有關教學設計方案范文7篇
為了確保我們的努力取得實效,常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,方案屬于計劃類文書的一種。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家整理的教學設計方案8篇,歡迎大家分享。
教學設計方案 篇1
【教學目標】
1、有感情的朗讀,體會人物思想感情。
2、理清記敘的要素,品味語言,感悟文章意蘊。
3、激發(fā)學生愛的情感,培養(yǎng)理解和想像能力。
【教學重點】
事件的起因、經(jīng)過、結果,蠟燭的特殊意義。
【課前準備】
1、預習課文,查閱資料,了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。
2、多媒體輔助教學。
【教學內(nèi)容】
這是一篇戰(zhàn)地通訊,寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結婚喜燭,點在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼,歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學習這篇文章,要用心感受老婦人對蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。
【教學設計】
一、導入
有這樣一個故事,夫妻二人都是工人,他們有一個兒子上初中三年級。家里只有一間房子,約十五六平方米,擺一張雙人床,一張單人床,一張學生桌,家里就塞滿了。爸爸身體不好,經(jīng)?人裕豢人孕∥菥透饎,兒子寫作業(yè)思路就會被打亂,為了兒子的學習,爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去,每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了,爸爸就躲出去,這幾乎成了一種規(guī)律、一種習慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天,兒子臨近期末考試,在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學習到夜深。作業(yè)剛做完,忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲,他從窗戶往外望去,大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人,周身潔白,成了個雪人,兒子像一下子被電擊著了,淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個普通的親情故事,但令我們感動。還有一種人類最美好的感情,不分國界,情同母子,給我們震撼。今天我們學習的《蠟燭》一課,就是這樣一個故事。
二、整體感知
1、板書課題并出示學習目標。
2、教師檢查預習(學生交流、鞏固)。
3、教師(或學生)配樂朗讀,學生邊聽邊思考問題。
4、投影思考題:
1、復述課文情節(jié),說說課文表現(xiàn)了什么主題。
2、自由朗讀課文,說說老婦人是怎樣的一個人。
5、學生小組討論交流,教師參與。
預期達到:
、 跨越國界,情同母子,戰(zhàn)斗的友誼。
、 老婦人渴望解放、和平,對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意,奉獻愛意。表現(xiàn)出深沉、強烈的母親般的愛。
三、研讀賞析
教師導學:這篇文章非常感人,給我們留下難忘的印象。那么,感人的因素有哪些呢?研讀課文,思考問題。
投影思考題:
1、找出令你感動的情節(jié)、段落或句子,分析使你感動的原因。
2、試分析蠟燭有什么特殊意義。
學生默讀,自由討論交流,教師點撥。
預期達到:
1、題材感人,重點描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程,突出蠟燭、燭光。
感人的原因:環(huán)境危險,炮火連天;老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點在墳上的蠟燭有特殊的意義。
2、蠟燭的珍貴意義:
老婦人珍藏了45年的結婚的喜燭一直舍不得用,現(xiàn)在,把它們拿出來點在烈士的墳頭,陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里,燭光顯出了特殊的意義。
四、拓展延伸
教師導學:文章中的老婦人始終沒有說一句話,她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的,給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段,展開想像,揣摩一下老婦人有哪些心理,回答問題。
投影思考題:
1、老婦人為什么不說話,她心里是怎樣想的?
2、老婦人為什么對他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?
學生齊讀或分讀,自由討論交流,教師引導學生體會課文意蘊,啟發(fā)學生就文句提出一個個問題推想。只要學生的思路打開了,理解就深刻了。
五、教師小結
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達到了跨越國界,母子情深的境界,使我們每一個人的思想都得到升華。希望每一個同學都能體會這種美好的感情。
六、布置作業(yè)
把你設想的老婦人的心理寫下來,整理到練習本上,并且用上研讀與練習中的字詞,300字左右即可。
教學設計方案 篇2
整個教學流程以書蟲闖關的形式展開,每一關的內(nèi)容如下:
一、書蟲第一關
讀下列詞語:
季羨林
水滸傳
彭公傳
綠林好漢
三俠五義
中西貫通
古今貫通
文理貫通
二、書蟲第二關
1、這篇課文寫了什么?
