔ)的句子了嗎?在哪里?

          (第一句)把它劃下來(lái),這句話就像首領(lǐng)一樣,統(tǒng)領(lǐng)全段,這就是中心句,也叫總起句。它既可以幫助我們把握這段話的意思,又告訴我們整段話運(yùn)用了先總后分的寫法!靖卑鍟合瓤偤蠓帧

          7、齊讀第二自然段。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段,感悟云霧的瞬息萬(wàn)變

          1、課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來(lái)寫的?(第三段)

          2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,想一想,除了千姿百態(tài),廬山的云霧還有什么特點(diǎn)?生匯報(bào)【隨機(jī)板書:瞬息萬(wàn)變】

          3、理解“瞬息萬(wàn)變”:很短的時(shí)間,云霧變化既快又多。【板書:快多】

          4、這神奇的云霧,變化速度特別的快!誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)?【課件出示第三段】

          5、生評(píng)議指導(dǎo)朗讀

          找出寫出云霧變化快的詞語(yǔ):剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、還沒(méi)等、又變成

          6、神奇的云霧變化不僅快,而且姿態(tài)多。課文中寫了哪幾種姿態(tài)?

         。ㄒ豢|輕煙、九天銀河、白馬、冰山……)

          指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)理解

         。1)“一縷輕煙”【圖片展示】

         。2)“一瀉千里”【圖片展示】

          引誦古詩(shī):

          《望廬山瀑布》李白飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

          7、激發(fā)想象:這瞬息萬(wàn)變的云霧還會(huì)變成什么呢?

          引說(shuō):

          【課件出示:眼前的云霧,剛剛還是一瀉千里的九天銀河,轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】

          【課件出示:明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山,還沒(méi)等你完全看清楚,它又變成了————……】

          8、在我們一眨眼、一喘息的時(shí)間里,就有了這么多的變化,怪不得大詩(shī)人蘇軾說(shuō):橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

          【課件出示《題西林壁》】

          三、小結(jié)全文,回味云霧之美。

          1、置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中,你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬(wàn)變”的云霧,你們還想馬上回家嗎?難怪來(lái)到廬山觀賞云霧的人們,都會(huì)說(shuō)——

          【課件出示:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!恐笇(dǎo)朗讀

          【板書:流連忘返】

          2、欣賞廬山云霧風(fēng)光【播放視頻】

          “春如夢(mèng)、夏如滴、秋如醉、冬如玉”,廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山水畫,讓我們好好地欣賞它的美。

          3、廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變,作者運(yùn)用先總后分的方法寫出了她的特點(diǎn),下一節(jié)課我們也學(xué)習(xí)這樣的寫法,抓住景物的特點(diǎn),寫一寫我們美麗的家鄉(xiāng)桂林,好嗎?

          《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、默讀課文,能正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文的二、三自然段。理解“千姿百態(tài)”“籠罩”“瞬息萬(wàn)變”“流連忘返”等詞語(yǔ)。

          2、認(rèn)識(shí)中心句,學(xué)習(xí)用比喻句說(shuō)話。

          3、閱讀感悟,抓住語(yǔ)言文字,欣賞課文優(yōu)美的文字。體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字。背誦課文二、三自然段。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

          1、課件出示廬山風(fēng)景圖,老師簡(jiǎn)介廬山。引入課題。

          2、生閉眼想象,師創(chuàng)設(shè)情景,仿佛把學(xué)生帶到了廬山。

          二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

          1、初讀課文第二自然段,說(shuō)說(shuō)在廬山看到什么?

          2、大聲朗讀課文二自然段,想象畫面。

          3、說(shuō)說(shuō)看到了幾幅畫?分別是什么?

          4、選擇自己最喜歡的畫面,找到相應(yīng)的句子,美美地讀給同桌聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

          5、根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)習(xí)四個(gè)比喻,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

         、倌切┗\罩在山頭的云霧,像是戴在山頂上的白色絨帽;(抽讀、理解“籠罩”、指導(dǎo)朗讀)

         、谀切├p繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。(同桌讀、指名讀)

          ③云霧彌漫山谷時(shí),它像茫茫的大海;(理解“茫茫”、師范讀、自己練讀、齊讀)

          ④云霧遮擋山峰時(shí),它又像巨大的天幕……(理解“天幕”、齊讀)

          6、師版畫幾種姿態(tài)的云霧,讓學(xué)生用“像”來(lái)說(shuō)清楚什么位置的云霧像什么。

          5、師總結(jié),揭示中心句。理解“千姿百態(tài)”。

          過(guò)渡:這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動(dòng),倘若有風(fēng)吹來(lái),云霧便忽聚忽散,忽濃忽淡,更加神秘莫測(cè)。

          三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

          1、默讀課文,看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的?理解“瞬息萬(wàn)變”。

          2、再讀課文,勾出描寫廬山云霧變化快的詞語(yǔ)。

          3、學(xué)習(xí)書中的第一個(gè)變化。(抽讀、指導(dǎo)讀、男女生讀)

          4、學(xué)習(xí)書中的第二個(gè)變化。(自己邊做動(dòng)作邊讀、齊讀)