2、這篇課文與其他課文比較,有什么不同?
3、說出文中你最感興趣或不明白的地方。
三、書蟲第三關
1、書蟲鑒定會:
季羨林和苗苗算不算書蟲?在文中找出理由。
2、這兩個書蟲有什么不同?
四、書蟲第四關
1、通過學習課文,你覺得采訪要注意什么?
2、如果讓你采訪一位作家,你會提出什么問題?
五、書蟲第五關
1、想對小苗說些什么?
2、想對大樹說些什么?
3、想對自己說些什么?
六、作業(yè)
1、采訪一個想采訪的人,寫下采訪記錄。
2、憑想象寫作者與書中人物的對話。
【聽后感】
這一設計可以給我們一定的啟發(fā),每一教學環(huán)節(jié)目標明確,各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設計也是一把雙刃劍,若教師的課堂調(diào)控能力強,則可以生成許多精彩;若無法應對自如,課堂就更顯機械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學技能,透過課堂的每一個細節(jié),我們都能看到一種東西在支撐著整個課堂,那就是教師的教學理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運用,整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣:如茉莉,看起來平淡無奇,聞起來幽香縷縷,回味起來余香裊裊。
教學設計方案 篇3
【教學目標】
。薄⑼ㄟ^課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育。
2、學習第一、三、四自然段,能理解長句子的意思,有感情朗讀課文。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,復習引入
。、看圖(春光圖,畫面中沒有燕子)。
2、這么美的春光圖,誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。
(指名)
讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。
。、請大家再仔細研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?
。▽W生回答)
為什么要增添燕子?
。▽W生討論)
板書:靜──靜中有動
二、學習第一段
。薄⒛俏覀兏餍〗M再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧!怎么畫?請大家認認真真讀讀第一段,其實呀,這一段讀好了,你不但能畫小燕子,今后寫小動物外形也不成問題。
。病W生畫。
。场⑿蕾p畫面:
師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞?
你們能說說為什么這么畫嗎?
重點引導學習:
烏黑光滑的羽毛。
(烏黑說明顏色黑。“光滑”呢?僅僅只是黑嗎?)
俊俏輕快的翅膀。
。ㄊ裁词恰翱∏巍保课覀兤綍r還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏,可見他非常──)
剪刀似的尾巴。
。ㄐ螤睿
。础⑴,你們真了不起!讀懂了課文,還畫了這么活潑可愛的小燕子。看來,課文一定寫得很美,誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美?
5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀,并找一找你覺得哪個字用的最妙?
。愡@個字用的好,讓我們覺得小燕子活潑可愛,十分伶俐,用其它詞就沒有這樣的形象,不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)
。、可見,作者十分喜愛燕子,讓我們再一次朗讀,讀出對小燕子的贊美吧!
。、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎?
。浮⒛氵有什么問題嗎?
三、學習第三段
。、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領略燕子的其它美,你們想嗎?
。、請細細品讀第三節(jié),劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。
。、學生自由朗讀同桌交流。
。、討論:
在微風中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
師:這是一個長句子,你讀懂了嗎?
主要寫燕子飛到高柳下。
其它詞語呢?寫出了什么?
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過”你體會到什么?
“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?
比較句子:
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?
因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?
“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領略這其中的美。
四、學習第四段
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。
。、交流:
估計:
⑴ 有幾隊燕子飛倦了,落在電線上。
。鋵懗隽搜嘧语w行是疲倦是休息的樣子,比停恰當)
、 嫩藍的天空,幾痕細線連于電桿之間,線上停著幾個小黑點,那就是燕子。
師:為什么用痕,不用根?
(電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡)
為什么天空不用“蔚藍”,而用“嫩藍”?
師:是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
、 這多么像正待演奏的曲譜!
這指什么?遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會到了什么?
大家想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
師:這節(jié)課我們學習了課文第一、三、四段,領略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子?梢哉f,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機,更加燦爛!
六、課外延伸
通過這篇課文的學習,我們知道了燕子的外形,飛行時的美姿,停歇時的音樂之美,關于燕子你還知道寫什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?
同學們,讓我們保護燕子……
以《我是一只小燕子》寫一篇短文。
【板書】
春光 飛行
美
外形 停歇
教學設計方案 篇4
課前:教師為學生講述兩個真實的故事,其中一個是自己小時侯失去父親的故事。
一、引入。
1、觀看央視國際4套上播放的伊拉克專題,加上教師錄制的音樂和旁白。
2、抽學生說說自己看了之后自己的感想。
3、教師小結:戰(zhàn)爭是無情的,戰(zhàn)爭是殘酷的……今天,讓我們一起去聆聽一個中國孩子的吶喊吧!
學生齊讀課題,再讀。
效果很好,哀婉的音樂與悲慘的景象呼應,很快就為本課的學習定下了“基調(diào)”,為學生進一步學習課文,體會思想感情做了一些鋪墊。
二、按要求自讀課文。
多媒體出示自讀要求:
思考并勾畫句子:
1、作者的爸爸是個怎樣的人?(用橫線勾出)
2、當今的和平環(huán)境怎樣?(用波浪線勾出)
3、作者為誰呼吁?(用著重符號標出)
學生自由讀課文,勾畫相應句子。
這幾個問題提得比較好,有利于進一步理解課文,把握了課文的重點。只是從實際操作來看,學生受前面“哀婉”基調(diào)的影響,雖是讓自由朗讀,學生卻都是默默地朗讀,不管怎樣,只要學生是在“讀”,就是可以的,不一定非要出聲。
三、交流問題,學習課文。
1、教師:爸爸是個什么樣的人?你是從哪里知道的?
學生:爸爸是個出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言……”看出來。
教師:請你再讀一讀,讀出自豪的感情。
學生:我的爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前,我親愛的爸爸作為……”看出來。
教師:還有什么地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人。
學生:“爸爸的嘴張著……”
教師:還有要補充的嗎?
……(略)
教師:羅老師找到一個句子!拔抑两穸纪涣恕。你能看出爸爸是個什么樣的人。
學生:是個愛妻子,愛孩子的人。
教師:請大家一起來讀一讀。
教師:“鮮血染紅了他的征衣……”。你體會到什么?
學生:我能從這里體會到爸爸的.盡職盡責。
教師:請同學們互讀互評。(學生讀,較有感情。)
教師用學生“找”和自己“引”的辦法初步讓學生掌握了課文的部分內(nèi)容,“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點”——感情朗讀做一些準備。
2、教師:下面我請三個同學分段朗讀課文的三至五自然段,要讀得好象在和父親面對面地交流。
學生讀,比較好,全體學生自發(fā)鼓掌。
教師:我們把第三自然段讀一讀,體會低沉、堅定的思想。(學生讀)
教師:可是當作者看到爸爸的靈柩時,心情怎樣?(由激動到悲傷),請大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血!(齊讀)
教師:嘴張著,在呼喚什么?我們該怎樣讀?誰來給大家示范一下。
抽讀,一學生讀得很到位。
教師:讓我們一起來讀一讀,讀出心底的呼喚。
全班再讀。
教師:“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻,因為他是精通四國語言的……(學生回答:經(jīng)濟學碩士)。請大家讀四自然段。
教師:自豪的“味兒”不夠,請大家再讀一遍。
學生再讀,很有感情。
展示“萬人送英雄,鮮花贈英!钡漠嬅妗<由媳尘耙魳泛鸵粋孩子對爸爸緬懷的旁白,課堂上的氣氛變得更加凝重。
羅老師對于這個環(huán)節(jié)的處理是很精彩的,重點指導了學生的朗讀,以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們“相約”,到我們“如約”前往,再到爸爸的“失約”,這樣可以更清楚地理清文章的線索,后面探討爸爸“失約”的原因。這和重點指導朗讀并無矛盾。
教師:爸爸為和平獻出自己的生命,卻“死不瞑目”,原因是什么?
多媒體出示:“世界并不太平……”一段。學生齊讀。
教師:這些話是什么意思?你通過什么方式來理解?(學生發(fā)言,略)你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”?