          5、課件出示各種各樣云的圖片,生想象云的樣子,補(bǔ)充在段尾。

          四、指導(dǎo)背誦二、三自然段。

          課件出示與二、三自然段相應(yīng)的圖片,生根據(jù)圖片的提示背誦二、三自然段。

          五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

          1、理解“流連忘返”。

          2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

          六、課后拓展

          課件出示描寫廬山風(fēng)景的詩(shī)歌。(自讀、齊讀)

          七、作業(yè)

          老師推薦《黃山云!贰栋⒗锷降脑旗F》兩篇文章,請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上找來(lái)讀一讀。

          《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教材分析

          《廬山的云霧》是小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇寫景課文。本文語(yǔ)言優(yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變的景象,字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)之情。

          全文層次分明,第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明,給人以身臨其境的感覺(jué),把情境的“形態(tài)美”和文章的“語(yǔ)言美”結(jié)合起來(lái),情境交融,為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

          學(xué)情分析

          三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是很容易并且樂(lè)于學(xué)習(xí)新知識(shí),具備較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但缺乏創(chuàng)新意識(shí),想象力不夠豐富。

          在第一課時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生已認(rèn)識(shí)課文生字,熟悉課文內(nèi)容,本課學(xué)習(xí)中將通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中慢慢感悟,充分理解廬山云霧的美。

          教學(xué)目標(biāo)

          A知識(shí)和技能:

          1、正確流利,有感情地朗讀課文。

          2、理解詞句的意思,積累詞語(yǔ)。

          3、初步認(rèn)識(shí)總-分結(jié)構(gòu),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。背誦自己喜歡的段落.

          B過(guò)程和方法:

          1、抓住重點(diǎn)詞句,想象、了解廬山的云霧。

          2、讀懂段的內(nèi)容,體會(huì)作者的描寫方法。

          C情感態(tài)度和價(jià)值觀:讀出喜愛(ài)廬山云霧的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生觀察、描繪云霧的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,感受廬山云霧的形態(tài)美。

          教學(xué)難點(diǎn):寫法指導(dǎo):了解總分的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),把事物寫具體的寫法。

          《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          一、教材說(shuō)明

          這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫,贊美了廬山云霧的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、能劃出課文中的過(guò)渡句,并說(shuō)出它們的作用。

          2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思;能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句;能摘錄有分號(hào)的句子。

          3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。

          4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          憑借本課語(yǔ)言特色,引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

          1、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下,從小問(wèn)題入手,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

          2、以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué),充分挖掘句子內(nèi)涵,以讀悟情,激活學(xué)生思維,全體參與,充分體驗(yàn),為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

          五、教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)檢查。

          1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感覺(jué)到了廬山云霧的美麗神奇,那么最能反映廬山云霧特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過(guò)渡句呢?

          2、出示句子“的確,廬山云霧,瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮!饼R讀。

          二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

          1、聽(tīng)課文第2段錄音,圍繞“的確,廬山云霧……”這句話,作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受?

          2、小組合作探究3、4、5自然段,自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

         。1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

          (2)你最想學(xué)哪些句子,為什么?

          3、小組合作探究,教師點(diǎn)撥。

          4、交流反饋,指導(dǎo)感情朗讀,隨機(jī)填表,感受廬山云霧的美麗神奇。

          三、細(xì)讀第一段,入境悟情。

          1、引入:廬山云霧古往今來(lái),令人心醉,那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習(xí)課文第一段。

          2、出示蘇軾的詩(shī),理解意思。

          橫看成嶺側(cè)成峰,

          遠(yuǎn)近高低各不同。

          不識(shí)廬山真面目,

          只緣身在此山中。

          3、體會(huì)清代學(xué)者的言行,感悟廬山云霧的令人心醉。

          4、指導(dǎo)朗讀,感受廬山云霧的美麗神奇。

          四、擴(kuò)展活動(dòng):贊廬山云霧。

          假如你是一位廬山小導(dǎo)游,根據(jù)你的體會(huì),用你自己喜歡的方式(寫詩(shī)、寫片段、畫畫、唱歌)來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。五、布置作業(yè)。

          《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          一、談話導(dǎo)入:

          同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)廬山,一同去領(lǐng)略廬山云霧的神奇魅力!

          1、廬山的云霧到底美在哪里?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由朗讀課文的第一自然段,想想你讀懂了什么?

          生:我讀懂了景色秀麗的廬山,有……

          師:是呀,廬山的景色多么秀麗!廬山都有什么景色?

          師:是呀,廬山有高山,幽谷,瀑布,溪流,云霧。

          2、誰(shuí)愿意讀這句話,讀出廬山的景色秀麗。

          3、在這么多美麗的景色中,作者最喜歡什么?你從哪個(gè)字看出來(lái)的?

          生:云霧。從“尤其”可以知道。(回答完整)

          師:是呀,一個(gè)“尤其”寫出了作者對(duì)云霧的情有獨(dú)鐘。同學(xué)們,從這句話中,你還讀出了什么?