學生列舉自己收集的資料。
教師:老師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù)。(主要是一些戰(zhàn)爭中帶來災難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。)
教師:同學們,如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘?請大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。
地球的呻吟
地球把它的一切都給了我們,
它從來不懂得自私和吝嗇,
總是傾其所有。
可是人類,
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——
在共同的家園里廝殺,
為野心和貪欲去爭斗,
用刀槍去撕裂土地,讓馬蹄去踐踏豐收,
硝煙窒息兒童的歌聲,
鮮血染紅清澈的河流……
教師:地球把自己的一切都給了我們,可罪惡的戰(zhàn)爭卻……(引用上面詩句中的話)。所以,這個中國孩子會向國際社會呼吁。想想,他為什么呼吁?呼吁什么?(學生回答)
抽讀課文七自然段。
教師:讓我們和小作者一同吶喊、呼吁!(學生再讀七自然段)讓我們和地球一同呼吁!出示詩歌——
地球的呼聲
隔海相望的陸地,
都伸出友誼之手,
相視一笑,
泯滅舊日的怨仇。
沒有掠奪者的咆哮,
也沒有反抗者的怒吼。
人們彼此贈送的禮物,
是平等、自由。
齊讀。
教師:孩子們,為了制止戰(zhàn)爭,讓世界充滿愛,我們能夠做點什么呢?
學生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說,我想給布什寫一封信,想質問他究竟是想制止災難還是制造災難?(很精彩,全體自發(fā)鼓掌),還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用,我們要好好學習,掌握本領,建設強大的祖國去制止戰(zhàn)爭……
多媒體出示:讓和平駐人間,讓世界充滿愛!(音樂響起,《讓世界充滿愛》)
教師:讓我們一起呼吁,一起疾呼!連讀兩遍。
羅老師的這節(jié)課上得非常精彩,也非常感人。許多聽課的老師也不禁落淚。我覺得很大程度上得益于情景的創(chuàng)設,還有感情朗讀的導引。另外,拓展閱讀也做得不錯。只是我覺得教師的“導引”多了一些,學生“自主”的空間相對被壓縮了,如果從倡導互動學習的角度,本課可以嘗試另外一種強調(diào)互動學習的方案。
教學設計方案 篇5
【教學目標】
知識目標
1、積累詞語讀音字形,并能學以致用(造句)
2、整體把握文章的內(nèi)容,了解云南歌會的三種形式和特點。
3、朗讀、揣摩、品味文章語言,學習作者有所側重的描寫方法。
4、領略云南獨具特色的民族風情,感受作家筆下美好的生活,培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。
能力目標
朗讀課文,整體把握文意,領會文中流露出的作者的思想感情。
揣摩品味文中重要的詞語和句子,領略文中優(yōu)美的意境,感受濃郁的民間文化氣息。
過程與方法:
學生充分預習,合作、探究,
討論法、點撥法、幻燈片演示法
德育目標:引導學生感受文中作者對自然、對人生、對藝術的品味與贊賞之情,激勵學生關注生活,思考生活,欣賞生活,熱愛生活
【教學重點】
整體把握文章內(nèi)容,朗讀、揣摩、品味文章的美點。
【教學難點】
引導學生品析文中的精彩描寫。
【教學工具】
多媒體輔助教學
【教學過程】
一、激趣引入
播放《月光下的鳳尾竹》。
師:同學們!剛才我們在課前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動,我想到云南去,同學們想不想去?既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去,去參加“云南的歌會”,了解云南的民歌! 感受云 南濃郁的民間文化氣息。
板書課題
師:在學習本節(jié)課之前,我想讓同學們了解一下云南的民歌,以便于我們更好的學習本課。(多媒體展示)
。ㄔO計目的:此環(huán)節(jié)主要是增強學生的感性認識,激發(fā)學生學習興趣,為下面教學做鋪墊。)
二、朗讀課文,整體感知文章
1、指名朗讀。其余學生聽讀、熟悉課文,注意字音。
。◣煟菏痉独首x1-2段學生推薦學生朗讀 師指名學生朗讀 集體朗讀 )
2、朗讀評價(師生評價指導:學習大家的文章一定要注意文中的細節(jié)和用詞)
3、多媒體展示字詞(抽查學生預習情況,并對引經(jīng)據(jù)典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進行造句,全體學生對每個字詞讀三遍)
三、合作探究,深入研究,把握知趣。
1、提問(多媒體展示)在歌會的大標題下,課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱?那么同學們能不能以小組為單位進行討論,為每一個歌會場面擬一個恰當?shù)男祟}呢?
。ㄌ崾荆旱攸c+方式或內(nèi)容)
。 師 板 書 )1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌
2、說說你最喜歡其中的哪個場景,給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句,并且簡單說說你喜歡的理由。
訓練:補說句子“我最喜歡其中的 場景,因為 !
提示:
1、山野對歌――才智大比拼
。1)學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由,教師點評。
。2)質疑:A:在寫山野對歌時,作者側重于寫什么?(唱歌的人)
B:你能用詞語形容一下這里的人嗎?
。ㄌ崾荆捍緲恪崆、靈秀)
2、山路漫歌――即興自由歌唱
。1)學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由,教師點評。
。2)質疑:在寫山路漫歌時,作者側重于寫什么?(環(huán)境)
。3)齊聲朗讀第4段,勾畫出好詞好句,與同學分享。
例如:“土坎邊的粉藍色報春花,在輕和微風里不住點頭,總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”
“最有意思的是云雀,時常從面前不遠草叢中起飛,一面扶搖盤旋而上,一面不住唱歌,向碧藍天空中鉆去,仿佛要一直鉆透藍空!
??
3、山寨傳歌――民歌傳承
。1)學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由,教師點評。
。2)質疑:在寫山寨傳歌時,作者側重于寫什么?(場面)
(1)你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎?(盛)
(2)“盛”體現(xiàn)在哪些方面?(人多、時間長、服飾如同過節(jié))
。ㄔO計目的:通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內(nèi)容,初步領略云南獨具特色的民間文化。)
四、小結:
云南歌會我們學到現(xiàn)在,大家覺得云南的歌會美嗎?如果美,沒在哪里?(學生能夠圍繞話題,言之成理即可)
教師小結:學了《云南的歌會》,我們不僅要了解到云南歌會的獨特之處,了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊,更主要的是我們要學會感悟生活的美好,感悟人生的美好。
五、作業(yè)布置:
作為一名商南人,如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化,你會介紹什么?寫一段簡單的介紹詞。
六、板書設計:
云南的歌會
沈從文
山野對歌――人物美
山路漫歌――環(huán)境美
山寨傳歌――場面盛
教學設計方案 篇6
【教學目標】
。、會認15個字。
2、學習默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾美好的童心,并從中受到情感熏陶。
【教學重點】
認識生字,學習默讀,體會文中有趣的地方。
【教學難點】
在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
【教學方法】
朗讀、談話、合作、交流。
【教學用具】
。茫粒烧n件、生字卡片。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、激趣導入,揭示課題
師談話:同學們,你們喜歡貓嗎?能說說為什么嗎?(課件出示各種姿態(tài)的貓,學生感受貓的可愛)
有一個小朋友,她也很喜歡貓,她的名字叫(板書:卡羅爾),誰能讀讀?(要求領讀,齊讀,出示課文插圖,認識卡羅爾)卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事(板書和小貓),你們想知道嗎?那么讓我們一起來學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。(板書她的)
二、初讀課文,整體感知
。、用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準確。
。、學生朗讀,師生共同校正字音。
。场⒔處煼蹲x。
三、合作交流,學習生字
1、課件出示其余生字及我會讀圖標,各自認識,不會讀的向同桌請教。
。病⑼阑プx,互相推薦最得意的記字方法。
。、指名認讀生字,交流方法,并組詞、說話。
。、游戲:認真聽,仔細想,找字卡──根據(jù)教師的講述、表演,從字卡中找出相應的字,擺在桌子上:
、挪簧喜幌拢ǹǎ。
、仆米拥奈舶筒灰娏耍猓。
⑶土撒在熱水上(墊)。
⑷明白的反義詞(糊涂)。
、蓩寢屪鲲埖牡胤剑◤N)。
⑹做一下蹭這一動作。
、藢W貓叫。
⑻出示絨線團,學生找出絨。
。、生字搬家:(課件出示組合后的詞,指名讀,輪流讀)
舒適、軟墊、多余、絨線團、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。
四、品讀課文、讀中感悟
。薄⒅赋瞿x的要求與方法:集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想問題。
。病⒛x課文,說說課文哪些地方寫得有趣?并作上記號,再向同學們解釋為什么。教師輔導。
。场⑿〗M交流,各組歸納出本組意見。
。础⒏鹘M派代表全班交流,引導學生用有趣的語氣讀,其它學生聽后提意見,教師范讀。
五、拓展思維,強化感受:讓學生談談自己的學習感受
六、質疑問難,釋疑
七、總結全文,提出希望:讓學生學會關愛自己和他人,關注周圍環(huán)境,學會和諧相處
教學設計方案 篇7
一、教材說明:
《世紀寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文,它是一篇說明性課文,通過介紹寶鼎的樣子——藝術價值——深刻的寓意,表達了中國人民的藝術創(chuàng)造力,表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
二、本課學習重點:
是通過語言文字,感受世紀寶鼎精美的藝術和贈送寶鼎的深刻寓意,體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
三、學習目標:
1、學會七個生字,能正確讀寫本課的專業(yè)性詞語。
2、理解課文內(nèi)容,領悟表達方法,感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、學習過程:
、褰涣鲙А岸Α弊值脑~語。
1、我寫“鼎”字,請同學們注意字形,筆順。
2、我們一起說說帶“鼎”字的詞語。
。ㄈ纾喝愣αⅰ⒁谎跃哦、人聲鼎沸)
㈡讓我們來認識“鼎”學習新課。
1、誰知道“鼎”是什么?“鼎”是什么樣子的?(練習說說,用筆畫畫)
2、今天,我們要學習的課文是《世紀寶鼎》,這是個怎樣的寶鼎呢?
、抛约鹤x課文10分鐘,要求讀準字音,把難讀的句子多讀幾遍。
、飘嫵鲂略~,自由認讀。
⑶再讀讀課文,思考:作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的?課文的重點內(nèi)容是什么?
3、重點讀課文第二自然段,了解寶鼎的樣子。
、抛杂勺x第二自然段,對照圖畫,想世紀寶鼎的樣子,有不懂的地方畫出來。
、迫纾骸叭汶p耳”“腹略鼓”“底渾圓”等,通過看圖弄明白。
“浮雕”“鑄”“銘文”通過弄懂。
“造型古樸”“文藝精湛”“藝術造型”“紋飾”等。
理解這些詞語主要辦法是熟讀課文,聯(lián)系語言環(huán)境,感悟大意,有的可抓住關鍵字;有的可看圖聯(lián)系實際理解。
⑶練習讀第二自然段,讀出對世紀福鼎的贊美。
、戎钢鴪D說說寶鼎的樣子。
4、再讀課文第三自然段,理解贈送寶鼎的意義。
⑴讀第三自然段,畫出有關語句理解。
如:“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位,中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。
再如:“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”和“它表達了中國人發(fā)對聯(lián)合國的美好祝愿,對創(chuàng)造一個更加美好的新世紀的希冀”等詞句。
、凭毩曌x3、4自然段,領悟表達方法。
。▽Ρ磉_方法的領悟,可多方面的也可各不相同)
可從課文的條理;運用了具體數(shù)字;從結構等說說。
5、熟讀課文,準備贈鼎表演,落實課后第二題,假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎,你會怎樣介紹。
、 我給你們一點提示:
①如果讓你介紹,你準備怎么說,先說什么,再說什么,然后說什么,最后說什么。
、谝硌葙浰蛯毝﹃P鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術造型和文化內(nèi)涵。
、谱约壕毩暠硌,讓家里人評價一下。
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