          生:變幻無(wú)常、神秘

          師:是呀,云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,誰(shuí)還想來(lái)讀這句話,讀出作者對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)。我們一起讀。

          4、同學(xué)們,從這一自然段中,你們還讀出了什么?

          生:在山上游覽,似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。

          師:騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)是怎樣的?是呀,多么神奇、多么奇妙的感覺(jué)啊,誰(shuí)想讀好這兩個(gè)詞?誰(shuí)想讀帶著這種感覺(jué)讀好這兩句話的?

          5、廬山的云霧舉世聞名,正是有了這變幻無(wú)常的云霧,廬山才更有了神秘的色彩,這云霧多神奇美麗呀。ò鍟衿婷利悾

          廬山的云霧究竟有多神奇,它有什么特點(diǎn)?自由地朗讀課文2、3自然段。

          二、整體感知“神奇”:

          師:那么廬山的云霧究竟有多神奇,它有什么特點(diǎn)?

          生:廬山的云霧千姿百態(tài)。(板書)

          生:廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。(板書)

          師:你們是從哪里找到廬山云霧這兩個(gè)特點(diǎn)的?

          生:課文第二、三自然段的第一句話。

          師:你真有一雙慧眼!像這樣能夠概括一個(gè)自然段意思的句子叫中心句。圍繞一個(gè)中心去寫,這樣的構(gòu)段方式就叫——總分(板書)

          三、品“千姿百態(tài)”:

         。ɡ斫馇ё税賾B(tài))那同學(xué)們,你喜歡千姿百態(tài)的云霧嗎?那我們趕緊睜大眼睛,去欣賞那美麗的云霧吧。

          預(yù)設(shè):1欣賞了云霧,你有什么感受?云霧真美。∽藨B(tài)真多。「鞣N各樣,各不相同。

          預(yù)設(shè):2欣賞了云霧,你又有什么感受?云霧千姿百態(tài)。云霧姿態(tài)各種各樣,各不相同,這就是千姿百態(tài),誰(shuí)想讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?你能給它找個(gè)孿生兄弟嗎?——姿態(tài)萬(wàn)千(同學(xué)們的詞匯真豐富)

          《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          教學(xué)目標(biāo):

          1.整體感知課文,自學(xué)生字新詞,會(huì)聽(tīng)寫主要字詞。

          2.有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。

          3.能給課文分段,認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。

          教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┙沂菊n題

          1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

         。ǹ捎娩浵、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境)

          2.揭示課題。

          (一要讓學(xué)生讀好課題;二要讓學(xué)生理解課題的重點(diǎn)在于云霧)

         。ǘ┏踝x課文

          1.自由讀課文,思考:廬山云霧有哪些地方吸引你?

          2.邊讀邊自學(xué)生字新詞,過(guò)一會(huì)兒聽(tīng)寫。

          3.反饋檢查

         。ǖ1題,學(xué)生可自由回答,甚至答沒(méi)有地方吸引我,老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的,以引起全體學(xué)生的注意,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。)

         。ǖ2題,教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫,一方面是檢查自學(xué)效果,另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如可這樣進(jìn)行聽(tīng)寫:廬山云霧的變化非?,課文用了一個(gè)什么詞?霧來(lái)時(shí),風(fēng)起云涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像什么(帷幕)遮住了萬(wàn)般秀色?霧稀時(shí),又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?)

          (三)再讀課文

          1.自由讀課文,找一找課文中直接描寫云霧優(yōu)美的是哪幾個(gè)小節(jié)?

          (這個(gè)問(wèn)題有一定的難度,可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上組織小組討論,然后再進(jìn)行課堂交流)

          2.課堂交流,理清課文層次。

         。3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美,那么,第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

          3.回顧分段,體會(huì)過(guò)渡句的作用。

         。1)剛才,我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段,你還能用其他的方法或理由分段嗎?

         。ㄈ纾鹤匀欢螝w并法等,要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程,并且,要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段,過(guò)渡句是:的確,廬山云霧,瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮。這神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢?要抓住第一句的的確第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。)

         。2)說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用:一是連接上下文,承上啟下;二是有助于分段,理清文章的層次。

         。ㄋ模┚x課文

          1.自由朗讀第二段(3、4、5節(jié)),你最喜歡學(xué)習(xí)哪一節(jié)?

         。ㄖ饕康氖求w現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利)

          2.根據(jù)學(xué)生的喜好,組織學(xué)生自學(xué)。(不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的小節(jié))

          自學(xué)思考題:

         。1)想想這一節(jié)寫了什么?

         。2)劃出自己最喜歡的描寫云霧的句子,想象句子所描寫的情景,并有感情的朗讀。

         。3)仔細(xì)體會(huì),你所劃出的句子為什么會(huì)寫的那么好?(有興趣的同學(xué)做)

          3.課堂交流。

         。1)朗讀句子,教師適時(shí)指導(dǎo)。

         。2)教師適當(dāng)點(diǎn)撥句子的寫法。

         。ㄎ澹┳鳂I(yè)

          1.抄寫自己最喜歡的句子。

          2.背誦課文第2、4節(jié)。

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